高中化学的方法与技巧(6篇)
时间：2025-07-09
时间：2025-07-09
关键词：声乐技巧;声乐艺术;地位;作用
通常来说，声乐技巧是由声音与语言两个部分组成，这两者在实践中是相辅相成的，共同组成声乐技巧，不仅可以帮助演唱人员表达作品内涵，还可以展示作品的情感，所以掌握声乐技巧是学习与掌握声乐艺术的重点。在全球化不断发展的今天，音乐是艺术的重要部分，已经成为国际交流与沟通的重要载体之一。人们生活水平的提高，音乐审美也出现了根本变化，对音乐也提出了更高的要求，声乐艺术就是让人们对情感进行表达的具体表现，具有其他艺术无法替代的优势。在目前的社会背景下，人们已经加大对声乐艺术研究的力度，已经形成了比较完善的声乐艺术体系，这对演唱人员有很大帮助。声乐技巧的作用也愈发突出，这是声乐艺术的核心与灵魂，演唱人员只有掌握着高超的声乐技巧，才可以更加深入感悟与了解作品情感，进而对作品有更加完美的诠释，所以强化对声乐技巧的研究具有重要意义。
一、声乐技巧的概念和特点
对声乐技巧的概念进行了解是研究其在声乐艺术中地位的基础和前提，对声乐技巧概念来说，不同角度会有不同的解释。从语言方面来看，声乐技巧一般是人声音和语言的结合；从声乐艺术的现状来看，声乐技巧指有助于提升声乐演奏质量的方法和方式。声乐技巧会涉及很多方面的内容，比如吐字和发音等，演唱人员需要掌握各种声乐技巧，把技巧和自己的声乐演奏技巧相结合，使声乐演奏的质量达到最高，为人们留下深刻印象。和其他声乐类型相比较，声乐技巧在实际应用时更加关注对作品的音调掌控，演唱人员需要对作品的题材和内容等进行划分，可以细分为抒情、叙事以及赞颂等各种类型，然后以此为基础，在实际进行演唱时，实现对声乐和情感等的细节进行调整，进而可以更好的展示出声乐艺术美感。而且，声乐技巧的积极性作用更多的展现在借助演奏，可以和欣赏人员内心的情感进行交流与沟通，实现情感的共鸣。所以，演唱人员在准备演唱的环节，需要对作品的特征进行深入的研究和分析，选择合理的表演方式，切实体现出作品情感，进而引起欣赏者的认可与关注。
二、声乐技巧在声乐艺术中的地位和作用
（一）声乐技巧在声乐艺术中的地位
1.声乐技巧是声乐技术的基础。在上文中，我们了解了声乐技巧的概念，了解了声乐技巧包含调整气息、吐字和基本的发声训练等各种内容，这些都是演唱声乐的基础，只有对这些不同的技巧进行掌握，然后与自身唱歌的特点相结合，并制定出科学方案，才可以为以后的演唱奠定更加坚实有效的基础，提升演唱质量。2.声乐技巧是对艺术形象进行塑造的需求。在声乐技巧的实践过程中，可以在较大程度上对声乐艺术进行有效塑造，最突出的部分是音色技术。在对声乐进行演唱时，演唱人员借助音色技术，可以使其建立起优良的艺术形象。但是需要注意一点，演唱人员不能对音色技术进行盲目的使用，需要与其自身的演唱风格和特点相结合，对音色进行巧妙的转换，使表演的感情得到丰富，帮助欣赏人员可以更加真实的感受到演唱者的情感，使听众对声乐艺术印象更加深刻。3.声乐技巧是声乐艺术表演的质量核心。声乐技巧是保证声乐艺术表演的质量核心，演唱人员在实际演唱过程中，合理的使用声乐技巧可以最大程度的防止演唱出现失误，降低演唱的失误率，提升演唱的整体质量，呈现出最佳的演唱效果。每个演唱人员都有自己独特的音色，这是和其他人进行区别的重要因素之一，不同作品对音色也有不同的要求和差别，演唱人员需要与自己理解作品的程度相结合，然后对作品进行完美的诠释。所以，声乐技巧在声乐艺术中具有重要地位，不仅可以保证演唱的质量，也是声乐艺术发展的重要核心，需要我们不断进行研究，加大重视力度。
（二）声乐技巧在声乐艺术中的作用
