电气自动化专业探索(6篇)

电气自动化专业探索篇1

【关健词】实训基地；区域产业；校企合作；实训文化

高职高专实训基地是高等职业教育中对学生实施职业技能训练和职业素质培养的必备条件，也是高职高专职业教育办出特色、实现人才培养目标的基础。电气自动化专业实训基地建设是实现其教育培养目标的重要条件之一，其教学基础设施与工作状况直接反映专业的教学质量与教学水平，应该在建设与管理的实践中研究创新。探讨新时期高职高专电气自动化实训基地创意模式，具有重要的实践意义和应用价值。为此，高职院校的实习实训基地建设与区域产业、经济结构相适应是高职院校服务于区域产业、经济发展的基本要求。也就是说，区域经济的产业结构、技术结构是高职院校实习实训建设的重要保障。高职院校在发展过程中，根据区域经济中的产业结构和人才需求的规格，科学合理地建设实习实训基地，对高职院校与区域经济发展均具有现实意义。

1.努力构建校内实训基地的建设

电气自动化专业实训基地以职业为导向，以学生能力为本位，按照岗位的技能要求而设立系统的技能训练场所，校内实训基地规划建设过程有控制与自动化仿真、智能控制系统仿真、电控产品生产、电子产品制作等五个实训中心，包括电工电子、工控网络PLC、自动化生产线、机器人等19个实训室。有望满足80%实践教学，力争全部课程实现“理实一体”教学。电气自动化技术实训中心重点建设突出PLC控制、机组控制等与当前四平地区经济建设核心技术相关的内容相连；焊接技术实训中心以企业目前常用焊接设备为引导，突出现代化焊接设备的应用技术的训练。

全面开放实训室，使得学生可全天使用实训室。各实训室配备值班教师，及时帮助学生解决疑问，极大地提高实训室的使用效率。

使教学和实训结合，转变实训室过去辅助教学作用为现在教学主导作用。实训室装配了投影仪、大屏幕、计算机等一系列设备，使其成为现代教学的主体。教师边教学边实训，真正实现“理实一体”。

实训基地的建设离不开专业教师，实训基地的使用更离不开专业教师，教师在实训基地建设使用过程中应该起主导作用。所以研究师资情况，教师与实训基地合理配置情况，充分发挥实训基地功能。

重点建设电气自动化实训中心和焊接技术实训中心，重点解决学生实际操作动手能力训练场地。

2.努力构建校内模拟实训基地的建设

学校在教学与实验、实训场所营造与行业企业生产环境、工作情景相近、具有浓郁企业文化的氛围，在潜移默化中培养学生的职业情感、职业意识、职业观念，塑造学生的职业态度、职业理想和职业精神。校内模拟性、生产性实训基地的建设是校企合作新模式。我校提供校内场地建设了汽车电子实训车间，购置大众解码器、四轮定位仪+四柱举升机等设备。工控网络实训车间、供配电技术实训车间、控制设备装备车间，购置数控水切割机、超高压数控万能水切割机、数控激光水切割机、LED光色热电参数综合测试仪、SSP6612型调温焊台热风焊台、组态工控局域网等设备。依托其一系列资源构建模拟车间和工厂。

校外合作企业则负责提供设备、技术和师资支持，以企业经营的模式为主运作组织实训。充分利用校外合作企业先进的运营理念和经营模式，开发模拟车间和工厂等，使学生可以先进行模拟训练，再在其基础上，开展生产性实训，为以后校外实训基地实习奠定基础。校内实训基地承担任务为对学生进行企业岗位基本技术技能的模拟、生产实践性培训，突出仿真模拟、生产性实训特征，使专业实训室成为校内实训基地建设与管理不可或缺的重要组成部分，成为学生实践教学的主导方面。

3.努力构建校内实训文化的建设

专业文化作为校园文化的重要组成部分，具有教化、导向、凝聚、辐射等功能，对人才培养、科学发展、社会服务起着重要的作用，对学生的职业定向教育、职业道德教育、职业能力培养以及推动教育教学改革起到积极的促进作用。通过开展电子制作大赛等第二课堂活动实施职业技能、能力培养。以赛促训，以赛促学，以赛带练，努力在学生中掀起了一股电子技能训练热潮，同时也力争促进学生在参加省级以上电子技能比赛中的成绩的提高。

