网络教育辅导培训范例(3篇)

网络教育辅导培训范文

教师远程培训能够有效缓解教师工学矛盾，降低学习费用，让大多数教师平等享用到优质的课程资源。同时，远程培训也是一项开展大规模培训、实现城乡教育均衡发展的有效途径，对提高中小学教师队伍整体素质起着重要的作用。

近几年来，济源市中小学教师培训广泛采取网络远程培训的方式进行，教师进修学校作为济源市中小学教师培训机构，也在不断探索远程网络培训的方式与途径，培训工作多次受到上级部门的表彰。但是在远程培训实践中，我们也发现了一些不容忽视的问题，严重影响了培训的质量。问题主要有：培训管理体制不健全，基层学校缺乏话语权，呈现培训监管的“真空”现象；参训教师自主学习意识不强，应付学习，只注重学习时长、不注重学习质量等不良现象；网上课程形式单一，学用结合不紧密；网上交流研讨不够深入，专家辅导针对性不强、考核不够合理等，难以调动学员积极主动地投入到远程培训中来。如何提高远程培训的实效性和针对性，做到理论与实践结合、学习与工作结合，学以致用，解决教师远程培训中的实际问题，不断提高远程培训的实效性，就成了摆在我们面前的亟待研究和解决的主要问题。

近年来，我们借助各种网络远程培训进行大胆尝试，探索创新，形成了富有济源特色的“网络远程培训三级管理运行机制”和“远程学习+交流研讨+行为跟进”的三环培训模式，并获得了很好的培训效果。

1网络远程培训三级管理运行机制

济源市自2008年参与班主任远程培训以来，“国培计划”骨干教师培训、农村义务教育阶段学校学科教师教学能力提高远程培训、中小学教师学科素养培训、教师教育技术能力培训、中小学校长培训等，都是依靠远程网络优质培训资源。如此众多和纷繁的培训任务，管理就成了提高培训效率和质量的关键。要使培训真正落实到位，必须依靠强有力的管理体制，在相关网站提供课程、聘请专家并进行平台与技术支持的前提下，我们精心组织，确立了市、镇、校三级管理运行机制。

市教育局和市教师进修学校属于管理运行机制中的第一级，负责培训项目的总体组织实施主要职责包括：规划全市中小学、幼儿教师远程培训工作开展的范围、进程；制订实施规划和年度培训计划及课程设置；督查各乡镇中心校、市直各校的工作进度；完成本市教师的报名和组织实施工作；负责将学员注册码发放给各单位管理员，协助各单位完成学员注册工作；为本市中小学教师按学科分班并安排班主任和辅导教师，监督与督促班主任和辅导教师的日常管理工作；选派专职管理人员负责辖区内的培训管理工作；组织学员学习、辅导及答疑活动，对学员学习进行管理、监督，并建立远程培训学习、管理制度，保障培训质量；搭建交流沟通平台，通过各类交流沟通方式（视频会议系统、QQ群、项目论坛和短信群发等），完成学员与学员、学员与辅导教师、学员与专家、学员与管理者之间的实时和非实时信息交流，每学科学员组建成一个虚拟的网络班级，每个班级都设有班级主页，主页上会清晰地显示本班辅导、学习及交流情况，为了方便学员们顺利地进行学习，实时信息交流，特为每个班级组建QQ辅导交流群，并配有本班辅导教师及网络管理员；制定辅导教师工作职责，辅导教师需承担本班如批阅、点评、答疑、评优等教学辅导的工作；组织考核，做好培训总结和验印工作。

各乡镇中心校、市直单位属于管理运行机制中的第二级，由乡镇教育系统一把手安排专人或由师训专干直接负责此项工作，严格实行“问责制”其主要职责分别为：把项目纳入年度整体工作部署，研究制定相关政策和保障措施；认真做好本乡镇的组织协调、服务和支持工作；负责督查本乡镇各中小学校的远程培训工作开展进度并定期通报；做好远程培训中问题的收集与反馈；做好本乡镇的培训总结和问卷调查收集工作；负责本乡镇各中小学校的培训管理和考核。

各中小学校以校长为第一责任人，组织本校教师参加远程培训，完成继续教育计划，属于管理运行机制中的第三级其中心工作为：每校选派一名远程培训专职人员，负责日常工作；完成本校教师的报名和组织实施等相关工作；选派技术支持人员为本校参加远程培训的教师提供技术指导；为本校参加远程培训的教师提供硬件和时间支持；建立远程培训学习制度，协助上级进行管理；建立信息反馈机制，收集教师对远程培训的建议和意见；各学校要求参训学员须做到：学习学科视频课程、阅读文本资料、丰富充实学科相关知识点、积极参与学习、交流互动、视频辅导答疑，保证在线学习时间，按时完成作业，提交案例，撰写学结，学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见。

远程培训三级管理运行机制要求有关部门必须通力合作，共同做好全市中小学教师远程培训的日常管理和业务指导工作，建立网上监督制度，网下抓好考核工作，确保网络远程培训高效、有序进行。

2“远程学习+交流研讨+行为跟进”的三环培训模式

培训形式的多元化是我们组织远程培训的大胆尝试，实践中我们逐渐形成了“远程学习+交流研讨+行为跟进”的三环培训模式。每个环节我们都在如何能够激发学员主动参与上做足文章，努力促使教师学而思，思而做，真正达到学用结合，确保培训的实效性。