1.有助于对声乐艺术的内涵进行深化。声乐艺术发展到现在，更加关注对人们生活情感和内涵的表达，表达的方式也多种多样，演唱人员也需要使用多元化的方法和方式，展示出作品中蕴含的深刻内涵。但是因为内涵一般都具有不同的深度，无法使用简单的文字和语言进行表达和展现，甚至不同乐器展示的表达内容也都有一定的局限性，但是声乐技巧的使用可以借助对其声调的高低进行调整，真实的展现艺术深刻性的特点。从比较简单的层面来说，就是演唱人员对声音、语言的优化和调整，并对作品的内涵进行诠释，比如对《外婆的澎湖湾》这首歌进行演唱时，作为一首非常经典的作品，这首歌曲集合国内前辈艺术家们对声乐艺术研究的成果，在实际进行演唱的过程中，需要对这首音乐作品内每节音调都进行准确的把握，然后和乐曲曲调中的情感色彩相结合，把作品中蕴含的悠扬、欢快和柔美等表现出来，展示这首作品，为欣赏者提供更美好的视听享受。2.有助于情感表达。优秀的声乐艺术作品都有一个共同的特点，那就是可以引发人们情感的共鸣，为观众留下十分深刻的听觉体验和感受。但作品本身不会把其蕴含的情感色彩传递出来，这就需要演唱者发挥自己的作用，欣赏者之间建立起情感交流的渠道。要想实现这一目的，就要求演唱人员要掌握坚实的声乐技巧，提升表达作品情感的能力，使声乐艺术可以深入至人们的内心中。情感的表达需要和作品的内涵相结合，因为不同的声乐技巧所表达的情感也有很大不同，对声乐作品进行研究和分析，我们可以发现只有把声乐技巧与作品的情感结合起来，才可以使作品具有真正的生命力，进而深入至欣赏者的灵魂，使情感的表达更加通畅，引起情感的共鸣，为人们带来心灵的享受。3.有助于使作品的风格得到展现。因为人们的审美是不同的，各自喜欢的作品类型和流派等也都有很大的差异，除作品自身拥有的情感之外，作品艺术风格也是对人们产生吸引并付出情感的关键因素。艺术风格是作品的核心，比较独特，其对声乐艺术来说，就好像人体中的脊柱一样，是核心和支撑，如果一首作品缺少了艺术风格，就不能称之为声乐作品。艺术风格终极的目标是对作品情感进行更好的表达，声乐技巧在对艺术风格进行表达时，借助转换与协调，可以有效的塑造出良好的情感气氛。在现实生活中，地域的差异使声乐艺术特点也有很大区别，比如北方音乐大部分都高亢嘹亮，南方的作品则更加婉转，在实际演唱的过程中，借助声乐技巧，就能够使作品的艺术风格得到突出，进而促使声乐艺术的不断发展。4.有助于声乐艺术的多元化发展。声乐艺术伴随着人们的情感发展，也是人类文明的重要组成部分，随着国内文明建设的发展不断进步，目前这一艺术不仅仅是音乐的载体，社会赋予其传达精神力量的使命。声乐技巧发展也和人类的文明有着紧密联系，技巧正随着人类社会发展不断变化，技巧发展也反过来验证了文明的发展和进步。所以声乐技巧对声乐艺术的发展有支撑性作用。但是，不同民族和国家因为各自的发展经历不同，音乐体系也有很大差别，要想使国内的声乐技术得到更好的发展，就需要对世界各地各民族的音乐进行充分的了解，在音乐的交流与开发中，取长补短、吸收优化，对不同文化的多元特点进行正确看待，在多元化音乐发展中，发挥出自身的优势，凸显本民族音乐的特色。国内目前已经形成了具有特色的音乐风格，要想得到长足进步，就需要相信，民族的才是世界的，以本民族的声乐艺术特色为基础，认可与肯定自己，然后以此为基础，吸收其他民族声乐的精华和相关理念，逐渐发展出一条立体化和多元化的道路。在这一过程中，声乐技巧具有不可替代的作用，比如意大利的美声唱法，凭借其自身的成熟与高超技巧而在全世界享誉盛名，所以可以学习这种声乐艺术的技巧，然后与国内的声乐艺术相结合，对声乐技巧进行创新和改进，逐渐和世界的声乐艺术相接轨，形成具有特色的新流派，进而促进国内声乐艺术向多元化的方向发展。
三、结语
综上所述，声乐技巧在声乐艺术中的地位十分重要，作用也很大，需要引起相关人员的重视，不断对其进行改进与完善，切实发挥出声乐技巧的作用，进而促进国内声乐艺术的不断发展。
参考文献：
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关键词：美声唱法；内蒙古长调；发声技巧；比较研究
引言：尽管西方和我国在意识形态和文化上有着很大的差异，但是在音乐领域，美声唱法与蒙古族长调之间在发声技巧上还是有着许多的共同之处。研究西方美声唱法和蒙古族长调间的异同，对于吸收西方美声唱法的优秀技巧，促进本土民族音乐文化的发展和壮大，更好地进行音乐教学和学习有着非常大的价值，同时对于促进我国现代化文化建设的顺利进行有着很重要的现实意义。
一、美声唱法与蒙古族长调在呼吸技巧上的比较
