复工时间最新通知(收集5篇)

复工时间最新通知篇1

一、复习备考思路

1、研读新高考政策、新课程标准，及时把握方向。

深入研究《新课程标准》及新教材，关注各种渠道有关新高考政策的解读，通过专家讲座，领悟新高考的精神实质。全面把握每一个考点，琢磨每一种题型的命题方向、内容、结构、考查角度等，分析新高考中的“新”在何处？常规考点中的“稳”在哪里？

2、博采众长，团结协作。

通过外出培训（济南市面对面培训、高三教学研讨）、组内之间交流互研等形式不断提高复习备考效率。利用集体备课，统一进度，确定教学任务；统一习题，共同探讨习题中的重难点及突破的方法。考点专项复习中根据教师专长、特点进行分工，每两三人负责一个模块，按考点进度安排二至三人作为集体备课的中心发言人，负责专题重难点的确立，知识点的梳理、练习的配置、阅读方法、审题、答题方法指导等。每次考试要认真做好出题、纠错工作，选择的题目要有前瞻性，注意最新的题型变化，杜绝错题、偏题、过难题。给学生训练的题目，老师必须先做一遍，做到心中有数，疑点、难点集体研讨。教师只有精编、精练、精批、精讲，才能举重若轻、有的放矢，提高训练的精准和效率。

3、抓好“目标生、边缘生”的培优补差工作。

高二时每次月考后，级部、备课组都要进行考试分析，针对难点、易错点展开研讨。对目标生进行额外学科辅导、对边缘生进行偏科辅导、谈话，帮助他们排除学习、生活上的障碍。高三我们也应坚持培优辅差，针对不同层次学生制定出符合他们的最佳方案，通过周测试、月考、期中、模考、联考等形式来强化此类学生的考技考能。

二、确定策略，科学安排

1、找准短板，合理安排复习内容与时间

（1）高三语文复习分为三轮：

第一轮（2023.9—2023.1月上旬）重在全面复习，夯实基础。

从前高考是风向标，高考考什么，我们学什么，而今教材是指挥棒，平时学什么，高考考什么。我们每位教师都应吃透教材编写的用意及指向、深入分析教材与高考的内在关联。一轮复习就是对课本进行全面的知识梳理，帮助学生将课本知识纳入专题复习备考知识体系，复习内容包括文言文，论述类文本、文学类文本、古代诗歌、背诵默写，语用及作文穿插到其他专题复习中。文言文复习重在积累文言知识，如通假字、实词、虚词、句式等，同时辅以阅读练习训练。做完试题后，要求学生就原文至少读一遍，目的是通过阅读来提高学生的文言断句能力和对文化常识的理解。论述类、文学类和诗歌类阅读复习要进行阅读、审题、解题方法的指导。语用题要在训练常考题型的基础上对新出现的题型有预判和应对策略。复习的关键是落实，我们应将课本知识与高考试题勾连起来，以练促学，试题以高考真题或模拟题为主。周测试题命制集中全体高三教师智慧，集体讨论后分工合作，争取使试题质量达到最优化。

第二轮（2023.2月初—2023.3月底）重在突破难点、疑点，查漏补缺。

主要解决一轮复习中出现的问题，结合近三年高考试题和各地模拟试题有针对性地主练薄弱环节、练有效处。难点、疑点如何突破，不同层次的学生如何分层指导，高考考点变化是二轮复习关注的是主要内容。

第三轮（2023.4—2023.6）重在综合训练，提高实战能力。

此轮复习主要通过轮测来检查复习效果，以考代练、以考促练，扎扎实实地提高学生的做题能力。讲评课是主要课型，讲评时要做到讲练结合，“讲”要突出重点，抓住关键，突破难点，防止对知识的简单重复；“练”要讲求效果，在学生薄弱处设题，通过加强练来提高能力。