远程学习参训教师通过我们签约的培训网站在线浏览课程、观看视频、参与交流、提交作业等，以获取优质的培训课程和学习资源，转变学习方式。在这个环节营造浓厚的研修氛围，凝聚学员的研修热情、让学员养成每天上网学习的习惯最为重要。为此，我们坚持四个做好。

第一，做好平台技术培训。虽然教师对电脑操作有一定的常识，但是对培训的操作平台还需要进行前期培训与演练。因此，在培训开班之前我们首先组织各中小学技术人员，要求技术人员熟练掌握《学员培训手册》，然后由这些人员负责指导本单位学员完成注册、熟悉平台，达到每位参训学员都能够熟练掌握如何观看视频案例、撰写作业、话题、跟帖留言等常规技术，并在预习阶段标清学员应掌握的常规技术操作，逐项过关，逐人过关。

第二，做好任务驱动。网上培训我们采用任务驱动的方式引领教师学习。首先组织各单位管理人员的培训学习，要求管理人员认真研读《培训实施方案》和《学员考核方案》，并为本单位全体学员解读培训方案，使每一个学员清楚培训学任务总目标、每周的任务目标、各项学习任务的最低要求、优秀学员的标准等。这样，使学员对学习任务、学习程序了然于胸，可以根据自己的情况灵活安排学习，做到有备学习、有序学习、有效学习。

第三，做好习惯养成。我们引导学员上网学习必须浏览三大栏目：项目公告、学科公告、班级公告，时刻了解项目办、辅导教师发出的最新的培训安排信息和最新学习动态与学习提醒，学员能够最快速地知道网络培训的安排，及时参加研讨活动、调整学习进度等，逐渐让学员养成良好的网络学习习惯，远程学习就会事半功倍。

第四，做好质量导向引领。在远程学习中，如果单纯地追求统计数字的攀升，学员就会疲于应付，因此我们引导他们不要盲目追求统计数字的攀升，而要注意学习的质量，我们要求学员作业要紧密结合自己的教学实践，反映自己的真情实感、真知灼见，不宜长篇大论，杜绝抄袭，坚持做到作品的原创性，积极推荐上传自己的优秀作业、日志、话题等。要求辅导教师在批改学员的作业上严格把关，如果发现学员的作业是抄袭的，要把学员的作业退回，并提醒学员要上交原创作业，保障远程培训的质量，保证培训工作的良性运行。

交流研讨交流研讨是有效提高远程培训效果的方法之一。交流研讨可以改善培训质量，增进参训教师之间、培训人员与参训教师之间的交流与互动，提高参训教师学习的参与度。交流研讨的形式多种多样，我们主要采用如下方式：第一，专题讲座、解难答疑，在培训中，参训老师所遇到的困难和问题，汇集到辅导教师处，我们对这样问题进行筛选，然后聘请国家、省、市级专家、教研员和名师做专题讲座，并与参训教师进行沟通交流和互动研讨，为参训教师指点迷津，解疑答惑。第二，网上论坛、互动研讨，我们根据参训教师关注的热点和难点问题，在培训网站的学科频道、班级论坛、班级QQ群等设置集中研讨的话题，由辅导教师组织参训教师集中进行研讨，必要时聘请市教研员、名师做相关的业务指导和答疑点评。研讨的话题提前一周公布，要求紧扣教育教学实际，参加研讨的教师都要做好准备，每次研讨活动都要做好记录，对每个学员的参与情况也分类记录备案，作为培训结束评选优秀学员的参考条件。第三，分片研讨、集中对碰：根据济源市的具体情况，我们有选择性地在市区、平原、山区各选取一个乡镇、办事处组织参训教师进行面对面的交流研讨，在市级教研员和优秀教师的指导下，开展交流研讨，实现自我反思、同伴互助、专业引领的结合。

行为跟进行为跟进是远程培训中参训教师学习反思的成果付诸行动的过程，是教师远程培训的后续环节。通过交流研讨环节中形成的新设想、新方案，结合自己的建构性思考，再来实践一次，即深思熟虑之后有意识地开展在岗实践活动。我们把参训教师以学校或同学科分为一组，以课例为载体，采用同课异构、课堂竞技等多种形式，按照图所示流程进行。

这种持续学习与持续实践的过程，通过建构性反思形成参训教师个人和集体对课例所涉及的情境、问题的看法和观念，并产生相应的应对策略，将之运用到真实的情境中，由此产生新的课例，然后在新旧课例的比较中，解决现实问题，养成实践智慧，具有经验、理论、实践结合，相互融为一体的特性，解决了教师的远程培训不止于接受教育理论、不止于观课后的评议、不止于参与体验后的感悟、不止于作公开课后的反思，而是教师思考品质的发展和成熟，使参训教师有自觉反思的心向、增长必要的反思技能，最终成为真正的反思型学习者。

参考文献

[1]丁兴富，吴庚生.网络远程教育研究[M].北京：清华大学出版社，2006.

[2]刘丽俐.中小学教师继续教育培训模式研究[M].北京：中国人事出版社，2003.

[3]周蔚，纪河.成人远程学习者特征与学习支持服务策略[J].成人教育，2006（9）：10-12.

[4]何声钟.中小学教师远程培训的优势与问题[J].基础教育参考，2007（11）：53-56.

