企业微观经济学(收集5篇)
时间：2025-10-22
时间：2025-10-22
实践教学和理论教学是相辅相成的，其是理论教学的补充，能够加深学生对理论知识的理解，能够培养学生的应用和实践意识。在实践教学中学生能够养成理论联系实际的良好习惯，学生的动手能力能够得到显著提高，学生能够利用所学知识解决相关问题。微观经济学实践教学的重要性主要体现在以下几个方面:
(一)微观经济学实践教学能够让学生更透彻的理解理论知识。微观经济学与当前社会的经济现象有着非常密切的联系，它是建立在西方经济学的基础上的，它里面提到的很多理论实际上与我国的当前的国情和经济发展情况等都有许多不同之处。这使得学生在理解的过程中会面临一些障碍。而实践教学，与传统的让学生硬着头皮去背理论不同，它强调在实践中引导学生对理论获得感性认知，在此基础上去重新认识抽象的理论。对学生来说，实践教学能够让抽象的问题形象化，能够让复杂的问题简单化，学生通过实践中的观看和操作，能够更深刻的了解微观经济学的相关理论知识。他们可以透过一定的经济现象去理解和参悟知识，能够通过操作实践验证知识，这对于提高他们对理论知识的领悟力作用重大。
(二)微观经济学实践教学能够提高学生解决问题的能力。微观经济学开设的目的是为了让学生掌握相关的经济理论和知识，但其最主要的目的还是为了让学生能够利用这些理论知识去认识社会现象，去分析当前的经济问题。如果不注重实践教学，学生看似死记硬背记住了很多生涩的理论，但是却不具备利用这些理论分析和解决问题的能力，这种纸上谈兵式的教学势必会削弱学生的实践能力，会影响学生专业能力的提升。而实践教学，能够让学生利用各种分析模型分析经济现象，例如可以让他们利用边际分析和各种动态模型完成对经济现象和经济问题的分析。学生将来必定是走向工作岗位的，提高他们解决问题的能力对于他们的职业前景是非常有益的，符合新时期社会和市场对应用型人才的要求。
二、微观经济学实践教学存在的问题
微观经济学实践教学一直受困于多方面因素的影响和制约。
(一)师资队伍因素。很多学校在微观经济学课程上配备的都是经济学相关专业毕业的教师，这些教师本身对微观经济学缺乏深入的了解，这使得他们专业素质不够硬，不能够驾轻就熟的完成微观经济学实践教学，在课堂上更多的选择照本宣科式的教学方式。教师自身素质不高影响了微观经济学实践教学的开展。此外，学校实践设施配备问题，微观经济学实践教学的开展需要先进的教学软件的辅助，需要实训场所，但是很多高校由于受办学资金、教学观念和场地条件的制约，没有为微观经济学实践教学的开展创造硬件条件。
(二)实践教学方法单一问题。选择什么样的教学方法将会直接影响实践教学的效果。由于微观经济学涉及到诸多理论，部分教师在教学时习惯于沿袭其他教师的实践教学方法，不能够灵活运用各种实践方法，使得实践教学陷入和理论教学一样的困境。学生感受不到实践教学的氛围，在实践教学中不能够发挥主观能动性，实践教学形同虚设。
(三)实践教学模式僵化问题。随着社会对应用型人才需求的增加，微观经济学实践教学模式必须要进一步完善。但是当前微观经济学实践教学存在模式僵化问题，实践教学依赖于课内实践教学或者校内实训或者顶岗实习来实现，没有形成一个完善的实践教学模式，也就不能够保证实践教学的效果，不能够系统的对学生进行实践能力的培养。
三、微观经济学实践教学的有效策略
为了进一步提高经管类专业学生的动手能力和实践能力，必须要着力解决微观经济学这门基础课程实践教学存在的问题，要构建一个完善的实践教学模式，通过多种多样的实践教学活动，激发学生学习微观经济学的热情，培养学生学以致用的能力。
(一)立足课堂，多种实践教学方法并用。微观经济学课程所涉及到的内容较多、较复杂，需要花费大量的时间在课堂教学上。课堂是实践教学实施的最佳平台之一，在课堂上，教师要适当减少理论教学的比重，增加实践教学，真正实现理论和实践结合。适用于课堂上的实践教学方法也有很多种，以下介绍几种适用的具有较好成效的实践教学方法:
1、讨论教学法。讨论教学法最主要的目的就是让学生针对经济学理论或者某一经济现象各抒己见。通过思想交锋式的讨论，能够让学生更深刻的了解微观经济学中的相关理论，能够让他们运用这些知识去分析和认识当前我国经济建设中的问题。讨论教学法符合学生在这门课程学习中渴望交流的学习特点，能够让整个课堂气氛活跃起来，同时，可以锻炼学生多方面的能力，包括口头表达能力、协调能力等，进而能够培养学生对问题的分析能力，培养学生解决问题的能力。2、案例教学法。案例教学法是建立在讨论教学法基础上的一种教学方法，微观经济学教材中的内容都是偏理论的，学生要理解这些抽象的知识难度较大，但如果能够让学生结合实际的经济活动去理解这些理论知识，将会容易许多。采用案例教学法主要是通过展示与补充实践资料或者实例来达到辅助理论教学的目的。具体可以采取以下几种形式应用案例教学法:
1)案例讨论教学法。这种讨论又可分为专题讨论和实际应用讨论两种。首先，专题案例讨论教学。所谓专题案例讨论式教学主要是在学生学习过微观经济学某一系统的知识之后，组织学习结合当前社会领域内的热点或者焦点问题进行学习和讨论。这种讨论能够激发学生的兴趣，能够帮助学生解放思想。但是这种专题案例讨论教学对案例的要求是极高的，要求案例具有代表性和争论性，这样才具备专题讨论的价值。教师可以选取社会普遍关注的热点问题作为案例，也可以选取我国颁布的某项经济政策作为案例，例如，在学习完微观经济学中关于收入分配的理论知识后，教师可以引导学生就我国当前的分配制度进行讨论人，让学生根据所学知识分析我国现阶段在收入分配时应该坚持效率优先还是应该坚持公平优先。学生为了得到观点，必须要去寻找理论证明自己的观点，必要时还要查询资料，这种讨论能够避免学生讨论的表面化和形式化，当然。这种讨论对教师和学生的要求都较高，需要精心的组织和设计。其次，应用式的讨论教学方法。这种案例教学就是通过让学生对某一案例的分析，提高他们应用知识认识和解决现实问题的能力。例如在微观经济学中生产要素市场理论的教学时，教师可以结合当前学生普遍关注的大学生就业问题，让学生就劳动力要素进行讨论。通过这种应用式讨论，既能让学生正确认识当前的就业问题，又能够让学生充分理解生产要素理论。
2)穿插式案例讲解法。上文提到的讨论教学法，主要是在学生完成某个知识点的学习之后，让他们利用知识去分析问题，在案例教学法的应用时，海域一种教学方法就是在微观经济学知识讲解时穿插一些案例，通过案例来解释这些理论知识，从而让学生消化知识。例如在讲解需求弹性这一理论的时候，教师可以选用超市促销和特价活动的案例，让学生知道超市的促销和特价活动就是用需求弹性理论来刺激消费者的需求，达到吸引消费者购买的目的，这样学生就能够利用需求弹性理论来分析生活中常见的一些经济现象，就能够更好的理解需求弹性知识。例如在讲解边际概念时，为了让学生知道每增加或减少一个单位的数量可能产生的效应，教师可以选取饥饿时吃包子的案例，当人们感到饥饿的时候，他们吃第一个包子会产生一种强烈的满足感，第二个包子会觉得非常香，等到他们吃第十个包子的时候，他们的满足感将会消失殆尽，甚至会产生呕吐反应。这说明了效应的递减作用。让他们通过案例中效应的变化，更深刻的理解边际理论知识。
(二)充分利用学校资源，采用项目教学。为了提高经管类专业学生的实践能力，必须要组织他们进行各种实践活动，这种实践活动是需要学校的大力支持的。
1、利用校内实训室，模拟项目实践。学校可以成立校内实训室，可以开发配套的经管专业实践教学软件，让学生进入到模拟的项目情境中，让他们更清晰的理解经济学现象。例如为了让学生更深入的了解囚徒困境这一经典的经济学案例。教师可以利用校内实训室，将学生分成两组，让他们作为两个公司来竞争同一个国外项目。而教师可以挑选学生组成国外项目负责小组，两个公司要想争取到这个项目，就必须要和外国项目负责小组进行交流和沟通，他们在办事的时候有两个选择，一是不行贿采用正常的方法争取项目，另一种则是通过行贿来完成对项目小组人员的收买。通过贿赂或不贿赂的选择，让学生更清晰的理解囚徒困境。这种实践教学需要学校为学生提供操作项目的平台。