进入六月后，停止刷题，回归教材，复习所整理的知识;翻看前期所做试题，明确考题类别，命题方向，概念术语、解题方法等。

2、立足课本，以既有知识突破陌生内容。

高考试题所选材料基本是陌生甚至前沿的，有些概念、术语甚至超出了学生的认知水平，但考点知识都是考纲要求内容。这种“以生考熟”就是用陌生的问题情境考查熟悉的知识。我们老师在带领学生梳理教材时，应就涉及到的考点知识讲清、讲透。如《林黛玉进贾府》中对贾府建筑陈设的描写，《边城》中对湘西风土人情的描写，在复习小说环境描写的作用时，引导学生联系教材，考试时遇到相似情景及考题时，学生就会一下子联想起来。再如荀子《劝学》，通篇用了20个比喻层层深入阐述论证观点，寓抽象的说理于生动形象的比喻论证中，启发我们在写作训练时，引导学生运用此种论证方法。

3、抓阅读，厚积累，让学生始终与鲜活的生活保持联系。

7月15日在泰安召开的济南市暑期学科培训中，莱芜一中和章丘四中高三教师在总结复习备考经验时，都谈到阅读的重要性。今年我们也应坚持阅读不放松。多读书报时文，占有鲜活材料。只有生活储备丰富，知识储备充足，才能写出动人的文章。基于此，我认为应从以下方面努力：一、挖掘课内作文素材。把教材中的课文题目和文章内容做一盘点，让学生从身边最近的教材中汲取营养。二、每周一到两节阅读课。在阅读过程中做好圈点、批注，读后针对感触深刻的篇章写出心得体会，可长可短。学生情感上有了共鸣，生活中有了感悟，一旦考场上遇到类似情境，才能写出自己真实感受。三、每周拿出一节晚自习观看视频，白岩松主持的《新闻周刊》，针对焦点热点评价，分析有高度、有深度，思辨性强。江西卫视的《杂志天下》汇集国内顶级杂志，看问题的角度独到、新颖。四、每周编制一期阅读材料，帮助学生拓宽素材渠道。内容尽量涵盖时事、社科、文学、诗歌、杂文小品等。

4、重视写作，为学生搭建作文上升的平台。

作文是高考语文的“半壁江山”，作文的成败直接关系到高考语文成绩的高低。为此，作文训练的总体目标是：在文体上，不限中求擅长；在内容上，自由中求最佳；在角度上，稳妥中求最准；在表达上，得体中求文采；在书写上，规范中求美观。作文训练主要集中在标题、审题、结构等方面，可穿插到其他专题复习中。为此教师应树立文体的基本规范，训练学生写规范的记叙文、议论文等，同时设定不同层次目标，如42分、46分、50分、53分等;带领学生研读典范例文，找出可供学习的亮点，还要对中等作文进行提升训练，让学生真正明确“好作文”的标准到底是什么,分梯度引导学生作文一步步升格。要注重审题立意的准确性和深刻性，无论什么类型的作文，审读材料都是最初的关键一步。在复习中，要切实指导学生如何审读材料,如何就立意深挖内涵。

5、规范答题牢记心间

教师应准确把握不同考点不同题型的答题规范与常用术语，培养学生答题的规范意识，通过错因探究、典例示范、修改升格等方式，努力提升学生的规范答题能力。

6、狠抓书写不松懈

复工时间最新通知篇2

中海油采技服务惠州分公司现主要搞复配生产，迟点将会有生产化工助剂产品，生产车间的工作量比较辛苦，对技术要求含要求较强，而且是对新员工和实习人员磨练意志，锻炼自我的必经之路。

我是一个实习生，不例外的也被分配到了车间实习，作为一名刚参加工作的新员工，面对新工作、新环境都是充满好奇和热情的，同时内心也有一些紧张与忐忑不安。毕竟自己是一个新手，对复配运行方面的专业知识几乎一无所知。但是，在班长晓刚同志和班里叶建飞师傅们的悉心指导下，我还是受益颇多。

在学习复配的这一个星期里，我先是学习了新员工培训手册里的知识，明白了我们厂里所生产的化工助剂厂品，有（！）炼油助剂（2）裂解制乙烯过程助剂（3）塑料添加剂（4）化肥（5）工业水处理剂（6）油田化学药剂（7）硬泡聚醚多元醇（8）聚合物多元醇。还知道了常用破乳剂的性质和系列。最后是安全工作心得和安全要求。

