幼儿园生活垃圾分类工作总结(收集5篇)

幼儿园生活垃圾分类工作总结篇1

合理选择幼儿教育软件

要想将软件应用于教学，首先须选择一款好的幼儿教学软件。根据幼儿身心发展的特点，幼儿教学软件应该以声音、动画、图像为主，文字内容相对来说应尽可能少一些。软件的主界面、内容、操作、按钮在设计时都需要与恰当的动画、语音、图片等有机结合，可以说这是幼儿教学软件与其他教育软件最显著的不同。在这方面，国外儿童软件做得比较到位。例如，“爱探险的朵拉”、“粉红猪小妹”等都采用了专业的儿童配音，在使用时就能够很快得到幼儿的认可和喜爱。有的幼儿软件在对幼儿进行数字记忆配对能力的提高时，题目中出现的狗、马、公鸡等动物，既有可爱的动画形象，又有相应的动物叫声伴随出现，这都是吸引幼儿的重要因素。

注重对幼儿进行启蒙教育

使用软件教学应有一定的目的，是帮助幼儿掌握某一方面的知识，或是帮助幼儿提高某种能力，这是在使用软件进行教学时必须预计好的。例如，“小小毕加索奇幻森林”是一款非常出色的幼儿多功能绘画软件，它的界面、内容、按钮设计等都是围绕让幼儿绘画这个功能来设计；“纸飞机工厂”是一款帮助教师和父母指导幼儿学折纸飞机的动画软件，可以选择机头、机身、机翼、尾翼的形式。AnimatedMath（动画数学）是一款帮助幼儿学习数字0～9及其加减法运算的非常棒的软件，特别适合3～6岁幼儿使用。软件共有6种学习方式，每次10道题，每道题依照下面的过程进行解答：（1）用数物体的方式初步认识0～9；（2）给定数字找出对应的方块数目；（3）利用方块相加的方式找到结果；（4）利用数字相加的方式计算结果；（5）利用方块相减的方式计算结果；（6）利用数字相减的形式计算结果。在加减法方式中，如果答不对，可以获得提示，直到答对。每一次答对题目后都会出现和答案一样数量的可爱动画。10道题全部答对后，可以进入多姿多彩的游戏房间，分别有动物钢琴（可以选19种动物的叫声）、建造可以发射的火箭、艺术动画笔（动物涂色）等游戏。整个软件的设计特别是在数字学习的方法和形式上都很符合幼儿的认知特点，如果引入到教学中，应该会起到事半功倍的效果。

拓展幼儿的视野与思维能力

在幼儿教学中，无论是教学活动还是幼儿的自由区域活动，总有一些条件或材料因为各种原因而不能够实现或接触（如引导幼儿认识“火”、“电”等事物或形象时），从而使教学受到了限制，很多教学内容无法展现出来，幼儿教育软件丰富的表现形式可以展现出这样的内容，使幼儿感觉生动形象的同时也培养了其丰富的想象能力。例如，在给幼儿讲授认识“生活垃圾”时，由于条件的限制（不可能将垃圾带到教室），教师使用了一个叫做“环保小卫士”的软件进行教学。这个软件利用一个卡通人物“神气龟”介绍垃圾的三个种类“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”、“有害垃圾”。幼儿还可以拖拽鼠标，模拟将垃圾投入到相应垃圾桶中的动作。如果放到正确的垃圾桶里，桶盖就会打开；如果放错了，就会发出“砰砰”声。除此之外，这个软件还展示了通过垃圾分类将不同的垃圾再加工成不同产品的过程，当幼儿看到点击鼠标后，原来的垃圾变成了新的产品，纷纷发出惊叹。正如北京师范大学冯晓霞教授在“第十一届中国教育信息化创新与发展论坛——学前教育分论坛”上发表的讲话中所指出的：“一个好的教学软件……起到的作用应该是补充孩子在日常生活中看不到的一些东西，但是在其中又反映了很多科学道理的，能够引导孩子去思考的才是好的软件。”

