天文学专业就业方向(6篇)

时间：2024-09-23

天文学专业就业方向篇1

音乐学（musicology）是一门研究音乐的学问，来自于西方。萧友梅先生在建立上海国立音乐专科学校时，虽然引入了至今仍在延续的欧洲音乐教育体系。但是，音乐学专业课程的设置，在我国的音乐教育中是比较晚的事情。新中国建立之前几乎没有，即使在新中国建立之后，大部分专业音乐院校音乐学专业课程的设置也很晚。除了中国艺术研究院音乐研究所于1954年，中央音乐学院于1956年较早建立以外，其它音乐学院音乐学专业的建立都较晚。上海音乐学院、中国音乐学院分别于1978年和1980年设立了音乐学系，武汉音乐学院于1986年成立音乐学系。而象天津音乐学院、西安音乐学院、沈阳音乐学院、四川音乐学院、星海音乐学院等，则都是在二十世纪的九十年代之后才逐渐挂牌成立了音乐学系。几所音乐院校的音乐学专业被批准为硕士和博士学位的授予点则是更晚的事情。1982年中央音乐学院被批准为硕士学位授予点，1988年被批准为博士学位授予点。上海音乐学院硕士学位授予点是1982年获得的批准，博士学位授予点是1989年获得的批准。

在我们的西洋音乐教学、研究队伍中，有不少是在西洋文化的社会和生活环境中受过熏陶的学者。我们在西方音乐学的传播、教学、研究等方面，也的确取得了不少的成绩。但是，说音乐学在我国是一门年轻的学科，也许一点也不过分，这一点也反映在我们过去，以及今天许多人对音乐学的认识中。譬如，我们历来要求学习音乐的人，一定要“底子好”、“基础好”。所谓的好“底子”、好“基础”，在多数情况下主要指的是“音乐技术”和“音乐技能”方面。且不论表演、甚至作曲等专业方向的学生，是否仅仅只是具备了“音乐技术”和“音乐技能”方面的能力就够了这个问题。就音乐学为学习和研究方向的人而言，除了应该要求具备“音乐技术”和“音乐技能”方面的能力之外，还应该有文史修为和写作能力的“底子”、“基础”，要具有音乐理论的思考能力。也就是说，对于从事音乐学专业工作与研究的人们来说，必须掌握音乐形态、音乐技能等音乐本体的知识，以及掌握中外历史、文学、语言、宗教、风俗、文献典籍等社科文化知识，要有两个方面的基本功。对于这一点似乎大家早有共识，似乎也是一个简单的问题。但是，在我国音乐学的实际教学中却没有加以实施，至少做得很不够。而且，在我们还没有对原有西方音乐学领会得十分清楚的情况下，又有许多其它西方音乐研究理论，以及一些音乐研究新领域、新知识不断为我们所认知，使得我国这门本来就很年轻的学科，受到了不同程度的冲击。譬如，对于民族音乐学（Ethnomusicology）、世界音乐（W0rldMusic）、多元音乐文化（ManyMusicofManyCultures）等新学科、新概念的系统解读，以及与原有音乐学之间的关系；等等。

就目前国内音乐学的教学和研究现状来看，急需思考如何在借鉴西方音乐学学科体系、消化西方其它成熟音乐理论体系的同时，在所谓西方音乐学的构架中，建立符合我国音乐的发展历史、符合我国音乐文化生活存在的状况，以及符合我国音乐理论学习与研究现状的教育体系及教学体制等问题。也即，如何在我国现有音乐学的专业教育中，在音乐学专业学生的培养与训练中，无论是在教学的指导思想和培养目标方面，在学制的设定和课程的设置上，建立具有我国特色的音乐理论研究的学科。

二、音乐学专业从附中开始设立的意义

音乐学的专业方向应该从附中开始设立，至少，在附中的高中阶段一定要设立音乐学的专业。要思考符合附中音乐学专业方向的课程设置，而且，对于演奏、作曲等其它专业也要补充音乐学常识方面的课程。从近二十年来音乐学发展的情况来看，如果在附中的高中阶段开始设立音乐学的专业方向，对于我国音乐理论的学习风气、研究水平等，都会带来很重大的意义。仅仅就在附中的高中阶段开始设立音乐学专业方向的教育意义而论，将会产生以下两个方面的意义：

第一，观念上的意义。

不知什么时候开始，有了这样一个谬论：“学表演不行就改学作曲，作曲再不行就学理论。”除了可以认为人们缺少对音乐学以及音乐理论研究的认识之外，是否更应该对我们自身所存在的问题加以检讨。

