校园实验室管理制度(6篇)

校园实验室管理制度篇1

在学校党委的领导下，坚持用邓小平理论和以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的教育方针，紧紧围绕学校的工作计划，落实“以人为本”的科学发展观，为实施素质教育，全面提高教育教学质量，提供保障。加强管理，坚持高标准、严要求，大胆探索，与时俱进，在新的学期里提供全方位优质服务。

二、工作要点

加强校园网络运行管理，为数字化校园提供服务

加强校园网络管理，对整个校园网硬件设备及服务器的各种软件资料进行定期检查维护，确保校园网的正常运行。进一步完善学校网站的建设，根据学校需要及时更新、充实网站内容；对各个处室网页建设提供必要的帮助，加强对各处室信息管理员指导，为我校数字化校园提供保障。

逐步完善开放教育教学平台，为开放学院教学提供服务，为迎评做好准备

根据需要，对远程教育平台容量进行扩展，及时下载中央电大及省电大网上教学资源；为任课教师自建资源的上传、网上答疑的支持等；逐步完善网上资源库建设，为开放教育学员提供良好的支持服务。

为学校提供需要的音像资料

做好中央台、教育台等需要电视节目的接收、录制、播放，如需购买的及时购买，整理库存教学资料，充分利用电大丰富的教学资源，通过电视网络服务于教学。

为实践教学做好服务

为电子商务、市场营销、国际贸易实务模拟平台使用，数字模拟实验室、会计模拟实验室、会计电算化实验的运行，电机与拖动实验准备，以及语音室、报告厅的使用，管理维护好各种设备，为实践教学做好服务。

为相关处室提供服务

配合相关处室搞好计算机培训、计算机文化基础考试、全国计算机等级考试等。

丰富校园文化生活，提供支持服务

协助相关处室，办好校园，广播站、电视台；在课外时间播放各种录制节目、电视节目；更新上网管理方法，实现网络管理，充分发挥校园宽带的优势，为学生上网提供服务。

加强制度建设

修订并落实各项管理规章制度，规范常规管理。

搞好设备管理

逐步为设备建立健全使用档案。

校园实验室管理制度篇2

一、指导思想

深入贯彻落实党的十精神和省、市、县关于深化平安建设一系列决策部署，在县委、县政府的统一领导下，动员和组织社会各方面力量，深入开展平安校园创建活动，进一步拓展平安校园创建的广度和深度，增强平安校园创建活力，激发师生、社会各方面力量参与平安校园建设的积极性、主动性和创造性，积“小安”为“大安”，切实筑牢平安校园建设根基，为推动我县教育事业健康发展创造安全稳定的内外部环境。

二、工作目标

通过深入开展平安校园创建活动，全县各级各类学校平安创建意识明显增强，平安创建工作机制基本建立，平安建设整体水平大幅提升。2014年底，全县平安校园创建面要达到100％。

三、创建标准

校园安保组织机构健全，制度完善，各项创建活动有序开展，学生及家长满意率达到98%以上。重点部位技防设施覆盖率达到95%以上。定期开展校园及周边安全隐患排查整治和突发事件应急演练，定期对教职员工和学生进行法制安全教育。无治安、刑事案件，无火灾、食物中毒、踩踏等案（事）件，无安全责任事故。

四、推进计划

（一）宣传发动阶段（8月18日-8月31日）。县教育局制定《深入开展平安校园创建活动实施方案》，并召开会议进行安排部署。各乡镇中心学校、县属学校成立机构、制定方案，对创建活动进行全面安排部署。

（二）组织实施阶段（9月1日-10月31日）。各学校、幼儿园按照创建平安校园实施方案的要求，认真开展平安校园创建活动，通过创建活动大力提升学校、幼儿园的安全管理水平和安保能力。

（三）初验初评阶段（11月1日-11月16日）。各乡镇中心学校、县属学校按照标准对平安校园创建活动进行初步检查验收，对验收中发现的问题和不足制定措施予以整改。

（四）检查验收阶段（11月17日-12月14日）。县教育局组成检查组对全县平安校园创建活动进行检查验收，根据验收结果确定我县平安校园名单。

（五）总结提高阶段（12月15日-12月31日）。各乡镇中心学校、县属学校对平安校园创建活动进行全面总结，从中总结经验，发现不足，在此基础上进一步完善学校安全管理各项规章制度，建立校园安全管理长效机制，使学校各项安全管理步入制度化、规范化、科学化轨道。