网络教育辅导培训范文

  公司培训工作计划1  以党的十六大精神和三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕县委的中心工作，理论联系实际，学以致用，全面提高支部党员的思想政治素质、理论素质、业务素质和道德素质。坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大”精神，坚持从严治党的方针，以开展创建学习型单位，促进机关作风建设”活动和干部下基层”活动为重点，进一步转变观念、转变作风、转变职能，实现机关党建工作的新跨越。

  具体措施

  一、培训党员全面贯彻落实三个代表”重要思想和十六大精神。

  二、组织党员学习新《党章》、《党政领导干部选拔任用工作条例》、《党员领导干部廉洁从政的若干规定》和典型安全教育片。

  三、学习科技服务创新、党员干部下基层、爱国主义教育基地对我县的影响。

  四、学习信息科技、业务技能、市场经济、法制知识，提高党员综合素质。

  五、学习抗击非典”战线涌现出来的先进基层党组织和个人先进事迹。

  六、组织党员学习对突如其来的疫病的应对和防治措施。

  公司培训工作计划2

  一、培训的意义：

  对员工进行不同阶段的培训，是圆满完成委托管理目标的保证。

  二、培训的目标：

  1、培训目标是在意识、知识、技能三方面加强和提高，改进员工的行为和表现，培养出高素质的物业从业人员。

  2、通过系统的培训，加强员工对管理服务的认识，改进工作态度，做到服务第一，质量取胜”。要求每个员工都做到团结、奉献、尽责、高效”。

  三、培训的方式：

  XX广场管理处员工培训分三步进行，管理处将根据不同时期，不同情况，制定有针对性地培训计划。

  第一步：岗前培训

  物业入伙前，管理处组织拟派员工并安排培训课程，以便在最短的时间内熟悉XX广场，同时树立正确的服务意识。。

  第二步：在职培训

  完成岗前培训课程后，安排各级员工进入物业内进行实地训练，并配合物业入伙，令物业管理工作能够全面开展，为业主及时提供高水准的服务。

  第三步：提高培训

  在物业入伙后每三个月安排更新培训，提高员工综合素质和服务技能，以适应物业行业发展。

  四、培训课程：

  1、管理处专业培训：确保管理处正常及有效的运作。

  (1)基本物业管理概况

  (2)管理处的具体运作

  2、客户服务培训：掌握与客户沟通的技巧、水平，达到星级酒店服务标准。

  (1)客户服务准则

  (2)电话用语、礼貌培训

  (3)客户接待礼仪

  (4)客户投诉

  (5)客户管理

  3、工程培训：根据XX广场实际情况、安排具有针对性的培训，确保设备运行正常。

  (1)物业接管验收

  (2)二次装修程序控制

  (3)设备保养和维修

  4、保安培训：针对写字楼、商场、酒店式公寓等高层楼宇的特性，加强物业保安服务意识。

  (1)保安准则及工作纲要

  (2)保安仪表、行为及纪律

  (3)处理投诉及对客户的礼貌和态度

  (4)保安消防装备使用

  (5)保安消防智能化系统的使用及维护

  (6)紧急情况的处理办法

  (7)火灾事故的处理办法

  (8)车辆、人员出入控制

  (9)事故纪录

  (10)法律、法规

  (11)队列操练

  5、清洁绿化培训：掌握清洁绿化标准和检查方法

  (1)清洁流程和标准

  (2)清洁、绿化器材和物料

  (3)检查标准

  (4)绿化管理

  公司培训工作计划3

  为贯彻落实《z省中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》强化教师队伍专业技能训练和实践能力培养，提高实施素质教育能力”的文件精神，根据《镇江市中小学（幼儿园）教师继续教育管理办法》和市教育局20xx年教师培训工作计划，为切实做好20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训的实施工作，特制定本方案。

  一、培训目标

  1.围绕中小学（幼儿园）教师有效备课，以单元备课”为主题，组织教师开展全员网络研修，使教师树立以学定教”的理念，厘清单元的教学目标与教学重难点，系统地掌握备课方法和策略，提高教师的教学设计技能和教育教学综合素养。

  2.提升教师的职业认同感，使教师掌握快乐工作的方法，加强教师专业自主发展的意识。

  二、培训对象

  （一）网络研修对象

  镇江市中小学（幼儿园）全体教师，约23000人。

  （二）骨干集中培训对象

  本次全员培训的市和县（区）项目管理者、班级辅导员，研修指导专家（以市级学科带头人和教研员为主）。

  三、培训学科与内容

  （一）培训学科

  1.小学：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、小学科学。

  2.初中和高中：语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。

  3.幼儿园：五大领域、保教技能。

  4.非任课教师的校（园）长和上述学科外的其他学科专职教师可自主选择一个学科参加培训学习。

  （二）培训内容

  本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。

  每个阶段设计相应的`任务，教师需要学习课程、参加活动、提交作业，同时进行拓展性学习。内容安排如下：

  阶段任务简介课程学习活动设计作业设计

  第一阶段通识课程（1周5学时）

  1.解读项目方案，装饰社区个人空间；2.进入教师工作坊和研修社区报到，找朋友，加入研修团队；3.学习平台操作指南”；4.学习通识课程。幸福课堂建设基本要领；幸福班级建设基本要领。设计研讨活动，主题为：当前教师的职业幸福感怎样？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？以班级为单位围绕该话题讨论。

