法治思维培养的重要性范例(3篇)

法治思维培养的重要性范文篇1

关键词：政治教学思维能力培养方式

在教学和学习过程中，学生的思维能力能够有效地将课本中的知识转化为自身的能力，但是学生的思维能力并不是与生俱来的，需要教师在教学过程中加强引导和训练。学生思维能力的有效提高，能够使其更好更快地理解和掌握相关知识内容，显著提升学习效率。在新形势下，教师应该转变传统的教学观念和模式，注重对学生素质与能力的培养，这样才能实现学生的全面发展。

一、注重课前引导

对于政治学科来说，由于其具有一定的理论性和抽象性，学生往往难以理解，从而在一定程度上产生抵触的心理，教学积极性和参与程度都不够。这就需要加强课前引导，通过一些具有趣味性的知识内容吸引学生的注意力，调动其积极性和主动性，有效提高教学效率，完成教学任务[1]。恰当、巧妙的课前引导有助于对学生思维的启发，调动其积极性，积极地利用掌握的知识思考，有助于思维的活跃和发散。因此，教师应该注重课前引导，充分激发学生的探求欲望和学习兴趣，进而积极思考，提升思维能力。

二、在教学过程中加强对学生思维能力的培养

（一）注重对思维主动性的培养

为了更好地培养学生的思维能力，最重要的是培养学生的主动性和积极性，而且学生思维的产生是从“为什么”开始的，其思维能力培养的基础和前提是敢于提出问题。因此，在实际政治教学中，教师要加强对学生的引导和鼓励，启发多问、勤思善问，这样有助于学生开动脑筋，并善于思考，有效地提升思维能力。

（二）注重对思维独立性的培养

培养学生的思维能力，最主要的目的是提高自主学习能力，因此需要加强对学生思维独立性的培养，敢于在教学活动中发表自己的见解、打破常规束缚，对于一些常规的权威结论应该持怀疑和否定的态度，积极地提出自己的意见和看法。所以在教学过程中，教师应该加强对学生的积极鼓励，引导其独立思考、大胆尝试，这样能够促进其思维能力的发展和提升[2]。

（三）注重对思维敏捷性的培养

知识是有限的，相对于知识来说，人的想象力才是更重要的，想象力能够促进知识的进化，推动其发展。因此，在政治教学过程中，教师应该鼓励和引导学生开拓思维、大胆想象，充分发挥想象力，对于一些新的知识内容应该建立在学生已经掌握的知识基础上，积极地展开讨论、独立思考、合作交流，通过学生的想象力解决问题，有效地提高其思维的敏捷性，促进其发展。

（四）注重对发散性思维的培养

对于某一问题来说，其思考的角度应该具有多向性，这样才能得出相对完整的结论。因此，在教学过程中，教师应该引导学生多层面、多角度地思考问题，并且摆脱思维定式的限制和束缚，从全新的层面和角度发现和解决问题，培养和发展创造性思维[3]。如教师让学生相互之间进行讨论交流、合作学习，学生对相关知识进行优化组合，根据自己已经掌握的知识解释新的问题，开展全方位、多角度的思考，这样自然能够有效地提升学生的思维能力。

（五）注重对思维方法的掌握

为了让学生真正了解和掌握思维能力，教师应该注重学生对思维方法的掌握，这样才能最终达到这一教学任务。在教学过程中，教师不应该给学生强加固定的答案，这会在很大程度上限制学生的思维发散。因此，教师应该改变教学方式，注重对启发式教学的应用，引导学生树立和培养多角度、全方位的思维习惯，打破思维定式，其思维的深度和宽度都得到有效地拓展[4]。除此之外，教师还应该加强理论与实际之间的相互联系，加强知识应用，示范和训练思维方法的去伪存真、由表及里、由此及彼。这样学生才能更好地掌握思维方法，更具有科学性，更敏捷、灵活地调动思维以解决问题。

（六）注重对创造性思维的培养

目前在社会中更重视创新性人才。因此教师在实际教学过程中，需要加强与实际生活之间的联系，并且给学生更多的时间想象和思考，重视教学实效，培养创造性思维，有效地提升其思维能力。对于学生来说，在一定程度上缺乏必要的社会经验，但是有些知识却需要从社会生活中获得，这样教师就更应该重视对学生创造性思维的培养，提高其发现和解决问题的能力，提升学生的综合素质与能力。

总的来说，在政治教学过程中加强对学生思维能力的培养具有重要的意义，能够提高其自主学习的能力，促进其全面发展。因此，在教学中应该通过各个方面加强和培养学生的思维能力，提升学生的综合素质与能力，同时显著增强政治教学效果。

参考文献：

[1]康继荣.在思想政治教学中培养学生的发散思维能力[J].文学教育（下），2015，02：148.