五、保障机制

（一）加强组织领导。各乡镇中心学校、县属学校要高度重视平安校园创建活动，将这项工作纳入学校工作总体规划，摆上重要议事日程。县教育局成立以党委书记、局长为组长的平安校园创建活动领导小组，下设办公室，办公室设在监察室，具体负责平安校园创建活动的组织实施。各乡镇中心学校、县属学校也要成立平安校园创建活动领导小组及办公室，明确专门办事机构和工作人员，具体负责本地、本校创建活动的组织实施。各创建领导小组要制定具体的创建工作实施方案，层层细化分解工作任务和责任，明确工作措施和时限要求。各乡镇中心学校、县属学校要将创建活动实施方案（包括领导小组成员名单、推进计划、创建措施以及完成时限等）于8月31日前报县教育局监察室。

（二）建立工作机制。一是建立日常运行机制。各乡镇中心学校、县属学校要建立完善各项规章制度及各类台账，实现平安校园创建活动的常态化和制度化。二是建立保障机制。各乡镇中心学校、县属学校要加大投入力度，为平安校园创建活动提供必要保障，并采取措施不断丰富创建内涵，提高创建实效。三是建立督导推进机制。各乡镇中心学校、县属学校要制定具体推进计划和时间表，加大指导力度，及时协调解决存在的困难和问题。县教育局监察室要及时收集掌握创建活动进展情况，通过督导检查、协调调度、明查暗访、定期通报等方法，积极推进创建活动深入开展。

校园实验室管理制度篇3

关键词：实验室管理；一卡通；门禁系统

中图分类号：TP302.1文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)19-4741-02

ALaboratoryAccessControlSystemBasedonCollegeOneCard

YEXiao-le

(TheExperimentTeachingManagementOffice,ZhanjiangNormalUniversity,Zhanjiang524048,China)

Abstract:Inordertogivefullplaytotheperformanceofvarioustypesofuniversitylaboratory,openthelaboratorytomaximizetheserviceforteachingandimprovethemanagementofthelaboratory,Alaboratoryaccesscontrolsystemforopenoperationandsafetyfeatureswasdevelopedbasedoncollegeonecard,mcu,campusnetwork,databaseandothermodernITtechnologyinthisarticle.

keywords:laboratorymanagement;collegeonecard;accesscontrolsystem

1高校实验室管理的现状分析

目前，我国很多高校实验室管理还是采用人工方式，存在着许多弊端，管理人员定时定岗，学生集体统一进行实验，管理人员必须随时监管学生的出入，操作繁琐、效率低下，对使用情况也难以做出统计。

现代高校越来越强调培养学生的创新能力，提高学生的综合素质，一些常规的实验室也逐渐转变为开放型实验室，学生需要自主进入实验室、机房等场所进行学习研究活动。为了充分发挥高校各类实验室的效能，开放实验室最大限度地为教学服务，提高实验室的管理水平，本文设计开发了基于校园一卡通、单片机、校园网和数据库等现代IT技术的实验室门禁系统来适用高校实验室开放运行及安全管理的特点。

2系统功能与结构

门禁系统采用非接触式智能卡也就是一卡通感应开锁。当持卡人进门时只需持卡靠近读卡器刷卡，读卡器读卡并将数据传送至服务器，服务器验证后发送指令到门禁系统，如验证合法则发出“滴”一声，绿灯点亮，同时开锁，并将该卡号、日期、时间等信息保存到数据库以供查询。否则红灯亮，蜂鸣器报警发出“滴滴”两声，门不打开。

该系统上位机以一台门禁管理服务器为中心，集一卡通注册、安全报警、数据管理和单据打印等功能为一体，通过校园网实现不同实验室门禁之间的数据通信，同时也通过校园网与一卡通数据库服务器实现联通。下位机即各实验室门禁端点通过交换机连接后接入校园网，接收控制主机命令并报送端点状态信息，系统的硬件结构如图1所示。门禁系统结构采用比数据总线更先进、更灵活、功能更强的internet/intranet网络架构，通过TCP/IP网络协议进行数据传输和数据转换。在这种模式中，门禁端点可以通过网络交换机直接连接在内部局域网中，并通过校园网将门禁信号传递给联网的门禁管理服务器。在这种结构模式中，传输距离以计算机网络距离为准，并且接入计算机网络的门禁端点数量不限，在这种结构模式中，门禁管理计算机通过校园网可以控制无限多个门禁端点。

