校园班级文化建设总结范例(3篇)

校园班级文化建设总结范文

【关键词】校园文化；班主任；作用'

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。要想实现中华民族的伟大复兴，全面建成小康社会，必须推动社会主义文化建设、发展和繁荣。校园文化是社会主义文化的重要组成部分，是学校精神文明建设的重要载体，它体现了一个学校精神的价值取向，表现一个学校的校容校貌，具有强大的教育引导功能。班主任工作是校园文化建设的主要阵地，在校园文化建设中扮演了非常重要的角色，他是学校各项工作的具体实施者，是学校教学工作的得力助手，是学生全面发展的引导者，是学生个性化的塑造者，其工作的好坏直接影响着校园文化建设的发展和繁荣。

一、当前我国高职在校生所存在的问题

社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。这些因素直接冲击着高校的教育。加之高校扩招生源的复杂化，城市独身子女增多，农村的孩子多是留守成长的孩子。他们不具备积极进取的生活态度，不能对自己的行为进行约束，厌学、攀比、沉迷网络成为他们主要的生活方式。高职院校学生的心理发展状况不仅体现出个体的特殊心理发展状况的特点，而且越来越多的受到社会不良因素的影响，呈现出更加复杂多变的特征。例如云南大学2000级生物系学生马家爵将四名同学残忍杀害。尘埃未定，同年5月，江西医学院2000级临床专业在校大学生在1小时内持刀砍杀7人，造成2人死亡5人重伤的惨案。近几年来，高校学生犯罪现象频繁。

面临复杂的社会环境，尚未成熟的他们不能理性地分析其本质和发展趋势，产生了“学什么”、“活着为什么”“信仰什么”等价值困惑。正是因为这些困惑导致了校园暴力事件的屡屡发生。这些暴力事件的发生，不得不让我们思考：学校这个社区应该具有什么样的文化氛围来教育引导学生？使我们民族文化得以弘扬，使高校学生的素质得以提高，从而提高整个民族的文化素质。

二、校园文化建设的必要性

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量若干意见》（教育[2006]16号）明确指出：“高等职业教育要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务，培养具有良好职业道德，娴熟职业技能，富有创新精神的高素质高技能人才。”这文件明确规定高等院校不仅是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地。学校是个大社区，在这个社区中，校园文化作为一种环境教育力量，直接影响着师生的精神面貌，生活状态和价值取向。积极健康的校园文化能酝酿出良好文化氛围，激发学生的群体意识和团体精神，帮助他们建立符合时代要求的思想理论观念和社会价值观。为此，构建和谐的校园文化，营造良好的育人环境是十分必要的。它有利于培养“四有”公民；有利于丰富学生的文化生活；有利于提高学生思想文化素质；有利于提高学生的思想性、民族性和艺术性；有利于抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。总之，校园文化建设的终极目标就在于创设一种健康和谐的氛围，以期陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。

三、班主任在校园文化建设中的具体作用

雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂。他是班级的组织者和传递者，肩负着具体贯彻党的教育方针，实施学校教育教学计划；是学校领导实施教育教学工作的得力助手；是学生、家长、科任教师之间的桥梁。班主任是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严厉地指出他的不足，并引导他们改正。班主任是良师是益友；是学生个性发展的榜样和领路人。因此，班主任在校园文化建设的地位举足轻重。那么班主任在校园文化建设中究竟起到那些作用呢？本文就从以下几个方面简单进行论述：

（一）班主任在校园文化建设中起到组织和传递的作用

校园文化建设包括校园物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。如何使校园文化建设的这三个方面全面协调发展，则必须有一支优秀的校园文化建设队伍团结协作，各尽所责。在校园文化建设中，班主任就是校园精神文化建设的组织者及学校政策和精神的传递者。国家的教育方针和政策，学校制度出来的各种制度、布置的各项工作，都必须经班主任转达给学生，然后组织学生去实施完成。如果说国家的方针和政策及学校的各种制度是一块金匾，那么班主任就是挂这块金匾的钉子。只有班主任这颗钉子把国家的方针和政策及学校的各种制度、精神及工作，认真、及时贯彻执行下去，组织学生把学校布置的各项工作及时、认真的完成，校园文化才能真正的建设、繁荣起来。否则。再好的金匾也就是块废匾。