增强师生之间的互动性

在使用软件教学时，教师与幼儿之间应该是互动的，而不是简单、被动的接受知识，互动平台的建立是教学是否成功的直观体现之一。好的互动性的设计，应该能够让幼儿渐入佳境，调动幼儿的主观能动性，由被动变为主动，只有这样，才能更好地体现幼儿教育软件的价值，实现教学目的。有这样一堂幼儿园公开课给笔者留下了深刻的印象。为了实现帮助幼儿认识小动物、爱护小动物的教学目标，幼儿园教师利用一款叫做“奥菲和闹闹”的软件，主要讲的是奥菲买了一条宠物狗“闹闹”并训练它的故事。故事简单，但这款软件加入了很多互动元素。例如，选择时间、选择宠物狗、喂食、训练等，都需要幼儿参与其中才能进行。教师合理运用了软件，既避免了客观条件的局限性，又利用软件与幼儿产生了良好的互动，达到了预期的教学效果。

考虑教学活动的实效性

幼儿园生活垃圾分类工作总结篇2

关键词：幼儿园；幼儿；社会实践；活动；有效性

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）07-0212-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.07.135

幼儿园作为幼儿学习和生活的主要场所，在教育形式上需要与时俱进，不断创新，挖掘多样化的教学资源，满足幼儿的学习需求。近年来，幼儿园社会实践活动逐渐受到人们的重视，并且积极发挥着重要的作用，不仅拓宽了幼儿的知识面，让幼儿有机会接触社会，还可以增强幼儿的实践能力和协作能力，促进幼儿全面发展。《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿教育要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，提高幼儿对环境的适应能力。要充分利用社会资源，组织社会实践活动，促进幼儿良好社会性品质的形成。幼儿教师必须要充分了解学情，深入挖掘幼儿社会实践活动的独特性，选择贴近幼儿实际能力的活动形式，使幼儿体验到参与的乐趣。我根据实际幼儿园教学经验，从以下四个方面探索了幼儿园开展社会实践活动的策略。

一、结合教学主题，挖掘社会资源

幼儿园的社会实践活动必须要结合本地的实际情况，立足当下，着眼未来，从幼儿日常学习和生活的环境中挖掘有效的社会资源，从而让幼儿园社会实践活动发挥持久的作用，激励幼儿保持正确的情感和态度。同时，幼儿园的社会实践活动还要结合教学主题，有针对性地组织幼儿进行集体活动，帮助幼儿了解更多领域的专业知识与技能。比如，在教大班幼儿《奶牛》的时候，教学目标要求幼儿能够用简单的图形画出不同形态的奶牛，并大胆添画出与奶牛有关的景物，使画面饱满、丰富。由于幼儿的生活经验少，很多幼儿没有见过奶牛，对于奶牛了解的较少，所以无论在启发幼儿语言表达上还是引导幼儿绘画上都存在一些困难。因此，我通与幼儿园和奶牛养殖基地沟通，带领幼儿到奶牛养殖基地进行参观学习，让幼儿可以更直接地认识奶牛，观察奶牛的外貌特征，了解牛奶是怎么生产出来的等等。通过这次社会实践活动，让幼儿学到了很多以前不知道的知识。我问幼儿：“你们参观了奶牛养殖基地，一定有很多收获，请说出来跟老师和同学分享。”这时很多幼儿都举手发言，课堂高潮不断。有的说奶牛的头上是两个弯弯的牛角，还有的说奶牛的尾巴一摇一摆的。

二、根据幼儿实际，制定活动方案

在实际工作中，经常有一些幼儿教师为了追求表面效果，组织一些脱离幼儿实际的社会实践活动，让幼儿在活动中充当配角，无法真正感受到社会实践的作用。因此，幼儿教师必须要深度思考，根据幼儿的实际水平，科学有效地选择社会实践活动，并制定清晰明确的活动方案，从而有条不紊的为幼儿创造学习的氛围，使社会实践活动更具有效性和持续性，为幼儿综合能力的发展奠定基础。比如，我组织了一次带幼儿到超市购物的社会实践活动，希望带领幼儿亲自体验购物的过程，让幼儿学习简单的钱币知识，使幼儿在尝试交流、选择购物中懂得做出决定需要考虑诸多方面问题，并在购物过程中体验交流、选择、合作、分享的快乐。在活动之前，我制定了活动的详细方案：去超市购物时间有限，只能选择超市的一个区域。经过幼儿讨论，决定去超市的儿童食品区。而且，幼儿发现去超市有两条路线，一条是从步行街穿过，一条是从菜市场穿过。从安全方面考虑，他们决定走步行街；去超市购物要求幼儿统一穿着园服，并跟爸爸妈妈说明情况，准备5元零钱。在超市里，有的幼儿把自己喜欢的东西拿到手里，但是发现手里的钱不够，在我的启发下，幼儿很聪明的就想到了合买，并且商量好怎么共同分享。

