思政教师管理制度(收集5篇)

思政教师管理制度篇1

[论文关键词]思想政治理论课实践教学管理制度化

社会实践是高校学生思想政治教育的重要内容，在大学生思想政治教育方面具有突出的特点和优势。2004年中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“要坚持政治理论教育与社会实践相结合，既搞好课堂教育，又注重引导大学生深入社会、了解社会、服务社会。要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合。由于实践教学具有综合性、实践性和主体性等特点，所以实践教学的高效管理是一个难度较大的系统工程，各高校应当依据实践教学的特点，以系统论思想为指导，整体部署，统筹规划，在动力激发、制度规范、组织协调、资源整合和特色凸显等方面进行探索，创新思想政治理论课实践教学管理机制，从而不断增强教学实效。

一、独立设置课程，确保思想政治理论实践教学制度化

《中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》(教社政[2005]5号)及其实施方案要求，“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节。要建立和完善实践教学保障机制，探索实践育人的长效机制。”构建实践育人的长效机制是一个系统工程，其中，建立健全、规范的实践教学制度，确保其作为课程重要组成部分的地位，是高校思想政治理论课实践教学管理创新的首要环节，应当从课程设置、组织管理机构和规章制度三个方面确保思想政治理论课实践教学作为必修课程的地位和功能。

首先，独立设置“思想政治理论社会实践”课，确保其必修课的课程地位。“思想政治理论课05方案”已经明确要求各高校将实践教学纳入思想政治理论课教学之中，与其他大学课程一样需要科学地计划和系统地培养。作为大学生的必修课，思想政治理论课实践教学的一切教学目标、教学方式都必须适合或不超越大学教育规律、教育体制本身，它的教育功能必然是在规范的教育功能实现的基础上才能得以实现。由此，从课程的视角来开展思想政治理论实践教学，才能不被边缘化，发挥其育人的各项功能。

当前，各高校主要有两种组织管理方式：一是将实践教学的任务和课时分解到“原理”“概论”“史纲”以及“基础”等四门课程中，以课程为单位开展实践教学活动；二是将实践教学任务和课时单列出来，由专门的教研室来负责组织实施。从教学管理的角度来看，单独设置实践教学课更利于发挥实践教学的整体功能，提高教学效率。同时，单独设置课程能够凸显其课程地位，提高教学的组织效率，便于整合校内外的教学资源。由此，比较好的做法是把每一门思想政治理论课的实践学时统一起来，单独开设一门新课——“思想政治理论社会实践课”，按照必修课的标准实行规范化管理。教务处将其作为必修课排进每学年下学期的课表，下达教学任务，规范教学要求，健全教学制度，这样就能在一定程度上避免实践教学随意性大的现象，实现实践教学的长效化和规范化。

其次，思想政治理论课教学部成立专门的教研室，负责“思想政治理论社会实践课”的组织管理工作。作为一门综合性的必修课程，实践教学牵涉面广、教学方式灵活、教学人员较多，需要成立专门的组织机构来负责协调各方面的关系，整合校内外各种教学资源，从而实现权责明确、管理高效的目标，有效避免政出多门、相互推诿、相互扯皮以及各自为营的现象。为此，专门成立了一个教研室，负责“思想政治理论社会实践”课的组织、实施和管理，配置适量的专职教师，下拨相应的教学经费和办公经费，出台相应的规章制度。

最后，严格按照必修课程的要求，制定和完善教学管理规章制度。为了保证实践教学的顺利开展，学校管理层面应当按照必修课的要求，制定思想政治理论课实践教学的指导方案。思想政治理论课教学部进一步制定《思想政治理论社会实践课实施方案》《思想政治理论社会实践课教学大纲》等规范性文件，明确规定实践教学的目标、步骤、要求、考核等各项教学环节，要求任课教师按照教学大纲组织实践教学，进行成绩考核，并制定相关的奖惩措施，从而做到有章可循。

二、创新内容形式，实现思想政治理论实践教学规范化

思想政治理论课实践教学具有综合性、实践性和主体性等特征，因而在教学内容和形式上尤其需要处理好规范化和灵活性、主渠道和其他路径、主体『生与主导性之间的辩证关系。

首先，处理好实践教学内容与形式的稳定性与灵活性的关系，既保证实践教学作为课程的规范性，又凸显实践教学的灵活性。在思想政治理论实践教学的组织实施中，一方面要体现课程的规范性和稳定性，主要表现在有稳定而持续的教学内容、规范的教学形式、严格的教学管理、相对固定的实践教学基地等方面。另一方面要体现实践教学的灵活性和变化性，主要体现在结合学校人才培养特点，抓住重大时事、重大节庆的机遇，不定期地组织开展实践教学。要实现稳定性与灵活性的关系，关键是要努力实现三个结合的统一，即一是要结合大学生关注的重要理论和现实问题，确定实践教学的主题和形式；二是要结合院校特点、大学生思想实际和培养目标选择实践教学的内容和方式；三是要结合大学生的学科专业特点安排实践教学内容和方法。

其次，处理好思想政治理论实践教学与其他实践活动的关系，既凸显思想政治理论实践教学的课程特色，又整合其他实践活动为实践教学服务。当前，在各高校中，社会实践分为教学实践、专业实习、军政训练、暑期社会实践、青年志愿者活动和公益活动、科技学术活动、大学生社会工作、勤工俭学、校园文化活动等九大类型。这些实践形式是思想政治理论实践教学可以利用的资源，但不能以上述实践活动替代实践教学，需要对其进行价值整合和意义升华。因此，需要坚持思想政治理论课教学与实践教学相结合为原则，注重对以上资源的整合、提炼和升华。从教学管理的角度而言，需要在组织制度上提供思想政治理论课教学部与学生处、团委等相关部门经常沟通的渠道，由主管学校领导负责建立思想政治理论课教学部与团委、学生处的协调机制，一方面聘请学生处、团委等符合资格的教师承担一定的思想政治理论课教育教学任务，另一方面聘请思想政治理论课教师担任实践活动的指导教师，从而创造了实践教学与实践活动相互结合、良性互动的前提条件。

最后，处理好教学过程中教师的主导性与学生自主性的关系，既发挥教师的积极引导作用，又鼓励学生发挥自主性。在确立实践教学内容和形式时，需要坚持学生自主性与教师指导性相统一的原则，一方面需要鼓励学生的自主性与创造性，让他们从自己的生活中去发现实践的具体内容，开展相应的研究、调查和活动；另一方面也需要教师进行相关的指导，帮助学生确立价值大、有创意的调查研究内容与实践内容。在开展实践教学的过程中，一方面需要教师结合理论教学的内容，给学生指出实践教学要达到的目标，从而为整个实践教学提供方向指引和评价系统；另一方面需要以教育者、教育对象平等关系作为基础，构建教育者与教育对象相互交流、共同参与的活动平台和活动方式，尽可能激发出教育者和教育对象的自主性、能动性和创造性，通过教育对象的亲身体验、实际参与来达到教学效果。