2、鼓励学生走出校外，做项目调研。微观经济学包含了诸多经济学理论，如供求理论、生产理论和成本理论等等。这些理论都围绕着一个核心，即经济活动。因此，要想让学生更好的学习这些理论，就必须要让学生置身于一定的经济活动中。因此，教师要定期组织学生进行经济活动项目调研。在校外项目调研中，要做好如下工作:
1)选择适合的项目。校外项目调研活动要求项目是现实的、真实的，因此，在选择项目时要选择附近的，这样可以便于学生到实地进行走访、考察和研究。另外，要选取可行的项目，例如有些企业是全封闭管理的，学生根本无法进入其中搞调研，对这类企业经济活动的项目调研必然很难实行。
2)明确项目设置。引导学生走出校门到企业做项目调研，就是为了让学生更清楚的了解微观经济学中的相关理论知识，因此，教师一定要在项目调研活动开始前，让学生明确调研任务，要设置好调研项目。可以将微观经济学中几大重要理论设立为分项目，让学生依次完成分项目的调研。如以某某企业微观经济学分析为总的项目，让学生进行如下子任务研究:一是对企业的供给与需求进行分析，在这个分析中，学生需要完成对该企业需求、供给、均衡价格和需求价格弹性等任务的调研和分析。二是对企业的消费者行为进行分析，在这个分析中，学生需要完成对企业消费者行为的初步调查，并给企业提建议，为其如何做到让消费者效用最大化提供宝贵意见。三是对企业的生产者行为进行分析，分析企业的生产投入要素，考察企业短期生产函数，考察企业生产的显性成本和隐性成本。通过这些项目设置，让学生在完成项目的同时，消化相关的微观经济学知识。
3)做好项目展示和评价。要将学生项目调研实践成果展示出来，让学生将自己的调研成果做成PPT或者调研报告，展示自己的研究成果。同时，要建立针对学生实践的考核方法，要将实践部分的成绩纳入到微观经济学考核中，提高学生参与实践教学的积极性。
(三)校企联合，让实践教学现场化。经管类专业人才将来多数是要走上企业的经管岗位的，因此，经管类专业学生的实践教学必须要密切联系岗位实际，学校要充分利用校企合作的优势，开展微观经济学的实践教学。例如在实践教学环节，可以聘请企业的优秀经管人才到学校进行现场讲解，让他们结合工作实际谈一谈对微观经济学相关理论的理解，让他们说一说在实际的工作中哪些微观经济学理论是常用到的，哪些现象是能用微观经济学理论解释的。通过他们的现场解说，能够让学生感受到微观经济学的实用性，能够让他们重视实践教学。也可以利用企业发展中相关经济活动的完整案例，让学生去分析如何解决经济活动中的问题，并让学生了解企业经管人才这些经济活动中是如何去做，如何克服危机的。还可以让学生走到企业经管岗位上，让学生近距离的了解经管类岗位工作的要求，让他们树立岗位意识，在日常的实践活动中高标准的要求自己，提高自己的操作能力。
四、结语
低碳经济政策的制定与实施，对于预防、处理、解决资源环境问题起着至关重要的作用。自2003年英国能源白皮书《我们能源的未来：创建低碳经济》问世以来，我国政府亦高度重视低碳经济政策体系的构建，《电力需求侧管理办法》《中国清洁发展机制基金管理办法》《中华人民共和国建筑法》《中华人民共和国电力法》《中华人民共和国固体废物污染环境防治法》《中华人民共和国海洋环境保护法》《中华人民共和国防沙治沙法》《中华人民共和国可再生能源法》《废弃电器电子产品回收处理管理条例》《公共机构节能条例》《民用建筑节能条例》《中华人民共和国循环经济促进法》《中华人民共和国节约能源法》《中华人民共和国环境保护法》等一系列政策法规对于指导低碳经济发展起到了积极的作用。但应看到，由于部分低碳经济政策的内容尚不够合理，致使政策失灵的情况时有发生。如何制定科学合理的低碳经济政策并有效实施，以此促进经济与环境的协调发展，是一个值得深入探讨和研究的重大现实问题。
一、从微观经济个体的角度透视
低碳经济政策失灵