（二）班主任在校园文化建设中起到指导和引导的作用

校园文化是教师和学生在长期的教育实践中创造的物质财富和精神财富的总和。在校园文化的建设过程中，班主任组织学生具体实施过程时，由于学生本身生活经验严重不足、知识广度有限、社会阅历浅等原因，总会不可避免地遇到这样那样的问题，常常力不从心，事倍功半。此时，经验丰富、自身素质较高的班主任及时指导，马上就会如鱼得水、事半功倍。当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象。社会文化也是绚丽多姿、雅俗并存，包括许多不利于高职院校学生健康成长的负面文化。高职院校的在校生多是二十岁左右的学生，虽然他们已经是成年人，但他们的生理、心理尚未稳定，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。班主任应多接触学生，了解学生的动态，发现问题，及时对学生进行引导和帮助。把一些不良因素杜绝在萌芽状态，这对校园文化的建设起着积极的作用。

（三）班主任在校园文化建设中起到潜移默化的作用

新时期高校德育如何应形势发展地要求，牢牢把握住校园文化建设中的主动权，增强高校德育的实效，是高校德育工作者必须正视的问题。班主任是德育工作的具体实施者，他们的一言一行对学生都起着潜移默化的作用。俗话说：“近朱者亦，近墨者黑”。孔子曰：“其身正，毋令则行；其身不正，虽令毋从。”前苏联教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格。”他还说“班主任的人格就是教师工作中的一切”，“只有从教师的人格活的源泉中才能涌现出教育的力量”。无论是中国古代的教育家，还是国外的教育家，都清楚的认识到教师人格魅力作用的重要性。高职校园文化的建设，班主任的人格对学生的震撼力量更是任何教科书和教育力量所无法替代的。这个年龄的学生，他们会用眼睛去观察，用大脑去思考，用心去体会。这就要求班主任加强师德，修身笃行，精己之业，美己之德。以自身的学士修养和道德品质，以自己的人格魅力吸引学生、感染学生，从而规范学生、熏陶学生。

（四）班主任在校园文化建设中起到塑造学生健康人格的作用

进入高职院校的学生，角色发生了很大的转化。从依恋家庭到各个方面都需要自理，从熟悉的家人、同学、朋友到陌生的人群；从高中时期面对家长、班主任到任课教师层层管理，到大学后独自面对生活、学习、人际交往。加之他们刚进入青年早期，人格发展还不完全成熟和稳定，还要面对学业、人际关系、就业、恋爱等诸多问题，产生的心理问题很多。加之，现今社会不仅生活节奏加快，不少消极因素和腐败现象也屡见不鲜，这些现象都会扭曲着高职院校学生的心灵，产生不良的情绪。如果一个人的不良情绪长时间得不到缓解，就会导致情绪低落，性情烦躁，甚至导致各种心理疾病的发生，从而影响人的心理健康。马加爵事件给我们敲响了警钟。因此高职的班主任不仅要关注高职学生知识和职业技能的习得，即致力于传授学生“何以为生”的知识和本领，而且还要对学生进行“为何而生”的教育。要充分利用和谐健康的校园文化，开展丰富多彩的活动，满足在校学生精神需求的多样化、个性化，避免在校学生人格塑造的单一化倾向。以此来帮助大学生准确评价与认识自我，激发他们的自主性、自尊心和自豪感，树立一个真实、完整、积极的自我形象，形成积极向上的生活态度；帮助他们建立良好的人际关系，培养与他人合作、团结协作的精神，培养遵守社会规范的习惯，学会互相帮助、以诚待人，学会处理人际关系，及时了解学生的思想动态，缓解他们的不良情绪，培养他们适应环境，勇于竞争的能力。良好的校园文化能给人心理上的慰藉，高职院校的班主任应充分利用良好和谐的校园文化来塑造学生健康的人格。