三、争取保障条件，实现思想政治理论实践教学长效化

有人认为，实践教学“费时、花钱而无实用价值”，将轻视乃至忽视实践教学作为一种所谓“理性”的选择，从而导致了实践教学保障条件的缺失和不完善，影响思想政治理论实践教学的顺利开展。为争取实践教学的保障条件，需要激发重视实践教学的动力。这种动力有时是自上而下的，有时也是自下而上的，一方面源于上级部门的压力和学校领导的正确观念和重视程度；另一方面也源于思想政治理论实践教学的良好效果，吸引学校投入更多资源。对实践教学的管理者和组织者而言要树立“品牌意识”，通过实践教学的突出成绩激发学校落实、改善教学保障条件的强大动力，实现“以保障条件促成效，以成效促进保障条件的改善”的良性循环，从而形成比较健全的教学保障机制。具体而言，需要在以下方面落实实践教学的保障条件：

首先，构建协调、高效的组织领导机制。应按照“05方案”的要求，建立由相关部门负责同志参加的思想政治理论课教学指导委员会。建立实践教学管理联席会议制度，由学校主管领导牵头，每学期末召开思想政治理论课教学部、教务处、学生处、人事处、团委、宣传部、财务处以及相关二级学院领导参加的专题会议，讨论和部署思想政治理论实践教学的相关工作。

其次，组建结构优化、素质精良的思想政治理论课实践教学指导教师队伍。制定严格的准入制度和管理制度，建立一支由党政干部和共青团干部、思想政治理论课为主体，学生政工干部、辅导员、专业课教师、社会各界有关人士广泛参加的社会实践课程师资队伍。以社会实践教育学科建设为载体，以专业化课程建设和集体备课为手段，以干部、教师职业化发展为途径，以聘任校外兼职教师为补充，使实践课程教师的力量得到有效保障。加快师资队伍的培养力度，提供外出考察、学习交流、进修提高的机会。明确指导教师的工作职责，确保指导教师与学生的密切联系。

最后，切实落实经费保障。从教学管理的角度来看，要让实践教学经费落到实处，需要树立以下几个意识：一是大局意识。既包括学校领导对思想政治理论实践教学地位的高度重视，也包括思想政治理论课部从学校人才培养的大局出发，积极提升实践教学的实效，促使学校领导舍得投入和乐意投入。二是多渠道筹措的意识。学校专项拨款是思想政治理论课实践教学经费的最重要来源，此外，也可以通过智力输出的方式与有关企事业单位、实践教学基地本着“互利互惠”的原则筹措经费，以弥补专项经费的不足。三是效益意识。思想政治理论课实践教学经费来之不易，要保证专款专用，把有限的经费真正用在“刀刃”上，发挥经费的最大效益。

四、整合教学资源，凸显思想政治理论实践教学特色化

树立正确的资源意识，积极整合教学资源，是实现实践教学特色发展的重要前提和关键环节。当前，高校思想政治理论实践教学中一个突出的问题是没有树立正确的资源观，教学资源的利用效率比较低，其原因主要有二：“一是缺乏洞察力，发现不了思想政治教育资源。二是缺乏主动性和效益观。很多思想政治教育资源处于原始、低效状态。一些教育者在利用思想政治教育资源时，既不考虑如何将各种资源搭配形成合力，也不注重对思想政治教育资源进行培植和保护，这使得思想政治教育资源处在一种杂乱无章的无序状态。”因此，思想政治理论课的管理者和教师应当树立品牌发展意识，以系统的眼光发现、利用和整合教学资源，并立足实际，打造和完善实践教学特色。

思想政治理论课实践教学资源的开发、利用和管理，需要走特色发展之路，从而有利于避免当前出现的思想政治理论课实践教学资源开发和利用过程中的趋同和形式化现象，切实增强实践教学资源对高校师生的吸引力，提升思想政治理论课实践教学资源的开发利用价值。而要走特色发展之路，就需要从实际出发，在资源整合中不断凝练出一个与学校人才培养目标相融合、本土资源有高效利用的、对学生思想品德素质发展效果显著的、相对稳定的实践教学模式。

思政教师管理制度篇2

关键词：学校思想政治工作教师思想动态学校制度建设

学校管理是指学校的管理者通过组织协调全体师生充分发挥人力、财力、物力的作用，充分利用各种资源和校内外的有利条件，高效地实现学校办学目标。改造学校，首先就应该从优化学校管理、提高管理的有效性入手，它是学校管理者责无旁贷的义务。从我区情况来看，通过学校合并、资源整合，学校硬件设施相差无几，师资学历也已经是专科以上。在同一起跑线，管理水平及其管理的科学性、艺术性、合理性是学校管理高效的关键，是学校又好又快发展的根本。

新教师快速融入学校，对学校热爱，这是管理的一个关键。管理过程体现了学校管理者的思想引领能力、决策驾驭能力、量才录用能力和协调沟通能力。

一、及时把握教师思想动态

恩格斯说：“行动的一切动力，都一定要通过他人的大脑，一定要转变为他的愿望的动机，才能使他们行动起来。”把握好教师思想动态，提高学校成员的思想认识和精神境界，才有可能提高个体对集体的关心程度，增强学校的凝聚力，推动学校的进步。校长和书记一定要亲自抓，并通过和其他部门协同，深入了解教师的思想动态。可以通过开展校长书记谈心活动，建立党员联系制度，党员之间、党员与群众之间、书记、校长与教师之间相互谈心，了解情况，分析原因，提出对策。比如，通过谈心，在35岁左右的教师中，普遍有一个发展高原期现象：家庭稳定、事业小成，不图进取，只求适意。对此，我们可以积极应对，开展骨干教师考核制、专家导师制及学习型团队建设制等活动，促进这些教师突破瓶，获得新的增长点。

二、不断深化思想教育内容

1.找准主导点，增强主动性。一名教师是个体，一校教师合起来就是整体，要使教师与学校结合得更加紧密，让教师在奋斗中实现自己目标的同时，实现学校的发展。对此，可以确立学校发展目标，激励教师从行为细节入手，为学校品牌添彩。在教师中开展“我为学校来献策”、“学校发展还缺啥”等大讨论，多方面灌输、多方面渗透、多角度唱响主旋律，引导教师树立主人翁意识。针对35周岁教师发展高原期，学校可以组成学习型团队，由学校党员骨干教师领衔，助推他们走出困境，加速发展，并由教师的发展促进学校的发展。

2.抓住闪光点，增强导向性。在思想政治工作中，要善于发现先进典型，抓好闪光点，增强导向性，提高思想政治工作的说服力、感召力、渗透力。学校召开的教师会议有一内容就是及时表扬有闪光点的教师，评选优秀班主任，让其经验介绍，激励教师互相交流。要对骨干教师做专栏，进行事迹介绍，增强他们的荣誉感、自豪感。