3系统实现

3.1校园一卡通

校园一卡通(All-in-oneCard)是指在学校范围内，凡有现金、票证或需要识别身份的场合均采用一卡来完成。把学生手中的学生证卡、食堂饭卡、图书借阅卡、银行卡以及电话卡等等，全部统一起来，实现校园内的统一身份认证，统一信息查询及共享数据平台，实现数字化校园的目标。

校园一卡通现在一般采用非接触式IC卡即射频卡，是射频识别技术和IC卡技术有机结合的产物，其内部嵌入具有存储和处理能力的集成电路。一卡通识别系统主要由一卡通和读卡器构成，在CPU的控制下实现数据传输与存储功能。识别系统工作过程主要包括电源获取、数据读写三个部分，系统工作时，在读卡器线圈上产生一个交变的磁场，一卡通芯片线圈在此磁场中感应出一个电压，该感应电压经整流稳压后为一卡通集成电路供电，不需要电池以及连接电缆，读卡器不断地发射无线激励信号及相应的询问信号，当一卡通进入读卡器的工作区域即刷卡时，卡片接收读卡器的激励与询问信号而被激励发射应答信息，读卡器接收该应答信息进行相应的处理。

一卡通在非接触式条件下获取能量，并完成数据传递、密码等简单的逻辑校验和数据存储功能。读卡器向一卡通提供能量，并完成传输数据、接受CPU指令、读取并处理应答器数据以及向CPU输出。这种非接触式的自动识别技术具有以下优点：非接触操作，长距离识别，具有穿透性和无屏障阅读功能、无需可见光源；无机械磨损，寿命长，可重复使用；读写器具有不直接对最终用户开放的物理接口，保证其自身的安全性；数据的记忆容量大，它的存储容量大大超过了磁卡。

3.2门禁端点

门禁端点是直接与用户打交道的设备，也是整个系统的核心。本系统选用安全性较高、成熟的射频识别技术（一卡通即非接触式IC卡）。门禁端点嵌入式安装于门上或者门旁，主要由射频读卡模块、中央处理器、以太网通信模块、电动锁控制模块、门锁等组成，如图2所示。

门禁端点的中央处理器选用自带Flash程序存储器和数据RAM的51单片机，单芯片即可构成系统进行工作，具有较高的性价比。

读卡模块采用低功耗载波调制方案设计，工作在125kHz低频段，可读取目前市面的大多数IC卡片，包括校内校园一卡通卡片。读卡模块由阅读器和应答器两部分组成，阅读器由MCU(微控制单元)、发射电路、接收电路、耦合线圈构成；应答器即非接触式IC卡，是该识别系统的数据载体，即校园一卡通卡片，非接触式读卡距离在50～100mm。电动锁具的控制在设计上充分考虑了使用的安全性，遵循外难内易的原则。本系统采用电动锁加监测锁具状态的方案来实施，在房间内可以通过手动的方式对电动锁具进行开启，而在房间外以刷卡的方式由系统控制电锁的开启。为提高安全性，用户可以选择性地进行报警设置，系统通过监测电动锁的状态来判断门是否被非法开启。

门禁端点的通信模块采用了基于TCP/IP的RJ45网络接口，可方便地接入校园网，大大减少了楼宇布线的难度。每个端点统一分配一个IP地址，由控制主机协调各个设备进行通信。

3.3门禁服务器

门禁服务器的作用是将分散的门禁端点连接起来，接收来自门禁端点的刷卡信息和状态信息，发送控制命令到门禁端点。并对整个门禁系统的用户数据和运行数据进行集中管理，即：用户注册、注销和权限管理等，对各门禁单元的运行进行监控，以及对各实验室每次刷卡的相关卡号、日期、时间等信息数据的记录统计等。为有效管理上述数据，并考虑到系统规模（用户数和受控门数）的可扩展性，在系统设计中采用了SQLServer2000作为后台数据库。门禁服务器上的具体模块包括门禁控制程序，与感应式IC卡读写器的通信接口，与一卡通数据库服务器以及分布在各个实验室的门禁端点的网络通信接口、本地门禁数据库和打印模块等，如图3所示。