三、鼓励师幼互动，增长知识经验

在幼儿园里，幼儿教师要积极与幼儿进行互动交流，和幼儿成为好朋友，听取幼儿的想法，时刻关注幼儿的一举一动。教师还要把书本上的知识与日常生活有效结合起来，通过开展社会实践活动，丰富幼儿的知识面，增长幼儿的社会经验，促进幼儿热爱生活，达到寓教于乐的目的。每一个幼儿教育工作者都要具有爱心和责任心，对待幼儿像对待自己的亲人一樱只有这样才能够更好地为幼儿服务。比如带领幼儿到社区去参观，开展“人人争当环保小卫士”活动，教师不仅要让幼儿更深入的了解居住的社区，知道美好的社区环境需要大家共同来维护，还拉近了幼儿与社会的距离，丰富了幼儿的生活常识。在实践中，我带领幼儿与社区联合，积极捡拾地上的垃圾，幼儿参与的热情非常高涨。我还给幼儿讲述了垃圾的简单分类，其中可回收利用的垃圾，包括废报纸、包装纸、纸盒、易拉罐、矿泉水瓶等；不可回收利用的垃圾，包括果皮、菜叶、药品、化妆品、煤渣、烟头等。通过这次社区活动，让幼儿感受到了教师的关爱，丰富幼儿的课余知识，提升了幼儿的社会责任感，也锻炼了幼儿的语言表达能力和分析观察能力，为幼儿真正融入社会做出铺垫。

四、开展活动反思，客观完整评价

幼儿园生活垃圾分类工作总结篇3

一、对社区建设的满意度

（一）总的来看，目前居民对社区治理信息化程度、基础设施建设的满意度相对偏低

目前社区建设涉及社区服务、基础设施、文化、环境卫生、管理体系等方方面面。居民对现居住社区各方面建设情况的满意度如何呢？基于调查数据的分析表明，居民满意度较高的是社区依法办事、居民参与社区活动和事务、社区矛盾化解情况，受访者满意度平均分依次为4.07分、4.02分、4.00分①；满意度相对较低的是应用互联网技术加强管理和服务、社区基础设施，受访者满意度平均分分别为3.85分、3.86分（見图1）。

（二）在多项社区服务和设施中，居民认为目前便利程度较低的是体育健身、文化娱乐方面的服务和设施

对于社区内各种与居民生活关系密切的服务和设施，居民认为便利程度如何呢？基于调查数据的分析显示，受访者认为便利度较高的是社区买菜、商店购物、物流配送、银行网点、公共交通等，平均分依次为4.42分、4.39分、4.36分、4.31分、4.30分，均明显高于“比较便利”（4分）的水平；认为便利度相对较低的是体育健身、文化娱乐，平均分分别为3.78分、3.81分。

二、对社区服务的需求

（一）分析表明，目前制约城镇家庭生育意愿的突出因素是学前教育和义务教育入学难、入学贵，婴幼儿照护缺位等问题

国家已经全面实施一对夫妇可以生育两个孩子的政策。关于为了鼓励生育应该采取什么政策，调查显示，受访者认为最重要的是应解决好幼儿园“入园难、入园贵”问题，高达65.0%的受访者选择此项；其次是解决好小学和初中阶段“上学难、上学贵”问题，占比为56.6%；第三是加强婴幼儿照护服务，解决好“没人带孩子”问题，占比为47.1%；然后是解决好城镇房价高的问题等（见图2）。这表明目前学前教育和义务教育入学难、入学贵，婴幼儿照护缺位，城镇房价高等问题，已经成为制约城镇家庭生育意愿的突出因素。