3.把握切入点，增强实践性。思想政治工作难点在于教师有一定的文化思想，有自己独立的思考，教师又是生活在实际社会中的一员，必定要考虑自己的实际利益。学校党支部要适应新时代的特点，开展寓教于情、寓教于乐的活动，如开展教工趣味运动会等活动，使教师在运动的快乐中增进了解，增进团结。

三、扎实抓好学校制度建设

要做好思想政治工作，制度建设是灵魂。学校有了严明的纪律，才能形成良好的校风、教风、学风，才能取得预期的教育效果。学校在加强教育的基础上，要逐渐建立起一套科学合理的规章制度，并日渐完善。要重新修订学校管理手册，制订师生行为细节手册、文明办公室评比条例等，使学校的各项工作更加有规可依，有章可循。平时通过进行定期或不定期考核、检查制度贯彻执行情况，坚持制度的公正性，纪律面前人人平等，决不厚此薄彼，，使制度真正成为每个成员的行为准则，持之以恒，养成习惯，形成传统，使其成为学校管理措施中的一个稳定因素，使思想教育与制度建设，思想引导与行为规范有机结合起来，做到教育中有管理，管理中有教育，教育落实到管理中，管理上升为教育。

四、增强思想工作感染力和吸引力

1.敢于回答教师关注的现实思想问题。如自绩效工资实施以来，给教师的思想观念带来很大的冲击，能力差的希望吃大锅饭，能力强的当然欢迎按贡献定薪酬。校行政对于热点问题、焦点问题要不违避、不隐瞒，及时解读，坚持原则：不让认真工作的人吃亏，不让有贡献的教师吃亏。绩效工资就是要破除平均主义，通过差异来促进学校的发展。

2.敢于讲正气。讲正气是一切工作的基础和前提，党员平时要注意言行，记住自己是党员，党员身上要有党味。如一讲到廉政建设，一有社会热点、社会事件，就会有人讲是共产党怎么怎么。党员要时时记住：我是共产党员，处处维护党的利益、党的威信。党员要时时唱响“没有共产党就没有新中国”的主题歌。

3.校领导必须以身作则，率先垂范。思想政治工作要有效果，一靠真理，二靠人格。要想别人理解，你先要自己理解，要求别人做到的，自己先做到；自己做不到的，一定不要求教师做到。特别是在公与私、廉与贫、制度与情感等都要做出表率。校级领导坚持人人上课，人人参与学校教育教学改革和科研研究；寒暑假坚持轮流到校巡视校园，解决突发事件；上班第一个到，下班最后一个离开；吃苦在前，享受在后；承担责任时首当其冲，名和利面前，心想他人。做全体教师思想的表率、业务的表率。校级领导的榜样影响着周围，大家心往一处想，劲往一处使，出色地完成了学校的工作目标，特别是一次次承办的大型活动。

正如成尚荣所说，基础教育是学生为人生打基础的阶段。“千秋大业真吾事，思想工作不敢忘”。学校只有树立高度的责任感和使命感，把学校的思想政治工作不断推向深入，才能团结和带领全体教师一起，不断实现学校的办学理念，使学校不断成长，走向辉煌。

参考文献：

[1]方起军.学校思想政治工作功能论[J].浙江师大学报（社会科学版），1998（02）.

思政教师管理制度篇3

一、高校思政课教师职业道德评价内部机制

高校思政课教师职业道德评价,从高校本身的内部来说,涉及教师的自我评价,对师德评价具有管理职能的校职能部门和马克思主义学院(思政部)以及学生的评价。由于师德自我评价是一种自评机制,校院系有关职能部门和学生的评价是他评机制,所以,内部评价机制,是自评和他评的联结方式。

1.师德自评机制竞争机制。

师德自评机制,是指教师对自己的职业道德进行自我评价活动的联结方式。高校思政课教师职业道德自评要有效,就必须在各教师之间的自评中建立有机的联结方式。在教师之间师德评价什么样的联结方式才是有机的联结方式呢?由于高校在选人、职称评聘、职务聘任等方面都充满竞争,所以,在高校思政课教师职业道德自评活动中,高校应当使用竞争联结方式,把各个教师对自己的师德评价跟其他教师之间的教学、评优、职称评聘有机地联系起来,从利益上促使各个教师更关心、更认真、更积极地进行师德自我评价,把按有关要求对自己师德坚持有效地评价作为获取利益的重要条件之一。

2.师德他评机制制度保障机制。

师德他评机制,是指对高校思政课教师职业道德负有管理职能的校人事、教务等部门与马克思主义学院(思政部)的各教学组织和学生对师德进行评价的联结方式。高校思政课教师职业道德评价要有效地坚持,就必须驱动高校师德管理职能部门、教学组织和学生认真地对师德进行评价,有效地坚持对师德进行评价。要很好地驱动他们对师德坚持有效地评价,就必须从制度上加以保障。为此,在高校思政课教师职业道德评价过程中,要从管理绩效上驱动高校师德管理的职能部门和马克思主义学院(思政部)对师德评价履行职责,要从马克思主义学院(思政部)的教学组织的有关评比中驱动各教学组织积极开展对教师职业道德进行评价,要在《学生守则》中规定学生要积极参与对教师的职业道德评价。

3.师德评价内部机制自评他评互促机制。

师德评价内部机制,是指高校思政课教师职业道德自评与他评的联结方式。从高校思政课教师职业道德评价内部机制来讲,仅靠自评机制,没有他评机制作用的发挥,缺乏职能部门的管理,缺乏学生的支持和促进,高校思政课职业道德评价是很难取得效果,也很难长久持续下去的;相反,如果仅靠他评机制起作用,而无视自评机制的存在和重要作用,思政课教师职业道德评价是很难启动的,更难有效地运行下去。可见,高校思政课教师职业道德评价内部机制,是自评和他评的有机联结。这种联结的有机性,主要表现在自评与他评的相互促进上面。这种相互促进,指的是自评促进职能部门对自评活动的管理更加制度化、科学化、常态化,促进学生参评更加自觉和真实;他评促进教师自评更为自觉、更加有效,要从教师自评的自觉有效中寻求他评的方向和作用力。

二、高校思政课教师职业道德评价外部机制

如果高校思政课教师职业道德评价以高校为内部的话,那么其外部,就是指高校外部的教育行政部门,从对师德评价负有领导和监管职能的角度看,高校的各级教育部门对师德评价的领导监管职能突出在师德评价活动的领导、管理、监督等方面。因此,我指的高校思政课教师职业道德评价的外部机制,主要是领导机制、管理机制和监督机制的联结方式。