门禁系统管理员通过门禁控制程序提供的用户界面注册新卡时，门禁控制程序通过卡读写器接口从感应式IC卡读写器读取到卡号，然后通过校园网发送到一卡通数据库服务器进行查询并通过数据库管理模块把返回的查询信息保存到本地的门禁数据库中，并根据门禁系统管理员的操作在权限字段中赋予相应的权限，这样便在门禁系统中新建立了一个用户，并且以后各实验室门禁的刷卡操作所引起的数据比对识别只在本地数据库上进行，加快了刷卡速度。门禁服务器通过网络通信接口实现与不同实验室门禁端点之间的数据通信，以及与一卡通数据库服务器实现联通。打印模块提供发卡、换卡或补卡数据报表、每个实验室的进出报表等的统计打印功能。

4总结

门禁系统作为安防和现代化管理中的一个方向，集计算机控制技术、网络通信技术、数据库技术为一体，基于门禁系统的开放型实验室的管理模式，把分散的、不同类型的实验室进行集中管理，统一控制，大大降低实验室工作人员的劳动强度，可以实现开放型实验室的无人值守或少人值守，提高工作效率，使管理更加规范，还能严谨科学、方便快捷地反映学生使用实验室的情况。本系统也可应用于其他要求开放型管理的部门，如图书馆的古籍阅览室、工具书室等。

参考文献：

[1]杨永辉.智能卡技术[M].西安:西安电子科技大学出版社,2004.

[2]张令通.基于门禁系统的开放型实验室的管理模式[J].大连学院学报,2005,4(1):23-24.

[3]胡胜男,尹周平,陈绪兵.基于分布式RFID门禁考勤系统的设计实现[J].数字技术与应用,2010(9).

[4]孙增新.智能控制理论与技术[M].北京:清华大学出版社,2002:101-103.

校园实验室管理制度篇4

1．组织师生按时返校情况。教职员工是否及时到岗，学生是否按时返校。

2．落实学生资助政策情况。是否积极落实国家资助政策，是否出现学生因家庭经济困难而辍学。

3．实验室及实习、实训保障情况。高校实验室、实习场所及其设施设备配置是否符合教学需要，运行维护是否符合国家规范。职业院校落实《职业学校学生实习管理规定》情况以及校内实训基地和校外实习基地条件是否满足教学计划需要，管理制度是否健全，“双师型”教师是否满足教育教学需要。

4．后勤保障情况。学校网络、多媒体设备、教学终端等各种教学设施设备及生活设施设备是否经过检修维护，饮食、住宿、水电暖等各项后勤保障工作是否到位。寄宿制学校是否实现一人一床。

5．经费保障机制落实情况。是否统一城乡义务教育学校生均公用经费基准定额并落实资金，是否对学生规模不足100人的村小学和教学点按100人核定公用经费。是否落实高职生均拨款制度，是否采取措施保障今年生均财政拨款标准不低于12000元。

6．开学主题教育活动情况。是否认真落实《中小学生守则（2017年修订）》，做到上墙、入屏，并开展爱学习、爱劳动、爱祖国“三爱”和节粮、节水、节电“三节”教育活动以及安全防范主题教育活动。高校是否做好新生心理健康状况普查和心理危机排查工作。

二、校舍安全管理

7．校舍隐患排查情况。是否建立中小学校舍安全年检制度，定期对校舍进行安全隐患排查，并将排查信息录入全国中小学校校舍信息管理系统，消除所有D级危房。是否建立高校危旧房屋排查整治台账，对D级危房是否及时封存并落实拆除措施。

三、食品饮水安全与卫生防疫管理

8．食品与饮水安全管理情况。是否加强食品安全和卫生防疫工作，不断完善学校食品安全管理制度和食堂就餐环境。学校食堂食品采购环节、运输环节、储存环节、加工环节等是否存在卫生和安全隐患。自备水源、二次供水及直饮水设施、食堂蓄水池等是否清洁、消毒，是否进行水质检测。