  第二阶段单元备课（2周16学时）

  1.学习关于备课策略的专家讲座；2.接受学科单元备课专题指导；3.参加研修活动，提交作业。学科备课策略综述；如何根据学生认知、个性特点进行学习指导、交往指导和心理健康教育；学情分析的策略及工具教学目标与检测设计；教学目标的确定与达成；教案与学案；单元备课专题指导课；学科综合性学习课程的备课策略和实施策略；学科综合实践活动案例评析。设计研讨活动，主题为：你在备课方面主要存在的问题有哪些？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？以班级为单位围绕该话题讨论。任选其一完成作业。1.梳理单元教学重难点2.提交一节课的教学设计3.提交一节课的学案

  第三阶段案例观摩（1周4学时）

  1.单元备课过程视频案例观摩、分析、研讨；2.参加研修活动，提交作业。此部分课程由镇江优秀的教师、教研员与研修网联合开发。从备学生、备内容、备方法、备条件、备资源、备技术、备教案等方面出发，站在学生有效学习的角度展现备课过程。课程开发时以视频和文本为素材，经过设计，制作为多媒体课程。以供教师观摩和研讨。就某个备课过程中好与不好的环节进行评点。需要提出问题，分析问题，解决问题。观察与思考镇江同行同一单元的单元备课，修改完成第二阶段的作业

  说明：本表中的研讨活动及作业设计为样例。为了使学员对研讨活动和作业更感兴趣，将在项目实施前组织学科带头人论证和修订。第三阶段的课程，由镇江市教育局与中国教师研修网联合开发，开发方案另拟。

  四、培训策略

  1.针对性

  本次培训主题聚焦单元备课能力提升，以本地使用教材第一、二单元为载体，研修任务、课程及活动均紧紧围绕备课实践能力的提升。同时部分课程由镇江市学科带头人和优秀教研员与中国教师研修网联合开发，增强针对性。

  2.任务驱动

  本次培训采取任务驱动的方式，为学员设计真实的任务情境和递进式研修任务，参训学员可依照任务流程，完成各项学习任务，在做中学，学中做。

  3.网络研修与校本研修结合

  本次培训将网络研修与校本研修密切联系起来，校本研修的主题与网络研修保持一致，校本研修的成果通过网络研修社区呈现。

  五、时间安排

  本次培训自20xx年8月中旬开始，9月底结束。具体安排如下：

  时间事项备注

  7月上中旬召开各县市区人事科长，各直属学校校长、人事秘书会议，部署项目实施工作时间、地点另行通知

  7月15日前填报、审核学员信息表信息填报方法详见附件

  编班，配备辅导员管理员

  8月12日前召开项目启动暨骨干集中培训会议时间、地点和参训对象另行通知

  8月15日前各县（市、区）完成对各班级项目骨干的培训具体时间、地点、参训对象由各县（市、区）自行确定

  学员登录培训平台，核对个人基本信息，熟悉操作流程并进行学习预热；班级辅导员组织学员上线预热，创建本班QQ群并引导学员加入，建设班级沟通渠道。具体内容详见中国教师研修网20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训”网页

  8月15日-9月15日学员在线观看课程，参与互动交流，撰写研修作业；研修指导专家和班级辅导员在线辅导、答疑。

  其中9月1日-9月15日学员结合远程学习所获运用到教育教学实践中，提交作业。以学校为单位组织教师研讨及实践，提炼研修成果。

  市项目办对各县（市）区进行项目中期调研评估具体安排另行通知

  9月25日前做好项目总结评优工作；抽查参训人员，组织集中闭卷考试具体要求和办法另行通知

  9月30日前召开项目总结表彰会议具体时间、地点、对象另行通知

  六、培训形式

  1.依托中国教师研修网远程培训平台，以网络课程资源为载体，以网络研修指导为支撑，建立网络学习班级，配备班级辅导教师，组织参训学员有效进行网络研修与校本研修相结合的远程培训。

  2.通过观看视频课程-阅读相关文章、评论-完成和提交作业-参与在线研讨交流-反思总结”等流程，将专业引领、自我反思和同伴互助同步融入网络研修的整个过程。

  3.中国教师研修网将根据学习的内容与进度开展研讨活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流与分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯。

  七、考核评价

  本次研修将从参与度、贡献度、影响力等纬度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者）进行相应的考核。

  1.学员考核

  本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项。

  任务学习为必做项，占比80%，考核内容为课程学习、提交作业及研讨活动。

  拓展学习为选做项，占比20%，考核教师在网络研修社区开展互动交流与协作学习等行为，如上传资源、评论留言等。（评分规则另发）

  2.班级辅导员考核

  对班级辅导员从以下两个方面进行考核：一是本人的工作情况得分，占比50%，二是本网络班级学员的平均得分，占比50%。（评分规则另发）

  3.颁发证书

  学员培训成绩合格者，由镇江市教育局颁发合格证书。

  4.评优

  为检查网络学习效果，培训结束后市教育局将适时从参训人员中按地区选取3%（2%为市教育局任抽，1%由辖市区推荐）人员统一组织集中闭卷书面考试。各地区参考人员的考核平均分数作为检查考核各地培训成效和20xx年镇江市教师发展先进校评选的主要依据，教师个人培训情况纳入市级中青年骨干教师及以上拔尖人才评审的范围。