西方的美声唱法在其长期发展过程中，非常重要呼吸技巧的培养；而中国关于传统民族音乐的著作中也有关于呼吸技巧的的描述，强调善于唱歌的人必须先要调整其呼吸，气体要从肚脐之间呼出，到达喉咙处唱出歌词，就有着非常好的效果，如果掌握了呼吸技巧，则唱歌的声音非常响亮而不费力。
西方曾强调歌唱的艺术其实就是“呼吸的技巧”，一般使用胸和腹联合着进行呼吸的方法，后来还有人提出了在唱歌呼吸时不仅要用到腰和腹，还要动用鼻和口两个器官。但综合西方学者提出的观点，可以看出，支持演唱者完成发声的技巧的气息控制点一般都是处在人体的丹田处，而我国蒙古族在呼吸技巧上也强调气从丹田出的呼吸法，和美声唱法发声技巧不谋而合。
美声唱法的老师经常用拳头顶住学生的丹田处，不断地让学生体会到用丹田进行气息控制的重要性和良好效果；内蒙古一位已经九十多岁的老者唱起歌来仍然保持着高亢有力的音色，他就强调正确的呼吸技巧是唱歌洪亮的不二法门，气息控制着声音的抑扬顿挫，要根据歌曲的节奏的快慢和音调的强弱进行气息的控制，如果气息用对了，不管你是躺着，还是倒立着，都可以把歌唱好。
二、美声唱法与蒙古族长调在咽腔运用上的比较
咽腔在歌唱中的作用也是举足轻重的。美声唱法在经历了对人体各个器官进行研究和探索之后，认为唱歌其实并不完全是用嘴来唱，而是用咽腔部位在唱歌，只要使喉部和咽部打开，使气体进入人体，从而使气体在正反作用下形成一种特殊的音质，通过器官共鸣形成高嗓音；蒙古族长调一个重要的训练任务就是要求学生打开咽腔，使咽腔形成一种管状的空间，为发出各种音质提供一个基础，使咽腔、胸腔和口腔形成共鸣，这是一种科学合理的歌唱技巧，可以延长学生的唱歌时间，使歌声更加洪亮悠远。由此可以看出，二者在咽腔的运用上有很大的共同之处。当然，咽腔打开的大小，则根据具体实践以及歌者的具体情况而定。
三、蒙古族长调应在一些方面参考借鉴美声唱法的技巧
现今我国有许多优秀的蒙古族长调歌唱家，其声音非常明亮，但是也存在着一些问题，比如蒙古族长调歌者在演唱蒙古族长调的高音部分时，因为使用的“真声”比较多，因此造成了声音显得较紧，不够放松自然的情况，特别是女歌者，最容易出现上述情况。
这主要是因为蒙古族长调在演唱高音时往往使用的是纯假声的方式，这就容易导致这种情况，因此，应当借鉴美声唱法中关于发声技术的内容，美声唱法往往使用的是假声和真声配合着一起使用的方法，操作方法是在唱歌时要调整好气息的控制，在演唱高音部分的时候，要及时地调整好自己的声带，要有一种声带收回去的感觉，巧妙地用假声进行歌唱，这时候发声的地方一般是在声带的上方，而不完全在声带部位，这是一种很巧妙的技巧，可以很好地起到使高音部分的演唱非常深但不沉，有一种具有弹性的感觉，有助于完善歌唱的效果，解决高音唱不上的难题。
四、总结
蒙古族长调是蒙古少数民族音乐文化形式中最有自身特色的一种，其在几千年的历史发展中，已经形成了自身特有的一种风格。它非常古朴，但是有着草原地区特有的苍茫、悠远而又不失精细、跌宕的特点。尽管西方和我国在意识形态和文化上有着很大的差异，但是在音乐领域，美声唱法与蒙古族长调之间在发声技巧上还是有着许多的共同之处，我国蒙古族长调在发声技巧方面还存在着一些问题，我们要在保护本土民族音乐文化传统的基础上，吸收借鉴西方美声唱法发声技巧中具有一定价值的内容，不断地促进本土民族音乐文化的发展和壮大，促进我国现代化文化建设的顺利进行。
参考文献：
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一、强化学生积极情感激发，为语文教学深入开展奠定基础
情感因素对教学的影响是较为关键的。对处于青春期的初中生渴望得到尊重，渴望获得成功。教师要善于抓住学生的身心特点，激发学生积极的学习情感，引导他们全身心投入语文学习活动中，实现教学活动的有效深入。首先，教师要民主地对待学生，经常深入学生中，听取学生关于语文教学方面的意见建议，将学生的合理化建议与教学模式优化结合起来，建立平等的师生关系，让学生乐于和教师接近，乐于学习语文。其次，教师在语文教学中要发挥激励性评价的作用，多发掘学生身上的闪光点，对学生多鼓励，无论是学习成绩的进步、基础知识的巩固还是学习态度的转变，都可以成为教师激励的抓手，尤其要针对中后进生进行激励，提高所有学生的学习积极性。另外，教师在语文教学中要多关心学生，关心学生的学习困难、生活困难、心理成长，不仅做学生学习上的良师，还做他们生活中的益友，积极帮助他们化解困难，营造温馨和谐的学习与生活环境。