这个局面的形成，一方面，应该说与音乐学系历来的要求标准有关。音乐学系历来视附中其它专业被淘汰后进入音乐学系的学生为“嫡系”，并把其作为音乐学系的后备师资。然而，关键的问题是，这些人中的大多数人并不喜欢音乐理论这门功课，不是把音乐理论视为一门专门的学问来加以钻研。甚至，其中一部分人根本就瞧不起音乐理论的教学与研究工作，其结果是可以想象的。我们不去妄断、怀疑许多人有从事教学与研究的能力，有着很高的智商。但是，遗憾的是他们确实没有什么研究成果刊布于世，没有几篇论文为同行们所知晓。我们知道，科研与教学是相互促进的，没有科研水准和研究基础的教学水平，究竟又怎样就不得而知了。历史的原因，人为的认识，瞧不起音乐学专业的人士，大有人在。这已经成为一种人所共知的事情。甚至，一些在音乐学专业方面授课多年的教师，也常常讲自己曾经是学习其它专业，而羞愧自己如今从事的音乐学教学工作。因此，从附中开始设立音乐学的专业，还有一个重要的意义就是培养学生的志向，是一个立志的大问题。“立志”音乐学的学习与研究绝对不是一句空话、大话，音乐学系不应该把其它专业被淘汰后进入音乐学系的生源作为培养的“嫡系”，不应该视有一点音乐技能，但并不喜欢音乐理论这门功课的人为“宝”。其实，表演学不好，作曲学不好，也就更不可能在音乐理论方面能够有所作为了。一些音乐学院今天在音乐理论教学与研究上出现的窘境已经作了充分的证明。如果要从根本上改变人们对音乐学以及音乐理论研究的错误认识，要改变别人的认识，那么，首先要从自己做起，应该首先使我们的学生立志音乐学学习与研究。必须在附中阶段设置音乐学的专业方向，使得我们的学生从进入音乐学院的大门之始就立志于音乐学的学习，就确立了一个大的研究方向。这样升入音乐学系的本科学生，从今天的自卑心理到立志音乐学的学习与研究，这是一个很根本的问题。

另外一方面，在当今发表的音乐理论论文里，的确有许多缺少对音乐本体进行的研究，让人们误以为音乐学的研究就是文字的工夫，认为音乐学的基本功就是背熟几本音乐史书。这也有其历史的原因，在目前音乐学的教学、研究，以及学习的队伍人员中，有许多人曾经学习的是其它专业，他们有的或是在外语，或是在历史、文学等方面受到过较长时间的训练，或在其它文化方面有较高的水平，较强的能力，等等。这部分人利用自我的优势从事了音乐学的工作，譬如，中文和中国历史专业方向的人，对中国古代音乐文献进行着辑录、校释，或从事着缺少音乐形态研究的中国音乐史的工作；而外国语专业方向或一些外语比较优秀的人，则从事着西方音乐文献的翻译，或从事着【清】毛奇龄在《竟山乐录》中所讲的“乐书不是乐，乐器不是乐”的工作。客观上讲，这类人中间的部分学者，为我国音乐理论的研究工作做出了很大的贡献，完成了许多音乐学基础性的工作。音乐学的研究需要其它文化学方面人士的加入，音乐学者也需要具备文化学方面的学识，只是不能过于偏颇。如今就有些“过”的现象，因此，使人们产生了对音乐学的错误认识。这也许是我国音乐学这门学科发展中必然要经历的一个阶段。

第二，本科生源数量和素质保障的意义。

目前，人们普遍认为音乐学的生源数量不足，学生的素质更是不尽人意。

一方面，为了扩大生源，大大降低入学标准，有的音乐院校甚至以缩短音乐学本科学习的时间来吸引生源。另一方面，许多音乐学的出题老师抱怨目前音乐学的试题过于简单，认为如今学生的素质差。试想，要让从来没有学习过音乐学理论的应届高中学生，应考音乐学院音乐学专业的试题，其效果肯定不好，其水平肯定很低。即使是那些从小就接触音乐的“琴童”、“天才”等，对音乐学理论可能也是知之甚少。没有学习过的东西，不可能考出好成绩；没有成体系的音乐学的教育机制，也就没有生源量和质的保证。所以，我认为要从根本上解决上述两方面的矛盾，必须从附中阶段开始设置音乐学的专业方向，或在普通中学中协商选择一些学校，定点开设音乐学方面的课程。由于今天的许多考生没有进行过音乐学方面的系统学习和训练，在出题老师看来再简单的试题，对于考生也是难题，老师和学生都不好把握考试试题的深浅难易程度。如果从附中阶段开始设置音乐学的专业方向，一来不仅能够使升入音乐学系本科的学生数量有所保证，使本科生源的数量具有一定的稳定性。而且，更能保障这部分学生在音乐学方面的素质和能力方面有一个较高的水平。如果学生在中学阶段已经学习了音乐学方面的常识，升本科的试题自然能够上一个台阶，自然有一个深浅难易的层次。

我们经常争论是否让音乐学本科阶段的学生进行专业方向选择的问题，然而，如果在附中阶段设置了音乐学专业，学生们经过几年音乐学方面能力的训练，在进入本科阶段之后，通过第一学年的适应阶段，在第二学年中，完全可以进行有所目标的专业方向的选择。这样以来，音乐学专业学生的整体素质和能力就会得到很大的提高，使得我国音乐学的教育、学习与研究水平获得一个真正的提高与发展。同时，这也给从事音乐学教学工作的教师也提出了一个比较高的要求。音乐理论的教学与研究，本身应该具有前瞻性，教学上落后，会使我们在音乐理论的研究方面更加置后。我们要按照上述标准来检验今天音乐学学人的知识结构和学术经验，要求提高从事音乐学工作和研究的队伍人员的专业能力和素质。以前我们对于这一学科的认识不全面，对音乐学这门学科建设的思考也不多，特别是对音乐学专业方向的课程设置更没有做深入研究。今后当尽快补上，不能让这种现象继续存在下去。