作为尽可能减少高碳能源消耗和温室气体排放以最大限度地达到经济社会发展与生态环境保护的双赢而制定并实施的低碳经济政策，其核心是在可持续发展理念的指导下，通过技术创新、制度创新、产业转型、新能源开发等多种手段，逐渐摆脱传统的粗放经济发展模式，实现经济社会发展与生态环境保护共赢的战略目标。但是，实践中却时常出现政策效果与预期目标相偏离而不能有效推行国家意愿或政策传递与交接过程出现断层而不能有效传达政策意志的情况，由此导致了低碳经济政策失灵。
根据政策全过程的不同阶段，可以将政策失灵分为政策制定失灵、政策执行失灵、政策评价失灵和政策监督失灵，[2]笔者主要探讨的是政策制定失灵方面的问题。在政策制定与执行过程中，根据赫伯特·西蒙的“有限理性理论，“管理人的知识、信息、经验和能力是有限的，他不可能也不企望达到绝对的最优解。同理，在政策制定过程中，政策制定者由于受“有限理性人的限制无法考虑到政策目标的方方面面，因而在决策时可能无法做出真正反映现实需求的决策，实施过程中也可能因受到内外部环境因素影响而偏离目标。从这一点上说，低碳经济政策失灵有其客观原因。但笔者认为，仍有必要探究在这些客观原因背后是否有其他的可控因素导致了低碳经济政策失灵。
低碳经济政策的贯彻往往是自上而下的，从规划低碳经济发展方向的宏观层面，到发展低碳城市与低碳产业的中观层面，再到对企业、个人行为规范的微观层面，层层推进。然而，尽管低碳经济是一个宏观的经济概念，但它的政策效果却是基于企业和个人这一微观层面不断积累、传导和上升才能最终达成的。因此，从微观经济个体的角度分析低碳经济政策失灵的表现及成因，有利于从根本上解决低碳经济政策失灵问题。
在微观经济个体数目尚未达到饱和状态的范围内，自然环境可以被看作是具有非排他性和非竞争性特征的公共物品，其对于微观经济个体而言既是基本不花费任何成本就能获得的资源要素，也是基本不付出任何代价就能破坏的环境要素。因此，在市场经济体制下，当破坏环境的收益远大于付出的成本时，微观经济个体作为“理性经济人在利益最大化的驱使下可能会罔顾政策法规和社会道德。而当大部分微观经济个体都采取高碳经营行为时，微观层面的高碳化将上升为区域产业、城市的高碳化，进而使整个国家的产业、能源、消费结构高碳化，[3]此时，低碳经济政策失灵。
二、微观经济个体视角下低碳经济
政策失灵的表现及原因分析
（一）高碳化运作收益与代价不对等导致的“公地悲剧
关键词：企业行为浑沌特征分析
浑沌理论的起源可以追溯到1913年庞卡莱（Poincare）对微分方程灵敏性的研究，但一直没有引起重视。直到上个世纪60年代洛仑兹（Lorenz）才偶然验证了庞卡莱的理论。1975年李天岩（Li）和约克(York)正式定义了“浑沌（Chaos）”的概念。而从上个世纪80年代初期开始，许多经济学家们开始把浑沌理论用于研究经济问题，例如：斯图则（Stutzer）、德伊（Day）、贝哈鲍比（Benhabib）、谢菲（Shafer）、沃尔夫（Wolff）、伍德菲德（Wodford）、丹克瑞（Deneckere）、普里曼（Peliman）等。尽管作为一种初创阶段学科，不同学者有不同观点。但总的来看可以把浑沌经济学理解为研究和揭示复杂非线性经济系统的一门经济学分支。企业作为一个微观经济主体，其行为是否具有浑沌特征，以及怎样应对具有浑沌特征的行为是一个值得深入研究的问题。
企业行为浑沌分析的意义
国内应用浑沌经济学的领域主要有以下几个方面：利用浑沌理论来分析供求失衡的原因，例如通过对煤炭供需失衡的浑沌分析发掘出失衡的原因；价格波动分析；还有利用浑沌经济学原理进行预测分析的实践等。
在宏观经济中出现的浑沌现象同样可以出现在微观经济活动中。企业是复杂的生产运营系统，在运营中要发生人员招聘与使用、销售与客户服务、生产管理、研究与开发、组织创新、财务管理等许多行为。这些行为各自具有不同的特征，对这些特征进行分析是进一步采取改进措施的前提。
浑沌分析在企业中的应用
（一）时间序列的浑沌判定