二、强化语文学习技巧指导，提高学生学习
一些初中生在语文学习中投入的时间与精力并不少，但是实际成效并不明显，这与学生学习技巧掌握不足有关。良好的学习技巧能够让学生提高学习效率，事半功倍，节省时间与精力，提高学习成效。因此，教师在语文教学中要注重对学生的技巧指导，笔者在教学中主要从三个方面入手提高学生的学习技巧，首先教会学生如何科学地进行预习，提高学习的针对性。向学生传授了五步学习法，通过读、思、看、做、记五个步骤，将语文学习中的基础知识解决在课前，将学习重难点提炼出来，并定期总结预习经验，通过这样的方式提高教学针对性。其次，笔者强化了学生理解记忆方面的技巧指导，帮助学生运用更科学便捷的记忆方法提高学习成效。框架记忆法是笔者在教学中向学生重点推荐的记忆方法，要求学生将相关知识点在脑海中形成前后连贯、牵一发而动全身的框架机构，每一个知识点都会找到相对应的坐标，通过这样的方式让学生科学系统、有条理地进行语文记忆，增强实际记忆效果。另外，笔者在指导学生科学安排复习轮次方面也提高了效率，以艾宾浩斯遗忘曲线规律为依据，合理地划分第一轮复习、二轮复习、三轮巩固等不同的时间间隔，统筹安排学习时间，结合人脑记忆特点，花费最少的时间获得最佳的记忆效果。学生获得了语文学习方面的许多技巧，对于提高学习成效方面产生了积极的推动作用。除此之外，笔者还向学生介绍阅读提炼法、提纲作文法等学习方面的技巧，帮助学生提高阅读分析能力和作文构思能力，都取得了较为明显的成效。这些学习技巧既可以是他人成功经验，又可以是师生共同研究、立足实际总结提炼出来的“土”方法。总之，这些技巧的运用对学生学习效率的提高具有积极的帮助意义。
三、强化教学方式手段改革，有效提高语文课堂教学效率
学生语文学习的主阵地在课堂，传统的单向灌输模式对于学生学习效率的提高帮助有限。在新课程改革背景下，广大教师要强化教学方式手段的转进，以更自主和素质化的教学模式、更现代化的教学手段有效提高课堂教学的生动性，帮助学生更牢固地要掌握和理解知识，提高学习效率。在教学手段运用方面，笔者发挥信息化手段的作用，对语文教材进行信息补充，尤其是补充学生缺乏感知经验的事物、景观、科普内容，帮助学生准确地理解和把握教材内容，实现学习效率提高的目标。在教学模式改革上，笔者运用以学生自主探究为主的方式，进一步调动学生思维的积极性，让学生在语文学习中更投入，参与性更高。为了配合这一模式的改革，笔者要求学生分小组对思考提纲进行研究分析，无论是优秀生还是学困生，都要积极开动脑筋，相互交流探讨，在民主、平等、热烈、浓厚的氛围中对语文学习进行研究分析，提高学习成果的完善程度。采用这样的教学模式，学生的学习欲望得到充分激发，并且积极开动脑筋参与到学习互动中，相对于被动接受知识的教学，这种方法更能够锻炼学生的思维能力和协作能力。除此之外，笔者还针对一些复习内容，鼓励学生走上讲台客串教师角色进行讲解。新颖的教学方式为语文课堂带来了生机与活力，在调动学生积极性的同时，增强了形象效果，提高了学生的学习成效。
四、强化学困生的有效转化，促进语文整体教学成效的提升
在初中语文教学中，学困生是不容忽视的教学对象。从某种程度上讲，抓住了学困生转化，就等于抓住了学生学习效率提高的关键。教师在教学活动中，要从心理疏导、基础弥补、技巧辅导三个方面入手，强化对学困生的转化，提高学生整体学习成效。首先在思想上要进行启发引导，帮助学生消除自卑心理，走出封闭，相信自己，主动融入语文学习活动中。其次，要帮助学生系统分析在语文学习基础方面存在哪些薄弱环节，针对存在的薄弱环节制订有针对性的复习计划，安排优秀生与他们结成帮扶对子，利用课余时间进行回顾，在最短的时间内夯实学生的语文学习基础，让他们在语文学习中残缺的环节得以有效链接。另外，还要强化对学困生群体的技巧指导，即不仅要在班级整体范畴内开展语文学习技巧指导，还要对他们量身定做实用，如怎样夯实基础知识、怎样进行片段训练、如何强化阅读效果等。通过这样的方式大幅度提升学困生的学习效率，从而为全体学生学习成效的提升提供有力支持。