（二）在婴幼儿照护方面，城镇家庭最大的诉求是加强婴幼儿照护机构和设施建设，并加强对服务机构的监管；其次是落实产假、育儿假政策等

婴幼儿照护关系千家万户。关于为加强3岁以下婴幼儿照护服务应该采取什么政策，调查显示，回答多发展一些专门的婴幼儿照护服务机构、加强对服务机构的监管、加强社区内的婴幼儿照护服务设施建设的频次分别占回答总数的12.1%、11.9%、8.5%，合计占32.5%；回答落实产假、育儿假政策，加强新生儿生长发育、预防接种、疾病防护等服务的频次分别占回答总数的19.7%、18.7%（见表1）。这说明加强婴幼儿照护机构和设施建设，并加强对服务机构的监管，保证服务质量、安全和卫生，已成为城镇家庭对婴幼儿照护的最大诉求。

（三）在家政服务方面，居民迫切期待提高家政服务人员的综合素质和专业技能，加强对家政行业的监管、保障服务质量和诚信

目前居民对家政服务（如保姆、月嫂、养老护理、保洁、搬家等）的需求不断上升。关于家政服务领域存在的突出问题，调查显示，受访者认为最大问题在于服务人员的综合素质、专业技能总体偏低，59.7%的人选择此项；其次在于对服务人员的资质、服务质量、诚信等缺乏监管，占比为53.7%；再次是服务价格混乱，存在随意涨价现象，占比为46.5%（见图3）。可见，居民反映强烈的是家政服务人员的素质和行业监管的问题。

（四）在社区养老服务方面，居民认为突出问题在于社区养老机构及设施设备发展滞后、养老服务水平有待提高等

社区在养老服务中的基本依托作用日益凸显。关于基层社区在养老服务方面的最大不足，调查显示，36.6%的受访者认为是缺乏养老服务机构，占比明显最高；然后是养老服务设施设备不健全、养老服务的水平和质量不高、医疗服务和养老服务尚未有效结合，占比分别为14.2%、13.7%、13.0%（见图4）。可见，居民认为社区养老服务存在的主要问题是养老机构及设施设备发展滞后、养老服务水平有待提高等。

（五）对于社区医疗卫生，居民认为突出问题在于缺乏全科医生等人才、医疗硬件设施不健全以及医疗水平低

关于基层社区医疗卫生机构存在的最大问题，调查显示，34.0%的受访者认为是缺乏全科医生等人才，占比远高于其他选项；其次是医疗硬件设施不健全，占比为18.4%；再次是医疗水平低、居民不太信任社区医疗卫生机构，占比分别为15.9%、13.9%（见图5）。

三、对社区基础设施的需求

（一）在社区基础设施中，目前城镇社区居民建设需求较迫切的是文化体育设施、排污和垃圾处理设施、公园绿地、互联网基础设施等；相对老旧社区居民，城中村（城郊村）社区居民对加强基础设施建设的需求更强烈

调查发现，关于加强社区内各项基础设施建设的迫切程度，受访社区反映，相对最迫切的是文化体育设施建设，平均评分为3.53分（4分代表“比较迫切”）；其次是排污和垃圾处理设施建设，评分为3.35分；第三是公园绿地建设，为3.18分；然后是互联网基础设施建设，为3.00分。

对比不同类型社区来看，城中村（城郊村）社区对排污和垃圾处理设施、公园绿地、互联网基础设施、社区道路等多个方面建设的需求迫切性都高于其他类型社区。老旧社区对文化体育设施、社区道路建设的需求迫切性高于其他类型社区（见表2）。

（二）对于社区生活环境整治情况，城镇社区居民满意度相对较低的是消除私搭乱建和乱堆乱放、生活垃圾处理的情况；老旧社区、城中村（城郊村）社区居民对生活环境整治的满意度明显低于其他类型社区居民