如果已经知道某个经济系统的有关经济时间序列数据，可以利用“连续功率谱”、“正的Liapunov指数”、“分数维数”、“正测度熵”等方法进行判定。文中将利用“连续功率谱”进行浑沌判定。在该方法中先对原始数据进行傅立叶变换，然后计算变换后数据的自相关数值，最后对自相关函数值实施傅立叶变换就得到要求的功率谱。“连续功率谱”求解过程如下：假设观察到一组时间序列数据（时间间隔为T）：x1，x2，x3，…，xn。
则对xj作Fourier变换：
对其进行傅立叶变换即得功率谱：
实践中数据越多，研究的结果越精确。下面通过一个实例来说明问题。以某企业车间内生产产品的合格率数据为研究的时间序列，按“连续功率谱”法得到的功率谱如图1所示。
图1中的图像具有明显的浑沌特征，功率谱线不再是离散的，而是连续的谱线。
（二）企业投资行为的浑沌特征
假如企业将每个生产周期所得利润的固定比例用于企业投资，则会得到利润与投资关系模型：pt=ayt(1-yt)，式中：pt为t时总利润，yt为t时投资。假定厂商按照本期利润的一个固定比例b，用于下一期的投资，即：yt+1=bpt，则可得：yt+1=bayt(1-yt)，相关研究表明这种利润与投资的关系经过一段时间后就会出现大幅度振荡甚至浑沌。
企业浑沌行为的两面性
任何事物都具有两面性，企业行为具有浑沌特征时，不能一概而论的评价行为的好与坏。需要具体问题具体分析。生物学家研究表明健康人脑电信号图是浑沌的，而癫痫病人或痴呆症患者的脑电信号图是规则的，因此这种浑沌是健康；而一个人语无伦次的浑沌现象则是不健康。同样在企业生产经营领域也一样，生产的现场不该出现浑沌现象，那是管理水平低的表现；但是在研发与创新领域里，浑沌则是一种有活力的表现。
另外还需要说明的是浑沌不是混乱，浑沌是一个中性词，混乱则是贬义。从系统结构上看浑沌系统是一个宏观无序而微观有序的，而混乱系统是宏观、微观都无序的；从动态性角度分析，浑沌是有序之源，浑沌出现后会伴随出现一个新的有序阶段，而混乱之后未必有有序；从层次性上看，混乱是没有层次性的，浑沌则是分层的。因此混乱决不是浑沌，两者不可混淆。
企业经济系统的行为具有不可逆性，同时在多数情况下无法通过实验法来检验行为，因为企业运行是个不断演化的过程。由于企业行为的复杂性、易变性，长期以来使用的线形方法、观察统计方法已不能满足人们认识事物的需要了。浑沌理论必将在企业的经营活动中发挥越来越大的作用。
参考文献：
1.孙礼照.我国农产品蛛网模型发散之谜[J].数量经济与技术经济，1990
关键词：经管类毕业生;中小微企业;就业
就业是大学生的生存之本，解决大学生就业问题事关社会稳定和高等教育的健康发展。为此，积极做好大学生就业工作是党和国家、高校、学生乃至全社会普遍关注的焦点问题，除了各级政府、学校乃至社会各界关注和引导外，学生转变观念、调整就业目标等方面也是重要的因素。面对目前严峻的就业形式，及早落实就业，是经管类毕业生应该考虑的首要问题，由于事业单位和机关单位岗位有限，大多数经管类毕业生只能进入企业工作，企业是就业增长的主要推动力，而其中中小微企业的用人需求占了了很大比重。随着国家对中小微企业各种优惠政策的落实，中小微企业将成为解决经管类毕业生就业的主要渠道之一，其发展与大学生的就业有着密切的联系，也是经管类学生职业发展的良好平台。
一、经管类毕业生在中小微企业就业的现状
经济管理类大致包含经济学专业、经济学会计方向专业、农林经济专业、农村与区域发展专业、信息管理与信息系统专业、电子商务专业等六个专业。从抽样调研2014年460名毕业生以及2015年505名毕业生来看，分析其2014年至2015年就业情况，选择国家公务员和事业单位的学生占9%，考上硕士研究生占13%，自主创业占3%，就业于大型企业和国企的占20%，55%的毕业生选择在中小微企业和微型企业就业。由此可看出，中小微企业、微型企业是吸纳经管类毕业生的主力军，是经管类毕业生人生第一桶金的挖掘地，也是经管类毕业生接触社会、融入社会，树立起自己人生观、价值观的摇篮。
二、经管类毕业生在中小微企业中就业存在的问题
