初中体育足球教学设计范例(3篇)

初中体育足球教学设计范文

【关键词】上好体育课；初中体育

一、营造良好的教学氛围，重视心理健康教育

在传统的教学模式中，往往是教师单纯的传授教学内容，学生也是被动的接受知识，这就形成一种教师满堂灌，学生无动于衷的尴尬境况。为此，应该改变以往的教学观念与教学模式，积极营造轻松、愉快、和谐的教学氛围，提供学生自由学习、主动学习的机会，引导学生养成自练与自评等各种学习能力，同时要注重培养学生的创新能力。在评价初中体育教学活动的时候，不能一刀切，使用统一的标准与尺度来衡量与评价每一名学生。其实，学生与学生之间存在一定的个体差异性，所以只采用一个标准来统一衡量与评价不同层次的学生是不够科学的。因此运用多个尺度来评价与衡量才比较科学，才可以激发出学生学习体育知识的求知欲，充分调动出他们的学习积极性。

二、激发兴趣，增强自信

兴趣是学好初中体育知识的关键因素。但是，在日常的初中体育教学实际中，一部分学生因为某种原因，一上体育课则毫无兴趣，练习各种动作要领时不出力、不用心，体育锻炼常常是敷衍了事。针对上述情况，笔者认为可以采用下面几条措施：

第一，跟学生进行面对面的交谈，做好学生的学习思想工作，使学生尽快放下自己的思想包袱，逐渐克服其不良的心理因素对体育学习的影响。

第二，在初中体育教学的内容上并不是简单地执行体育《大纲》来进行教学，而是要结合体育《大纲》，紧跟时代教育步伐，适当补充富有特色、富有趣味性的其他教学内容。比如，在传授铅球教学内容之前，笔者先组织学生观看世锦赛上我国女子铅球运动员荣获冠军之实况录像。这样就加深了学生对铅球比赛之印象，从而有益于学生掌握铅球知识。在传授足球教学内容时，笔者又安排学生观看了全国足球联赛的实况录像，以及结合“五人制”足球比赛之情况认真介绍了足球比赛之规则与足球比赛场地之画法。同时，对于体育学习存在困难、缺乏自信的学生，应该运用多种方法来培养他们的自信心，让他们找到学习的兴趣，发现学习的快乐，引导他们积极享受体育锻炼。

三、精心设计趣味性强的体育课

在设计初中体育教学活动的时候，教师应该遵循趣味性的原则，精心设计每一个教学活动，并增强教学活动的趣味性。富有趣味、贴近学生生活的体育教学活动，才可以吸引学生积极参与学习，不断克服各种困难，勇攀初中体育学习高峰。比如，在开展斗鸡游戏教学活动的时候，笔者就将其设计成令学生活动兴趣则会不断提高，圆满完成这项活动。又如，在设计立定跳远的教学活动中，笔者就将其设计成令学生比较感兴趣之跳圈活动，此时令学生耳目一新，从而在心理上产生了新鲜、好奇之感。

四、优化教学环境，提高学习效率

初中体育教学不同于初中其他学科的教学，大部分初中体育教学是在室外开展的。所以，教师在开展体育教学时，应积极创设出一个新颖、美观的运动环境。多年来，笔者对初中体育教学进行了反思，认为可以从以下几个方面人手积极开展教学：

第一，初中体育教师应该调整自己的情绪，使自己的情绪处于最优状态，从而更好地创设出益于学生学习的体育课堂气氛。这是因为教师的情绪跟体育课堂的气氛密切相关，也跟体育教学的效果密切相关。正确的做法是教师将自己的微笑带人教学课堂，因为微笑可以让学生处于轻松愉快的课堂学习氛围中。与此同时，初中体育教师应该用爱来教育、对待学生。大量的实践表明，如果教师本着热爱学生的教学宗旨，则可以进一步激发出学生高涨的学习热情、浓厚的学习兴趣。这样定会促进学生跟教师之间产生情感共鸣，也会进一步拓宽学生的思维使之变得更加灵活、更加敏捷。

第二，广大初中体育教师应该积极努力，不断给学生创造出新颖、美观的运动环境。比如，在开展循环练习的时候，笔者就在练习场上面精心画出供学生练习的活动区域，并把练习路线、练习内容与练习要求逐一标示出来，然后把各种器材整齐有序地摆放在供学生练习的区域内。这样可以使学生在练习时做到目标明确，保持极高的积极性，不断活跃练习气氛。同时，教师也不要忽视室外课中小黑板的重要作用，应该充分利用小黑板，在其上面画出详细的体育动作分解图，加上详细的动作要点说明。学生在练习动作要领时可以比较好地对着小黑板上注明的各个阶段的动作分解图，从而提高了课堂学习的效率。

综上所述，初中体育教师应该在体育教学过程中，积极创造良好的教学条件，做到因地制宜、因材施教；也要结合初中生的学习特点优化体育教学步骤，灵活地将体育知识与技能传授给每一位学生，让学生掌握科学的体育锻炼方法，帮助学生养成主动学习、自我锻炼的习惯；充分发挥出主体作用，高度重视初中生体育兴趣的培养与保护，从而大力提高初中体育教学的质量。