调查分析显示，对于社区各方面生活环境整治的情况，受访社区满意度较高的是消除黑臭水体、整治空气污染、整治工业垃圾污染、绿化美化、生活污水处理等，平均得分分别高达4.12分、4.11分、4.08分、4.08分、4.02分；满意度相对较低的是消除私搭乱建、乱堆乱放，生活垃圾处理，得分分别为3.80分、3.90分。

对比不同类型社区来看，城中村（城郊村）社区对整治空气污染、打造卫生厕所、生活污水处理、整治工业垃圾污染的满意度都低于其他类型社区；老旧社区对消除私搭乱建、乱堆乱放，生活垃圾处理，绿化美化，消除黑臭水体的满意度都低于其他类型社区。

四、结论与建议

（一）主要结论

一是更高质量的社区建设应成为新时代社会政策的重要着力点。社区是人民群众生活的共同家园、社会治理的基本单元。在我国进入高质量发展阶段、人口老龄化不断加重、新型城镇化深入推进的背景下，人民群众生活开始更为依赖社区、城市治理开始更加依托社区，特别是托育、养老、家政、医疗卫生等一系列公共服务都需要发挥社区的基本依托作用。例如，调查发现，目前制约城镇家庭生育意愿的突出因素是学前教育和义务教育入学难、入学贵，婴幼儿照护缺位等问题。解决好这些问题都需要发挥社区贴近群众的优势，加强和优化社区资源配置。因此，进入新时代，应将更高质量的社区建设作为社会政策的重要着力点。

二是城镇居民对社区建设的需求向人本化、生态化、信息化方向升级。调查发现，在决胜全面建成小康社会、即将开启全面建设社会主义现代化国家新征程的阶段，城镇居民对社区服务和基础设施建设的需求明显升级。体现在人本化方面，居民在物质生活的基础上开始更加追求体育健身、文化娱乐等健康和精神层面的生活质量；对家政服务、婴幼儿照护、社区养老、社区医疗卫生等社区服务的质量和水平提出了更高的要求。体现在生态化方面，居民对排污和垃圾处理设施、公园绿地等生态基础设施建设的需求较为迫切，并期待加大社区内消除私搭乱建和乱堆乱放、生活垃圾处理的力度。体现在信息化方面，居民对目前应用互联网技术加强社区管理和服务的情况不太满意，希望加快完善社区互联网基础设施。

三是城镇居民迫切期待改善社区基础设施及服务设施。调查发现，目前居民对社区基础设施建设的满意度相对偏低，尤为期待加强文化体育设施、排污和垃圾处理设施、公园绿地、互联网基础设施等方面的建设。在社区服务方面，居民希望加快健全学前教育和义务教育、婴幼儿照护、养老、医疗等方面的机构及硬件设施。社区基础设施建设量大面广，既能提高民生保障水平，也有利于扩大内需、应对当前经济下行压力，应引起进一步的重视。

四是提升社区服务供给质量是当前社区建设面临的关键挑战。调查发现，在婴幼儿照护方面，居民期待加强对服务机构的监管，保证服务质量、安全和卫生；在家政服务方面，期待提高家政服务人员的综合素质和专业技能，加强对家政行业的监管；在养老方面，期待提升社区养老服务水平；在医疗卫生方面，期待社区增加全科医生、提升医疗水平。这要求深化社区服务供给侧结构性改革，通过高质量社区服务供给，创造新时代美好社区生活。

五是老旧社区、城中村（城郊村）社区应成为城镇社区基础设施建设的重点。调查发现，相对其他类型社区，城中村（城郊村）社区、老旧社区尤其是前者，对加强基础设施建设的需求较强烈；居民对生活环境整治的满意度明显较低。2019年年初以来，中央已将加快改造城镇老旧小区作为重大民生工程和发展工程。调查发现说明，城中村（城郊村）社区同样存在强烈的改造需求。尽管多年来城中村（城郊村）社区改造在各地已经得到推行，但出于稳投资、拉内需的需要，中央政府应将其纳入更高的层面、以更大的力度采取行动。