四、校车安全管理

9．管理制度建设情况。是否制定《校车安全管理条例》实施办法和省级校车服务方案，校车管理机构及协调工作机制是否健全。

10．学生上下学交通安全和校车安全管理情况。是否存在使用拼装车、报废车、未取得校车使用许可车辆接送学生，以及未取得校车驾驶资格人员驾驶校车、超速、超员、不按许可路线行驶等违法行为。是否按照要求设置校车站点，校车运营是否按照要求落实各项安全管理制度，学校门口道路是否设置警示牌、减震带。是否针对不同季节交通安全特点，完善事故应急处置预案，开展事故逃生演练和应急处置演练。

五、校园安全管理

11．学校“三防”建设落实情况。学校安全管理机构设置、保卫人员情况是否报县（区）教育、公安部门备案，是否建立完善门卫管理制度。学校是否设置围墙或其他实体屏障，实行封闭式管理。学校是否配齐必要的安全防护、应急处置装备，校园重点部位及学校大门外一定区域内是否安装视频图像采集装置，寄宿制校园是否设专职宿舍管理员，校园安全管理制度是否完善。

12．重点领域治理情况。是否按照要求切实加强学生预防溺水事故的宣传教育。是否采取措施有效防止校园拥挤踩踏事故，维持好高峰时段学生上下楼秩序。是否强化校园消防安全防控，进行电器火灾综合治理，落实消防安全责任制，定期检查消防设施和器材配置及完好有效情况，组织开展消防演练和应急疏散演练。

13．高校校园安全稳定情况。是否落实反恐怖工作责任制要求，强化反恐防范知识宣传教育，全面清缴恐怖音视频，完善反恐防范工作预案，强化应急处突工作准备，加强网络安全和舆情引导，确保高校安全稳定。是否加强高校实验室安全管理，构建由学校、二级单位、实验室组成的三级联动的安全管理责任体系，建立实验室全生产周期安全运行机制，建立实验室安全准入制度，开展实验室重大危险源专项定期检查，开展实验室安全应急能力建设，建立实验室安全年度报告制度等，及时消除安全隐患。

14．防范非法入侵校园导致学生伤亡情况。各地各校是否制定健全舆情信息分析安全预警快速反应和排查化解联动处置机制和工作责任制，是否加强安全保卫工作队伍建设，是否定期开展安全应急演练工作，是否经常性对师生开展法治教育、公共安全教育和反邪教警示教育。

15．校园欺凌和暴力治理情况。是否集中对学生开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，是否建立学校安全风险预防、管控与处置制度和工作机制，是否制定完善安全预警快速反应和联动处置机制，形成防治学生欺凌和暴力的工作合力。

16．校园周边综合防控工作开展情况。警校联动机制是否建立，校园周边公安机关高峰勤务、“护学岗”和群防群治机制是否健全，校园周边警务室民警是否经常到校沟通联系、指导工作，教育行政部门是否经常协调有关部门对校园及周边治安乱点和重点隐患进行专项排查整改，非法出版物、网吧、娱乐场所、危险玩具销售整治，加强校园及周边治安环境综合治理工作。

校园实验室管理制度篇5

随着国家教育教学改革的持续推进，大部分高校对计算机实验室进行了信息化改造，但过于忽略了计算机实验室的有效管理，进而造成了人力资源和资金成本的浪费。本文基于以上背景，提出了高校开放式计算机实验室网络化管理模式构建方案，以期能够为高校师生提供更优质的服务。

【关键词】计算机实验室实验室管理网络建设

1引言

目前，各大高校对于开放式计算机实验室的研究都在进一步深入，将开放式计算机实验室作为培养学生自主创新意识和实践操作能力的有效方式。因此，学生管理和实验室设备管理是开放式计算机实验室管理的核心部分。新课程改革背景下针对高校开放式计算机实验室的网络化建设管理研究已经成为现实需求。

2高校计算机实验室管理现状

由于长期受到传统教学体制的束缚，大多数高校计算机实验室主要是根据专业需求设置的，由学院教研室直接负责管理。这种传统的计算机实验室管理体制从一定程度上来说起到了促进理论教学的作用，但是，随着教育教学改革理念的创新，以及高校人才培养模式的转变，传统的计算机实验室管理模式显现出了更多的弊端：