4.努力构建校外实训基地的建设

电气自动化技术实训基地的建设过程中，我们与本地十余家企业紧密合作，征求他们的意见，取得他们的支持。企业先后为基地配套大中型设备29台（套）。同时引进企业生产管理经验和企业文化，一方面确保工学结合实施，另一方面节约运行成本。由于有企业参与基地的建设，使得电气自动化技术实训基地的内容与设备的应用场合做到了与企业现场零距离对接。

在科技服务方面，建成后可为机组控制、网络控制、单片机开发、控制柜制作、变频控制等技术服务。经过项目组的努力，争取与企业达成共识。

校外实习实训基地位于四平、长春、吉林、沈阳、大连、青岛、威海、北京、上海、广州、深圳等地，成为学生实习就业的稳定基地；坚持走工学交替、校企合作的人才培养之路。实训基地建设不仅要满足人才培养目标，实训基地建设还要兼顾学校的校企合作，产学研开发，使实训基地的功能得到充分发挥。

在强化校内实习实训基地建设的同时，积极开展各种形式的校企合作，我们还和本地区多家企业合作办学，以弥补教学资源的不足，通过校企合作，共同开展实训基地建设。还通过招商引资方式把企业引到校内，以学校提供厂房、场地，企业提供设备和资金的方式联合组建了金工实习工厂。在校企业合作过程中充分发挥学校人才密集的优势，先后与合作企业联合开发了换热机组自动控制器、汽车全电子组合仪表、人字齿轮泵、双筒过滤器等多种省市级重点新产品。

2001年起陆续与地方支柱产业企业，如换热器行业的巨元、艾维能源等；汽车电子行业的四平慧宇仪表、大众仪表、德嘉仪表等合作；高新技术行业美霓电子、庆达光盘等分别合作，建立了校外实习、实训基地，并根据企业需求，适时调整电气自动化技术专业人才培养方案。

5.努力构建实训基地管理制度（资金、设备、人员、评价体系）的建设

实训基地建设周期长、资金投入大，贵重仪器设备多，如果没有好的管理人才，没有良好的管理制度，没有好的评价体系，决不能达到良好的使用效果。不能调动教师的积极性，不能达到人才培养的要求，则会造成庞大固定资产的浪费。因此，怎样管理好实训基地，用活实训基地，制定出高质量、高效率的管理办法，为教学、科研、生产服务，为迅速提高学生技能服务，是在建设实训基地初期便要考虑的问题。

实习实训基地建设的关键是必须与企业产业结构调整相适应，实现“实训与生产合一”，“作品与产品合一”；必须与企业产业结构调整的方向保持一致，实现“理论与实践合一”；必须与企业建立联合办学模式，实现“车间与教室合一”，“学生与学徒合一”，“教师与师傅合一”。

参考文献

[1]朱群芳，王晓芳.电气工程及其自动化专业实验室建设与改革的研究与实践[J].邵阳学院学报（社会科学版），2008，1.

[2]李有安，赵法起.电气工程及其自动化专业建设的实践与思考[J].高等农业教育，2010，12.

[3]华红艳，楚随英.电气工程及其自动化专业实践教学改革探索[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2005，01.

作者简介：

电气自动化专业探索篇2

宋晓阳吉林机电工程学校132101

【文章摘要】

当前电气工程及自动化专业中，实践教学占据着十分重要的地位，特别是对于中职学校中的技术专业的学生们来说，优秀的动手实践能力是未来他们独立面对工作岗位的基础。因此对于中职电气自动化专业的学生来说，只有提升动手操作能力，才能培养出理论与实践兼具的全方位、实用性人才，也是未来中职学校必须不断创新实践的课题。本文针对于当前电气工程及其自动化专业的教学现状展开分析，对教学模式和课程体系的改革探索进行了详细探讨。

【关键词】

电气工程及其自动化专业；教学模式；改革；实践

1电气工程及其自动化专业教学实践现状

当前电气工程及其自动化专业还属于一个比较年轻的专业，发展趋势有着现代化的发展趋势和气息。虽然电气工程及其自动化专业的学科发展还处于时代的前沿，并且国家教育部门和教学机构都给与了较高的关注度，但是为了促进学科具有更加广阔的专业发展前景，还应当不断总结当前的经验和不足，不断促进电气工程及其自动化专业的发展。纵观当前学科的发展情况，我们应当看到还存在着教学机构不完善，实践教学的经验不足的问题，而教学力量的不足直接导致教学过程中产生更多的问题。随着社会的发展，我国现阶段对于人才的需求量越来越大，因此改善理论性的传统教学，注重实践型人才的培养越来越重要。