每年大量经管类毕业生毕业之初选择中小微企业以及微型企业就业，但短期内部分学生会离职到另一个企业，也有部分学生会参加社会考试，重新走入公务员或者事业单位行列。有部分学生在中小微企业找不到人生的风向标，在企业中没有得到应有的发展。这从微观上来讲影响了毕业生尽快树立就业方向的时间，从宏观上来讲影响了国家社会经济的发展，产生问题的原因主要源自于毕业生本身和中小微企业。
1、经管类毕业生问题分析
（1）经验匮乏，难以上手。经管类刚毕业的学生，都需要时间学习，才能适应财经类工作。领悟能力强的学生，也要学习三个月以上，才会上手;领悟能力差一点的，至少要半年左右时间。但企业以追求经济效益为目标，特别是中小微企业，很少愿意用这么长的时间来培养员工。
（2）眼高手低，心态浮躁。社会新人没有社会生活经验，缺乏参照系，因而会作出一些并不准确的判断，从而会走很多弯路而不自知，会延长自身成长时间值。
（3）寻求跳板，借机跳槽。有部分学生抱有把第一份在中小微企业就业的工作做为跳板的心态，积累了一定的资金以及工作经验后跳槽到大企业者为数不少，让中小微企业成为大企业培养人才的摇篮。
2、企业问题分析
（1）中小微企业处于从经验管理向科学管理过渡的阶段。中小企业处于不同的发展阶段，导致了其管理水平差距较大。多数小微企业尽管建立了企业管理系统，但是毕竟覆盖面小，缺乏标准化系统，成本管理和财务管理的随机性很大，仍存在企业领导拍板居多，标准化的系统流于形式，甚至无章可循，这些小微企业基本上还处于从经验管理向科学管理的过渡阶段。因此，毕业生进入企业后会以所学到的一些大型企业先进的科学管理理念来作比较，长此以往对中小企业管理水平产生质疑而丧失信任感，从而影响工作效率和归属感。
（2）中小微企业激励约束机制有待完善。经过调研了解到部分和学校合作多年的企业情况，首先是中小微企业普遍收入水平偏低，其次是经营者收入与员工收入差距不大，最后是收入结构中长期性收入所占比例较小。企业内部还缺乏足够资金来建立奖励机制鼓励新进员工，导致毕业生对一些中小企业的经营模式和激励约束机制缺乏信任，工作积极性受到影响。
（3）中小微企业品牌文化底蕴浅薄、企业产品知名度有待提高。中小微企业处于起步时期，经营者在对企业管理和产品管理方面处于摸索阶段，品牌文化底蕴还有待加深。一方面在探索调研国内外一些先进产品模式研发的同时没有足够资金投入研发先进产品并推广;另一方面产品知名度固定目标客户群还有待建立，因此企业品牌乃至企业产品还无法深入人心。
三、经管类毕业生在中小微企业的发展空间和潜力维度提高策略
1、经管类毕业生需夯实专业素质、融入企业专注发展求创新
（1）加强毕业生专业素质教育、进一步推动理论和实践相结合。经管类毕业生在学校学的很多理论知识都只限于书面，但是经济类专业要紧跟时代步伐，吸取最新资讯才能形成看家本领，及时了解国家时事政治，了解国家经济发展法规，深入企业了解不同行业、不同企业发展潜力以及发展动态，储备足量的专业知识，争取在中小微企业中以最快的速度成长为中坚力量。
（2）结合自身发展方向、放平心态投身企业发展建设。大学生进入企业最忌讳的就是心浮气躁，新人要以谦恭的心态对待新环境新工作，有利于顺利融入工作，企业负责人也才会尽快把企业重任托付于新人，大学生才能迅速成长起来，有利于自身发展以及企业发展。
（3）寻找契机切入重点、专注务实杜绝一心几用。经管类学生一般进入企业大部分都从事经济类工作，如企业会计、电算化、企业财务人员或者经济策划师等行业，企业最忌讳公司财务人员一心几用，否则容易导致工作纰漏，会给企业带来不可估量的损失。对毕业生来说，不专注专业工作也很难成为领域专家，给企业带来损失的同时也会限制自身发展。
中小微企业将来必定是大部分毕业生择业的主力军，要深化毕业生就业观念，抛掉求稳定、求福利、求跳槽的思维，安心在中小微企业不断壮大自己的羽翼，成为中小微企业的中坚力量。中小微企业没有大企业那么多条条框框，没有金字塔式的庞大森严的层级，升迁机会较大。小微企业规模小，和老板接触机会较多，向老板学习不仅能增长专业能力，而且也能增长管理能力。大企业招聘工作人员主要强调遵守本企业的文化，小企业鲜有限制，对员工创新和个性发挥更有利。此外，中小企业专业分工不明确，从另一个角度看员工可以得到更全面的锻炼。从发展趋势来看，近几年来，小微企业在一系列政策扶持下蓬勃发展，能为求职者提供更开放的思路，并给予求职者创新的契机和实现梦想的平台。