  网络研修项目评优坚持过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合原则，从多个纬度进行评定。具体评优奖励办法由镇江市教育局另行颁布。各类评优的荣誉证书由镇江市教育局颁发。

  八、培训管理

  （一）建立20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训项目领导组

  组长：z

  副组长：zz

  组员：zz

  （二）领导组下设项目管理办公室、课程专家团和技术保障组

  1．项目管理办公室

  主任：z

  副主任：z

  成员：zz

  项目管理办公室具体负责项目的统筹、协调和运行管理。

  2．课程专家团

  课程专家团由市教研室为主建立的核心指导组及其下设的学科专家组组成，统一负责项目实施过程中各个学科的研修指导工作。组长：朱春晓，副组长：谭庆仁。

  3.技术保障组

  项目技术保障组由市电教馆统筹组建，具体负责项目实施过程中的平台、网络维护以及其他学习设备、设施的保障工作。组长：汪翀，副组长：陈肸。

  （三）各辖市（区）同步建立对应机构，并报市项目办公室备案。

  （四）以辖市（区）为主体建立网络学习班级

  1.各辖市（区）统一以学科为单位建立网络学习班级，原则上每100人编为1个班（大学科的尾数班原则上不少于50人），每个班配备1名辅导教师。每个网络学习班级可以学校或辅导区为单位设立若干学习小组并配备1名组长协助班级辅导教师做好培训管理工作。人数少于100人的小学科，原则上以县（市、区）为单位建立1个网络学习班。

网络教育辅导培训范文篇3

VC/PE投资网络教育将更看重网络教育服务内容和质量。

职业认证网络教育：目前处于发展早期，未来仍有较高成长空间。并且职业认证网络教育包括IT、会计、法律等众多细分领域，进入该市场的企业正逐渐增多。未来职业认证网络教育可能逐渐成为投资热点。

高等网络教育：市场规模大，随着教学质量和社会对网络教育学历的认可程度的提高，未来还会出现具备较高投资价值的优秀企业。

对于传统线下培训市场，VC/PE重点关注已有一定规模的发展期和扩张期企业。

由于市场进入壁垒较低，企业数量众多，竞争激烈；企业能否顺利成长需要经历市场多年考验，盈利周期较长。因此VC/PE更加看好已有一定规模的发展期和扩张期企业。

VC/PE更加看重教育培训机构的规模化，因此服务模式是否具备“可复制性”成为培训机构发展的重要因素；另外一些地域性培训机构由于多年积累，在当地已有一定的品牌公信力，这些地域性龙头企业也将成为VC/PE关注重点。

语言培训：青少儿英语、日语、韩语、汉语等细分领域仍将获得VC/PE关注；

中小学课外辅导培训、IT职业培训：地域性龙头企业将获得重点关注；

职业技能培训、婴幼儿早期教育：将成为新兴的VC/PE投资热点。

目前中国教育培训行业快速发展，越来越多的教育企业走向成熟，开始全面扩张。新东方和诺亚舟上市更加刺激了VC/PE对中国教育行业的投资热情。2006年和2007年成为中国教育行业投资高峰期，不断有龙头企业获得VC/PE巨额投资，并且多家企业已有明确IPO计划。未来教育培训市场呈现细分化趋势，更多细分领域蓬勃发展，无论是企业还是投资者都对中国教育培训行业投资情况给予了极大的关注。

2007年成为教育培训行业投资高峰年

根据ChinaVenture统计，截至2007年10月31日，中国教育培训行业共披露36起VC/PE投资案例，25家企业共获得3.5597亿美元投资。

2006年和2007年成为中国教育培训行业投资高峰期。两年投资案例数量占所有案例数72.2%，投资金额占所有金额73.5%。

2000~2003年，VC/PE从网络教育和IT培训开始切入教育培训行业。虽然此时企业获得投资更多的是依靠IT技术尤其是互联网概念，但仍然对投资机构关注教育市场起到引领作用。2000年至2003年中国创投市场共披露3起投资案例，投资总额650万美元。

2002年，国家相继出台了鼓励民办教育的政策。2004年4月《民办教育促进法实施条例》的出台，促进教育培训行业进入了发展的快车道。该条例规定，出资人要求取得合理回报的民办学校依法遵守国家相关部门制定的税收政策。民办学校出资人可以“取得合理回报”为风险投资介入提供了可能性。创投机构从此开始全面考量网络教育之外的传统线下教育培训市场，这为2006年和2007年的教育培训市场投资集体爆发奠定了基础。2004年除诺亚舟之外，提供传统教育培训服务的新东方和考研培训机构万学海文相继获得融资，3家企业总融资额高达6650万美元。

2005年，线下教育培训市场带动网络教育营销服务的繁荣，同时网络教育服务市场开始快速发展。2005年中华培训网、飞龙网、网迅家园、说宝堂4家企业共获得2415万美元融资。两家为提供教育行业资讯及代售培训班门票的网络教育营销服务企业，后两家为网络教育服务企业。

2006年新东方上市使之成为迄今为止最为成功的教育行业投资案例，极大刺激了VC对教育行业投资热情。酝酿了5年的中国教育市场投资终于大规模爆发，2006年下半年教育行业频获投资，不仅有8家企业获得A轮融资，还有5家企业获得B轮融资。2006年投资案例数达到13起，投资总额9212万美元。