1.师德评价领导机制引导机制。

师德评价领导机制,是指高校的各级教育部门、党政组织对高校思政课教师职业道德评价活动领导的联结方式。这种联结方式,主要是高校思政课教师职业道德评价的领导者、被领导者、领导事项等的联结方式。由于领导者的领导突出地表现在领导力上面,被领导者接受领导主要地反映在执行力上面,在师德评价领导活动中,领导者、被领导者、领导事项是以引导方式联结的。这种联结方式,领导者靠自己的思想、领导言行、领导方法引导被领导者朝着师德评价的正确高效持续的目标前进,被领导者按各自高校思政课教师职业道德评价实际,创造性地执行领导者的引导要求,与领导者一起推动着师德评价正确高效持续发展。

2.师德评价管理机制相互激励机制。

师德评价管理机制,是指高校的各级教育部门、党政组织对高校思政课教师职业道德评价进行管理的联结方式。这种联结方式,主要是高校思政课教师职业道德评价运行的领导者、管理者、操作者之间的联结方式。高校思政课教师职业道德评价管理要做到有效持续,领导者、管理者、操作者之间是要讲究联结方式的。因为领导者所实施的,不但要使管理者、操作者接受,而且要使他们能动地去开展师德评价活动,同时还要从管理者、操作者的角度客观地肯定、支持领导者的这一领导活动。管理者对师德评价的管理,不但要遵循领导者的领导,而且要创造性地执行领导者的领导,同时又要使操作者积极地按其管理进行操作,还要得到领导者和操作者的认可和支持。操作者对师德评价的操作,同样不但要执行领导者、管理者的要求,而且要结合实际创造性操作,还要获得领导者、管理者的认同和支持。所以,他们之间的联结方式,最好是相互激发、鼓励、支持的方式。因为他们各自在师德评价活动中的能动性,是要靠激发、鼓励和支持的。这是一种调动师德评价的领导者、管理者、操作者的能动性机制,即激发主动性、积极性、创造性的机制。

3.师德评价监督机制依规监督机制。

师德评价监督机制,是指在高校思政课教师职业道德评价过程中,领导管理高校思政课教师职业道德评价的各级教育部门的党政组织,对各高校思政课教师职业道德评价的职责、权利、功能、作用的联结方式。那么,在高校思政课教师职业道德评价过程中,这种职责、权利、功能、作用按什么方式联结,才能使评价高效持续地运行呢?笔者认为是依规监督机制。因为只有按照相应的规章所规定的,监督者才能明确履行职责,行使自己的权力,维护自己的利益,把握、发挥应有的作用,做到有规可行、有规可查。这种依规监督机制,是指监督者按规章制度明确履行职责,按规章制度行使权力与维护利益,按规章制度产生与保持监督功能,按规章制度发挥作用,以相应的规章制度把它们联结起来。

4.师德评价外部机制葫芦型机制。

师德评价外部机制,就是师德评价领导、管理、监督之间的排列组合或联结方式。它是一个有机的系统,由领导机制、管理机制、监督机制这些子机制所组成。那么,师德评价外部机制是一种什么样的机制呢?它是由高校思政课教师职业道德评价中的引导机制、管理机制、监督机制在外部机制系统中所处位置决定的。在该机制系统中,引导机制处于指导位置,激励机制处于中心位置,监督机制处于保证位置,由于指导位置处于最高位置,激励位置处于中层位置,监督的保证位置处在基础位置,所以它就呈现出以监督作底、激励为主干、引导为顶端的葫芦型机制。

思政教师管理制度篇4

根据《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神，根据中共浙江省委高校工委、教育厅党组关于学习贯彻落实全国全省高校思想政治工作会议精神的通知要求，现结合我校实际，制定《中共浙江金华职业学院委员会关于加强和改进新形势下思想政治工作的实施办法》。

一、准确把握加强和改进新形势下思想政治工作的总体要求

1.指导思想。高举中国特色社会主义伟大旗帜，全面贯彻党的和六中全会精神，以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和治国理政新理念新思想新战略，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以立德树人为根本，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，全面提升思想政治工作水平，紧密团结在以同志为核心的党中央周围，牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，为实现中华民族伟大复兴的中国梦培养又红又专、德才兼备、全面发展的中国特色社会主义合格建设者和接班人。

2.基本原则。（1）坚持党的领导。坚持党的政治路线、思想路线、组织路线、群众路线，落实全面从严治党要求，把党的建设贯彻始终，着力解决突出问题，把加强和规范党内政治生活、加强党内监督各项任务落到实处。（2）坚持社会主义办学方向。高举中国特色社会主义伟大旗帜，坚持马克思主义指导地位，坚持不懈传播马克思主义科学理论、坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者。（3）坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领和立德树人根本任务贯彻教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、文化育人长效机制。（4）坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。把握师生思想特点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合，提高工作科学化精细化水平。

3.工作目标：高校思想政治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，是一项重大的政治任务和战略工程。要正确认识做好思想政治工作的重要性及紧迫性，增强做好思想政治工作的责任感和使命感，增强贯彻落实全国、全省高校思想政治工作会议精神的自觉性和主动性，把思想和认识统一到中央、省委的决策部署上来，围绕实现创建规模适度，特色鲜明，质量一流，省内领先，国内知名的优质高等职业院校目标，着力打造青年学子们的文化高地与精神高地，不断开创我校思想政治工作的新局面。

二、强化思想理论教育和价值引领

1.把理想信念教育放在首位。坚持思想理论教育，不断提升师生思想政治素养。充分结合当前“两学一做”学习教育，切实抓好马克思列宁主义、毛泽东思想学习教育，广泛开展“中国梦”教育和中国特色社会主义理论体系学习教育，深入学习新时代中国特色社会主义思想，引导师生深刻领会党中央治国理政新理念新思想新战略，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立中国特色社会主义共同理想。有计划、分层次地组织各党委委员、相关部门负责人参加各级各类的新时代中国特色社会主义思想培训班；有针对、有程序地启动青年马克思主义者培养工作，积极组织对思想政治理论课教师、专兼职辅导员、青年学生的理想信念教育。严格落实“三会一课”制度，学校党委委员，各院部党总支书记每年至少为师生讲一次思想政治理论课或一次形势与政策报告。

（责任部门：党委办公室、组织人事处、党委宣传部、各党总支、思想政治理论教学部）

2.培育和践行社会主义核心价值观。制定并下发学校《2023年培育和践行社会主义核心价值观实施方案》，坚持贯穿结合融入、落细落小落实，把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程，引导师生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和时间要求，树立正确的世界观、人生观、价值观。加强国家意识、法治意识教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，积极组织开展先进模范巡讲，优秀教师、优秀党员、先进工作者评选表彰，积极组织开展丰富多彩、积极向上的校园文化活动，提升校园文明程度，引导学生勤学、修德、明辨、笃实。