作者简介：关成刚，男，现年39岁，1993年毕业于本溪市高等师范专科学校体育教育系，后经过进修学习取得沈阳体育学院体育教育管理专业本科学历。现于本溪市第二十五中学任教体育学科，曾多次获得本溪市、平山区教育局主办的教学大赛的一等奖，1999年至2013年曾多次被本溪市教育学院评为“体育教育学科带头人”。

参考文献：

初中体育足球教学设计范文

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分层教学模式在初中篮球教学中的运用

从理念出发,提高体育教学设计的有效性

初中体育足球教学设计范文篇3

关键词：初中体育现代教育创造力

近年来，初中体育课的实际授课过程与广大教师所设想的有很大不同。在其他学科教师以及外行人眼中，体育课或许是学生最喜欢的科目，学生可以尽情运动以及从事自己喜欢的体育项目，最终达到锻炼身体的目的。然而，现实和人们广泛的认知有着较大差距。现阶段的体育课主要分为两种情况：第一种，体育教师比较认真负责，整堂课都安排的满满当当，从学生跑步热身，到课堂练习内容，都有着详细地安排。这样能够保证学生的体育运动量，然而，众口难调，在教师看来是对学生有益的体育运动，实则并不是所有学生都乐意参加的，加之学生处于叛逆时期，容易产生厌烦。更为重要的是，这种教师既定的常规教学，对于培养学生的创造力难以产生积极的作用。第二种，授课情况则是教师在学生慢跑热身后，就直接让学生解散，看似是尊重学生对于体育运动爱好的选择，实则是教师的不负责任，很多学生懒得运动，这样不仅无法培养学生的创造力，而且学生连基本的运动量也不能得到保证。为了解决这些问题，有必要采用现代教育手段，改进体育授课的方式。

现代教育手段培养学生创造力

初中生正处于人生的一个特殊阶段，在这期间，每个学生都会形成一套属于自己的思考问题、观察事物、解决困难的方式，在某些方面，这些也体现出学生的个性。因此，体育教师授课时，也要考虑到这一点，仔细研究青春期学生的心理活动，设计课程。

比如，笔者在授课前，就仔细分析过，青春期的学生叛逆，敢于挑战规则，同时也富有好奇心。因此，笔者就一改过去传统的授课方式，在体育课的前面十分钟，先在教室中上课。笔者上课的内容是篮球，然而，常规的篮球教学，就是让学生投篮、运球，对他们来说较为枯燥，也提不起兴趣。于是，笔者就在这室内课中，用多媒体给学生播放了一段职业篮球的视频，视频中有男子篮球运动员扣篮、投篮的劲爆画面，同时也有篮球拉拉队员通过篮球运动，向运动员呐喊助威的画面。男同学看了瞬间有了学习篮球的激情，女同学则能发现篮球带来变化，这样一来就都有了参与到篮球运动中的兴趣。在户外课堂上，为了培养学生的创造力，笔者先不教给他们正确的投篮动作，而先让每一名学生自己拿球投篮，找到一种自己投着顺手的方式；然后笔者再将投篮交给他们，让他们在这两者中找到一种平衡，通过自己的创造力，形成属于自己的投篮动作。对于女生，笔者的要求则更加宽泛，让她们将篮球作为自己身体的一部分，自己设计动作，给男生加油助威。通过这种方式培养学生的创造力。课后，为了培养学生的创新意识，教师可以让学生写出对于体育课的意见，让他们以课堂参与者的视角提出建议，更能促进体育教学设计。

再比如，在课外活动中，教师在向学生展示足球后，可以先不向学生介绍足球中每个位置的人应该怎样，不要给学生套上规定的套路，让学生自由组合，随意地踢球，在这种没有框架的束缚中享受运动快乐。学生在几次足球练习后，自然能发现怎样踢球更加实用，然后向那方面转变。从某种意义上讲，这也是学生创造力的展现，通过这种回归原始的运动，没有了规则的指印，学生才能在这种氛围中自发地创造。

新教育模式激发学生创造力

如果仅仅依靠多媒体设备来激发学生参与体育运动的兴趣，那么，初中体育的教学则要变得很复杂。体育教学的对象是学生，唯有学生主动参与到体育教学之中，才能有机会培养学生的创造力，为了提高学生进行体育运动的积极性，广大体育教师需要认清，现代教育手段不仅仅包含多媒体信息技术。在新型教学理念促进下，一些新型教学模式同样可以被用于初中体育课。

初中体育教师不妨换一种教学思路，从新的教学方法入手，如情景教学法、认知教学法、师生合作学习法等，以其为媒介，来激发学生参与体育运动的兴趣，培养学生的创造力。通过了解，笔者发现，我们的学生见惯了篮球、足球、排球等等传统的体育器材，常规的体育课堂也不能吸引他们的兴趣。因此，在一次体育课临近尾声时，笔者向学生展示了诸如藤球、板球等少数民族的民俗运动器材，学生们都是第一次见到，笔者就让每一组学生从中挑选一件，然后根据器材的特点，自己创造一种体育运动。通过笔者的这种激趣和引导相结合的教学法，学生的创造力在一定程度上得到提高。

结束语