三、附中、本科课程的合理衔接与音乐学专业的层次教育

如果能够在音乐学院附中，甚至其它普通中学开设音乐学专业的课程，那么，这些课程要与本科招考的内容基本衔接。音乐学专业本科阶段设置的一些课程，在一定程度上一定应该是附中及普通中学音乐学专业课程的延续。因此，课程的设置就十分的重要了。目前，在音乐学院的音乐学专业所开设的所谓专业课程，被认为就是音乐学的学习科目。它让本专业的学生一进入这门专业的学习后，就以为这些课程就是音乐学学科的学习内容。但是，这些音乐学学习的科目，是否真正体现了音乐学这个学科所应该包含的内容，这就很有讨论的必要了。仅从对中国传统音乐的学习与研究来看，今天音乐学课程中的中国传统音乐课程这个科目，就需要添加许多的内容进去。譬如，中国传统音乐理论体系的重构和建立，缺少的是文献学的基础，中国传统音乐文献学是中国传统音乐理论的一个组成部分，是中国传统音乐理论能否建立的基础性工作。就音乐学专业的学生而言，对于音乐文献的掌握是十分重要的，音乐文献和书籍的了解是学习的前提，是基础的基础。目前的课程设置中就很是欠缺这方面的内容。即或是以西方音乐为研究方向的人，可能也首先应该去了解“西方的文献学”，或“西方文献批评”类似的“学问入门”课程。目前的音乐学专业教育中这些课程也没有开设。而从中学阶段开始就开设音乐学的课程，则更加应该注意课程设置的系统性、科学性和层次性。除了中学阶段的音乐和文化的诸多课程有其自身的特点之外，还要顾及音乐学专业本科课程设置的系统性。需要一个系统、合理的，符合我国音乐理论教育的课程设置体系。重要的是我们要把这个体系延续到本科音乐学教育与教学的系统中去，要注意音乐专业与文化等各门课程的衔接。就是说，学生一旦在中学学习期间选定了音乐学的学习方向，那么，就应该学习在本科招考、录取时的一些基本课程和内容。譬如，现在每个音乐学院的音乐学系都开设有：音乐学概论、中国音乐史、西方音乐史、中国传统音乐、音乐美学、和声、复调、作品分析、钢琴等课程。这些课程肯定不可能全部都从中学阶段开始开设，即使那些能够开设的课程，其内容的数量和程度也必须有所限定。具体的课程设置、教学内容，要广泛征求意见，还应该进行理论上的研讨工作。而且，这里一定要考虑本门学科所存在着的层次教育问题。长期以来，我国的音乐学专业缺少层次教育。目前，我国在音乐学的升学考试中，仅就专业而言，所出考题的标准，在本科与研究生，甚至博士生考试之间的差别不是太大。这与我国音乐学的课程设置和教育内容缺少层次有关?N颐敲挥醒刑殖鲆惶子泄乇究啤⒀芯可⒉┦可际钥颇俊⒛谌菁八蕉ㄎ坏牟馐员曜肌SΩ盟担杂谝衾盅ёㄒ档目纬躺柚谩⒉煌愦嗡降难芯浚唤瞿芄槐阌谥贫ㄒ衾盅ёㄒ笛难翱颇俊⒎较颉⒛谌莸龋遥苑且衾盅ёㄒ等嗣堑囊衾盅У难耙簿哂屑匾囊庖濉K裕颐鞘紫纫饩龅氖且衾盅ёㄒ档牟愦谓逃侍狻9赜谝衾盅ёㄒ档牟愦谓逃欠窨梢宰饕韵录父霾愦危?nbsp;一、音乐基础层次