（责任部门：党委宣传部、工会、团委、各党总支、思想政治理论教学部）

3.传承弘扬中华优秀传统文化和革命文化。进一步铸造学生的民族精神，打牢学生的文化根基，提升学生的道德素养和人文品质，继续组织开展读书月活动、“我们的节日”系列活动，组织开展古诗词大赛、吟诵晚会等传统文化交流活动。加强革命文化教育，深化中国共产党史、中华人民共和国史学习教育，大力弘扬焦裕禄精神、红旗渠精神、愚公移山精神，不断激发广大党员与教职员工和学生爱党爱国热情，指引他们不忘初心，继续前进。

（责任部门：组织人事处、党委宣传部、团委、图书馆、各党总支）

4.积极培育优良校风、教风和学风。积极弘扬“厚德、精技、励志、笃行”的校训精神，结合学校发展战略和规划，营造“教师乐教，学生乐学，人人思进，个个争先”的良好校风，建设“敬业爱生，言传身教”的优良教风和“勤学善思，知行合一”的优良学风。加强人文素质教育，推动中华优秀传统文化融入教育教学，鼓励各二级学院积极开设大学生人文素养课，充分发掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源。进一步提升学校办学水平和办学能力，奠定校风教风学风建设的基石。

（责任部门：党委宣传部、各二级学院）

三、进一步发挥思想政治理论课的主渠道作用

1.加强思想政治理论课建设力度。贯彻落实《中共中央、国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，把思想政治理论课作为学校重点课程建设，增强教学的吸引力、说服力、感染力，不断提升相关课程的教学质量和水平，创新教学方法，聚焦学生的思想动态和心理状况，真正把学校建设成为马克思主义学习、研究和宣传的坚强阵地。鼓励有较高理论素养和丰富实践经验的党员干部、专业课教师参与思想政治理论课教学，聘请校外专家为师生作形势与政策报告，教育引导广大师生树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提升广大师生的思想道德修养水平。

（责任部门：党委宣传部、教务处、思想政治理论教学部）

2.规范授课教材选用与图书采购。思想政治理论课教师必须统一使用马克思主义理论研究和建设工程重点教材，制定并落实教材选用管理办法，完善选用标准和选用程序，规范教材选用。严格遵守国家新闻出版广电总局制定的相关法规订购书籍、报刊和数据库；制定图书采购管理办法、接受图书捐赠管理办法；做好学生借书动态的分析研判工作。

（责任部门：教务处、思想政治理论教学部、图书馆、各二级学院）

四、加强教师队伍和专门力量建设

1.提高教师思想政治素质。加强教师思想政治工作，努力培养造就有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师。健全教职员工政治理论学习考核制度，将个人政治理论学习情况与年终考核相挂钩；在教师评聘和考核体系中将政治标准放在首位，把思想政治表现和课堂教学质量作为首要标准；增加课堂教学权重，引导教师将更多精力投入到课堂教学上；加强教师教育管理和纪律约束，对违反法律法规、校规校纪的要依法依规及时处理。

（责任部门：组织人事处、党委宣传部、教务处）

2.健全师德建设机制。强化师德师风教育，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心治学和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，成为学高为师、身正为范的践行者。校党委要对新入职教师的政治素养、道德品质、教风学风进行综合考察把关，党委书记或校长每年要对新入职教师进行师德教育。积极组织开展宣传师德典型、诚信教育、法治教育等活动，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的学术品格和优良学风。继续实施“四大工程”建设，强化青年教师理想信念教育，加强岗前培训和在职培训，注重老教师的传帮带，增强青年教师教书育人的责任担当。强化制度建设，把师德规范要求融入人才引进、课题申报、职称评审等评聘和考核各环节，实施师德“一票否决”。

（责任部门：组织人事处、党委宣传部、教务处、科研外事处）

3.加强思想政治工作专门力量建设。整体推进学校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师、辅导员、心理咨询师等思想政治工作队伍建设，逐渐形成一支专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的工作力量。专职思想政治工作人员和党务工作人员不低于全校师生人数的1%，各党总支至少配备1至2名专职组织委员。按师生比例不低于1:200的比例设置专职辅导员岗位，师生比不低于1:350的比例设置专职思想政治理论课教师岗位。青年教师晋升高一级专业技术职务（职称），须有担任辅导员经历并考核合格。选聘校内党员领导干部、教学名师兼职担任辅导员。

（责任部门：组织人事处、教务处、学生处、思想政治理论教学部、心理健康教育中心、各党总支）

五、加强宣传思想阵地管理

1.严明课堂教学纪律。健全学校课堂教学管理办法，强化教学纪律约束机制，坚持课堂讲授有纪律、公开言论守规矩，所有教育教学活动都不得出现违背党和国家大政方针、违背宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结等言行。

（责任部门：教务处）

2.进一步规范对校园各类思想文化阵地的管理。按照谁主管谁负责的原则，加强对校内各类报告会、研讨会、讲座、论坛的引导和管理，落实各类讲座申报审批制度，防范和抵御意识形态渗透。坚持教育与宗教相分离原则，严禁在校内传播宗教、发展教徒和组织宗教活动。加强对宣传橱窗、LED屏、校内广播的规范管理。加强校园网络安全管理，落实《学校各级官方微信、微博、网站管理办法》，加强网络舆情搜集研判，规范师生自媒体管理，做好重大活动和热点问题、突发事件的网上舆论引导，营造风清气正的网络环境。

（责任部门：党委办公室、党委宣传部、保卫处、信息中心、各党总支）

六、立足思想实际推进思想政治工作

1.在服务引导中加强思想教育。坚持把解决思想问题与解决实际问题相结合，落实校党委委员联系学院和班级制度，坚持校领导接待制度，及时了解师生思想状况和具体诉求，使思想政治工作接地气、入人心。加强就业指导，帮助学生顺利完成学业并引导他们自觉把国家的前途命运同解决学习成长中的困惑和问题结合起来，到国家最需要的地方建功立业。加强对家庭经济困难学生的资助工作，加强对家庭经济困难教师的帮扶工作，使他们有更多获得感。做好党外人士工作，加强思想引导和团结教育，促进他们对党的理论和路线方针政策的内心认同。遵循学生的身心发展特点和成长成才规律，加大心理健康知识普及力度，提升心理健康教育与咨询工作水平，加强心理健康教师队伍培训，提升心理健康教育工作水平。

（责任部门：党委办公室、组织人事处、党委统战部、工会、学生处、就业创业指导中心、基础教学部、心理健康教育中心）

2.强化实践育人。以省级文明单位建设为契机，重视和加强第二课堂建设，鼓励师生利用节假日，参加社会调查、志愿服务、公益活动、勤工助学等社会实践活动。强化“双创”教育，提升“双创”意识，组织各类创新创业实践活动，推进创新创业实习实训基地建设。增强军事训练实效，强化学生国防意识。加强学雷锋志愿服务开展力度，广泛开展社会公益活动，让师生在服务中感悟雷锋精神真谛。加强对学生社团的管理、引导、服务，做好社团登记和年检工作，支持学生社团开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的课外活动，促进社团有序发展。