继2006年教育行业投资热潮之后，2007年持续升温。1~10月份共披露13起投资案例，投资金额高达1.67亿美元。虽然投资案例数量与去年持平，但投资金额占本行业投资总额的46.8%。有7家企业获得A轮融资，另有4家企业被持续看好获得B轮融资，另外有2家企业获得C轮和D轮融资。

2006年和2007年教育行业投资以扩张期企业为主，覆盖了多个细分领域。2006年投资扩张期企业案例7起，占当年投资案例数的53.8%。2007年投资扩张期企业案例9起，占当年投资案例数的69.2%。涉及领域除了网络教育中的网络高等教育、中小学网络教育、网络语言培训，还有线下的语言培训机构、中小学课外辅导机构、IT职业培训、企业管理培训等。

教育企业一般现金流良好，靠自有资金滚动发展并非不可行。如山木教育集团已拒绝多家外国投资商的融资协议，集团总裁宋山木表示“募集资本的同时，会丧失公司对控制权和决策权的控制度”。

但教育行业竞争日益激烈，获得风险投资可以帮助企业快速扩张，抢先获得竞争优势地位。如巨人集团尹雄透露，巨人分校将从2007年9月全国100多家，争取2010年上市前增加到500~1000家，这也是融资的最重要原因。另外企业更为看中VC带来的管理经验与资源，如有助于改善公司治理结构、引进先进的管理思想、制定长远的发展战略等。

ChinaVenture认为，未来教育行业还将会有更多细分领域中占据领先地位的发展期或扩张期企业获得投资。

投资地域高度集中北京企业数量占84%

截至2007年10月31日，中国已获投资的25家教育企业总部均位于一线城市，有21家总部位于北京，占总数的84%。另外上海有2家企业，深圳广州各1家。

教育行业投资地域如此集中，与创投市场整体投资地域及各地区教育行业发展密不可分。虽然已获投资企业总部多数位于北京地区，但其业务大多面向全国。北京教育行业发展具备先天优势，因此也成为众多教育培训机构总部所在地。

英语培训机构众多，市场发展成熟。北京作为国际交流中心，也是出国留学热潮起源地，无论是出国留学外语培训还是商务英语培训市场都起步较早发展空间巨大。

全国IT产业发展重心，IT职业培训需求旺盛，涌现出不少优秀的IT职业培训机构。

商业发达私企众多，企业培训和经管培训意识强，催生了企业培训和经管培训市场。

互联网产业发达，网络教育起步早。

2008年教育培训市场竞争将更加激烈，安博、学大、新世界等等众多机构在全国一线和二线城市迅速扩张，地域性培训机构生存空间将受到挤压。区域性培训机构也迫切需要风投支持以突破其发展瓶颈。全国各地已有更多的区域性培训机构在与VC/PE接洽。2007年10月广州卓越教育获得深圳达鑫创投800万美元投资。

ChinaVenture认为，未来将有更多的地域性培训机构获得投资，除了国际知名创投之外，更多本土创投也将对这一行业更多精力。

教育培训细分行业投资热点

根据企业提供服务渠道，可以分为线下教育培训和网络教育（包括网络教育服务和网络教育营销）。目前已获投资的25家教育企业中，线下培训投资规模略高于网络教育服务，14家企业获得VC/PE投资总额1.84亿美元，占教育培训行业投资总额的51.7%。

按企业提供服务内容和目标用户分类的细分市场中，语言培训获得投资金额最高，融资总额为1.17亿美元，占教育培训市场融资总额的32.9%。其次分别为中小学课外辅导培训、IT职业教育、教育营销、企业培训等。

1.网络教育获投资机构高度关注

网络教育发展至今，从走出互联网泡沫危机到步入飞速发展期，已经摆脱概念炒作阶段，更加注重服务内容和质量，也因此获得VC/PE高度关注。截至2007年10月31日，网络教育市场共获得1.7185亿美元投资，占中国教育市场融资额的48.3%。

Chinaventure统计数据显示，截至2007年10月31日，中国网络教育市场共披露18起投资案例，共有11家企业获得1.72亿美元投资。其中包括8家网络教育服务企业和3家网络教育营销企业，网络教育企业占中国教育行业已获投资企业数量的44%。

ChinaVenture统计数据显示，在网络教育各细分领域，中小学网络教育所获投资金额最高，为7525万美元，占网络教育所获投资额的43.8%，其次为职业认证网络教育、网络教育营销、网络英语培训、网络高等教育。

ChinaVenture分析认为，未来网络教育中职业认证网络教育仍然存在投资机会，其他细分领域投资趋于饱和或者其业务模式对投资者吸引力不大，网络教育将更多的成为线下培训机构业务模式的补充形式。

职业认证网络教育获得3450万美元投资，占网络教育投资额20.1%。目前职业认证网络教育还处于发展早期，进入该市场的企业不多，但未来的竞争激烈程度将加强。目前已获巨额投资的网络教育企业安博的两大主营业务之一即为IT职业培训网络教育。ChinaVenture认为，未来职业认证网络教育将会有其他细分行业获得VC/PE青睐。

网络教育营销企业总共获得2700万美元投资，主要为2005年和2006年共披露3起投资案例。目前网络教育营销已从VC/PE关注领域中退出。该领域飞龙网、等企业由于管理或发展策略等问题遭遇发展瓶颈，正在进行战略转型。因为此类企业商业模式主要靠网络广告以及为学校和培训机构招生，发展前景有限，企业很难上一定规模，整个行业投资价值较低。除非将企业培养成该行业的垄断性龙头企业，否则很难获得投资机构关注。