二、专业知识、技能层次

三、文化修养层次

四、方法论层次

而不同的层次又必须要有不同的几个阶段，不同的阶段中要解决不同学科的课程、不同音乐学内容。因此，层次教育是与阶段性教育结合在一起的。

譬如，初级阶段：也许应该进行的是中西音乐概论性与感性知识的基础教育；中西音乐理论基础知识及音乐技能、技巧的基础教育；中西文史、文化、语言基础教育等。在第二个中级阶段则应该进行音乐学概论课程；其它音乐学各门学科概论性的课程。到了第三个高级阶段就应该进入所谓专业论题方面的研究，和专攻方向的研究，以及音乐学专业论文的写作阶段了。在这些不同的学习阶段中，哪些课程、哪些内容，以怎样的程度，针对哪些层次的学生又是很重要的问题了。譬如，强调音乐本体技能与音乐学基础能力并行、音乐专业课程与文化基础课程并重的中学阶段音乐学专业课程学习的同时，还必须把这些课程的初级性质考虑进去。也就是说，在对音乐学专业的学生进行音乐基础知识能力和基本音乐技术、技能训练的同时，还要加强要中外历史、文化知识、语言能力等方面的培养。我个人以为音乐学专业，毕竟首先是一门以音乐技术、技能，以及音乐文化为基础性质的特殊学科，因此，如果不是在音乐学院附中一直专门学习音乐的普通中学的音乐学基础教育，还是应该放在对音乐本体理论所进行的学习上。就音乐学专业方向的学生而言，首先应该具备音乐本体技术、技能、音乐学基础的基本功。对于音乐形态本身的不了解，今后很难深入进行音乐学的研究。今天，有许多没有经过音乐学院音乐学系系统学习的学生，可能在音乐基础知识和基础技能上就要欠缺一些。譬如，今天，我们都承认那些毕业于师范大学音乐系，和其它艺术院校音乐系非音乐学专业的学生，在综合文化知识和能力方面要强于音乐学院的学生。同时，也指出这些学生对于音乐本体了解的欠缺，音乐技能水平的低下，这的确也是事实。而且，这种情况也许还会在今后相当长的时间里存在下去。这正是我国音乐学发展所要解决的关键问题。这种情况下，就要求在进入硕士的研究生阶段要弥补这方面的不足。在课程的设置上就要与音乐学本ㄒ当弦档难鹂础U庖卜稀耙虿氖┙獭钡慕逃枷搿S捎诶返脑颍写笈且衾盅ёㄒ档难芯可乇鹗欠且衾盅г旱难芯可蛐枰股细有枰衾旨寄芊矫娴目纬獭8荼究扑ёㄒ担凳虑笫堑恼攵匝芯可那榭鲋贫ㄑ凹苹C运车募忧恳衾旨寄艿牟钩溲啊6遥捎谀芄唤胙芯可锥窝暗难壤⒉淮螅裕衾盅У闹饕纬毯湍谌萦Ω迷诒究平锥瓮瓿伞L乇鹗且衾旨寄芎图际蹩纬谈Ω迷诒究平锥瓮瓿桑蛭杂谝衾中翁旧淼牟涣私猓苣焉钊虢幸衾盅У难芯俊R环矫妫绻衾掷砺鄣难芯柯畚模皇谴罅科桌亩鸦挥械览砜山玻蚪驳亩际谴蟮览怼⒕傻览淼龋鞘遣恍械摹5牵硪环矫妫绻皇谴永砺凵稀⑽幕辖擦诵矶嘁衾值牡览恚荒芤砸衾值氖导世又髌涞览淼目蒲浴⒑侠硇裕踔谅畚闹辛芯俚囊衾掷踊蚯灼桌肫淅砺鄄幌辔呛希蚋尚ΑR虼耍⒁桓龌境商逑档摹⒂胁愦蔚囊衾盅Ы萄Э纬碳匾R韵钟械囊衾盅У慕萄Э纬躺柚媒械髡⒉钩洹F┤纾肥涤幸恍┦粲谝衾盅У目纬棠谌荩怯值娜防胍衾直咎灞冉显叮衾治南籽У木褪鞘粲谡庋囊桓隹纬獭R严低车囊衾治南籽У慕萄谌莘旁诟呒兜牟愦谓逃腥淌凇F涫担夜澄幕难芯恐校丫幸徽壮商逑档姆椒ǎ凶懦墒斓奈南籽啾冉希颐强吹皆谝衾掷砺鄣难芯恐校；咕啦谘芯康亩韵蟆⒎较虻任侍獾奶致壑惺呛苡字傻摹T谌鲜读宋南籽У幕痉椒ㄖ螅颐蔷筒坏貌凰伎既绾伟颜庵址椒ㄔ擞糜谝衾盅У难芯恐校绾谓⒁衾治南籽У任侍狻N南籽欠椒郏跹颜庵址椒ㄔ擞糜谝衾掷砺鄣难坝胙芯恐兄档盟伎肌?nbsp;即使在音乐的本体教学上，今天的音乐学专业的教学内容也缺少一些重要的门类。譬如，不可缺少直接接触民间音乐的教学内容就应该放在相应的层次里。在新的音乐研究思想和观念的指导下，以新的理念和手段开展民间音乐的采风工作。什么是新的音乐研究思想？什么是民间音乐采风工作的新理念和手段？那就是民族音乐学的思想和方法。今天社会音乐文化生活中的民间音乐，不仅仅指的是山野之曲，同时也包括了城市中的音乐文化。而且，在课程的设置中，还要有意识地注重中国音乐理论课程的设置。

四、结语

天文学专业就业方向篇2

关键词：西安；大学生；职业倾向

随着我国高校持续扩招，高校毕业生人数逐年攀升，尽管社会接受大学生的总数在逐年增加，但是每年仍有大量的毕业生找不到工作，就业问题得不到落实。据人民网报道，每年大学毕业生人数都在增加，而岗位数却没有变化。2007年全国普通高校毕业生将达到495万人，比2006年增加82万人，增长幅度相当大。[1]《中国青年报》的一项调查表明：有七成以上的大学毕业生都对自己的前途感到担忧。[2]引起大学生就业难问题的原因有很多，通过对大部分学生的调查了解发现，目前大学生在就业上存在着焦虑、怕苦、从众等心理问题。其中主要的原因是对自己职业倾向不了解，于是容易跟随大流，而不是根据自己的兴趣来选择职业。

近年已有少数学者开始注意到影响大学生职业倾向的因素，但只是笼统的分为个人因素、家庭和成长环境因素、社会因素，并进行描述。他们都没有将这些因素里所包含的更细致的个人情况进行推断统计，而推断统计才能更精确的呈现出影响职业倾向的因素。因此，研究大学生职业倾向及其影响因素对大学生了解职业兴趣和倾向具有重要意义。学生个人和学校就可以根据影响职业倾向的因素，对学生提供就业指导和帮助。