（责任部门：党委宣传部、团委、学生处、就业创业指导中心、基础教学部、各党总支）

七、加强对思想政治工作的领导

1.坚持党委领导下的校长负责制。坚持党委对学校工作实行全面领导，对学校党的建设全面负责，履行管党治党、办学治校的主体责任，严格执行和维护政治纪律和政治规矩，落实党建工作责任制，切实发挥领导核心作用。坚持党管干部、党管人才，落实“三重一大”决策制度，重要干部任免、重要人才使用、重要阵地建设、重大发展规划、重大项目安排、重大资金使用等都要经党委集体研究决定。党委书记主持党委全面工作，对党委工作负主要责任，履行思想政治工作和党的建设第一责任人职责；校长是学校的法人代表，在党委领导下组织实施党委有关决议，行使高等教育法等规定的各项职权；其他党委委员履行“一岗双责”，结合业务分工抓好思想政治工作和党的建设工作。

（责任部门：党委办公室、院长办公室）

2.牢牢掌控意识形态领域主动权。认真贯彻《意识形态工作责任制实施办法》和《意识形态工作目标责任书》，推动各项工作落实。学校党委对意识形态工作负主体责任，党委书记为学校意识形态工作第一责任人。按照“党政同责”原则，校长对学校意识形态工作负重要责任。分管宣传工作的党委副书记是直接责任人，协助党委书记、校长抓好统筹协调落实工作，党委其他成员按照“一岗双责”要求，抓好分管领域的意识形态工作。

（责任部门：党委办公室、党委宣传部、各党总支）

思政教师管理制度篇5

l、党的十三届四中全会特别是党的十四大以来，在校党委领导下，我校坚持以邓小平理论和党的基本路线为指导，采取一系列措施，切实加强和改进了思想政治工作：学校党委统一领导，党政工团齐抓共管的工作体制逐步形成；重视理论教育和"三进"工作，邓小平理论和党的基本路线日益深入人心；用事业发展凝聚人心、振奋精神，广大教职员工投身学校改革发展的主动性、积极性进一步发挥；爱国主义、集体主义、社会主义教育常抓不懈，学生德育工作得到加强；大力开展群众性精神文明创建活动，师生员工的思想道德文化素质不断提高，思想政治工作取得明显成效，经受住了许多重大政治事件的考验，在促进高等教育改革发展，维护学校和社会稳定方面发挥了重要作用，也为做好21世纪高校思想政治工作奠定了良好的基础。

2、当前，我国正处在建立社会主义市场经济体制和实现现代化战略目标的关键时期，高等教育进入了一个新的发展阶段。新的形势既为高校思想政治工作提供了难得的历史机遇，也提出了更高的要求和严峻挑战：在实施科教兴国、科教兴省、科教兴林战略，加快高等教育改革发展，全面推进素质教育的形势下，如何用邓小平理论武装头脑，提高运用理论指导学校工作的水平；在经济体制转轨、对外开放扩大和社会生活发生深刻变化的情况下，如何帮助广大师生员工确立走有中国特色社会主义道路的信念，自觉抵制西方敌对势?quot;西化"、"分化"的图谋；在招生规模不断扩大的情况下，如何针对青年学生价值取向多样化、特困生增多、心理健康问题突出、就业压力增大等新情况、新特点，有效地加强教育和管理；在现代科技迅猛发展和信息化程度日益提高的情况下，如何充分发挥现代传媒在思想政治工作中的积极作用，增强思想政治工作的吸引力和感染力；在学校人事和分配制度改革以及由此带来的利益重组过程中，如何加强教职员工思想政治工作，正确认识改革带来的利益分配问题，以及建设一支充满活力的、高素质的思想政治工作队伍，等等。这些都是亟待研究和解决的重要课题。我们要在继承和发扬优良传统的基础上，解放思想，实事求是，积极探索与新的形势要求相适应的新思路、新途径、新办法，努力开创学校思想政治工作的新局面。

3、高度重视思想政治工作，是由我国教育的社会主义性质和根本任务决定的，是我们党多年来的优良传统和政治优势。进一步加强和改进学校思想政治工作，关系到学校的社会主义办学方向，关系到培养德智体美全面发展的高素质人才。？？深入贯彻党的十五大和中央思想政治工作会议精神，紧紧围绕《中共中央关于加强和改进思想政治工作的若干意见》精神的落实，不断增强政治意识、大局意识、责任意识，紧密结合学校改革发展稳定的实际和师生员工的思想实际，研究新情况，解决新问题，增强工作的针对性和实效性，切实加强思想理论建设、队伍建设、制度建设和阵地建设，锐意进取，开拓创新，狠抓落实，务求实效，努力调动广大师生员工的积极性和创造性，为学校改革、发展、稳定提供强有力的精神动力、智力支持和思想保证。学校思想政治工作必须把理想信念教育作为核心内容，引导师生员工确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观；必须以培养高素质人才为中心，围绕学校工作大局，把思想政治工作贯穿于教育、管理、服务工作的各个方面和教学、科研、学科建设的各个环节；从学校工作和师生员工的思想实际出发，坚持先进性要求和广泛性要求相结合；把教育和管理相结合，把社会主义思想道德原则融于科学有效的管理之中；正确处理好改革、发展、稳定的关系，团结全体师生员工，同心同德，不断推进学校的改革和发展。二、以邓小平理论武装为重点，切实加强党员干部的思想理论教育

4、用邓小平理论武装党员和干部，是学校思想政治工作的关键。要大力加强党员干部尤其是领导干部马列主义、思想、邓小平理论和"三个代表"讲话等重要精神的学习，特别是加强对"四个如何认识"(如何认识社会主义发展历史进程、如何认识资本主义发展历史进程、如何认识我国改革实践过程对人们思想的影响、如何认识当今国际环境和国际政治斗争带来的影响)的把握和学习。学习邓小平理论，要同深入学习党的十五大精神结合起来；同选学马列和著作，了解党的历史和社会主义在中国发展的实践结合起来；同学习十一届三中全会以来党和国家的重要文献、同志的重要讲话结合起来；同深入开展"三讲"、"双思"、"三个代表"等教育结合起来；同回顾百年历史、展望新的世纪，实现跨世纪奋斗目标结合起来；同深化教育改革、加快事业发展结合起来；同学习反映当代世界发展的各种新知识结合起来；同学校改革与发展的实际结合起来。要大力加强学风建设，坚持理论联系实际，牢固树立共产党人的根本信仰，努力提高解决实际问题的能力。