综上所述，在初中语文教学中，提高学生学习效率要从情感、技巧、方式和特殊群体转化等方面综合入手，多措并举地实现初中语文学习的高效性目标。
参考文献：
【关键词】民族声乐演唱语言训练技巧
民族声乐的语言运用，是民族声乐演唱中的重要组成部分之一，它直接关系到民族声乐演唱的优劣成败。因此，民族声乐的语言练习，也自然成为民族声乐教学中的题中应有之义。
一、民族声乐语言训练技巧的原则
民族声乐语言训练技巧，是为民族声乐演唱服务的，因此在具体训练中，必须遵循以下几项基本原则。
（一）民族化原则
民族声乐演唱，顾名思义，以民族化为生命与灵魂。所以其语言训练技巧，也必须遵循民族化原则。即“演唱方法大都比较简便自然，嗓音的运用较质朴，随意性很强。从发声生理的角度分析，我国的民族唱法大体是运用纯真声演唱的所谓‘自然大本腔’唱法。这样演唱其声音与语言结合得很紧密，具有较强的说唱性。歌声音质明亮，发声部位靠前，感情表达直接、亲切、自然”[1]。
（二）情感化原则
民族声乐演唱以情感为生命与灵魂。我国古代声乐理论始终强调“以情带声，声情并茂”，并强调情感表达的适度、恰切、自然、真实，要有“分寸感”。主张“不但声之宜讲，而得曲之情尤为重要”[2]。
（三）技巧化原则
民族声乐演唱在语言运用方面，积累了许多技巧。例如咬字吐字的技巧、字真意切的技巧、收声归韵的技巧、字与字的衔接技巧、四呼五音的技巧，等等。强调“字正腔圆”“依字行腔”，强调“一声唱到融神处，毛骨萧然六月寒”，讲求“字清为一纯，腔纯为二绝，板正为三绝”，讲求语言的抑扬顿挫、轻重缓急，强调语气与重点（情感重点与逻辑重音）等。
二、民族声乐语言训练技巧的要点
民族声乐语言训练技巧的要点，有以下几项：
（一）唱好字的音、调、韵
一要唱好字音。字音即字的发声，简称“字声”，也就是字的读音。汉语的字音，由声母和韵母拼读而成。声母大多为辅音，共有21个，又分为七类（双唇音b、p、m；唇齿音f；舌尖音d、t、n、l；舌前音j、q、x；舌根音g、k、h；舌齿音z、c、s；翘舌音zh、ch、sh、r）。也有些字以元音开头，称作“零声母”。读声母常出现的错误是舌齿音与翘舌音不分，即“四”“十”不分。在传统的声乐理论中，还根据韵母发音的着力部位不同，分为“四呼”（开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼）。歌唱时必须首先把字音唱准，例如“那（nā）英”不能唱成“那（nà）英”“心广体胖（pán）”不能唱成“心广体胖（pàng）”，如此等等，均须注意。
二要唱好字调。字调即字的“声调”，指的是汉字发音时所具有的高、低、升、降的音高变化。现代汉语变古代汉语的“五音”为“四声”——阴平、阳平、上声、去声，分别用“-”“/”“∨”“＼”4个符号表示。阴平为不升不降；阳平是从低升到高。上声为从半低降到最低，再升至半高；去声为从高降到低。字声唱错，就是所谓“倒字”现象，是歌唱之大忌。例如“相声”不能唱成“响声”，“小品”不能唱成“小频”。
三要唱好字韵。字韵是歌词音乐美的重要元素之一，必须把韵唱准，不能“跑韵”。
（二）唱好字的头、腹、尾
汉字分为字头、字腹、字尾三部分，字头即声母，字腹即韵母（元音），字尾即收音。要咬准字头、吐准字腹、收好字尾。
（三）唱好重音、衬字
汉语重音分情感重音与逻辑重音两种，必须唱准、唱好；衬字是情感表达的重要组成元素，也是艺术风格的重要体现元素，也必须唱好。例如“赫呢哪”“巴扎咳”等。
三、民族声乐语言训练技巧的方式
民族声乐语言训练技巧，要采用科学有效的方式，才能够得到具体落实。其中主要有以下几种方式。
（一）古典诗词朗诵
民族声乐歌词，许多都与古典诗词有渊源关系，甚至直接以古典诗词作为歌词。例如《枉凝眉》《卜算子》等。所以进行古典诗词朗诵训练，有助于提高民族声乐语言技巧运用的能力。
（二）戏曲唱词朗诵
民族声乐歌词，许多也与民族戏曲唱词密切相关，所以进行戏曲唱词朗诵训练，也有助于提高民族声乐语言技巧运用的能力。
（三）曲艺文词朗诵