当前电气工程及其自动化专业在理论教学与实践上还存在脱节的问题，没有充分考虑到实践对于学科知识掌握的重要性，因此当前电气工程及其自动化教学中存在的主要问题就是没有将理论与实践充分结合。实践能力的不足，导致学生毕业走上工作岗位后遇到重重障碍，动手能力不强，也常是用人单位反映的问题。造成这种现象的原因，还要从学校课程设置上说起，当前中职院校的实验课程通常都是与实习过程相分离的，而教学过程中的实验部分有非常单一，不仅难以提起学生的学习兴趣，还让学生在实习过程中不知道如何解决遇到的一些棘手问题，因此这也是当前学生就业状况不佳的一个重要原因。如何提升专业人才的价值，将学校和企业的矛盾降到最低，对于中职院校的人才培养计划尤为重要，也是电气工程及其自动化专业发展的关键。因此当前此专业的现状就是企业不愿意接纳实习生进入企业工作，让精英和应用型人才的发展遇到了障碍。

2教学模式与课程体系的改革

2.1教学模式的改革196

科普教育

电气自动化专业探索篇3

【关键词】高职院校;订单培养;电气自动化技术专业

Abstract：“Order”trainingmodelistoadheretothemarketdemand-oriented，regionaleconomicservicesforthepurposeofcombiningproduction，aschoolsystemschool-enterprisecooperation.Bypracticingthe“Order”TrainingMode，explorenewmodelsofelectricalautomationtechnologyprofessionalsvocationaltraining，strengthenschool-enterprisecooperationtosolvetheemploymentproblemofstudents，theachievementofstudents，schoolsandenterprises“win”effect.

Keywords：Highervocationalcolleges;ordertraining;electricautomationtechnologyspecialty

1.引言

目前，我国独立设置的高职院校已有1246所，占普通高校的52%，但是我国实用型技能人才在劳动力中都是严重短缺的，据数据显示，他们占整个劳动力的比例相当小，而在发达国家高级技师却占到了35%，比例相当大，从数据可以看出在这方面我国和发达国家的差距之大。实用型技能人才的短缺，已经严重影响了我国经济的发展，成为制约我国经济发展的瓶颈，一些企业纷纷表示：“一边是企业空缺职位，另一边毕业生却很难胜任这些职位的本职工作”，企业所反映出来的这种情况在拷问着高校的的人才培养模式，它说明高校人才培养模式不能很好的适应企业用人需求。

2.“订单式”人才培养模式的特点

2.1校企双方共同签订协议，共同制定人才培养计划

学校和企业根据市场变化、企业及学生的需求，结合当地经济社会发展的实际，遵循高等教育教学规律，就需求结构、岗位技能训练计划、相关待遇等共同制定一个符合三方（培养方、委托方、受教育者）利益的人才培养计划，作为对“订单”的具体化和细化。这种人才培养计划有很强的岗位针对性，能大大缩短学生就业后的岗位适应时间，做到“无缝衔接”。

2.2利用校企双方教育资源，共同培养人才

根据“订单”的约定，校企双方在人才培养过程中是一种合作、互利的关系。为使培养出来的人才真正符合“订单”及职业岗位的要求，保证企业用人的质量，企业应全方位、深层次地参与人才培养过程。为此，校企双方都会充分利用现有的一切有利条件，投人相应的人力、财力、物力，提供相应的教育教学设施、设备。因此，这种人才培养模式更能充分整合社会教育资源，提高教育质量。

2.3依据科学规律，灵活安排教学时间与教学内容

由于企业参与到人才培养的全过程，学校或企业可以根据教学规律和学生认知的规律，灵活地安排学生的学习和实践，使学生在有限的学习时间里既能学习到必要的基础知识，又能熟练掌握岗位所需要的技能，真正把“学”和“做”、理论和实践有机地结合起来。

3.“订单式”培养实现学校、企业及学生“三赢”

“订单式”高职人才培养模式是是我国高职教育人才培养的新途径和新模式。“订单式”人才培养模式的实施不仅是学校和企业“零距离对接”的有效途径，而且可以实现学校、企业及学生的“三赢”。从企业而言，企业可以通过根据订单班教学，合理安排订单班所需要的课程，派遣企业的专业工程师到订单班上课，这样可以促进订单班的学员将来能够成为企业未来合格的员工，从人才资本的角度讲，可以节约招聘和培训成本;从学院而言，在与企业签订订单过程中，详细了解企业之所需，尤其通过组织订单班教学，将企业先进的工程技术和生产技术、管理理念等引入课堂，同时也把企业的技术工程师、企业文化引入了校园，既帮助学院解决了实训教学、实训设备和师资问题，又可以缓解学院的就业压力;从学生而言，通过订单班面试、组建、教学等过程，可以让学生较早地了解企业背景、解决就业问题。