（五）班主任在校园文化建设中起到凝聚班集体的作用

校园班级文化建设总结范文

一、学校对校园文化与德育工作关系的思考

德育是学校教育的重要组成部分，校园文化是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，加强校园文化建设，可以让校园的每一处都有育人功能，把育人的理念和机制贯穿到学校教育的各个方面，使德育无时不有、无处不在。校园文化如同土壤，让德育打下有根之基，对学生的良好品德形成起到潜移默化“润物无声”的作用。适逢学校改建，德育工作紧抓机遇，顺势而为，加强校园文化建设，促进学生健康成长。

二、学校校园文化建设的具体做法

1.以环境文化熏陶人

在新校园建设之际，学校着重从三方面规划和打造文化环境：

（1）整体规划校级环境。自然优美的园林环境是学校优秀的教育资源，在此基础上，按照四条主线总体设计校园文化环境：

广场文化――规划顺天、弘毅、明德三个广场，以传统经典文化为内容营造天人合一的文化氛围，引导学生尊重文化，尊重传统。

展厅文化――建设连廊、教师沙龙馆、健康体验馆。通过连廊建设，各类邀请展等，立足故乡，展现中华文明，放眼世界发展。以此建构局部文化板块，引导学生热爱家国，胸怀世界。

走廊文化――建设“我们的班级”、“悦读十分”区角，以班级和学校统筹的管理成果为内容。不断推进班级文化的生成，引领学生形成团队精神和公德意识。

楼梯文化――建设楼梯走廊，以学生活动、学生作品、学生人物为主体。凸显榜样引领，勉励学生健康成长，个性发展。

（2）分层规划年级文化。初中四年，各年级特点鲜明。为此，学校的区角文化各具特色。比如，各年级文化版面以橙、绿、蓝、红不同色彩营造年级氛围;“悦读十分”区角，依据学生成长阶段配备相应图书，同时在氛围设置上分别突出“公德”、“诚信”、“求知”、“立志”的道德引领，以此达成浸润心灵、优雅言行的德育要求。

（3）凸显班级个性文化。班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。在教室外，“我们的班级”板块设置了班级全家福、青春舞台、班主任寄语等7个栏目，为班级提供了展现个性的舞台;在教室内，通过引导和示范，各班级以绿植摆放、格言引领、特色评价等方式，让每个班级营造属于自己的文化天地，对学生的思想、观念起到潜移默化的作用。

2.以制度文化引领人

引领包含两个含义：一是注重学生参与，二是推动学生自律。

（1）制度的形成注重学生参与：充分发挥学生的主体地位，使制定和执行制度的过程，成为学生自我教育、自我提升的过程。学校全面实施小组合作班级管理模式，学生在班主任指导下，自主创建班级行政管理小组，推选值周班长、设立值日班长，成立四大自主管理团队，学生自主制定团队的制度，采用自己喜欢的方式进行评价。通过参与，学生体验了作为班级主人的感觉，进一步提升学生的责任感和合作意识。

（2）制度的精细推动学生自律：我校的德育制度涵盖学生管理各个方面，如《班级卫生管理细则》、《流动红旗班级考核办法》等，伴随进驻新教学楼，我们以可能的问题为导向，将制度进一步精细和完善。例如，针对新校舍，预先制定《威海七中学生进驻新教学楼八条要求》;针对教室由单面变成对面的变化，进一步完善了《教学楼纪律管理细则》，对学生的走路、说话、进出专用教室提出新的要求;针对新楼的理石地面不同于旧楼的水泥地面，又细化了《班级卫生管理细则》，对不同工具的使用方法、时间做了更加细致的规定，让学生在制度的约束下养成新的良好行为习惯。

3.以学生文化发展人

校园班级文化建设总结范文篇3

关键词：学校教育；教学管理

一、坚持德育为首，全面提升学校的德育教育成效

1.在以“依法治校、以德治校”为主线的教育教学管理中，我校能够加强党组织领导，把德育工作放在各项工作的首要位置，逐步形成了了“全员育人、全程育人、全面育人”的良好局面。在德育教育影响方面自上而下形成三大分支：一是在教师队伍中形成的由德育处DD年级组DD班主任三大块组成的分级育人体系；二是在学生组织群体中组建的由学生会DD班级团支部DD班委成员组成的自我教育体系；--三是各年级组组成的相互促进相互影响的协作教育团体。从而在德育工作中形成了齐抓共管的育人机制，有效地促进了学校良好校风的形成，使德育工作内容切实为推进青少年学生思想道德建设服务，积极推进学校教育教学工作的发展。