民族声乐歌词，许多也与民族曲艺文词密切相关，所以进行曲艺文词朗诵训练，也有助于提高民族声乐语言技巧运用的能力。
（四）新诗朗诵
民族声乐歌词，更有许多就是新诗，所以进行新诗朗诵训练，也有助于提高民族声乐语言技巧运用的能力。
（五）视唱练耳
民族声乐语言训练技巧，主要通过“视唱练耳”课进行。在“视唱练耳”教学训练中，要强调语言与乐谱并重，二者有机统一、完美结合，以字带声，以声表字，字声交融，相辅相成。
（注：本文为佳木斯大学人文社会科学面上项目《歌唱语言运用与创新的研究》研究成果，项目编号：W2011-028）
参考文献：
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关键词：初中化学；计算题；解题技巧
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2015）07-352-01
现在随着国家经济实力和科学技术的不断发展，全国所有的学校都在实行教育部现在所推行的素质教育。而随着素质教育的不断发展，化学这门学科也起着十分重要的作用，而且我们知道化学这门学科与我们的生活息息相关，实用性极强，并且化学将贯穿我们整个初高中的学习。我们如果在初中阶段就能够把化学学好学通，并且完全明白解化学计算题的方法，就能够为今后高中化学的学习打下了一个很好的基础。我们知道学生在平时解化学计算题的过程当中，能够应用的方法有很多，而且现在的化学题目的有很多的隐含特点，解题的方法存在很多的技巧，假如能够熟练的运用这些解题的方法以及技巧，这样解化学计算题的时候就可以在很大程度上节约时间，缩减解题的过程，更能使得学生的兴趣得到很大的提高。而且如果学生能够在掌握这些解题技巧的同时还能够做到熟练的运用，就会在很大的程度上减小初中学生的在化学这门学科上的学习负担，还能够使得学生的学习能力得到提高，而且还能够把这些解题技巧进行演变，运用到别的科目的学习过程当中。因此现在的初中化学教师必须努力地指定各种上课方式来向学生传达这种解题思技巧，真正能够使得学生全面健康的发展。
一、初中化学计算题的解题现状及问题
我们知道在化学这门学科的考试中，计算题占据着很大的比重，甚至占到了百分之五十以上的比例，因此要想使得学生的化学成绩得到有效的提高，必须让学生把解计算题的技巧掌握的很透彻。据了解，现在初中学校里大部分的学生对于化学基础知识的掌握还是能够达到标准的，但是在对一些具体题目的解题思路和技巧方面还存在很多的不足之处，由于学生对于解题方法掌握的不够成熟，从而就会导致学生在解题的过程当中耽误很多的时间，甚至有的学生在消耗很多时间的情况之下，对这类题目还是没有头绪，找不到解题的办法，对题目无可奈何，长此以往下去就会使得学生对化学的兴趣越来越淡。学生在解题的时候出现这么多的问题，其主要的原因还是老师没有真正的教给学生解题的技巧，因此现在老师和学生最重视的还是对于化学计算题的解题技巧的掌握，只有学生能够真正的从老师的讲解过程中明白这类解题思路和技巧，并在此基础上熟练运用就能够在今后的考试中做到得心应手。举个例子来说，在化学的教学过程中，化学中存在的很多知识点都需要老师亲自去给学生进行详细的讲解和指引，比如实验的具体步骤和注意事项、质量守恒法则代入法等等知识点和定理，必须能够让学生真正的去理解，进而在很大的程度上使得学生的解题效率得到较大的提升。根据学生的情况，我们知道在化学的学习中，对于化学方程式的掌握是十分重要的，化学方程式的学习在平时的化学学习中占据着很大的比重，而且现在的学生在平时写化学方程式的时候进程会出现错误，比如经常漏写固体沉淀符号“”和气体生成符号“”，从而就会导致整个的化学方程式书写出现错误，丢掉本该拿到的分数。
二、初中化学计算题的解题技巧
1、初中化学计算题的解题技巧一：守恒法则在对化学计算题进行解答的过程中，我们经常会运用到的一个解题技巧就是对守恒法则的运用。化学中所谓的守恒法则，指的就是化学物质在发生某些化学反应前后质量不会发生变化，根据物质的这种守恒法则来进行解题通常会使得题目变得简单通俗。所以老师和学生必须对守恒法则给予高度的重视，学生必须把这类解题技巧熟练掌握并学会准确的运用。比如在化学计算题中经常会出现很多求物质的质量的题目，一定质量的a物质和一定质量的b物质在某些特殊条件下会发生反应，通常会让你去求生成物质的量，在这种题型下，我们就应该熟练的运用质量的守恒法则来进行解答，只有真正的掌握了这种解题技巧就能够使得题目变得简单。