图1学校、企业及学生“三赢”示意图

4.高职电气自动化技术专业人才培养模式改革与探索

4.1推行“素质全过程，能力四递进”的人才培养方案改革

从职业需求分析入手，对职业岗位进行能力分解，引入行业企业标准，按照学生职业素质贯彻全过程，专业基本能力、专业核心能力、专业综合能力和专业创新能力四层次递进的发展思路，构建学历教育与认证培训一体化的人才培养方案。

4.2构建“三室并举，三岗递进”的工学交替模式

试行“2+1”学年制、“1+2”三学期教学，“教室、实训室、创新工作室”三室并举，“识岗、习岗、顶岗”三岗递进的工学交替模式。学生第一学年为三学期，入学后即安排赴企业完成为期2个月的“识岗”活动，通过到企业“打工”，认识本专业所从事的岗位以及电子产品生产检测试验流程，熟悉企业文化，端正劳动态度;回校后主要依托校内教室和实训室进行专业基础能力培养。第二学年也为三学期，第二学期在校外实训基地完成“习岗”活动，其岗位比“识岗”的专业要求有所提高，安排企业导师对学生进行专门化的技术指导;校内两学期主要依托实训室和创新工作室，通过项目化课程学习和实践创新，提高学生专业核心能力和创新能力。第三学年的前10周，学生用企业课题或实际项目在导师的指导下完成毕业设计，其余时间在企业完成”顶岗”活动，进行专业技能的综合训练。

4.3“专业+岗位”，制订人才培养方案

与企业充分磋商，共同制订培养目标与培养方案。学校根据培养方案和教学计划，制定出公共基础平台和专业基础平台课程，即该专业高素质技能型人才的“专业平台”，再根据企业的岗位需求制订专业课程，即“岗位平台”。该教学模式从理论到实践，再从实践到理论，理论与实践互促互进，最后半年是针对性地到企业进行顶岗实践。在人才培养过程中，1/3以上的教学在企业进行，学生可以直接参与企业的运行和管理。这种教学模式，既解决公司实际岗位对技能的需求，又奠定学生良好的专业背景及职业发展基础。

4.4“学校+企业”，共同实施教学管理

订单培养的组织管理由学校教师和企业共同完成。在校学习期间主要由学校管理，专业教师进行课程教学，企业选派技术骨干承担实践性较强课程的授课任务，并对学生适时培训企业文化，培养其职业感。在顶岗实习期间，企业按员工要求对学生进行管理，一线的技术负责人对学生加强岗位技能训练;同时，学校选派两名教师全程理论知识辅导，并协助企业对学生加强管理。

4.5“毕业证+资格证”，提前具备准入资格

所有订单培养建“双证书”制度，即学历文凭和职业资格证书制度，要求学生具备一定的专业基础知识、获得学历文凭的基础上，加强职业能力训练，获得所从事专业相应的职业资格证书，促使订单学生顺利走上工作岗位，胜任所从事的工作。要求学生拿到毕业证之前，还要满足行业要求，必须取得由国家职业技能鉴定中心颁发的职业资格证书，具备职业准入资格。

5.结束语

通过电气自动化技术专业人才培养模式的改革，可以进一步推动高职院校各专业人才培养模式的改革以及相关课程建设，进一步深化校企合作，优化人才培养模式，全面提高人才培养质量。

与此同时，也可以为同类院校同类专业教学改革起到积极的引导和借鉴作用。

参考文献

[1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）[Z].2006.

[2]张学亮，陈慧蓉，孙晓雷，等.电气自动化技术专业人才培养方案与课程教学设计[M].北京：高等教育出版社，2009，2.

[3]刘宁.高职院校订单式人才培养模式的教学管理研究[J].黑河学刊，2010（5）：102-103.

[4]黄茂海.订单式人才培养实施过程的实践研究[J].管理观察，2010（4）：241-243.