此外，在工作中我还充分认识到了安全生产的重要性。冯坤师傅给我讲解了复配工程部的安全教育。通过学习安全规程和安全事故通报，知道了有很多事故发生的主要原因是作业人员未认真执行安全操作规程，不按章作业，工作责任.通过学习，强化了我的安全生产意识。在后来的实习过程中，我严格遵守在施工现场穿工作服、戴安全帽的规定，把“安全第一，预防为主”的思想落实到日常工作的每一个小细节中去。我想，这也是我在以后的工作中要充分注意的。

跟着学习了pid图纸。先是背熟了最基本的符号和注释，特殊管类的分类，仪表阀门及符号，字母识别，设备位号标识，介质代号，管道材料等级，保温代号，管道标识，图例等。还到现场学习了pid图纸里的gd6016-ao1-42-sy03-02和gd6016-ao1-42-sy03-01复配工艺生产线里的炼油助剂装置缓蚀剂脱硫脱钙流程图，从中学习到，原料从合成原料泵进入合成釜，在釜中进行搅拌，还有合成原料滴注灌，还有换热器，作用是将釜内雾气转化为液体原料回到釜内，避免不必要的浪费，还有油水水分离气，将油水分离开来。还有很多管线阀门，比如真空灌蒸汽冷凝水灌，旁通管道，闸阀球阀单项阀等。

复工时间最新通知篇3

【关键词】新生儿；听力筛查

听力障碍可影响儿童言语、心理、智力和社会交往能力的发育，并给家庭、社会带来沉重的负担。正常的听力是进行语言学习的前提，影响最终语言能力的唯一相关因素是听力障碍发现的早晚，而不是听力损害的程度。新生儿的先天性听力损失一般远高于其他先天性疾病的发病率，国外资料显示，正常新生儿发病率约为1%～3%，国内资料显示其发病率约为0.3%～0.5%[1]。为尽早发现先天性的听力障碍并及时进行有效的干预，最大限度地保障儿童的语言交流能力。根据贵州省《新生儿听力筛查技术规范》的要求，对近五年在六盘水市妇幼保健院出生的新生儿及从院外转入新生儿科的新生儿进行了听力筛查。筛查流程为：家长签署知情同意书；1、正常新生儿出生后2天至出院前行耳声发射检查-通过者，传授各年龄段相应的听反应观察方法知识；未通过者，42天后复筛，仍未通过者3个月再次复筛，再次复筛不过者立即开转诊单至贵州省听力康复研究中心进行相关检查；2、新生儿科新生儿病情稳定后至出院前行耳声发射检查-通过者，传授各年龄段相应的听反应观察方法知识；未通过者，42天后复筛，复筛不过者立即开转诊单至贵州省听力康复研究中心进行相关检查。现就筛查情况报告如下：

一、对象及方法

1.筛查对象为2010-2014年在六盘水市妇幼保健院出生的及从院外转入的20571例新生儿，正常新生儿筛查时间为出生2天至出院前，新生儿科的新生儿筛查时间为病情稳定后至出院前。

2.筛查方法为采用便携式筛查型畸变产物耳声发射仪（DPOAE）进行测试。（我院2013年以前采用的耳声发射仪型号为AccuScreen，2013年以后采用的耳声发射仪型号为Otoread）。筛查前检查探头和仪器的连接情况，清洁外耳道，受试者处于安静状态，环境噪声Q45dB，根据受试者外耳道的大小选择合适的耳塞，然后将套有耳塞的探头放入受试者的外耳道，放置探头时，轻轻的将耳廓向后拉，使外耳道伸直，以确保外耳道密闭，以保证测试快速、精确。

二、筛查情况及分析

1.筛查情况

对近五年来六盘水市妇幼保健院的20571例新生儿进行听力筛查，2010-2014年各年的婴儿初筛人数分别为2272例、3383例、4346例、4559例及5561例。具体筛查情况统计如表1-表5所示：