（1）随着高校扩招规模的增大，学生人数越来越多，计算机实验室教学资源明显不足。

（2）高校计算机实验室设备逐渐老化，不能满足新增专业的实验教学需求，进一步导致学生的实践操作能力得不到提高。

（3）计算机实验室缺乏专职管理人员，导致管理混乱，高科技含量的科研项目难以在计算机实验室开展。

（4）各学院系部的计算机实验室管理各自为政，很多实验设备存在重复购置的现象，资源浪费严重，设备利用率低。

3高校开放式计算机实验室的网络化建设

3.1计算机实验室网络建设

网络平台建设是高校开放式计算机实验室发展的基本保障。因此，高校在新建计算机实验室过程中，要根据不同实验室的功能建立中心机房，进而形成开放式计算机实验室的内部局域网模式。网络建设要采用性能稳定的三层交换机作为核心设备，在实现与校园网络相互连通的同时，按照不同计算机实验室的需求规划VLAN设计。每个计算机实验室都要采用多台二层交换机作为汇聚站点，并且与三层交换机直接连接。将全部交换接和服务器部署于中心机房，加以UPS电源支持，最终实现7*24小时无人值守运行。

高校开放式计算机实验室的网络结构设置对于提高实验室运行效率具有明显促进作用：首先，计算机实验室减少了对校园网络建设的依赖，校园网络的中断不会影响实验室教学活动；其次，计算机实验室组织在线考试也不需要对外部资源发起访问，将校园网络与中心机房网络隔离，防止学生在实验室教学活动中玩游戏、聊天，营造良好的考试环境和教学环境；最后，高校教师和学生可以在校园网络的计算机终端启动计算机实验室安装的实验软件来完成实验过程。

3.2实验室管理系统功能结构

基于网络环境下的高校开放式计算机实验室管理系统主要由应用服务器、控制服务器、实验控制终端、实验管理器等设备构成，系统的运行提高了开放式计算机实验室的科学化管理水平，以发挥实验室设备的最大作用，系统主要功能模块如下：

（1）实验室主页：介绍开放式计算机实验室的基本情况，所属学院系部、实验室管理工作职责、实验室设备情况、实验室教学资源等。

（2）实验设备管理：包括实验设备运行管理、情况管理、类别管理、台账管理、借用管理、归还管理和维护管理等。

（3）实验教学管理：包括实验课程管理、学期开设课程管理、教师管理、学生管理、班级管理、教师提交实验申请管理、实验课程安排管理等。

（4）实验资料管理：包括对开放式计算机实验室制度管理、教学大纲管理、实验教学资源管理、课程评价资源管理和教学成绩管理等。

（5）实验室服务管理：包括学生上机管理、学时统计管理、远程监控管理、在线教学管理、在线考试管理等。

（6）实验室维护管理：包括数据备份管理、数据恢复管理、分区保护管理、远程操作管理等。

4高校开放式计算机实验室的网络化管理

在高校开放式计算机实验室环境和条件得到明显改善之后，传统的计算机实验室管理方法也难以应对新课改背景下的各种问题。因此，必须从开放式实验建设的思想理念出发，加强对计算机实验室资源管理的研究，本文主要对高校开放式计算机实验室的网络化管理进行研究。

目前，高校开放式计算机实验室管理的网络化程度较低，虽然已经建设了计算机实验室资源管理系统，但系统仅仅面向实验室管理人员，如果实验室任课教室需要对教学资源进行调整，必须要与实验室管理人员联系沟通，才能做到及时调整教学安排。而且，计算机实验室资源管理安排信息过于闭塞，与教室和学生交流存在制约，这些问题都严重阻碍了高校开放式计算机实验室管理的有效实施。本文针对以上问题，提出了若干管理策略：

（1）实验课程管理中的课程申请功能支持教室在线提交实验申请，包括教学计划内和教学计划外的实验项目，同时支持学生在线申请个人实验项目。

（2）实验设备管理能够支持实验设备使用管理，将实验设备管理与实验课程管理功能结合，实现在线申请实验课程的同时申请实验设备，简化实验课程安排流程，学生还可以通过网络查询实验室课程安排，及时在线提交课外实验预约申请。

（3）实验课程管理中的实验作业管理能够支持学生在线提交实验报告。

（4）增加在线聊天和论坛讨论功能，加强学生与教师之间的沟通交流。

由此可见，需要在计算机实验室内完成的实验项目，属于课内实验的由任课教师进行统一预约，属于课外实验的需要由学生在线提交预约申请。同时，学生可以通过实验软件完成实验项目，即时得到实验结果并反馈给教师，由教师在线对学生进行指导。

5结论

综上所述，本文提出了高校开放式计算机实验室网络化建设方案，对提高计算机实验室资源管理效率有着明显促进作用，开放式计算机实验室可以为教师和学生提供教学科研、自主锻炼和能力创新的网络平台，使高校能够为社会输出更多的高素质人才。

参考文献

[1]张静，赵英豪，董伟.新办本科院校开放式实验室建设与管理研究[J].石家庄学院学报，2013，06：126-128.