2、中小微型企业夯实管理机制、着眼细节留住优秀人才
根据全球经济一体化和知识经济的兴起对中小企业管理环境的影响，结合当前中小企业管理的现状，中小企业的管理必须尽快建立起新的“全面价值”理念，将全面的价值观作为小微企业的经营标准。
（1）树立“全面价值”观念、培养现代科学管理意识。中小微企业全面价值观念包括：经济增加值（EVA）观念、顾客所得价值观念和社会责任价值观念。
（2）进一步深化中小微企业内部激励机制、鼓励员工发扬创新精神。首先是科学制定中小微企业人事改革制度，建立管理人员竞聘上岗机制。其次是劳动用工制度明朗化，建立并完善职工能进能出、择优录用的机制。再次是中小微企业分配制度具体化，完善内部激励机制，实现能者多劳，多劳多得，实现激励与约束机制的有效结合。最后是创建中小微企业创新的动力机制，建立能够为推动中小微企业创新实现优质、高效运行并达到预定目标的激励有效机制，激发中小微企业新进大学生的工作积极性，推动中小微企业创新的有效发展。
（3）投入资本加强产品研发、根植文化树立企业品牌。产品是企业立业的根基，一个好的产品加成功的营销模式可以帮助企业潜移默化中深入人心。经管类毕业生通过几年的专业学习，对国内外一些优秀企业的品牌以及产品营销模式有一定的了解，企业投入资本研发优秀产品，加之科学创新有效的营销模式，将促进产品知名度，从而锁住固定的目标客户群。树立企业品牌文化是一项长期而艰巨的过程，是植根于中小微企业本身土壤的独特文化和制度，只能内部培养逐步积累。
3、政府给予政策扶持机制、稳定中小微企业可持续发展
引导人才向小微企业流动，政府要给予一定的政策支持。现在各地政府正逐步出台多项优惠政策。目前，有部分省份开始实施“天使计划”和创业大赛，并给予获奖群体一次性数万元的原始补助金，同时还邀请一些大型企业给予技术援助。对于新入小微企业的毕业生给予就业登记，并签订劳动合同一年以上者，企业每年给予缴纳社会保险费全额补贴。对于小型和微型企业发展不稳定导致的高就业风险，政府人才管理部门可以考虑建立“人才库”，小微企业做好备案登记，作为人才储备，万一所在企业倒闭，毕业生可以向其他企业流动，优先就业。
参考文献
[1]苗雨君：企业管理创新机制与创新空间的建构[J].改革与战略，2012（1）.
关键词：小微企业；成长性；指标体系
近年来，国家十分重视小微企业的可持续发展，中共十报告明确指出，“支持小微企业特别是科技型小微企业发展”。小微企业，是国民经济的重要组成部分，为企业家的成长提供了平台，在调整经济结构、促进经济增长、增加就业、科技创新与社会和谐稳定等方面发挥着不可替代的作用。
一、小微企业成长的特点
2014年3月，国家工商总局全国小微企业发展报告课题组了《全国小型微型企业发展情况报告》，报告指出了当前我国小微企业的四大特点，现分述如下：
1.投资主体和所有制结构多元
小微企业涵盖城乡国有集体、外资、私营企业的所有制形式，在这三种所有制形式中，小微企业分别所占的比例如表1所示。其中，在私营企业里，小微企业所占比例最高。由此，我们看到，我国市场经济体系的日益完善，带动了小微企业的蓬勃发展，改善了民营经济的成长环境。
2.劳动密集度高，存在产业结构性矛盾
小微企业资产总量相对不高，经营方式相对灵活，具有敢于创新、追求变化的特点，在各类新兴行业中不断涌现；但是，小微企业又大多集中于以资源开发、产品初加工、低层次服务为主的传统行业，行业分布相对集中，详见表2。
3.发展不平衡，优势地区集中
从整体上看，小微企业的行业分布广泛，但是由于各地区经济发展、产业布局和政策导向等存在差异，呈现明显的地域集群特征，因此，不同地区小微企业的发展也呈现很大的差别，具体表现为小微企业区域分布不均衡，小微企业产业集群的地区分布不均匀。
4.易受外部环境变化影响