1对象与方法

1.1对象

采用问卷调查法对西安5所高校200名大四学生进行问卷调查，回收有效问卷183份。

王珊，1989年12月，陕西师范大学，心理学院，研究生。

1.2研究工具

（1）霍兰德职业倾向问卷。

这套问卷由三部分组成，第一部分是兴趣倾向问卷，第二部分是个体经历问卷，第三部分是人格倾向问卷。3个问卷各有48道题目，每个问题包括“Y（是）”、“N（否）”两个选项。该量表内部一致性信度系数为0.902。[9]

（2）自编一般情况调查表。调查表包括性别、学校、专业、户口所在地、父亲职业、母亲职业、父亲文化程度、母亲文化程度、性格、气质类型这10个方面的基本情况调查。

1.3统计方法

问卷采用SPSS16.0进行统计学处理，按分类进行卡方检验，p

2结果

2.1个人基本情况对职业倾向的影响

3讨论

3.1性别与职业倾向的关系

由表1可见性别因素在职业倾向上表现出极显著的差异。在男大学生中有28.42%属于社会型，有23.16%属于现实型，有16.84%属于常规型；在女大学生中有43.19%属于社会型，有18.18%属于常规型，有11.36%属于艺术型，有8.0%属于现实型。相对而言，女大学生比男大学生具有更多的社会型职业倾向。同时，也能看出，男生选择现实型的人数明显高于女生。这与陈玉兰等人（2009）[5]、吴俊华等人（2006）[6]的研究结果有一定差别。陈玉兰等人认为男、女生在现实型与研究型职业倾向上有极显著差异。男生比女生更偏好与物体打交道，喜欢摆弄和操作集体游行的实物。比较适合从事现实型职业。男生在逻辑思考能力、抽象思维能力、具体思维能力较强，比较适合从事研究型职业。这些差异一方面可能与男女性气质、性格方面的差异有关，另一方面与我国的性别角色期待有关。凡其行为模式与所期望的性别角色一致，便会受到社会的接纳和赞许；否则，会遭到周围人群的冷讽热嘲或排斥。此外，许兆瑞（2006）关于大学生所学专业、职业选择与职业倾向的一致性对学习动机的影响进行研究，结果发现大学生的职业倾向受性别、专业和学校类型的影响：男生比女生更多的属于现实型，女生比男生更多地属于艺术型、社会型、常规型。[9]这主要是因为由于脑结构的不同，男生更擅长于理性思维，而女生更擅长于感性思维。

3.2学校与职业倾向的关系

由表1可见学校与职业倾向的关系十分紧密。在研究型上有15.48%的211或985院校学生属于该项。而只有8.08%的普通院校的学生属于该项。产生这种区别的原因有两个。一方面是重点高校与普通高校的人才培养目标不同，重点高校着重培养研究型人才，而普通高校着重培养应用型人才。另一方面，重点高校和普通高校的教学方法不同，重点高校注重研究和抽象思维能力的培养，而普通高校比较重视实践技能的培养。也有学者提出主要原因在于不同学校性质学生的智力优势不同。

3.3专业与职业倾向的关系

由表1可见专业与职业倾向并无显著性关系。说明学生的职业兴趣与专业的关系不大。有调查显示，在实现就业的大学毕业生中，1.2%的人自主创业，55.1%的人的工作与其所学专业有关，还有28.6%的人的工作和其所学专业完全无关。还有一个原因是有些学生所学专业与兴趣不符。

3.4户口所在地与职业倾向的关系

由表1可见户口所在地与职业倾向的关系十分紧密。城市的学生社会型较多，农村的学生现实型较多。说明农村户口的学生比城市户口的学生做人现实，思想保守，他们更追求安定、舒适的职业。而城市的学生喜欢变化，喜欢有挑战的工作。可能是因为很多农村的学生他们非常迫切的想要留在城市，于是，他们不需要每天都新鲜感的工作，只是希望能长久的留在这里，所以他们更最求稳定的工作，在选择职业时更倾向于现实型。而城市的孩子他们一直都生活在城市，没有一定要留在城市的这种压力，所以，就希望生活和工作中能有一些变化，不至于每天都很乏味，所以他们喜欢有挑战性的工作。

3.5父母职业与孩子职业倾向的关系

由表2可见父母职业与孩子职业倾向的关系十分紧密。父亲在事业单位的学生更具有探索的精神，原因也许是他们厌倦了父亲每天做着同样的事情的工作，希望工作每天都能带来新的发现，新的体验。而父亲是自由职业者的学生会更多的属于现实型，原因也许是他们看到父亲工作的不稳定，每天都有一定的风险，于是就想拥有一份稳定的工作。可以看出，父亲的职业和孩子的职业倾向是相反的。父亲职业对孩子的职业倾向有影响与黄林楠（2008）[7]的研究结果一致。同样，母亲职业对孩子职业倾向也有较大影响。母亲在事业单位的学生更具有探索的精神，而母亲是自由职业者的学生会更多的属于现实型。可以看出孩子的职业倾向与父母的选择不同。可能是因为职业是事业单位做了一辈子稳定而没有新鲜感的工作，厌倦了这样的工作，同时孩子也看到了母亲重复同样的工作。于是，孩子就希望做一些有探索性的工作。相反，自由职业的母亲每天都在奔波，没有固定的工资，这种漂泊不定的感觉使孩子感到没有安全感。于是，就变得现实了，就想做一些稳定的工作。母亲与孩子接触较多，有更多机会把自己的职业观念传递给孩子，从而影响孩子的择业观念。