电气自动化专业探索篇4

关键词：应用；自动化；实践；教学

实践教学是培养人才的一种应用型模式，主要以培养学生的实际动手能力为主要的特点，而对于实践教学的探索，首先是要在培养的目标上进行确立：可以以同是的教育为根基，用来提高学生的综合能力以及素质，对于学生的专业发展也有一些帮助；接着就是对能力的培养，作为首要，能够让学生具备足够的基础知识、重视实践以及应用能力、最终达到创新的这几个突破点。所以对于电气工程及其自动化实践教学要从培养人才以及教育教学模式方面开探究。

一、培养学生自主的特色

培养本科这样比较实用的人才是应用型本科的主要模式，它们也拥有自己的特点，那就是培养学生的懂事能了和应用能力，面对培养目标，主要是要识别教育为主，着重培养学生的综合素质和动手能力，为以后学生的基础知识，专业学习还有可持续发展等埋下伏笔。加强能力的培养，让学生有自己的特点，比如基础扎实，实践能力强，创新能力强等等。所以培养应用型的学生，需要有较强的工作实践和创新能力才可以的高技术人才。电气工程自动化是很依赖时间的一门学科，它有自己的特点，就是口径宽，包含了很多很广泛的学科包括自动化，电气，高压电，电力方面和理论电工材料等多个方面。还有就是有关科学的合作性很强，用各种方法分解给学生，老师给同学提问的同时，学生也可以给老师提出问题，这样就是一种如同对话一般的教学，可以很好地刺激教育，能让老是和学生之间的了解得到加强，也能激发学生的学习的热情和渴望，达到双赢的效果。

二、课堂教学质量

在过去，我们的老是上课大多都是很传统的用着粉笔，在黑板上写下一段又一段。但是在几何中，由于算法的复杂性，会让课堂上很多时间都用在了作图上面，而且课堂上的教学质量会变得很低下，学生也很难去接受，甚至觉得枯燥乏味，缺乏学习兴趣。而现在的教学可以说是得到了很大的变化，用多媒体设备，创新了知识点，提高了同学们的课堂乐趣，也提高了老师们的教学质量，不仅能够在图片的准确性上做文章，更能节省下大量的时间。当然了，也不能完全把黑板给摒弃，因为黑板上写字的灵活性，随意性，能够生动形象的达到很多效果，这也是一种艺术，这都是多为题工具所不能替代的东西。现在的课堂，应该学会把这两者完美的联合在一起，取长补短，把现代技术和创痛教学方法结合到一起，这样的创新也是一种进步。

三、结合实际情况进行适当的改变

可以根据学生的真实情况，把教材进行适当的改变，把常见的概念和所能了解到的地方，都进行讲解，这样科学的安排时间，可以让我同层次的学生都得到一定的好处。基础差的学生可以有时间琢磨，结合习题让学生们找到做题的乐趣，解决问题的成就高，这样学习效率将会大大提高，学习兴趣提升，这之后再把难题进行学习，有一个适应的过程，让学生们能轻松的学习，找到好的学习状态。我们生活的环境是一个立体的环境，三维空间，要想了解三维空间，得从很多基础的部分入手，学习是一个循序渐进的过程。

四、树立教学理念，明确实践教学地位

在构架教学体系的时候，要充分发挥学以致用的理念，用多方面的培养，来加强学生的动手能力。构建一个完整科学的体系，是想要实现目标所必须做到的。我们需要一人才的培养，知识的传授，素质的提高等多个方面的提升。电气工程专业分为四个模块

1.课程实验

围绕着课堂教学，进行初步的工程训练，和实验，进行教学，提高学生的动手能力，和思维。从基础课到装也可，到实习，让学生学会电工工具的使用，仪表的看法和很多基础知识的了解。提高动手能力。

2.综合训练

以综合性为主，学习工程设计的能力，让学生具有工程技术人员应该拥有的技术，从大岛到大四，五个学期学习电子电力技术，数字电子技术等综合实验部分。在课程设计的时候，要根据学生们的实际情况进行删减，要学生能够独立进行分析和安装，对所涉及的工程进行技术上，合理性和经济新的分析，了解解决方法。而学生应该有的毕业设计，就是对大学几年所学的知识进行综合汇总。是全方面的检验。要掌握用计算机对电子电路，常用低压电器，输变电线路等进行熟练地操作。这些工作人员必需拥有的能力，也间接降低了学生毕业以后的就业上的压力。

3.实习

专业认知实习，生产实业，毕业实习等实习，让学生熟悉了电气原件实物的结构和特点，这样能让学生不至于只认识符号却不认识实物的缺陷。实习时培养学生动手能力的重要途径，了解工艺流程的基本概念，提高综合素质。可以聘请专业的人员给学生讲解相关知识，给每个学生提供学习和提高的机会。加强工作责任心。比如以参观的形式，到相关的企业去实习，能得到锻炼也能进行学习。听企业员工说电机生产，电力系统等知识，这些都是学习和教育必不可少的一部分，能培养学生们的实际操作能力和兴趣，是对理论的检验和继续学习。