（二）对策建议

第一，开展新一轮的城镇社区建设行动。本世纪伊始，在民政部门主导下，我国曾在全国推进城市社区建设。经过10年左右的努力，全国社区建设事业取得显著成效。进入新时代，我国社会主要矛盾发生转化，面临人民群众美好生活需求日益增长、人口老龄化加重、新型城镇化深入推进、国际环境剧烈转变等新形势新挑战，为了进一步创造人民群众共同生活的美好家园、巩固社会治理的基本单元，并助力扩大内需、稳定增长，应开展新一轮的城镇社区建设行动，制定国家层面的行动计划，纳入将要制定的“十四五”规划，以社区建设的人本化、生态化、信息化为核心导向，鼓励各地因地制宜、突出特色，经过5年左右的努力，使全国城镇社区建设水平上升到新台阶。

第二，以完善社区基础设施和社区服务为重点推进新一轮城镇社区建设。应围绕宜居、健康、人文、绿色、智慧等要求，推进社区基础设施升级提质，加强体育健身、文化娱乐、排污和垃圾处理、公园绿地、信息化服务和管理等方面的基础设施建设。以学前教育和义务教育、婴幼儿照护、养老、医疗、家政、创新创业等服务为重点，大力完善社区服务体系，创新供给模式和机制、健全监管体系，扩大和优化社区服务供给。着力建设安居乐业、创新包容、绿色文明、良序善治的新时代美好社区、和谐社区。

第三，突出问题导向，分类推进新一轮城镇社区建设。对于老旧社区，着力推进公用设施设备、公共环境等硬件改造和水电气路、光纤、雨污分流等专项功能性改造，在此基础上，引导发展社区养老、托幼、医疗、助餐等服务。对于城中村（城郊村）社区，着力加强排污和垃圾处理设施、公园绿地、互联网基础设施、社区道路等建设，促进教育、醫疗、文化、住房等公共服务均等覆盖非户籍常住人口。对于商品房社区，强化社区各项公共配套设施的落实，补齐社区服务短板，改善物业管理，强化业主权益保护。对于产业型社区，以“产城融合”为导向，加快建设创业公寓、大型超市、品牌商场等生活配套设施，增加教育、医疗、体育、休闲等设施场所。

幼儿园生活垃圾分类工作总结篇4

随着农村村民物质生活水平的不断提离，农村产生的生活垃圾数量也在持续递增，加之农村村落分散，基础建设落后，以及农民长期养成的生活习性，垃圾随意倾倒司空见惯，使农村面临的环境污染越来越严重。农村环境不断恶化，与社会主义新农村“村容整洁”目标相去甚远。垃圾处理成为建设社会主义新农村工作中一个急需解决的迫切问题。

案由：

当前，农村生活垃圾从产生到处置，主要呈现以下两个方面的特点：1、垃圾产生成分繁多、数量增加。近年来，随着农村生产、生活方式的变化，生活垃圾的成分较前更为复杂，包装废弃物、一次性用品废弃物明显增加，如一次性塑料袋、塑料瓶、泡沫、农用地膜、药瓶、电池、电瓶等难降解有机物质成分占很大的比例。这些垃圾释放出大量氨、硫化物等有害气体；同时，大量的酸性和碱性有机污染物，又将垃圾中的重金属溶解出来，直接影响了农村居民的生存环境。2、垃圾堆放点多面广。由于没有固定的垃圾堆放处和专门的垃圾收集、运输、填埋处理单位，村民们把垃圾随意倒在河塘、路边、村口等。垃圾侵占公路、蚕食农田、阻塞河道的现象比较普遍。

目前，我县农村生活垃圾处理的方式主要是填埋。填埋方式不仅占用已经十分稀缺的土地，更是严重污染周边土壤、空气以及地下水，危害我们甚至子孙后代生存环境。而垃圾要达到“无害化、减量化、资源化”目标，必须先进行垃圾分类后再进行处理。垃圾分类处理不仅体现了社会的文明程度，关系到人们的健康和生活质量，也反映出一个国家和民族的素质。