3.6父母文化程度与孩子职业倾向的关系

由表2可见父母文化程度与孩子职业倾向的关系十分紧密。父亲的文化程度较低时，学生更多属于现实型；而父亲文化程度较高时，学生更多的属于社会型。母亲的文化程度越高，学生就越倾向于艺术型、企业型。这可能是因为母亲文化程度高了，她在文化修养的方面就比较好，她们会更多的阅读书籍，涉猎各方面的知识，其中就包括音乐、美术等艺术方面。父母是孩子的第一任老师，母亲的喜好会对孩子产生影响，潜移默化之间，也就比较倾向艺术型的工作。同样，文化程度高的母亲通常孩子在班里的学习也比较好，有了学习上的优越感，就会有比较强的管理的愿望，在找工作时也就倾向于企业型。

3.7性格、气质与职业倾向的关系

由表3可见性格与职业倾向并无显著性关系，但气质与职业倾向的关系十分紧密。这可能是因为性格不是先天赋予的，而是在先天素质的基础上通过家庭教育、社会环境的影响，以及儿童自身的积极活动才逐渐形成。它的可塑性比较大，经常会变化，所以和职业倾向没有显著的关系。但是，气质是先天就有的，并且稳定性比较强，一般情况下不容易变化。气质与职业倾向的关系主要表现在抑郁质的人更多的属于现实型，而胆汁质的人更多的属于社会型。这是因为抑郁质的人为人慎重而敏感，追求的是内在自我价值的实现，而非物质生活的质量，善于观察和科学分析。而胆汁质的人善于与人交往，喜欢周围有别人存在，对别人的事很有兴趣，乐于帮助别人解决难题。

4建议

4.1学生个人

作为学生个人，要全面了解自己，了解自己的职业兴趣及个性特征，弄清自己的优势和劣势，做出合理的职业取向的抉择，并且在职业选择中把个人兴趣与社会需求结合起来，根据自己的实际情况选择职业。

4.2家庭

在选择职业方面，父母应该对孩子有合理的期待，不要低估或者高估了孩子的能力，要尽力减少父母的主观经验和认识对孩子职业选择的影响。不但要走进孩子的内心，了解孩子到底需要什么，还要给孩子足够的自由度，让他们根据自己的职业倾向去选择自己的职业。以此同时，父母不要把自己的期望当做子女的期望，应该多抽出时间与孩子进行沟通与交流，多倾听孩子的见解，鼓励孩子表达自己的感受，避免以居高临下的姿态或不耐烦的态度对待孩子，尽量创设一种平等自由的家庭气氛。此外，父母一定要对孩子有信心，让孩子有发言权.

4.3学校

学校应及时帮助学生收集有关就业的信息，对他们进行求职技巧、技能等方面的培训，帮助他们充分认识自己的职业倾向，掌握择业的方法和技巧；另一方面应该让家长对孩子未来的职业有一个合理的期望，不要好高骛远，根据孩子的兴趣以及实际能力，选择适合的职业。

参考文献：

[1]刘金明，朱晓文，张明亮.大学生就业指导课程实效性的调查与探索[J].山东行政学院山东省经济管理干部学院学报，2009，（02）：119-121

[2]杜学元，贺桂桢.当代大学生就业心理的分析及其对策研究[J].贺州学院学报，2009，（01）：12-14，29

[3]李文玲，张厚粲，舒华.教育与心理定量研究方法与统计分析[M].北京师范大学出版社，2008

[4]张厚粲，徐建平.现代心理与教育统计学.北京师范大学出版社[M]，2009

[5]陈玉兰，唐雪梅，刘东梅等，成都中医药大学心理学专业学生职业兴趣倾向调查[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2010年01期

[6]吴俊华，等.我国大学生职业兴趣的特点调查[J].西南大学学报（社会科学版），2008（3）

天文学专业就业方向篇3

读者来信摘录

与千千万万的学生家长一样，我牵挂着儿子的高考。除了想方设法帮他考好外，我一直在想如何为他选一个好的专业。听说现在有些心理测试可以帮助考生选择志愿，但由于条件所限，我们这里没有开展这种活动。我相信还有很多人也没有机会进行测试，不知你们能否刊登些关于选择志愿方面的心理学知识，以帮助广大考生更好地选择志愿。

陕西读者李云

小李是一名大一的学生，高中的时候学习成绩属上等，填报高考志愿的时候他曾经很烦恼，因为他不知道该填什么学校、什么专业。其实，小李也不知道自己喜欢学什么，好像什么都差不多，既可以说兴趣广泛，也可以说没什么特别的爱好。填志愿的时候听取爸妈和老师的意见，报考了现在的金融专业，因为金融专业现在属于“热门”专业，将来的发展前景可能很好。上了大学后，小李学了一些金融的相关课程，才发现自己一点都不喜欢学这门专业:一见那些名词、数字就头疼，由此厌恶学习，形成恶性循环，成绩一落千丈。