2.结果分析

根据2010-2014年六盘水市妇幼保健院新生儿听力筛查数据可知，五年来共筛查20571例，通过18380例，通过率达89.35%，其中初筛通过16925例，通过率达82.28%。此外，五年来做听力筛查的新生儿人数逐年增加，整体初筛通过率也呈逐年递增的趋势，如图1所示。

就妇幼保健院筛查的结果来看，无论是初筛通过率还是复筛通过率都较高，特别是近两年，初筛通过率明显提高。此外，五年来的产科新生儿听力筛查的人数与新生儿科的新生儿听力筛查的人数相比较要多一些，初筛通过率也较高。但是，初筛未通过者中复筛率有降低的趋势。

总来的来说，妇幼保健院近几年的新生儿听力筛查存在以下几种情况：①听力筛查设备老化、筛查者的筛查技能不够熟练等会造成初筛和复筛通过率偏低；②新生儿科监护设备多，噪声干扰和电磁干扰会影响测试，同时受疾病的影响，会导致初筛通过率及复筛通过率低；③新生儿科住院新生儿中多数需要在出院后到上级医院进行相关检查，可能同时也进行了听力复筛，所以新生儿科的复筛率比产科低；④部分家长对听力筛查的认识不足，认为孩子对声音有反应听力就正常，因此，拒绝复筛；⑤很大一部分家长电话不固定，导致无法随访、追踪，待复筛人数中约有一半是因为电话无法打通造成到时间未进行复筛的；⑥医院和社会对新生儿听力测试的重要性宣传不到位。

三、结语

对新生儿进行听力筛查的最终目的是使得先天性听力障碍儿童得到早期、合理和有效的干预，最终能听会说，实现康复，回归主流社会。同时，听力筛查也是一项长期持续的工作，其对象除新生儿外，还应包含婴幼儿甚至是学龄儿童，这种做法对于像地处西南的六盘水市这类经济欠发达地区和医疗条件相对较差的广大农村地区开展儿童听力保健与康复工作十分重要。我市的新生儿听力普遍筛查工作任重道远，是一项必须长期坚持、不断完善的工作。希望通过妇幼保健院近五年的新生儿听力筛查数据为实现全市普遍筛查工作提供参考。

复工时间最新通知篇4

所谓“新”，指的是初中数学总复习要区别于以往，体现出一种新颖性，激发学生的兴趣.这主要表现在两个方面，一方面总复习中的角色定位要新.过去，总复习往往是教师唱主角，学生演配角，由教师全程带领学生进行复习，这种方式跟新课标的要求明显相悖.新课标要求把课堂还给学生，尊重学生在教学中的主体地位，因此，在总复习的课堂上，作为教师应该充分激发学生的学习主动性，引导学生自主展开复习，教师则主要承担起指导和把关的角色.另一方面，总复习的具体方法要新，过去，教师一般会按照知识点的顺序，带领学生一起从头到尾进行回顾和梳理，这种方法往往会让学生感觉非常枯燥乏味.因此初中数学总复习方法的创新也是一个必然的趋势.作为教师，应该敢于尝试新的方法，善于运用现代传媒技术，让学生体验到复习的快乐.在总复习教学中，我总是最大限度将课堂交给学生，定好目标后，让学生自主复习，当然，我会定时检查复习效果，此外，我会经常播放一些教学视频，激发学生的复习兴趣.

所谓“精”，指的是总复习一定要遵循重点突出的原则，切忌眉毛胡子一把抓，我们有些数学教师在进行总复习的时候，喜欢对所有知识点进行全方位复习，生怕漏掉任何知识点.殊不知总复习的时间是非常紧的，这种做法让很多学生都感到很费解.对于初三学生来说，他们对基础的知识点已经掌握得比较牢靠，在总复习中，如果再去回顾那些简单的知识点，无异于浪费时间.作为教师，应该针对知识重点以及学生的知识薄弱点进行重点复习，弥补学生的知识漏洞.在总复习教学过程中，对于一些概念性的问题，如直线、线段、圆、方程等，我都是直接略过，我认为初三学生对这些基本知识，早应该融汇贯通，我把主要精力都放在知识重点和知识难点上，比如三角函数，二元一次方程等，力争通过有限的时间收到最大的复习成果.