措施：

垃圾分类处理工作，是一项社会系统工程，需要政府加以行政手段，统筹安排，大力实施。要与生态文明建设紧密结合，制定相关的配套政策并调整相应的管理体制。

一、试点先行。选择有一定基础的乡镇作为试点，突出开展垃圾分类处理工作。配套、完善垃圾分类收集设施。根据垃圾的产生量等因素，合理确定垃圾分类处理场地建设规模。由职能部门对分类垃圾箱配套建设标准，予以强制性规定，并做好有关垃圾分类宣传工作；探索建设农村垃圾分类智能回收平台，对积极参与的农村群众给予适当奖励。做到边探索边总结，以形成有推广意义的经验，为推广工作作好充分准备。

二、广泛开展媒体宣传。1、利用电视、网络、广播等媒体编制专题栏目、互动节目、公益广告、新闻报道持续开展垃圾分类宣传。2、扩大群众参与宣传活动面，适时开展垃圾分类宣讲活动。在喜闻乐见之中，不仅使垃圾分类得到宣传，还为民众所知晓、理解、支持与参与营造氛围。在媒体广泛宣传之下，将垃圾分类知识广而告之，进入千家万户。

幼儿园生活垃圾分类工作总结篇5

一、活动前期准备有助于客观评估幼儿的接受程度

第一个教学设计是绘本教学《我永远爱你》，这是一本涉及生与死、友谊与别离、爱与表达的绘本。主人公是一位四五岁的小男孩儿，他养了一条小狗叫阿雅。他和阿雅一起玩耍，一个房间睡觉，一起长大，每晚临睡前都对阿雅说“我爱你”。小男孩儿渐渐长大，阿雅却老了，终于一天，阿雅死了。小男孩儿很伤心，但想到经常对阿雅说“我爱你”，就感到一种安慰。他的爸爸妈妈、哥哥姐姐也爱阿雅，但是从来没有说过“我爱你”。

在选择这本绘本之前，笔者有一些顾虑，一般的幼儿绘本，其话题和表现形式相对比较轻松，基本围绕着幼儿的生活经验展开，诸如孩子间的友情和矛盾、与家人的关系、生活趣事、轻松的幻想以及表现自然、表现动植物的内容等。直接涉及死亡的绘本并不多，并且是与幼儿关系亲密的人或者动物的死亡。这样的绘本有《爷爷变成了幽灵》《獾的礼物》等，那么这本绘本孩子能不能接受，并且适不适合集体教学呢？

Υ艘晌什⒚挥邢殖傻拇鸢福笔者通过多方了解发现：首先，和带班教师交谈，笔者了解到，大班的孩子基本知道“死亡”这一词语，虽然还不是很明确人死了究竟是怎么回事。该班教师说，带中班时，自己的爷爷过世，曾跟孩子讲过这个问题，当时孩子的反应还是比较“积极的”。有个女孩儿说知道“死”的意思，下雪的时候她的奶奶死了。另有个女孩儿说自己家的金鱼晚上悄悄地死了。还有个小男孩儿说他爸爸把蚊子打死了。“死了就是永远见不到了。”这说明孩子具备了关于死亡的初步笼统的概念。其次，该班级走廊上养了一些小动物，有一只小仓鼠、几尾金鱼，还有几条蚕宝宝。通过平时观察，笔者发现他们非常喜欢这些小动物，经常三两个幼儿头挨头凑近观察，主动喂食、加水，还会兴奋交谈，表现出对小动物的喜爱之情。通过和他们非正式地聊天儿，笔者了解到很多幼儿的家里养有猫、狗、兔子等宠物，孩子也很爱护、珍惜它们。最后，笔者将目光投向绘本本身。这本书，描述的虽然是死亡和别离，但并不哀伤沉重。语言平淡，没有激烈的词句和夸张的感情描述。画面以浅蓝色为基底色，色彩柔和，无论是人还是动物的表情、肢体动作都没有大幅夸张、变形的地方，比较写实。故事的描写是按照时间线索，从头开始讲述到最后的结局，易于理解。

绘本本身哀而不伤，幼儿的家里、班级里多养了小动物，并且幼儿对死亡已经有了初步的概念，基于以上三点，笔者认为《我永远爱你》是可以作为绘本课来上的。随后撰写了相关的教学设计，经过反复修改，直到最后顺利上完，达到了预期的效果。