可以说，小李完全是因为不了解自己而且不了解所学的专业，才导致今天这样糟糕的状况。事实上，每一个经历过填报高考志愿的人都曾有过某种“惶恐不安”的感觉，这种感觉很大程度是因为不知如何正确填报志愿。正确填报志愿是指考生所填的专业应与考生的整体情况相适应。所谓的整体情况有三个方面:一是考生的心理素质，如能力、兴趣、性格;二是考生的生理素质，如体能、身高、视力等;三是考生自身之外的因素,如社会对各种人才的需求、家庭状况等。

那么，怎样才能让专业与考生的整体情况（本文主要谈心理素质方面）相适应呢？下面的几个步骤可以帮助考生初步了解自己适合做什么。

第一步:知道自己的兴趣所在

这里的兴趣是指专业兴趣。专业兴趣的发展经历了从可塑逐步走向稳定的过程。在人的成长过程中，随着认识、能力的发展，人们开始用自己的眼光去审视外部的世界。在学习实践过程中，经过对比、选择、强化，最后对某类专业的兴趣开始明朗、稳定下来。

兴趣是最好的老师，浓厚的兴趣是取得成功的关键。如果对一件事兴趣盎然，就会乐此不疲，创新不断，对于学习、择业，甚至事业的发展是有极大好处的。谁找到了自己最感兴趣的专业，谁就等于踏上了通往成功的大道。比如，有的人在上中学时就对植物、动物的生长、发育特别感兴趣，愿意收集标本，以后如专门从事这方面的研究或者教学工作，应该是有发展的。相反，有的人见了动物标本就害怕、厌恶，让他去从事研究动植物方面的工作肯定不行。

第二步:明白自己是哪种性格

人的性格与职业的适应性有着密切的关系。如果一个人的性格与所从事的职业很符合，就有利于在职业上取得成功，反之，则不能发挥自己的专长，导致事业的失败。因此，在职业选择时，要选择和自身的性格相适应的职业。大学时所学的专业与毕业后所从事的工作有很高的对应关系，因此考生在填报志愿时，如果确切知道自己的性格，会有利于正确填报志愿。

在职业选择时，性格本身并无好坏之分，关键要发挥自己性格的优势。一般地说，外向者的成功之路是选择能充分发挥自己行动能力和积极性的职业，比较适合的职业有教师、管理者、经济师、律师等，这些工作同时还发挥了他们的社群性和合作性。内向的人则需要选择能充分发挥自己计划性、敏感性、缜密性、逻辑性等优势的职业，比较适合的职业有研究人员、会计师、整容师、技术人员等。

第三步:清楚自己的能力、特长

能力是一个人职业选择和职业成功的基础，不同职业对人的能力有不同要求，不同人的能力也不相同。了解自己的能力倾向，并且有意识地培养自己的能力，对个人事业的成功具有重要意义。

每个人的能力在水平和类型上是存在差异的。智商高并不一定会成为成功人物，相反智商平平，但具有以下其中一种或几种能力的人，很有希望获得成功。

1、具有数字和逻辑才能的人，能解答艰深复杂的数学题，而且能有层次地进行推理，有机会成为成功的科学家。

2、具有语言天赋是成功的资本之一，具有卓越的表达能力或容易学习新语言和文字的人有条件成为出色的作家。

3、懂得控制肌肉和身体活动是成为舞蹈家和运动员的重要条件之一，成功的体育界、舞蹈界的人士，通常都拥有这种才能。

4、对空间特别敏锐的人，通常以三维空间来观察事物，极有机会成为出色的艺术家和建筑师。

5、自我感觉能力强的人，可以成为演员、音乐家和创作人才，因为他们非常了解本身的行为及感情，并能使用所获得的知识与技巧，淋漓尽致地表现自己。

6、善于与别人沟通是当教师、推销员、政治家的重要条件。这种人对别人性格具有深入的洞察力，对人们心境变化特别敏锐，并能了解变化的原因，从而使人与人之间的沟通更容易。

高中生虽然没有掌握完善的专业能力，但潜在的能力倾向已初现端倪。例如:有的人擅长于言语交谈，有的人擅长于实际操作，有的人长于理论分析，有的人长于事务性工作。了解自己的能力倾向，有利于正确填报高考志愿。

第四步:学会“透视”自己

知道兴趣、性格、能力对选择专业的重要性后，你可能只是大体上对自己在这些方面有个认识，这时你还需要进一步加深对自己的了解，以更清楚地知道自己在这些方面的特点。怎么才能对自己有个比较全面的认识呢？

首先，在日常生活中，对自己的想法和行为要有意识去发现、观察。日常生活中的一些小事情常常会显露出一个人的特点，通过观察个体的外在行为表现，可以推测出他的兴趣、个性、能力。例如:你是不是喜欢和同学聊天，是不是有话憋不住，有了心事就想跟朋友说;如果是的话，你很可能是一个外向的人。如果是喜欢自己一个人安静地看书，同学们普遍都说你很文静，那你可能是一个比较内向的人。如果你总是比别人容易看出立体几何的线段，那你的形象思维可能更好一点。还有，你组织活动时是不是得心应手，是不是喜欢做动手操作的试验等。但是，日常生活的观察只是从一个侧面来推测个体的兴趣、个性、能力，有的时候很片面，也不一定正确。如果要全面了解，最好的办法就是做相应的专业心理测验，如兴趣测试、性格测试等。