[2]袁以明，连升炯.开放式实验室信息化管理模式改革与实践研究[J].南昌教育学院学报，2013，11：80-81.

作者简介

王慧鹏，男，大连工人大学实验室中心主任，实验师，主要教学及研究方向为计算机技术应用，计算机实验室建设，校园网络技术应用。

校园实验室管理制度篇6

关键词:实验室管理;体制改革;校园网;资源共享

1实验室传统管理模式及其弊端

长期以来，高校实验教学都是依附于理论教学，实验室的建设和管理也是基本上附属于教研室或课题组。因此，实验室的传统管理模式是分散型的，其特点是专业分得过细，一个实验室仅为一门专业课程服务，依附于课程。这种模式有明显不足和弊端:实验室规模小，功能单一，处于从属地位，不仅人员、设备、房屋的使用效益低下，而且影响学生实验技能、综合能力的培养和科研协作。

笔者所在的许昌职业技术学院属于文科类高校，由于文科类高校实验室的硬件设备多为计算机，各个不同的专业学科教学和科研实验仅仅是基于不同的软件环境，所以以上传统实验室管理模式所暴露的问题尤其突出，具体表现为:

(1)缺少学科交叉及相互间的渗透，不利于学生综合能力和创新能力的培养。

当前高校的教育趋势，要求各学科的相互交叉与渗透，并不断开辟新的研究领域。而分散型管理模式的实验室相互间独立，实验内容也仅是围绕本门课程设置，不利于全面、系统地培养学生科学实验能力和创新能力，影响实验教学质量的提高。

(2)实验室功能单一，实验设备利用率不均衡，难以形成教学和科研的整体优势。

在实验室建设中，各实验室只考虑局部利益，盲目争要经费，使有限的经费被分割，不能有效地发挥作用，同时又导致实验设备的重复购置，造成同类实验设备在某个实验室不敷应用，而在另一个实验室则常年闲置不用的局面。我校实验室的实际使用情况显示，单个实验室的使用率为20%~100%，一部分实验室长期空置或仅被少数人占用，造成很大的资源浪费。

(3)实验技术队伍参差不齐，实验技术人员专长得不到发挥，积极性难以调动。

由于管理体制原因，实验室被分割过细，实验技术人员不能统筹安排，工作任务不均。各实验室人员之间沟通少，很少有共同研讨实验教学的机会，影响了业务水平的提高。

实验室归教研室管理，缺乏对实验室的长远和整体规划，实验技术人员在教研室中往往处于从属、被动的地位，积极性、主动性难以调动。由于管理体制不合理，实验室留不住优秀人才，加上待遇等诸因素的影响，无法形成合理的梯队结构。

(4)不利于实验室对外开放和交流。

由于实验室和人员方面的制约，很多实验室不能给学生提供充分的实验机会。受专业实验室服务单一专业课程条件的制约，很难接纳高水平的学者前来进行学术交流、合作研究。

2实验室集中管理模式的设想和实践

为统一协调管理各学科教学实验室的建设和管理，形成相对独立于各学院的教学实体，最大限度地实现包括人、财、物等方面的资源共享，在管理体制中，打破传统的小而分散的模式，强调学科之间的融会贯通，建成一个面向全校的实验大平台。

(1)建立校一级实验室管理机制，统一规划建设和管理大学科实验中心。

直接参与实验室的建设和管理，对实验室的需求和运行有充分的了解，可以合理安排建设资金。在实验室教学的管理上既强调了实验课程的相对独立性，又可以保持与学院之间在实验教学方面的有机联系性。根据我校专业和学科的实际情况及特点，把学科相近的实验室先集中合并，成立公共计算机和语音实验中心，拟合并各单独的财政、税务、会计和金融实验室为大学科综合实验中心，成立信息和网络实验中心等，在管理体制上边实践，边研究，力争使我校院实验室管理体制的改革得到了较快的发展。