在初中化学的计算题中对于质量守恒法则的运用极其的频繁。如果学生在今后的考试中遇到这种题目的时候，首先应该想到的就是应利用守恒法则这种技巧来进行解题。在平时的教学和测试过程中，老师也要经常的向学生灌输这种解题方法和思路。
2、初中化学计算题的解题技巧二：合理利用化学方程式
我们初中教材中有很多的化学方程式，这些化学方程式在化学课程中占据着极其重要的作用，学生必须对所有的化学方程式都做到熟练的掌握。化学中所谓的化学方程式，就是利用化学式来表示化学反应的式子，化学方程式中包含参加反应的物质、生成的物质以及它们彼此之间的关系。我们来看一下一个关于化学方程式的例子，因而深刻理解化学方程式的含义和物质之间的关系。举个例子来说，我们一般用铜和稀盐酸进行反应收集氢气，双氧水加热就会生成氧气，而氢气与氧气反应就会生成水，在这其中包含有有三个化学反应：Zn+2HCl=ZnCL2+H2；②2H2O2=2H2O+O2；③2H2+O2=2H2O。从中我们可以看出化学方程式可以把物质之间的关系都表现出来，我们完全能够利用已知的条件来求具体题目中所求的问题。在今后的关于化学方程式的学习过程中，要熟练的掌握关于化学方程式的解题技巧和方法，学会简单的关于化学方程式的平配平法则。
为了能够在整体上使得初中学生的化学学习成绩得到提升，就必须让学生全面的掌握关于解计算题的技巧，从而能够为今后的化学学习打下一个良好的基础。首先必须全面的发挥学生的自学和创新能力，另外还必须加强学生学习化学的兴趣，使得学生养成一个良好的学习习惯，从而能够很好的完成初中化学教学的任务。
参考文献：
关键词：初中数学解题技巧分类培养
一、初中常用解题技巧列述
1、解题方法
初中数学相较于小学数学而言，其教学内容的变化较大，除了一般的四则运算之外，还融入了几何、方程、函数等综合性较强的知识。因此，在解题方法上也更加丰富。初中数学解题技巧主要有换元法，即在解答复杂的数学式时，通过带入变元更换原有的部分，从而使原有数式简化的一种方法；因式分解法：即将一个多项式转换成为几个整式的乘积，是以恒等变形为基础的一种题型简化运算方法。配方法：即将一个分解式进行恒等变形，并将其中的部分项配成其他项式正整数幂的形式；待定系数法：如果在解题时能够判定结果具有某种特定的形式，其中又含有一些特定的系数。则可以根据题意列出相关的待定系数等式，继而解答问题；反证法：即先行提出一个与原题结论相反的假设，进而通过正确推理，否定假设肯定原结论的一种方法；构造法：即通过辅助元素的设定！构建新的解题路线，从而简化题目的办法；韦达定理与判别式法。此外，还有面积法、几何变换法、以及验证法、特殊元素法、排除法、分析法等共同组成的客观性题的综合解题方法，可以说解题方法是初中学生最为重要的解题技巧。
2、题意理解
题意理解是学生接触命题。分解题目元素并且作出后续解题的先行条件，题意理解能力的高低是学生能否明白命题考核方向。合理选择解题办法，展开解题思路的关键。同时题意理解能力与学生的语文功底、观察能力和数学基本知识等有着莫大的关系，是学生综合能力的体现。
3、验算过程
题目验算是学生运用数学知识解答数学题的结束工作，是学生严谨思维和作风的直观表现。作为解题技巧而言，验算是确保学生正确解答率的保障，可以说，越能正确、快速的验算，且能够活用验算办法的学生，其解题技巧水平越高。
二、初中数学解题技巧实践探究
1、发挥想象力，借助面积出奇制胜
面积问题是数学中常出现的问题，在面积定义及相关规律中，蕴含着深刻的数学思想，如果学生能充分了解其中的韵味，能够熟练的掌握其中的数学论证思维，就有可能在其他数学问题中借助面积，出奇制胜顺利实现解题.由于几何图形的面积与纯段、角、弧等有密切的联系，所以用面积法不但可证各种几何图形面积的等量关系，还可证某些线段相等、线段不等、角的相等以及比例式等多种类型的几何题.