其次，要注意父母、老师、朋友等亲近的人的评价。俗话说:当局者迷，旁观者清。当有人问你“你是一个什么样的人”的时候，通常很难回答出来，有的时候根本就不知道，有的时候是模模糊糊知道一点，又说不出来。所以有人说“在这个世界上，最难了解的人就是自己”。相反，让你对别人做出一个评判的话就容易多了。有研究证明，人们更倾向于、更喜欢对别人做出评论。所以，当你不了解自己的时候，不妨问问身边的人，调查一下他们对你是否了解，征求一下他们的意见。尤其是父母，跟我们一起生活了那么多年，他们是看着我们一步步长大的，“知子莫若父”，他们的意见是非常重要的。再比如说能力，可以跟老师探讨一下，老师（尤其是班主任）对你的学习成绩、在课堂或课外活动中的表现很清楚，他会告诉你你在哪方面的能力比较强，哪方面的能力比较弱。

第五步:去“接近”你想了解的职业

对自己有了比较好的认识后，应该去了解一下各行业的特点、要求，接受职业指导、咨询。不妨先了解每种职业需要就业者具备什么样的素质，然后与自己的兴趣爱好、性格、能力作比较。例如，做销售工作要求人们具有良好的口才、较强的说服力，还要有外向、活泼的性格，容易与陌生人成为朋友等。我们可自问一下:“如果是我的话，我能做到这一点吗？”“我对此有兴趣吗？”“如果让我整天在外边跑，整天跟人打交道，我受得了吗？”“我喜欢这样的工作吗？”这样多做一些比较，对自己的了解就会多一些，最起码知道自己不喜欢什么，不想从事什么工作（有的时候人们喜欢的职业不止一种），这样就缩小了选择的范围，有利于以后的决策和选择。从事职业指导咨询的人在自我认识、职业选择方面的经验比较丰富，专业素养较高，必要的时候可以接受一下职业咨询。

第六步:看看自己比较适合哪些专业

如果你对自己有了比较全面、深刻的认识，就可以对照一下下面的“专业与取向”，初步确定一下自己可选择什么专业。

管理取向及相关专业要求选择者对管理感兴趣，即喜欢从事控制或影响他人的工作，喜欢做管理人员，爱做别人的思想工作，能在各个行业中经常起带头、领导的作用，如担任公司经理、人力资源部部长等。相关专业有行政管理、人力资源管理、工商管理、公共事业管理等。

服务取向及相关专业要求选择者喜欢从事配合、帮助别人的工作，他们有爱心，试图改善他人的状况，例如，有一些人会积极参加慈善活动，对需要帮助的人非常有耐心、有热情，而这不是光凭兴趣就可以做得来的。相关专业有教育学（包括学前教育、特殊教育）、护理学、临床医学、咨询等。

艺术取向及相关专业要求选择者喜欢创新和抽象性思维，有想像力和创造性，爱创造新的式样和概念，一般艺术家、文艺工作者、语言学家都具有这种倾向。相关专业有艺术、文学、表演、艺术设计、绘画、雕塑、外语等。

人文取向及相关专业要求选择者爱谈论涉及到人的主题，喜欢研究人的行为举止和心理状态，马克思、恩格斯就属于这个类型。相关专业有哲学、社会学、人类学、心理学、政治学、宗教学、历史学、治安学、法学等。

自然取向及相关专业要求选择者乐于在野外环境工作，喜欢从事改善环境的工作。相关专业有资源环境与城乡规划管理、土木工程、建筑学、地质勘探、园艺、森林工程、农学、林业、森林资源保护与开发、野生动物保护与自然保护区管理、动物科学、环保学科、天文学、地理科学、海洋科学等。

资料取向及相关专业要求选择者乐于处理文字、数字、表格、绘图和常规性、程序性工作。相关专业有档案学、会计、图书馆学、测绘、统计学、财务管理等。

技术取向及相关专业指喜欢从事以使用工具为主的技术性工作，包括技术革新和工具制造等。相关专业有教育技术学、运动训练、电子信息科学与技术、测控技术与仪器、包装工程、自动化、飞行技术、航海技术、交通运输、物理学等。现代社会里，这类技术人员是非常受欢迎的，薪水也很高，就是我们常说的“技术性人才”。

生命取向及相关专业指喜欢做与生命有关的实验性的工作，喜欢探索事物的规律。医生、生物学家等就是从事这种工作的，例如，研究生物体的结构、治疗疾病、开发一种新的药物，再比如现在的热点“基因工程”，等等，这些都是与生命有关的工作。相关专业有基础医学、生物科学、化学、生态学、药学等。

（文中所列的专业是参考国家高等教育部发行的《中国高校本科专业目录总览》划分的，所以有些专业可能会比较陌生）

结束语

天文学专业就业方向篇4

与千千万万的学生家长一样，我牵挂着儿子的高考。除了想方设法帮他考好外，我一直在想如何为他选一个好的专业。听说现在有些心理测试可以帮助考生选择志愿，但由于条件所限，我们这里没有开展这种活动。我相信还有很多人也没有机会进行测试，不知你们能否刊登些关于选择志愿方面的心理学知识，以帮助广大考生更好地选择志愿。

陕西读者

李云