[2]汪素青.思想政治学科培养学生高级思维能力的思考与探究――以《我国奉行独立自主的和平外交政策》教学为例[J].思想政治课研究，2015，01：76-80.

法治思维培养的重要性范文

关键词：高中政治；思维能力；教学；培养

伴随我国素质教育的提出，培养学生的全面素质成为教学重点。学生的思维能力是学生素质的重要组成部分，高中政治教育是培养社会主义素质人才的关键，思维能力也是学生素质培养的重要方面，也是创新精神培养的重要途径。在高中政治教学中培养学生思维能力是政治教学改革的要求，同时也是社会发展的需求，必须提高其重视程度。

一、学生思维能力培养的重要性

伴随社会的进步，对人才的要求也越来越高，尤其是对素质的要求也越来越高。在我国素质教育的推动下，各个学科也在不断进行着改革，当然政治学科也不例外。对于高中政治课程来说，由传统的教学方法转变为以培养学生各种能力为主，特别是思维能力的培养。一门学科思维能力的培养，不但是学好这门课程的重要保障，也是素质教育的要求。对于高中政治来说，政治教师不仅要将基本的政治知识教给学生，而且要利用多元化的教学方法将学生潜能挖掘出来。同时学生的学习积极性提高，可以主动去思考政治知识，提高自己的政治素养，即使在课外也能够关心国家的时事政治，并可以针对时事政治，形成自己的观点。高中政治能促进学生思维能力的培养，同时也是培养学生逻辑思维、辩证思维、发散性思维及创新性思维的综合体现，整体思维能力培养，不但对课程教学有重要的意义，同时也对学生的全面发展有重要作用，因此，政治教师一定要重视培养学生的思维能力。

二、学生思维能力培养的途径

在高中政治课堂上，教师要转变思想，以素质教育及能力培养为目标，运用多元化的教学方法进行政治教学，以促进学生全面素质的提高，促进其全面发展，那么探索出适合思维能力培养的途径是必要的，教师要做到以下几个方面：

1.提高学生创新思维的培养

伴随企事业对人才的要求越来越高，思维能力也成为其选拔人才的重要准则，尤其重视创新思维的具备。在高中政治教学时，政治教师也善于利用各种方式加强学生的思想教育，提升学生精神层面的思想觉悟，也就是引导学生探索政治知识真正蕴含的人文精神，体会到政治思想的关键点。不同时代不同的政治思想，要培养学生可以站在时代的背景下，理解政治思想，并且要使其理解社会主义先驱所做出的努力，同时也要让学生体会到中华民族的精神所在，并与时代相结合，以此为基础将学生的创新思维培养出来。创新是一个民族的灵魂，只有具有创新思维的人才才能作为新时代的人才，才能担负起社会主义接班人的重任。创新思维的培养是思维能力培养最重要的一方面，教师必须给予高度重视。

2.发挥探索思维的引导作用

在教学改革的背景下，以学生为主体的理念早已深入人心，但教师的作用仍然是巨大的，是学生生活和学习路上的风向标，具有很大的引导作用。一门学科的学习兴趣对于学生来说至关重要，同时学习兴趣也是提升学生求知欲的基础，只有对学科有求知欲，积极探索政治知识，才是政治学科的真正目的。因此，教师就要在如何激发学生的求知欲方面下工夫，从而将其自主学习能力培养出来，也就是培养学生的思维能力。例如，教师可以利用多媒体教学，播放一段与教学内容相关的视频来引起学生的学习兴趣，使其可以全身心地投入课程学习中，这样学生就可以主动探索知识，在培养学生求知欲的同时，也将思维能力培养出来。另外，教师可以将政治知识与现实生活相结合，让学生可以利用政治理论解决现实中的问题，并且要将一些经典的案例用于政治教学中，理论与实践相结合，使其政治理论具有立体性，而不只是枯燥的理论。

3.善于接受学生的观点

每个学生面对新知识时，都会产生不同的观点，同一个问题也有不同的解答方式及答案。答案的不同体现了学生的思维能力不同，教师在进行课堂提问时，要鼓励学生主动发表自己的见解。针对学生不同的观点，教师要用尊重的态度对待学生的不同观点，学生有些错误的思想倾向，教师要对其进行引导。并且要对一些有新意的观点给予相应鼓励，促进学生再次思考，针对这个新观点进行进一步讨论，培养学生的思维能力。

高中政治教学中，培养学生思维能力是新课程改革的要求，可以推动我国的素质教育发展，这是培养学生素质的关键。思维能力的培养是学生学好政治知识的关键，也是政治素养培养的重要途径，对学生的全面发展具有重要作用。

参考文献：

[1]王红军.高中政治教学中对学生思维能力的培养略述[J].文理导航：上旬，2014（8）：84.