5、重点抓好中层以上领导干部的理论学习。继续完善校、院两级中心组理论学习制度，时间上保证每月集中学习一次。党委宣传部和党委办公室要加大对院中心组理论学习的指导和检查工作，特别是领导干部自学的指导力度，组织各种研讨、交流和辅导。党委组织部和党校要进一步完善领导干部脱产轮训、进修和述学、评学、考学制度，要建立中层以上领导干部学习档案，把学习培训情况列入年度考核和考察的重要内容，作为干部任用的一项重要条件。

6、切实加强对广大党员的思想理论教育。党委组织部、党校和党委宣传部要规范党员组织生活，提高质量，运用多种形式对党员进行生动有效的教育。充分发挥党校在党员教育和培训中的重要作用，不断改善办学条件，提高规范化建设水平。党校要制定党员理论培训规划，围统各个时期理论学习的重点，有针对性地对全体党员(包括学生党员)进行集中轮训。党委组织部和各党总支、直属党支部要加强党员、特别是出国人员的思想政治工作和管理工作。三、以师德建设为主线，着力做好教师特别是青年教师的思想政治工作

7、高度重视教师思想政治工作。教师是学生增长知识和思想进步的导师，实施素质教育的关健在教师。教师思想政治工作的重点在提高思想政治素质和加强职业道德教育两个方面。要加强马克思主义唯物论和无神论教育，引导广大教师崇尚科学，追求真理。要紧紧围绕学校改革、发展和教师思想、工作实际，通过加强思想理论教育，落实教书育人工作，努力提高广大教师特别是青年教师的思想道德素质，使他们努力成为先进思想的传播者、科学技术的开拓者、"四有"公民的培育者和优秀精神文化产品的生产者。要充分发挥教师党员的先锋模范作用和带动作用，

8、切实改进教师政治理论学习。各党总支、直属党支部要认真贯彻落实党委《关于加强师生员工政治学习的意见》，保证和充分利用每月一次的半天停课学习时间。各党总支、直属党支部要把邓小平理论特别是邓小平教育理论、同志的重要讲话特别是"三个代表"作为教师政治理论学习的中心内容。政治理论学习要与学习党的路线方针政策和教育法律法规相结合，与学校实际和本单位相结合，与学习经济、文化、管理、历史等学科知识相结合，与更新知识、不断充实完善自身知识结构相结合。要注意总结新形势下教师政治理论学习的新鲜经验，逐步形成比较规范的内容体系。继续强化政治理论学习制度，努力增强学习的针对性和实效性，积极运用现代化教育手段，改进学习方法，更新学习形式，提高学习效果。党委宣传部、党委组织部等各职能部门，各党总支、直属党支部要充分利用学校学科和人才优势、组织或邀请校内外专家定期为教师作辅导报告。学校工会要积极组织教师开展社会实践活动"

9、进一步提高教书育人工作水平。要按照《教育法》、《高等教育法》和《教师法》的有关要求，从增强敬业精神、提高育人水平、塑造师德风范入手，以师表工程活动为主线，开展形式多样的师德建设活动，切实加强教书育人工作，引导教师自觉履行职责和义务，为人师表，以身示范，在学生成才中起引路作用，增强实施素质教育的责任感和自觉性。广大教师在教学过程中，要以马克思主义为指导，贯彻教育方针，用成熟的、正确的理论和观点教育学生。各职能部门、各单位要认真贯彻落实《南京林业大?quot;三育人"工作条例》和《南京林业大学教书育人工作条例》，健全规章制度，建立教书育人工作的有效机制，大力宣传"十大师表"的典型事迹。人事处和各单位要强化教书育人工作的政策导向、把教师职业道德作为教师工作考核和职务聘任的重要依据，实行一票否决制。充分发挥辅导员、班主任和导师的作用，发挥师生共建、社会实践、校园科技文化活动的育人功能，形成全员、全程、全方位育人的局面。

10、突出抓好青年教师思想政治工作。加强理想信念和敬业精神教育，帮助广大青年教师确立建设有中国特色社会主义的共同理想，树立正确的世界观、人生观、价值观，艰苦创业，敬业奉献。各党总支、直属党支部、各单位要选配思想政治素质高、有丰富教学科研经验的中老年骨干教师作为青年教师的导师，在政治、思想、品德和业务等方面关心、指导青年教师的成长，要积极选送青年学术骨干、学科带头人参加党校的政治理论培训。继续落实青年教师兼职担任班主任或政治辅导员工作，要加强青年教师建党工作，扩大入党积极分子队伍，加强党的宗旨和党性修养教育，注重在教学科研骨干、跨世纪学科带头人中培养和发展政治素质较高的青年教师入党，要关心青年教师的思想、工作和生活状况，把思想教育与解决实际问题岷掀鹄矗乐狗⑸蛏睢⒐芾淼仍蚨鱿值娜瞬帕魇窒蟆R云姥?quot;十佳青年教师"为切入点，积极宣传优秀青年教师的先进事迹，促进青年教师队伍整体素质的提高，

ll、做好离退休教职工的思想政治工作。离退休老同志为学校的发展作出过积极贡献，要认真贯彻落实有关政策，大力倡导尊老、敬老、助老的风气，关心他们的思想、生活，开展各种健康有益的活动，使他们老有所养、老有所乐、老有所教、老有所学，并继续发挥他们在学校建设与发展，特别是精神文明建设和学生教育与管理中的积极作用。四、以思想政治素质为核心，全面提高广大学生的综台素质和创新能力

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2、坚持用邓小平理论武装青年学生头脑，努力提高他们的思想政治素质。要按照《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神，切实加强素质教育，认真抓好国家教委大学生文化素质教育基地建设工作。要按照《南京林业大学德育大纲实施意见》要求，加强学生德育工作，要认真落实《南京林业大学爱国主义教育实施意

见》，重视和加强学生爱国主义教育。要充分发挥"两课"主渠道和主阵地作用，认真实施"两课"课程新方案，切实推进邓小平理论"三进"工作，要大力开展形势政策教育、中华民族和党的优良传统，特别是艰苦奋斗、勤俭节约教育，帮助青年学生确立建设有中国特色社会主义的共同理想，努力做到学习科学文化与加强思想修养的统一，学习书本知识与投身社会实践的统一，实现自身价值与服务祖国人民的统一，树立远大理想与进行艰苦奋斗的统一。

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3、建设一支以党员为核心的学生骨干队伍。学生骨干队伍是做好学生思想政治教育工作的一支重要力量，要从培养社会主义事业接班人的高度，切实加强这支队伍建设。各院党总支要高度重视学生党员发展工作，加强对学生入党积极分子的培训，坚持党员标准，切实保证新党员质量。要严格组织生活，重视和加强对学生党员入党后的教育、管理和监督。充分发挥优秀学生党员的带头作用，带动和指导团支部、班委会有效地开展工作。