4.创新实践

科学实践项目和创新项目，学科竞赛等多想活动，是电气工程学科一直重视的地方，也很重视学生的实践能力，动手能力和创新能力的培养，一些科学创新项目和科技竞赛等活动都是给大学生创新能力得到发展的平台。学生们可利用电气工程所学到的知识，积极参加科学创新。并且制作了很多作品。在学生为主要申请创新项目的申请中，要通过严格的立项，检测和验收等重重考验，积极地推动了学生对创新的追求。培养起了学生们创新精神和实践的能力，团队合作也是必不可少的。将科研创新和学习联络在一起，学到理论的同时也能学到新的知识。提高学生的综合素质和创新动手实践的能力。

总结

电气工程及其自动化实践教学的体系构建之中，始终是把设计能力、实践的能力作为主要的训练，同时也加强了对于创新的能力以及综合素质的培养，在很多实验、设计、文化活动、竞赛等教学实践中，都以把提高学生动手能力作为重点来开展，但是同时也是遵循实践与理论相结合的教学规律，按照系统性的创新性的教学原则来实践教学，文章根据教学特点以及教育体制来探究了一系列内容，从培养学生自主的特色、课堂教学质量以及结合实际情况进行适当的改变、教学理念这四部分来探究电气工程及其自动化实践教学，其中构架教学体系的时候，要充分发挥学以致用的理念，用多方面的培养，来加强学生的动手能力。构建一个完整科学的体系，可以从课程实验、实习、创新实践以及综合训练四部分，综合的去培养学生们创新和实践的能力，团队合作也是必不可少的。将科研创新和学习联络在一起，学到理论的同时也能学到新的知识。提高学生的综合素质和创新动手实践的能力，随着现今的教育不断改革的深入，实践教学的内容也在不断地更新改进，实践教学体制会不断地完善起来。

参考文献：

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[4]蒲小莲，陈意惠，桂如裕.电气工程及其自动化专业《电工实习》实践教学的探索[A].教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会、全国高等学校教学研究会电气工程及其自动化专业委员会、中国机械工业教育协会电气工程与其自动化学科教学委员会、中国电力教育协会电气工程学科教学委员会.第二届全国高校电气工程及其自动化专业教学改革研讨会论文集（下册）[C].教育部高等学校电气工程及其自动化专业教学指导分委员会、全国高等学校教学研究会电气工程及其自动化专业委员会、中国机械工业教育协会电气工程与其自动化学科教学委员会、中国电力教育协会电气工程学科教学委员会：，2004：3.

电气自动化专业探索篇5

毕业设计是教学最后一个重要的实践环节，它既能检验学生对知识的掌握水平与应用能力，也能培养和提高学生专业综合素质。对高职电气自动化专业学生来说，它能使学生完成电气工程师的基本训练，培养并提高综合运用电气自动化相关知识、理论和技能来解决实际工程技术问题的能力，为成为在生产第一线从事电气控制系统的安装、调试和维修以及技术开发、管理和销售的工程技术和管理人才打下坚实基础。因此，研究并探索如何更好的组织和实施毕业设计，具有重要的现实意义。

二、高职电气自动化专业毕业设计工作现状

通过笔者毕业设计工作的开展及调研发现，多数开设电气自动化专业的高职院校，其电气自动化专业毕业设计的组织和实施中存在较多共同弊端，毕业设计效果较差。主要反映在：

（1）毕业设计时间与顶岗实习和就业冲突，学生难以安心设计

目前多数高职院校电气自动化专业的毕业设计均在第六学期开设，与企业顶岗实习同时进行。学生一般在第五学期就已经开始求职，一般都把主要精力用于就业招聘中，直到找到合适的工作单位才开始真正考虑毕业设计。即使是顺利找到工作岗位进行顶岗实习的学生，也有相当一部分由于工作压力、时间等条件限制无法较好的开展毕业设计。

（2）毕业设计选题单一，流于形式

目前高职电气自动化专业毕业设计题目一般由教师拟定、学生选择，学生带题目到企业顶岗实习。一方面选题数量少，一个小组一个题目，学生抄袭现象严重；另一方面题目由教师拟定，与学生顶岗实习的工作内容不相符，学生缺乏完成毕业设计的动力。