网络语言培训市场共获得1710万美元投资，占网络教育投资额的10%。获得投资企业为英语语言培训，包括一百易、说宝堂、一德等。但由于新东方、华尔街、英孚等传统英语培训机构纷纷开展网络英语培训业务，提供单一网络英语培训服务的机构生存空间受到挤压，目前盈利状况不是非常理想。未来网络语言培训将是传统线下培训的有利补充，单一网络语言培训企业不再是投资热点。

网络高等教育市场共获得1500万美元风险投资，其代表企业为弘成教育集团（原中华学习网）。网络高等教育由于能够提供大学学历，受到市场热捧，占据最大的市场份额。但是发展之初，学校和运营单位追求短期经济利益，教学投入不足，教学质量不高，造成了市场回落。从长期来说，一旦解决了教学质量问题，网络高等教育仍将取得快速发展。2007年，网络高等教育依然在中国网络教育市场中占据绝对市场领先地位，其比例占到中国总体网络教育市场的76.3%。

企业E-learning（企业网络培训）市场发展相当缓慢，市场份额还相对较小，预计2007年市场规模为2.5亿元人民币，仅占中国网络教育市场规模1.4%。因为企业培训市场需求很大，但企业用远程方式的比例较小，一些大型企业集团往往要求课件和平台公司为本集团定制开发培训课程，然后进行内部培训。企业E-learning市场难以突破其规模化瓶颈，未来几年很难成为VC关注领域。婴幼儿网络教育市场也由于市场份额太小，商业模式不成熟，暂时不具备投资价值。

2.英语培训投资白热化语言培训细分市场仍有潜力

ChinaVenture统计显示，截至2007年10月31日，中国语言培训市场共披露10起投资案例，共8家企业获得1.17亿美元投资，占中国教育培训市场融资总额的32.9%。

传统线下培训和网络语言培训融资金额分别占语言培训市场的85.4%和14.6%。传统的线下语言培训有新东方、环球雅思、新航道、新世界教育4家企业共获得总额1亿美元投资。网络语言培训案例数量为6起，2005~2007年每年各2起，共4家企业获得1710万美元投资。未来网络语言培训将成为传统线下培训业务的重要补充。

目前语言培训领域获得投资的主要为英语和日语培训机构。英语培训已达到白热化，英语培训市场获投资金额9710万美元，占语言培训市场总额的82.9%。从2004年新东方获得语言培训市场第一笔风险投资至今，除了新世界教育以日语培训为主营业务外，其他机构均以英语培训为主。未来英语培训领域投资金额将锐减，某些细分英语市场或许还有投资机会，如青少儿英语等。除英语外，日语、韩语和汉语培训等小语种培训机构将获得投资机构青睐。

3.中小学课外辅导考试培训成为投资热点

截至2007年10月31日，中国中小学课外辅导培训市场共披露13起投资案例，共7家企业获得1.0325亿美元投资，占教育行业融资总额的29.0%。

2007年中小学课外辅导培训机构获得投资案例数量激增。共6起案例，6家企业获得总额7000万美元投资，投资金额占中小学课外辅导培训市场融资总额的67.8%。

中小学课外辅导培训市场中网络教育和线下培训融资金额比例分别为72.9%和27.1%。中小学网络教育市场投资案例10起，4家企业融资总额为7525万美元；2000~2006年，中国中小学课外辅导培训市场获得投资企业均为网络教育企业――弘成（中华学习网）、诺亚舟、网迅、安博。线下培训市场仅2007年披露3起案例，获投资额2800万美元，3家企业分别为巨人、学大、卓越。

综上所述，个性化提高教学质量，标准化提高业务可复制性，这将成为培训机构扩大规模、建立核心竞争力的重要手段。不过无论网络教育还是线下培训机构，必须重视教育研发和技术研发实力，经过多年积累才能树立品牌。中国各地区都有不少中小学课外辅导培训机构，经过多年发展已经在当地市场占据领先地位。未来仍将会有成熟的地域性培训机构陆续获得本土VC青睐。

4.IT职业培训市场迎来投资高潮

ChinaVenture统计数据显示，截至2007年10月31日，中国IT职业培训市场共披露9起投资案例，共有5家IT职业教育企业获得7300万美元投资。IT职业教育已获投资企业数量占教育企业总数的20.0%，融资金额占中国教育产业融资总额的20.5%。

融资企业分别为北大青鸟IT教育、东方标准、华育国际、达内科技、安博；其中前4家企业为专业IT职业教育，不涉及其他培训业务；最后一家网络教育企业安博则涉及中小学课外辅导和IT职业教育。5家企业总部均位于北京。

中国IT产业发展始于上世纪80年代，而获得飞速发展则是从2000年国家一系列优惠政策开始。IT产业飞速发展促使IT市场人才需求量激增，IT培训机构也从2000年开始踏上发展快车道。至2006年和2007年IT职业教育企业已经出现多家优秀企业。中国创投市场也在2006年和2007年迎来繁荣发展时期，其关注热点也从TMT产业兼顾到非TMT产业，因此2006年和2007年IT职业教育培训迎来投资高潮，投资总金额7200万美元，占IT职业教育投资总额的98.6%。