所谓“连”，指的是在总复习的过程中，教师要学生对知识点进行串连.初中数学课本是遵循由易到难的顺序进行编纂的，其中的知识点都呈现前后关联的递进关系.在总复习的过程中，有的教师总是带领学生零散地去复习各个知识点，整个复习过程显得很散乱，缺乏系统性，往往出现复习了后面，忘了前面的情况.笔者认为，一名优秀的数学教师，必须能够从整体上把握知识点内在的逻辑关系，能够将各个知识点串联起来，形成一条知识链，便于学生复习并掌握，在总复习的过程中，我比较注重对分散的知识点进行串联、分类，找寻内在的规律，使记忆的东西尽量压缩，把书由厚读薄.

所谓“法”，指的是在总复习的过程中，教师要教会学生解题的方法.首先要引导学生巩固解题的基本方法，这是按部就班的基础性工作.在总复习的过程中，教师要善于将同类型的题目进行归纳总结，让学生通过题目的表象，看到隐藏在背后的同质性，举一反三，触类旁通，学会这一大类题目的解法.比如，学生经常会遇到两辆车相向行驶，几小时相遇；两个水管同时加水，几小时加满水池；两个工程队同做一项工程，几个月完工等题目等题目.虽然这些题目涉及交通、建筑等不同的层面，但是题目中涵盖的数学知识点是相同的，教师要教给学生这一类题的解法.其次，在引导学生巩固解题的基本方法后，教师应该教给学生一些解题的巧妙之法，让学生感知数学的魅力，从而激发学生的学习兴趣.

复工时间最新通知篇5

目前全国使用的人教、鲁教、湘教、中图四个版本的教材在知识内容、编排体系等方面差异明显，各版本教材中都有一些不属于考试说明要求考核的内容。为了体现考试的公平，只能以考试说明作为命题依据，因此我们必须按照考试说明要求进行复习。对考试说明删减的知识点，初中地理除主要气候类型特点、成因及分布，中国省级行政区划外的知识不再复习。最后阶段考试复习的依据不是教材而是考试说明，复习回归的是考试说明，而不是教材。

前进不必遗憾，若是美好，叫做精彩；若是糟糕，叫做经历！

宽容不但是一种成熟，也是智慧。

二、加强基础知识复习

《考试说明》规定高考以容易题、中等难度题为主，因此只要真正掌握好《考试说明》规定考查的知识，就足以取得比较理想的成绩。事实证明高考中真正使考生拉开差距的是中低档题。考生要考出高分，也要从中低档题做起。难题的得分率不可能在短时间内提高，过分重视难题，忽视基础知识复习，造成中低档题的得分率下降，结果往往是得不偿失。因此，作业考试应以中低档题为主，以引导学生重视基础知识的复习。高考试题以原创题（新题）为主，不要一看到新题就觉得没学过，其实新题考的仍然是我们学习过的一些知识和原理，解答能力立意的试题，无一例外都要建立在对基础知识的熟练掌握和融会贯通的基础之上。

基本题和难题所得的分数是等值的，不会因为难题多得几分而优先录取；基本题和难题所花的代价是不同的，保证基本题尽量少失分是大多数人能够做到的。保证难题不失分，只有极个别人能够做到。对绝大多数人来说，不要把啃出一道难题作为成功，要把基本题少失分、不失分当作成功。

三、把握教材主干知识

由于考试时间和题量的限制，命题必然会突出对主干知识的考查。复习时应按照考试说明要求把四套教材的共性部分整理成复习讲义，让学生直接根据讲义复习，提高备考的准确度和效度。为了督促引导学生对这些主干知识进行系统全面的复习，最后阶段教师可对整理的讲义进行系统全面的默写，通过默写进一步明确复习重点，发现复习过程中的存在问题，确保主干知识掌握到位。

四、突出人文地理复习

考试说明规定自然地理、人文地理分别占40～60%，但从新课程高考的实际命题情况看，人文地理的占分比重较高。自然地理考核内容难度大，主要集中在选择题中，短期内成绩较难提高，而人文地理占分比重大，且多集中在综合题中，记忆性内容多，强化记忆对提高综合题的得分率大有益处，因此，最后阶段必须突出对人文地理的复习。