（3）学生无法得到指导老师适时、充分的交流和指导，影响设计效果

由于毕业设计与顶岗实习同时进行，学生在不同的企业进行顶岗实习，指导教师通常在学校，一边从事日常教学，一边指导学生毕业设计。这种时间、空间的差距导致学生之间、学生与指导老师之间交流受到限制。学生有疑难问题，难以立即得到有效的提示或指导，教师也难以及时了解学生的设计进度，也就无法对学生的毕业设计工作起到有效的监督、促进作用。

由于以上原因，最终形成一部分学生不重视毕业设计，在整个毕业设计过程中采取消极态度，不认真对照学校毕业设计规章制度、规范和指导老师的进度要求开展工作，寄希望于答辩前通过网络拼凑、抄袭来完成毕业设计任务；一部分学生虽然重视毕业设计，但由于本身水平或条件限制，毕业设计草草了事；只有少量基础好、条件充分的学生能够按时、按质完成毕业设计，达到设置毕业设计教学环节的初衷。在这种情况下，多数指导老师鉴于学生的实际困难和毕业率的压力，通常对毕业设计成绩评定采取宽容态度，最终毕业设计的质量差强人意。

三、高职电气自动化专业毕业设计工作改进措施

可见，多数高职院校电气自动化专业毕业设计的现行模式亟待改进。针对上述情况，笔者通过多年承担高职电气自动化专业毕业设计指导工作，从实践中总结到以下改进方法和措施：

（1）加强毕业设计理念的渗透，提前安排毕业设计

如上述，一部分学生在毕业设计过程中严重抄袭的主要原因一是基本功不扎实、对毕业设计课题感到无从下手，一是没有充分时间进行毕业设计。

学生对毕业设计无从下手的原因，与高职教育现行教学模式密切相关。目前高职教学模式侧重于理论知识的传授，实践环节薄弱，各课程之间的衔接和融合不够，这就造成学生所学知识不够连贯、系统，无法很好理解各门课程在解决实际工程问题中的具体地位、作用和相联系，也无法将学到的知识较好的应用于毕业设计。这就需要授课教师在授课过程中，帮助学生理解本课程与其它课程之间的联系，在毕业设计中的地位、作用，引导学生运用本门课程相关知识解决实际工程问题。在我校电气自动化专业课程教学中，与毕业设计直接相关的课程包括电机、机床电气控制、输配电技术、电力电子技术、可编程控制器、交直流调速系统等，这些课程的授课教师尤其需要注意毕业设计理念的渗透。

毕业设计与顶岗实习和就业冲突，导致学生时间精力投入不足，可以通过提前安排毕业设计来改善。目前我校电气自动化专业毕业设计的开展提前至第五学期利用课余时间完成，有效解决与顶岗实习和就业的冲突问题，提高了毕业设计的整体质量。

（2）指导教师按专业核心就业岗位进行选题

目前高职电气自动化专业毕业生核心就业岗位包括维修电工、PLC系统设计师、电气工程师、单片机系统设计师、产品质检员等。毕业设计选题应按电气自动化专业核心就业岗位的要求，从电气自动化在实际生产中的应用出发，与相关课程内容有机整合，拓宽毕业设计课题。目前我院电气自动化专业采取的选题方法：1、与一些就业企业合作开发一批有实用价值、适合学生设计的课题。2、直接采用工厂实际工程技术问题作为毕业设计课题，这主要包括两种方式：一是聘请企业技术人员担任毕业设计指导教师，由他们提供工厂实际任务作为毕业设计课题。

同时，每个课题最多3个学生，尽量一个学生一个题目，最大限度防止学生出现雷同设计。

（3）企业技术人员在校教师共同指导

目前我院电气自动化专业毕业设计指导教师已作如下安排：聘请企业中有丰富实践经验的工程技术人员为毕业设计兼职指导教师。承担本校课题的同学，以校内教师指导为主、企业兼职教师指导为辅。课题来源为校外的同学，以企业兼职教师指导为主、校内教师指导为辅。事实证明，校内教师指导和企业兼职教师指导相结合，克服了校内教师单一指导的缺陷，实现了知识与经验、理论与实践的有机融合，能有效帮助学生攻克毕业设计中的难题，切实提高学生解决实际工程技术问题的能力。

（4）完善校内外毕业设计实践条件

要避免毕业设计“纸上谈兵”，就要完善校内外毕业设计实践条件，使学生的理论设计能够成为实物。一方面，学校购买或修整毕业设计需要的各种设备、工具、材料，完善电气自动化实训室条件；另一方面，学校要加强和企业的合作，使学生能够将毕业设计的某些实践环节放到企业现场去完成，既贴合实际，又能在企业工程师的指导下获得事半功倍的效果。

四、结束语

最近几年，我院电气自动化专业已按上述改进措施从多方面对毕业设计工作进行了改进，实践证明，这些改进措施提高了毕业设计质量，提升了毕业设计内涵。

参考文献：

[1]包锦阳.高职毕业设计现状调查[J].教育与职业，2008（28）

[2]刘树.高职机电类专业毕业设计的研究[J].科技视界，2015（01）.