二、与幼儿生活经验接近的集体教学活动更要作好充分准备

之后有一个健康饮食的主题活动，其中一个内容是“垃圾食品”。该活动的目标是要求幼儿能说出身边常见的垃圾食品，以及如何在生活中尽量避免食用垃圾食品，同时能够向身边的亲人、伙伴宣传这类知识，最终养成健康生活好习惯。

关于垃圾食品，通过幼儿园、家庭、媒体等的不断强调、宣传，大多数幼儿都略知一二，教师也经常强调零食往往是垃圾食品，不要带零食到幼儿园。应该说，这次教学活动在选材上非常接近幼儿的生活实际。笔者认为，只要按照正常流程备课，在课堂上与幼儿充分互动，就能完成本次教学活动，无须在事前对垃圾食品的知识作过多、过于详尽的了解。但是，教学活动中途恰恰就出现了知识准备不充分而导致状况不断的现象。

当提到腌制食品、加工肉类属于垃圾食品时，笔者举了几个例子，如“腌咸菜、咸肉、香肠”等，有幼儿举手说“老师，双汇烤肠也是的，我爸爸不让我吃”，我肯定了他。本想继续下一类垃圾食品，这时又有一位幼儿举起了手，说“老师，幼儿园的菜有烧香肠”，她的话还没说完，马上又有几个幼儿纷纷说：“对对对，昨天中午还吃了香肠。”“老师，幼儿园为什么要给我们吃垃圾食品？”当时笔者无言以对，顿了一下才说“垃圾食品偶尔吃一两次是没有大问题的”。观察幼儿的反应，他们显然没有被说服。接下来，说到了碳酸饮料、膨化食品、油炸食品、反式脂肪等等。笔者说薯片哪、可乐呀、奶油蛋糕哇、冰淇淋哪这些东西都要少吃。马上有一个幼儿问我：“老师，饼干算不算垃圾食品？”说实话，我还真不能确定饼干算不算是“垃圾食品”。是油炸的吗？是膨化的吗？不是，好像是烘烤的。添加剂多吗？好像有的添加得多，有的没那么多。是过度加工食品吗？好像也不能一概而论。因此，当时，笔者只能把问题抛给孩子们。结果，他们终于找到机会证明我也有不懂的了，于是，各抒己见，直抒胸臆，据理力争，现场实在是热闹。有些幼儿坚持说不是垃圾食品，理由是幼儿园的点心里经常有饼干，因为幼儿园是不会让小朋友吃不健康的食物的。有的幼儿就认定饼干不健康，因为他看过相关的科普绘本。为了让教学继续下去，我只能说，好的，这个问题老师下课之后再学习一下，下次告诉你们饼干是不是垃圾食品。

三、教学设计前期准备工作的注意事项

（一）活动内容要符合幼儿的“真生活经验”

幼儿园的教育活动设计第一要义就是要符合幼儿生活经验，贴近幼儿生活实际。这是由幼儿身心发展特点和幼儿教育的目标和任务决定的。幼儿处于感性认识敏锐阶段，主要通过感知周围事物来提高其认知水平。同时幼儿教育的目标主要是培养身体健康，有初步生活能力，对周围环境敏感并感兴趣，有基本的表达能力和人际交往能力等。因此，在设计教学活动之前一定要充分考虑这些要素，让活动目标契合幼儿的实际情况。但这里有一个真经验与假经验的问题。

再如，幼儿“谈恋爱、结婚”的话题。“这是成人世界的事情，根本不属于幼儿”，大多数人是这么想的。但是笔者亲耳听到一幼儿园小女孩儿对另一女孩儿说，“某某长得还有点儿帅，我长大了要和他结婚”，另一女孩儿说“那你问问他喜欢你了吗？”如前所述，幼儿生活的环境不是真空，他们从成人哪里会经常听到类似的谈话片段，再通过自己的理解加以组合，从而构成了自己的生活经验。这类经验直接构成他们认知事物的基础。并且随着时代的发展，幼儿接触的东西和信息越来越多，成人对幼儿的看法和认识显然也要与时俱进，不断改变。

（二）熟悉的题材更要准备充分