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4、组织指导学生积极参加社会实践。在把专业实习、军事训练和劳动教育纳入教学计划的基础上，学生工作部、共青团要大力培养学生的创新意识和创新能力，大力开展各类社会实践活动，增强学生适应社会的能力；要不断拓展社会实践渠道，组织学生参加科学研究、技术开发与推广以及各项社会服务活动；要丰富社会实践活动形式，继续深入

开展青年志愿者、科技文化卫生三下乡以及挂职锻炼等活动；要充分利用社会教育资源加强学生思想政治教育工作，要充分发挥电视台、南林报、广播台等宣传媒体和舆论环境在思想政治教育中的作用；加强社会实践基地建设，逐步建立相对稳定的社会实践基地。

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5、加强大学生就业指导教育和心理健康教育。采取多种形式和途径，重视和加强毕业生思想教育与就业指导教育。建立健全学校心理健康教育机构，建立新生心理档案，开展心理咨询活动，普及心理健康知识教育。重视做好因经济困难、学业困扰和人际交往、毕业就业等引起各类心理问题学生的心理疏导工作。建立一支专兼职相结合的心理健康教育教师队伍。通过加强教育，培养广大学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神和适应未来社会生活的能力，使他们逐步形成良好的心理素质和个性品质。

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6、强化研究生思想政治教育。要在本科教育的基础上，结合研究生教育阶段的特点，着力培养创新精神和创新能力，并不断提高思想政治教育的针对性和实效性，帮助广大研究生掌握马克思主义的立场、观点、方法，树立科学的世界观、人生观、价值观。加强实践环节，注意选拔优秀博士生和硕士生兼任助研、助教、助管等工作。将思想政治教育的要求贯穿到研究生培养工作的各个环节，充分发挥教研(研究)室、

学科组在研究生思想政治教育方面的作用。研究生导师要为人师表、以身作刚，全面关心研究生成长，做到政治上引导、学术上把关、生活上关心。要加强研究生党建工作，发挥研究生党支部的作用，加强对研究生骨干和入党积极分子的培养教育。要切实加强研究生的政治学习，努力提高学习效果。五、以阵地和载体建设为基础，积极探索新形势下思想政治工作的新途径

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7、加强校园宣传舆论阵地建设。加强党委对宣传舆论工作的领导，坚持党性原则，坚持实事求是，坚持团结稳定鼓劲、正面宣传为主，紧密围绕学校中心工作搞好舆论宣传，牢牢掌握正确的舆论导向。建立由党委宣传部牵头，校报、电视台、广播台、电教、网管以及学报、印刷部门等参加的舆论宣传工作例会制度，严格纪律，加强管理，协调全校宣传舆论工作。校报、学报实行主编负责制；电视台、广播台、计算机网络实行主管部门一把手负责制；各职能部门、各单位、学术组织、社团、群众组织等出版的工作通讯、简报、刊物等实行主办部门和所在党总支双重审查责任制；对外宣传报道由党委宣传部统一协调；人文社会科学涉外交流必须由所在党总支和分管校领导审批。要着力办好南林报、电视台、广播台，充分发挥他们在思想政治工作中的积极作用。

18、充分发挥计算机网络在思想政治教育中的积极作用。重视校园网络建设，为师生上网创造必要的条件。完善各项规章制度，加强网络管理，加强技术防范，保证网络安全。高度重视网络信息对师生思想的影响，增强师生的政治鉴别力和免疫力。加强网络工作人员培训，建立网上宣传队伍，有针对性地开展网上宣传，开辟思想政治工作的新领域，掌握思想政治教育的主动权。

19、积极开展群众性精神文明创建活动。按照学校精神文明建设规划，以创建省级文明学校为龙头，大力开展师生广泛参与、富有成效、不同层次和不同类型的群众性精神文明创建活动，力争进入省级和全国文明单位行列。继续深入开展社会公德、职业道德和家庭美德教育活动，总结和推广先进典型，大力宣传其感人事迹和高尚品质，形成崇尚先进、学习先进、争当先进的良好氛围。积极开展高校与社会的精神文明共建活动。

20、重视发挥校园文化的育人功能。校园文化是高校思想政治工作的有效载体和重要途径。校园文化要以高尚的精神鼓舞人，正确的舆论引导人，要着力于提高学生的文化素质、教师的文化素养和大学的文化品位。要加大投入开展校园文化基础设施建设，特别是校园绿化美化和有教育意义的景点建设。充分发挥校报、电视台、广播台、文化广场、活动中心和教工俱乐部的作用；充分发挥学生社团作用，加强对学生社团的指导和管理。积极开展各类科技、文化活动，促进学生全面素质的提高。加强校园内各种人文社科类讲座的管理。重视教职员工八小时之外和广大学生课余文化生活。重视大学生宿舍文化建设，努力把宿舍建设成学生自我教育、自我管理、自我服务的重要阵地。六、完善机制，落实措施，切实加强对思想政治工作的领导

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1、建立健全学校思想政治工作领导体制和工作机制。切实加强党委对思想政治工作的领导，建立由党委书记主持，校长和党委副书记以及宣传部、组织部、学工部、保卫部、工会、共青团、研究生部等有关职能部门负责人参加的思想政治工作联席会议制度，定期研究工作，部署任务，落实措施，协调力量，形成党委统一领导，密切配合，党政工团齐抓共管的领导体制和工作机制。党委书记担负全校思想政治工作第一责任人的职责，校长对学生全面发展负责，结合组织教学、科研开展思想政治工作，推动教职员工教书育人、服务育人和管理育人。党委宣传部作为党委主管思想政治工作的职能部门，根据学校的中心任务和师生的思想实际，制定计划和工作制度，提出学校思想政治工作的任务，当好党委的参谋和助手。学校工会、共青团等群团组织，要发挥桥梁和纽带作用，根据自身特点做好师生员工思想政治工作。学校各派和人民团体要充分发挥自身优势，做好所联系群众特别是高级知识分子的思想政治工作。各学院要认真贯彻执行《江苏省高等学校院(系)党组织工作暂行规定》，工作由党组织和行政共同负责。

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3、加强调查研究，提高思想政治工作的领导水平。各级领导要经常深入师生，听取情况反映，加强指导，把思想政治工作与解决实际问题结合起来。要遵循思想政治工作的规律、不断改进工作方法，提高领导水平，增强工作的主动性、预见性和创造性。要加强思想政治教育学科建设，充分发挥学校党建与思想政治教育研究会的作用，组织有关专家、学者和实际工作的同志，深入研究党建与思想政治工作的基本规律和现实问题，有针对性地提出加强和改进工作的新恩路和新办法，培养和造就一批既有理论造诣又有实践经验的学校思想政治工作的专家。把思想政治教育研究的重要课题列入学校科研总体规划，经费上学校每年拨出5万元给予保证。