例1若E、F分别是矩形ABCD边AB、CD的中点，且矩形EFDA与矩形ABCD相似，则矩形ABCD的宽与长之比为（）
Al：2B.2：1C.l：2D.2：l
由上题已知信息可知，矩形ABCD的宽AD与AB的比，就是矩形EFDA与矩形ABCD的相似比.
假设矩形EFDA与矩形ABCD的相似比为k.因为E、F分别是矩形ABCD的中点，所以矩形ABCD的面积为矩形EFDA的两倍。所以宽与长之比为1：2，故选c
此题我们利用了相似多边形面积的比等于相似比平方，这一性质，巧妙解决相似矩形中的长与宽比的问题。事实上，借助面积，形成解题思路的过程，就是学生思维转换的过程，有的数学题不只一种解法，而有多种解法。
2、巧妙转换，过渡求解法
在解数学题时，即要对已知的条件进行全面分析，还要善于将题目中的隐性条件挖掘出来，将数学中各知识之间的联系巧妙的运用起来，用全面、全新的视角来解决问题
例2已知：AB为半圆的直径，
其长度为30。m，点C、D是该半圆的三等分点，求弦AC、AD与弧CD所围成的图形的面积.
本题需要解出的是一个不规则图形的面积，可能大多数同学的思路就是将CD连结起来，将其转变为了一个三角形和弓形，两者面积之和就为该题需要解决的问题，这时，教师就要引导学生学会对半径这一已知条件加以利用，帮助其将另外两条O`C、OD辅助线连结起来，将题目要求解的不规则图形的面积，转化成求扇形OCD的面积，这样该题的解题思维就能一目了然了.
3、利用一题多变的途径，实现解题教学的借题发挥
在初中数学解题中，教师还可以对题目中的条件以及结论进行更改，也就是通过增加或减少条件，以及加强或削弱结论等，将所做的题目进行变化，这样可以增强学生的新鲜感，并会激发学生的求知欲望，让学生主动去探索变化后题目间的联系和规律，在这个过程中自然而然也就实现了学生解题能力的提高.例如，在“等腰三角形的判定”时，将题目“求证：如果三角形一个外角的平分线平行于三角形的一边，那么这个三角形是等腰三角形.”进行以下变化和引伸：
（1）求证：等腰三角形顶角的外角平分线平行于底边.
（2）求证：经过等腰三角形的顶点平行于底边的直线平分其外角.
（3）AABC中，AB=AC，A和的外角平分线相交于点M，若BAC=40°，求BMC.
（4）等腰ΔABC中，顶角A的外角平分线与B的外角平分线相交于M，求证：MB、MC、2MA恰好构成一个直角三角形.
经过这样一题多变，既让学生学好了课本上的知识，同时还让学生探究了新的解题技巧和方法，可谓借题发挥，收获颇丰。
总之，在初中数学教学中进行解题技巧的教学是一项意义重大但又相对复杂的工作，以上仅是笔者对初中数学解题技巧的初探，要想进一步提高学生的解题技巧和能力，还需要在今后的教学中做进一步的探索研究。
【参考文献】
[1]盛丽.数学解题策略的教学方法[J].河北职业技术学院学报，2007，3.
[2]乐洪涛，王勇.例谈初中数学解题中几种重要的解题策略[J].中学数学杂志，2004，8.
[3]陈国良.数学解题策略浅见[J].中学数学教学参考，2008，6.
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