(2)改革人员管理体制，建立实验人员工作量标准，充分调动积极性。

由于文科专业实验室大多是计算机机房，不同专业学科的实验内容和实验室的管理有很多共通性，这样有利于实验技术人员由实验中心进行统一管理，打通专业、学科之间的界限，要求一专多能，能适应不同的学科和工作。

(3)在实验人员工作量和工作业绩考核上，制订工作业绩考核办法。

和实验室开放时间、完成教学课程数和科研项目、实验室的有效使用率挂钩，量化实验技术人员工作量标准，鼓励实验室尽量多的参与实验教学和科研，充分调动实验技术人员工作积极性。

(4)在聘用实验技术人员方面，建立灵活的人员编制。

打破分散实验室之间的限制，鼓励人员流动，有利于实验技术人员拓展学科知识广度和深度，提高业务水平。建立健全实验中心的功能，提高实验教学质量。改变实验教学依附于理论教学的传统观念，完善学科实验教学体系。加强实验教学队伍的建设，鼓励实验技术人员主动参与实验教学，提高实验教学质量;探索新的实验方法和手段，完备和完善学科实验教材，使实验室成为相对独立的教学实体.

3基于校园网的实验室管理运行模式

高校校园网的建成给新的实验室集中管理和统一开放式模式的实现提供了一个很好的网络平台。在新的实验室的管理体制的支持下，能够通过计算机软件技术的手段较好的实现各个实验室的统一开放和管理，一方面能够充分实现新的集中管理模式所体现的优越性，另一方面新能提高实验室的管理水平和效率，充分满足各个专业学科的教学和科研实验计划内和计划外需求。

目前在我校的计算机中心，公共语音实验室和电子阅览室以及部分专业学科实验室在校园网的基础上已经采用实验室综合管理系统，实现了各个实验室的统一开放式管理，取得一些经验，并且在局部运行中取得较好的效果。

(1)统一管理，实现开放式管理运行模式

实验室实行教育超市的开放运行模式，在时间、资源、管理方式和服务等方面全方位的开放。根据学校教学科研计划，通过实验室管理系统统一安排教学实验及科研实验计划，资源共享，最大限度提高实验室的有效利用率。

(2)提高实验室管理水平，机动灵活管理，充分满足师生实验需求。

实验室管理系统通过校园网向全校师生提供开放式的平台，各级用户可以通过网络随时浏览实验室管理系统主页，查询实验室开放情况，并可和实验管理人员进行交流。同时，实验室管理系统可根据需要给相应高端用户授权，使这些用户可以根据实验计划自行对实验的使用进行预约，这样，可以充分保证重要的实验和科研项目的顺利进行，又给师生提供了最大的方便。实验管理人员也可以通过网络及时了解设备使用情况，并及时进行维护和管理。

(3)量化实验室工作量，提供实验技术人员工作考核的有效依据。

根据实验室管理系统的相关运行数据，可以做到均衡分配实验工作量，另外，改革实验室人员的管理体制和分配机制，给实验人员的工作业绩衡量提供有效、科学、准确的依据。根据实验教学和科研实验计划的需求，合理划拨经费到实验室，作为实验人员的业绩津贴，鼓励使实验室充分有效的利用，在实验室的开放、提高实验室水平、实验人员工作业绩和收入上形成良性循环。

(4)及时准确提供实验室运行的各项数据，给实验室的建设提供依据。

实验室管理系统可以对实验室的开放、使用率、实验设备的各项数据、设备的使用情况自动做出统计，这样，管理人员可以充分了解需求，给今后实验室的规划和建设提供准确的依据，避免建设和管理的脱节，有效利用学校的建设资金。

(5)利用校园网络平台，拓展实验室新空间。

和实验室管理系统管理实验室结合，建设基于校园网络的虚拟实验室，将部分实验项目统一放到实验中心服务器，全校学生可以从校园网内任何工作站登陆虚拟实验服务器，通过用户验证后下载实验教程到本地工作站进行实验。这样，实验室的时间和空间都得到了极大的扩展。

参考文献

[1]白志学.实验室管理体制的改革与建设[J].实验室研究与探索，2001(9).