法治思维培养的重要性范文

关键词：农村；高中政治；批判性思维

近几年来，高考政治越来越强调学生的思维能力，而批判性思维是学生创造性思维和求异思维的基础，所以高中生批判性思维的培养是高中政治教育的重中之重。由于社会和高中政治教育的需要，如何正确引导学生的批判性思维、怎样发展学生的批判性思维，是我们政治教育工作者十分关心和正在研究的问题。本文主要从农村政治教育中批判性思维的现状、产生这种现象的原因，以及它的消极影响和解决措施四个方面讲述批判性思维，同时在讲述农村政治教育中批判性思维现状的时候与城市学生进行了比较。

一、农村高中政治教学中培养学生批判性思维的现状

1.从农村高中思想政治课程的教学内容来看

学生的教学内容有很多一部分来源于教材，而城市学生，由于师资力量较好，学生可以通过多种渠道获取所需要的知识，学生的眼界较为宽阔。由于农村学生一般较为信服教材以及一定的参考书，他们一般也以参考书所给出的答案为准，这样对于学生大胆质疑能力的提高有一定的限制作用，限制了学生的批判性思维。而城市学生，上网成了一种很平常的事情，学生和老师可以从网上看到关于政治教育的各种观点，这样就扩展了学生的思维，从而有利于学生的批判性思维的培养。

2.从农村高中思想政治课程的教学手段来看

新课程已经实施了较长的一段时间，但是很多农村的教学手段仍然跟不上时代，老师上课依然是采用“灌输法”，上课的时候，依然是在唱“独角戏”，遮掩课堂气氛自然十分呆板，教学质量也就无法提高，就更谈不上说培养学生的思维能力。

3.从农村高中思想政治课程的师资力量来看

与城市相比，农村的师资力量较为薄弱，政治老师更是严重不足，甚至还有一些其他课程的老师兼代政治课程，他们一般采用最原始的教学方法，即照本宣科，不进行知识的扩展，也不进行深入的探讨，学生很难理解教学内容，试问：连教学内容都不太了解的老师，怎么可能引导学生进行批判性学习!

二、造成上述现象的原因

批判性思维的培养是学生创造性思维的基础，其重要性不言而喻，但是在农村，学生的批判性思维较差，分析其原因有以下几点：

1.教师对学生的批判性思维不重视

有些农村教师在政治教学中根本就没有想到过培养学生的批判的思维，这就导致学生的批判的思维几乎处于零状态。

2，农村师资力量较为薄弱

农村老师教学能力较差，尤其是政治课程的教师，有时甚至是半路出家，这样就导致教师在批判性教学方面的经验较为不足，就算教师想要培养学生的批判性思维也是心有余而力不足。

3.学生对政治课程不重视

学生对政治课程不重视主要表现在学生上政治课时心不在焉，急等着下课，或者将政治课程当成自习课，在课上完成其他科目的作业。学生对这门课程都不重视，就更谈不上批判性思维的培养。

三、产生的不良后果

近几年来，政治高考越来越重视考查学生的思维活动，学生批判性思维较差，首先，最直接的影响就是学生在高考时可能答题不着要点，从而造成高考分数的丢失。其次，学生的批判性思维可以应用思考生活各个方面的问题，大胆质疑其他人的结论，小心进行论证，继而得出自己的结果，而批判性思维较差的学生可能在这些方面有所欠缺。最后，批判性思维可以使学生找出自己的思维跟别人思维的差异，并将别人的思维和自己的思维进行结合，从而产生意想不到的结果，而没有这种思维的学生则可能丧失这种机会，成为一种较为平庸的人。

四、提高农村学生在政治课程中批判性思维的方法

1.在情境中设问，诱发学生思考

批判性思维首先要求学生善于提出一些批判性的问题，以及在适当的时候提出以及回答问题。在政治教学中，教师要克服以往的说教式教学，应用启发式教学方法，这是政治教育中将灌输和疏导统一化的有效教学方法。其中问题的设置是启发式教学的关键所在。在教学中教师可以采取以下的教学方法：

(1)抛错引玉，发现问题

对于一些易错的知识点，教师可以在情境教学中故意提出错误的观点，同时引导学生对错误的观点进行分析和驳斥，从而加深学生对正确观点的理解。例如，在讲解“价格围绕价值上下波动”这一观点的时候，教师可以抛出这样的错误观点：“价格围绕价值上下波动的规律说明了商品交换不是等价交换。”让学生进行思考，同时引导学生思考：价格围绕价值上下波动，从较长时间来看，价格和价值是相符的。

(2)在评“错”中训练学生的批判性思维

在教学中，对于一些题目存在问题或表面看起来正确实际却存在问题的解题方法，教师要抓住这些问题引导学生从不同的角度进行思考、剖析，从而引导学生发现问题。通过这样的方法可以改变学生迷信书本和老师的思维定式，从而更好地训练学生的批判性思维。

2.在“辩异”中培养学生的批判性思维