电气自动化专业探索篇6

[关键词]高职；电气工程及其自动化；实践教学

1探索高职电气工程及其自动化专业实践教学的意义

1.1高职院校电气工程及其自动化专业目前普遍存在的问题

随着电气工程及其自动化在生产实践当中的应用，当今社会愈发需要大批掌握电气工程及其自动化知识的高技能专门人才，并能熟练操作的技能人才。然而在高职院校当中，很多学生甚至教师本末倒置，不将努力提高专业技能作为自己的奋斗目标，而是一心放在毕业后的就业问题上，忽视了对自己的培养。要想改变高职院校目前普遍存在的教学问题与困难，必须从提高学生的实践能力出发，电气工程及其自动化专业的学生要求培养本身的创新性思维，使学生更符合当下的发展趋势，开阔视野的同时，也为企业培养出更多的创新型技术人才，真正提高学生能力。

1.2探索高职电气工程及其自动化专业实践教学模式的重要性

高职电气工程及其自动化专业实践教学模式可以有效地解决上述问题，即将从前孤立的“教”、“学”、“做”紧密结合起来，让学生在实践教学当中感受到电气工程及其自动化专业教学的优越性。目前提出的实践教学模式与新课改的要求在某些方面具有高度的契合性。均要求尊重学生的主体地位，坚持学生为主导的教学方式。在此过程中，逐步构建电气工程及其自动化专业新型教学模式,不仅有利于打破理论和实践的界限，突破传统的学科体系和教学模式，更有利于学生在掌握专业知识的基础上进行实操，不断提高自己的专业素养与实践能力。

2探索高职电气工程及其自动化专业实践教学模式

为提高高职电气工程及其自动化教学质量，结合上文目前高职教育存在的问题，我认为想要打破高职电气工程及其自动化教学的固有僵化思想，需要教师做出极大努力。只有结合实践，构建高职电气工程及其自动化教学新模式，才能真正提升高职生水平。

2.1构建教室一体化

作为教学的平台、教学的硬件设备，教室对于学生学习来说有着一定的作用。然而因其特殊性，我们往往会忽视教室的存在。在传统教学中，教室仅仅需要理论教学的需要就行，但是想要构建实践教学模式，必须将教室的构建纳入其中。特别是在电气工程及其自动化专业教学中，其理论与实践相结合的特殊性导致传统的教室布置并不能满足其授课要求。因此，可以采用前后型或混合型的一体化教室布置。例如，教室前面摆放课桌，便于教师讲授理论知识；后面摆放实习设备，利于学生进行实验操作。多层次一体化的教室布置为教师教学、学生学习提供更完美的硬件设备。

2.2推行校企联合教学

师者，所以传道授业解惑也。古往今来，无数教师都以此为教学准则为学生传授知识，讲解疑惑。但是，这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在高职电气工程及其自动化专业课教育中，学生之间的差距非常大，教师很难顾及到每一个人。高职院校与企业可以联合办学，校企能够共同研究专业人才培养的方针，研究解析实行何种培养策略，经过校企紧密的合作，共同促进人才培养。在校企联合办学下，学生能够对专业知识以及实践进行学习，在毕业后能适应企业的岗位的要求。从灌输式的教学转变为启发式的教学，才能使电气工程及其自动化专业课堂变为一潭活水。

2.3转变教学方式

在传统的教学中，教师作为知识的传授者，在教学中有着不可挑战的权威性，学生只能被动的接受知识教师也只是机械的教授教材。再加上高职学生基础知识较差，很多时候跟不上教师思路，导致课堂变成了老师一个人的独角戏。新型的高职电气工程及其自动化专业课要求改变这一陋习，这就要求教师必须更新陈旧教育观念，树立正确的教师观、学生观。这就需要结合高职电气工程及其自动化专业人才培养的特征，实行开放式层次型的课堂教学模式，让学生主动去学会知识。

3结语