小微企业通常规模较小，抵抗各种风险能力较弱，对外部信息、政策的敏感程度较高，在各种经济政策、社会资源普遍倾向于规模企业的大背景下，小微企业的生存发展面临很多困难，小微企业的成长壮大举步维艰。
二、小微企业成长性因素分析
企业发展的四个阶段分别是初创期、成长期、稳定期和衰退期。在企业发展的初创期，处于原始积累阶段，企业的各项指标数据通常没有明显的上升；当企业进入成长期，由于经历了初创期的积累，企业成长能力不断增强，各项指标增长迅速，企业逐渐发展壮大；之后过渡到稳定期，企业的管理日臻完善，各项指标相对稳定，并实现整体质的飞跃。企业发展的目的经济数据增长，而企业增长的动因和手段才可称之为企业的成长。
小微企业的成长环境包括内部环境因素和外部环境因素。其中，内部环境因素起主导作用，是影响企业生存发展的主要因素，而外部环境因素对企业的影响主要体现在它的复杂性[1]。
1.内部环境因素
（1）企业使命。企业使命是企业所要达到的预期成果，它决定企业成长的方向与速度，包括短期目标和长远规划。企业要采取不同的资源配置手段，契合不同的管理方式或管理制度。企业的目标决定企业存在的方式，是企业生存和发展的动力，企业的成长与发展要充分依赖于企业目标制定的科学性、有效性和针对性。
（2）企业人力资源。企业人力资源可分为两部分，一方面是企业管理者的素质，将直接影响到企业的经营绩效、发展水平与竞争状况，甚至决定企业的存亡；另一方面是企业员工的素质，包括员工的知识与技术水平，也包括员工的工作态度与信心等，员工素质关系到企业的生产效率与经营成果，并最终影响企业的成长速度。
（3）企业制度。建立合理的企业组织架构设计，制定恰当的企业规章制度，有助于提高企业的信息沟通效率，进而提高企业整体的运营效率。
（4）企业创新意识。企业创新，特别是技术创新，已逐渐成为企业生存发展的重要推动力。企业成长的动力源于企业创新的动力，虽然企业创新的过程并不完全等同于企业的成长，但是保持良好的创新意识有助于企业盈利能力的增强以及经营管理理念的提升。
2.外部环境因素
企业的外部环境包括宏观环境和微观环境。宏观环境是在一定时期或一定地理范围内相对稳定的环境，主要包括政治、经济、法律、社会、文化、地域、人口等，小微企业几乎不能对外部宏观环境施加影响，只能调整自身以谋求适应。
企业的日常生产经营与外部微观环境密切相关，其中包括行业内部信息、市场竞争状况、产品市场评价等，企业要对变化的外部微观环境及时做出调整，以获得更高的利润。适当的外部微观环境压力是企业成长的动力，这就要求企业密切关注并积极应对，通过不断成长，增强抗风险能力，以谋求自身更好的发展。
三、小微企业成长性指标体系建立
小微企业的成长反映了企业充分利用内外部资源的能力，这种能力是企业业绩不断提高，经营成果不断攀升的前提和保障。在业务运营过程中，企业规模从小到大，从弱到强，经济效率稳步提升，组织结构不断完善，同时企业与外部环境逐步协调适应，相互影响逐渐增加。
小微企业的成长性反映的是面向未来的发展趋势，而对这种趋势的客观评价，则通过考察企业现有内外部资源的配置，获得一系列相关指标，进而通过指标测评，建立小微企业成长性评价指标体系。表3即根据分析小微企业内外部环境的成长性因素，提炼出成长性评价指标体系，通过对这些指标做出综合评价，最终得出小微企业的成长性状况[2][3]。
四、小微企业成长性对策建议
1.提高企业核心竞争力
小微企业想要在市场立足，就需要综合利用企业内外部优势资源，对企业进行全面系统的分析评价，找出本企业独特的竞争优势，不断创新，并最终形成企业自身独特的核心竞争力。
2.提高企业管理能力
小微企业的员工相对大企业较少，管理人员大多非科班出身，管理方式比较灵活，鉴于此，企业管理层应注意，适当提高自己的企业管理水平，以便更高效、更完善地管理日常生产运作。
参考文献：
[1]徐歆.中小企业成长性评价的研究[D].合肥：合肥工业大学，2009：13-14.
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