五、注重知识体系建构

高考常以中心问题设计情境，编制试题。因此，复习时应以问题为中心进行知识整合，形成重点问题的知识结构，在掌握学科知识结构的同时，要注意掌握描述和分析问题的知识结构，如自然地理特征、水文特征的描述，气候成因、工农业区位的分析，通过掌握知识结构，掌握描述、分析的方法，以不变应万变，得高分、得满分。

六、重视基本技能训练

高考试卷中地图数量多，形式新、信息量大且比较隐蔽。读图能力的差异，直接影响到复习的效果。复习过程中应该注意运用图像构建空间概念，理解概念原理，进行综合分析，提取有效信息。学会利用经纬网、海陆位置等各种方法进行空间定位，以免因定位不正确而导致答题偏离主题。

七、抓好热点知识复习

地理高考试题必然会关注社会热点问题，关注我国国情和社会发展，这也体现了新课程理念。嫦娥三号、全球气候变暖问题、环境保护问题、能源问题、自然灾害问题，产业转移、西气东输、南水北调等重大工程问题、、黄岩岛领土争端问题为2014年高考关注的焦点，但是在备考的过程中，选取地理热点问题时，要淡化事件的本身，挖掘事件背后所包含的地理知识和地理原理，将社会热点问题与相关地理知识有机整合，并加以题型化处理，引导学生运用所学地理知识分析、阐述现实中的生产、生活问题，让学生养成关注现实、关注社会的良好习惯。

八、提高知识迁移能力

高考命题倡导设置新情境、提出新问题，但其知识原理一般都来源于课本，我们可以通过对相关知识的迁移来进行回答。复习中必须注意培养学生的迁移能力。如把热力环流的形成原理迁移到东亚季风气候、城市与郊区的热力环流、海陆风的形成。把鲁尔区形成的区位条件、衰落原因、综合整治迁移到山西能源基地、辽中南工业基地等，通过训练不断提高学生的知识迁移能力。

高考试题虽然不会考到教材相同的案例，但一般会考到相应的模式，注意建立正确的答题思维模型，注意不误答，漏答。如原因（自然、人为）、条件（有利、不利）、影响（正面、负面）等等，按模板归纳答题要点，答题才能做到有的放矢，克服不得要领的叙述，并注重课本知识迁移，规范使用所学的地理术语，注意用科学的语言表述，坚决杜绝使用“大白话”式的语言答题。

九、合理处理讲练关系

要避免盲目追求大题量、高速度、快节奏的复习方式，精选试题，进行限时独立练习。以分单元（比较小的单元组合在一起）、分册练习为主，过多的综合训练不利于学生进行系统全面的复习。通过及时认真的批改，提高学生的复习积极性，使学生有的放矢地加以弥补。根据考试情况对错误率较高的试题进行重点讲评。讲评要就题论理，明确错误原因，弄清问题实质。要善于小题大做，借题发挥。通过讲评扩大知识的覆盖面，提高知识和技能的迁移能力及灵活运用知识的能力，达到解一题、学一法、会一类、通一片的目的。要注意对试卷进行二次批阅，检查学生的听讲记录，以督促其认真听讲，认真订正。

十、看题与做题相结合

最后阶段要注意引导学生适当减少做题的数量，做到做题与看题相结合。对自己手头资料上的一些题目可采取看的策略，具体分为以下六个步骤：①想要点，即想答案的要点；②对答案，即把自己所想的要点与题目的答案进行对照；③找差距，即找自己所想的答案要点与参考答案之间的差距；④析原因，即分析两者存在差距的原因所在；⑤理思路，即综合自己的思考和题目给出的参考答案，对答题思路重新进行整理；⑥忆知识，即回忆相关知识，归纳出其可能的命题趋势。加强对错题的研究。什么题目最有价值？自己做错的题目最有价值。原来会做的题目做对了，顶多称之为训练；原来不会做的题目现在会做了，才真正体现了自己的进步和成长。