ChinaVenture认为，虽然2006~2007年为IT职业教育投资高潮，但未来仍将有IT职业培训企业将继续获得投资机构关注。北京地区IT职业教育风险投资已近于饱和，投资机构关注地域将从北京转移到大连、上海、深圳、南京等IT业发达地区。

5.职业技能培训将成为VC/PE必争之地

截至2007年10月31日，中国市场尚未披露除IT职业培训之外的职业技能培训投资案例。不过目前该领域已受到投资家关注，尤其是职业技能培训中的服务行业技能培训和特殊专业技能培训领域。预计职业技能培训领域市场2008~2009年将迎来投资高潮。

目前我国专业技能型人才缺乏，人力资源与市场需求严重脱节，市场空间巨大。政府也更加关注职业教育领域，并且开始为此类企业牵线搭桥引入风险投资。如2007年8月杭州召开“首期政府企业教育投融资洽谈与学术沙龙”，希望由政府搭台，引导风险投资进入职业教育领域，发展中国的职业教育，解决人力资源与市场需求严重脱节的问题。

同时各类职业技能培训机构虽然其现金流相对稳定，企业发展过程中并不缺乏资金，但是此类企业一般缺乏先进的经营管理方式、公司治理结构不合理，因此为了企业的稳健长远发展，也需要VC/PE的介入。另外，职业技能培训市场地域性特征明显，投资机构的介入也将有可能改变现有竞争格局，帮助技能培训企业突破地域性限制，将业务扩张到全国。

目前有不少地域性培训机构已获得成熟发展，在本省市及附近地区占据较高市场份额。如山东蓝翔技校。山东蓝翔技校创建于1984年，目前设有厨师、汽修、挖掘机、美容美发、电气焊、无线电、电脑、缝纫等门类60多个专业。目前年培训能力达3万人，总资产约1亿人民币。

6.婴幼儿早期教育市场将成为投资新热点

前教育培训市场投资热点领域主要为针对中小学生群体的考试辅导培训以及针对成人群体的语言培训或职业教育机构，而针对0~6岁婴幼儿的早期教育市场尚未有投资事件披露。不过已有部分VC们正寻求进入该领域。

婴幼儿教育成为二十一世纪教育行业的朝阳产业。第一，中国消费水平日益提高同时社会竞争日益激烈，新生代父母对下一代培养方面有非常强的消费意愿；第二，婴幼儿教育不属于学历教育范畴，受国家政策影响较小；第三，婴幼儿早教市场集中度低，还没有出现跨地域发展的垄断性企业，各类婴幼儿教育企业都具备巨大的成长空间。

其中亲子园等早教机构比私立幼儿园更适合资本介入。私立幼儿园虽然不属于学历教育范畴，在现有政策下也需要考虑一定的教育公益性，如果以投资回报为办学首要考虑因素则要承受较多舆论压力，而且上市的可能性极小。而亲子园等早教机构以短期培训为主，盈利模式清晰、舆论风险很小，无论直营还是加盟都比较容易复制推广做到规模化。不过直营体系的企业更容易管理和控制风险，因此直营店和加盟店所占比重对投资机构的选择有一定影响。

目前有不少婴幼儿早教机构抓住市场机遇已经脱颖而出。如东方爱婴、南方贝贝、红黄蓝等。

2008~2010年教育行业迎来IPO高峰

2007年11月26日，弘成教育集团向美国证券监管部门提交上市申请。2007年12月11日，弘成在纳斯达克成功上市，上市代码为"CEDU"。发行ADS682万份（1份ADS相当于3股普通股），每股发行价10美元，融资6820万美元。

2008~2010年，中国教育培训行业又将迎来IPO高峰期。虽然经营情况良好的企业尤其是现金流比较好的企业一般不愿上市，但是追求上市的过程毕竟对公司良性发展有显著积极作用，上市又可以高度提升企业品牌价值。同时由于风险投资介入，企业需要给VC更好的退出渠道。因此上市仍然是众多教育企业发展道路中的重要里程碑。

教育企业的成熟和发展需要长时间积累，同时出于对公司现有收入规模和管理规范程度以及上市标准的考虑，多家于2006年和2007年引入风险投资的企业将IPO计划安排在两三年之内。2008年和2010年成为教育培训企业IPO高峰期。

2007~2009年教育行业迎来并购高峰

2007年到2009年迎来教育行业并购高峰期。安博、环球雅思、巨人教育集团等均有通过并购进行大规模扩张计划。安博2007年9月份完成5400万美元巨额融资。该轮资金主要是用来支持现有业务的更快速发展，以及通过并购等方式来整合国内优质的职业院校和培训机构。2006年9月，环球雅思获得SAIF2亿元人民币注资，组成环球天下教育科技集团。环球雅思学校计划2007年投资逾1亿元人民币进行扩张和整合。

并购高潮的形成源于中国教育行业不断成熟以及众多企业为实现上市计划而引发的扩张需求。

首先，行业竞争加剧，并购势在必行。近几年教育培训行业发展迅速，各领域企业数量激增，大规模企业增多，各细分行业竞争压力剧增。除了优胜劣汰机制使得一部分企业退出，整个行业还必将通过并购进行大规模整合。例如：新加坡和马来西亚商人2003年投资创办的重庆国际外国语学校连续两年亏损，最终于2004年12月，以现金1.05亿元人民币被四川外语学院附属重庆外国语学校并购。