2.强化德育队伍建设，坚持每月定期汇报交流与学习培训相结合的年级组长、班主任例会制度，有效促进了学校整体工作的发展。在教师队伍建设方面。从几个层面入手：一是提高中层干部自身素质，带头做表率，树立大局意识，团结协作意识和责任意识，建立健全了行政值日以及行政干部联系年级组制度；二是师德师风建设，重点抓教师队伍建设（骨干教师队伍、党员教师队伍）；首先是提高教师的两种水平：教师对职业的自我认知水平（师德水平）和专业教学实践水平，

3.班级特色文化建设：在学校总体校园文化建设引领下的班级文化建设风格迥异，各显特色。规范班级布置，统一张贴版内的“平安一句话”、“守法警示语”、“班级建设靠大家”等，尤其是体现班级精神风貌，以弘扬“三义”教育为主线，开设彰显班级精神的学习文化园地，36个教学班根据学生的年龄特点、所在年级、学科知识领域和未成年人思想道德教育目标，在学习文化园地里设立了倡导真、善、美的空间、展示学生文艺、书法、绘画特长的作品、班级文化活动剪影等，集体的荣誉感尽在其中。班级文化建设的目的在于提高学生的德育品质，以中学生守则和行为规范为依据，以诚实守信、实践创新、团结合作、安全自护为基础内容，构建了以生活化为基础，以稳、近、实、序为基本特征的班级德育实践新体系，促进了学校精神文明的建设，这也是有效展示了学校党组织的凝聚力和感召力。

4.重视学生养成教育，全力构建书香、文明校园。有效把握教育时机，充分利用开学典礼、学生大会、主题班会、国旗下致辞等，围绕学校近期目标和月主题，开展及时有效的文明宣传教育。向学生进行文明行为规范教育。加大学生仪容仪表检查力度，从而更好的规范了学生言谈举止，弘扬文明新风，尤其是以文明班级评选为契机，在全校开展争创“文明礼仪示范班，民族团结示范班，遵纪守法示范班，学习优胜示范班”的活动，开展学先进、争先进、比先进的活动，鼓励学生积极进取，使学校逐步形成了良好的班风学风和校风。

有效抓好学生组织管理工作，及时培训，指导上岗，实行学生会成员的值日清校工作，检查自习课纪律，学生的仪容，自行车的摆放，与以往不同的是每天都有学生会学生值日，促进了学校学生自主管理自我教育的发展。

二、以校园活动为载体，积极开展“热爱伟大祖国，建设美好家园”主题教育实践活动

1.大力开展民族团结教育活动

学校始终把民族团结教育作为学校德育工作的重要内容来抓。紧紧围绕“热爱伟大祖国，建设美好家园”这一主题，紧扣“育人”中心，把主题教育与培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人这一根本宗旨结合起来；与学校的教学、德育、管理工作结合起来；与课堂教学、社会实践、校园文化建设结合起来，学校特邀请县关工委“五老”宣讲团两次来到校园，召开以“热爱伟大祖国，建设美好家园，发奋读书学习，争当‘四好’少年”为主题的宣讲活动以及发扬新疆精神，加强民族团结主题教育实践活动。

2.积极参与社会公益活动

在志愿者服务宣传月以及公民道德宣传月期间，由学校团委青年志愿者协会组织300多名青年志愿者走上街头，开展“维护城市环境卫生”义务劳动和携手共建美好家园的宣传工作。学校团委也在3.15国际消费者权益日宣传期间，以“倡导诚实守信，共铸消费和谐”为主题走上街头开展宣传活动；在欢庆诺鲁孜节暨百日广场文化活动启动仪式上也有学校志愿者的身影。

三、加强校园环境建设，积极营造绿色教育氛围

以创建花园式学校为抓手，强化校园文化、环境建设工作。