篮球教学说课稿范例(3篇)

篮球教学说课稿范文

关键词：反思性教学；高校篮球教学；应用研究

中图分类号：G841文献标识码：A收稿日期：2016-01-07

“我思故我在，我思故我新。”这是我国学者对反思的重要性的总结。教师的成长同样可以用一个公式表示出来：经验+反思=成长。这充分说明，作为一名教师，不仅要不断地学习，不断地积累教学经验，同时还要不断地在教学实践中进行反思，再实践，再反思。

一、研究对象和方法

1.研究对象

本文从河南师范大学2015级体育教育专业中选取两个班的学生作为实验对象，其中一班30人，二班28人，并随机选取一班为实验班，二班为对照班。

2.研究方法

文献资料法、专家访谈法、实验法。

二、实验设计

1.教学实验设计

对于实验班，教学中进行教学前、中、后的反思。教学前反思根据学生的情况以及教学大纲的要求，制订具体可操作的教学计划；教学中反思根据学生的接受程度进一步反思并及时做出调整；教学后反思中教师对学生掌握知识的情况以及出现的问题做好记录，再加以总结并改正，为下节课做准备。对于对照班，教学中采取常规教学方法。

2.前测

实验前，对两个班的学生进行身体素质和篮球基本技术（运球、传球、投篮）的测试，以排除不同的身体素质和篮球基本技术水平对实验的干扰。身体素质指标包括100米、原地摸高、垒球、男生1000米、女生800米，篮球基本技术指标包括运球、一分钟半场往返运球、传球、一分钟对墙传球、投篮、一分钟投篮。

3.后测

实验后，两个班篮球技术的测试内容包括一分钟半场往返运球上篮、一分钟单手肩上投篮。笔者通过教学实验发现实验组和对照组在身体素质、篮球基本技术水平相当的情况下，哪一组的一分钟半场往返运球上篮和一分钟单手肩上投篮做得好。实验后测试指标中的一分钟半场往返运球上篮和一分钟单手肩上投篮的技术动作水平的测评由本院篮球教研室的专家（共计五人）分别打分；一分钟半场往返运球上篮和一分钟单手肩上投篮的达标水平由本人和一个篮球专业教师一起进行测试，一个人掐表，一个人记录。

三、结果与分析

1.前测结果分析

笔者经统计结果发现，两组学生的身体素质和篮球基本技术最后统计的结果服从正态分布并且方差齐性，P>0.05，这说明两组学生的身体素质水平和篮球基本技术水平差异不显著，也就是说两组学生的身体素质水平和篮球基本技术水平相当。

2.后侧结果分析

实验后，两组学生在篮球基本技术动作水平上的得分和篮球基本技术动作达标的得分上，相关数据显示，也都服从正态分布且方差齐性，P

反思性教学理论在高校篮球教学中，能够更好地促进学生对篮球基本技术动作的掌握，从而提高测试成绩，对于高校篮球技术教学有很好的促进作用，可供其他地区或是其他学科教师借鉴使用。

参考文献：

[1]约翰・杜威.我们如何思维[M].北京：人民教育出版社，1989.

[2]陈雁飞.体育教师如何进行教学反思[J].北京体育大学学报，2005，28（9）.

篮球教学说课稿范文篇2

摘要本文主要阐述在国家体育课程标准引领下，广东碧桂园学校校本体育课程独有特色。

关键词国家课程标准校本体育课程

自国家实行新的体育课程标准以来，全国各级各类学校体育教学改革如火如荼，各领。广东碧桂园学校作为一所全寄宿的民办学校，资金充裕，生源充足，师资队伍强大，在体育教学改革上始终走在同行前列。经过多年的实践和努力，广东碧桂园学校已经创建了较完备的校本体育课程体系，并出台了《广东碧桂园学校体育课程校本化大纲（初稿）》。当初，由于国家新的课程标准刚刚颁布，新旧课程标准正处于转变期，对于基层学校来说，将国家课程校本化和编写校本化体育课程大纲及教材内容，既因经验明显不足，又因缺少必要的理论支撑，确实具有挑战性，难度可想而知。为此，体育学科组在学校领导和学校教科所的大力协助下，迎难而上，齐心协力，认真领会学校的办学宗旨和办学模式，深入研究国家新的课程标准精神，广泛听取各方面的意见，大量查阅相关资料，进行局部阶段性试验，经过反复论证，确认可行，最后定案。《大纲》的出台，凝聚了学校领导的智慧和各位体育教师的大量心血，从实行校本体育课程的效果来看，无疑是成功的，具有现实意义和前瞻性。

一、学校体育现状

（一）组织结构

学校领导始终重视学校的体育工作，组织结构完整，由副校长监管学校体育工作，成立体艺中心，由主任负责主持全校体育工作，主任下面设体育学科组长、备课组长、教研员、项目训练组长；管理制度齐全，管理措施规范；定位高，目标高，要求高，投入大。

（二）体育课程结构

我校校本体育课程的基本组成：理论层面的有《广东碧桂园学校体育课程校本化大纲（初稿）》、《广东碧桂园学校校本体育课程标准》、《广东碧桂园学校晨练指导手册》、《广东碧桂园学校小学晚上活动课程核心知识》、《广东碧桂园学校校本体育课程（篮球、游泳、排球、武术、跆拳道）评价标准》、《体育场馆设施管理细则》、《体育专业教师管理方案》等；操作层面的有：全校性的晨练、大课间体育活动、富有特色的校本体育课和国际部MYP中学体育课程、全校性学生体育兴趣特长课、校专业队训练、对外比赛、小学晚间活动、富有凝聚力的体育俱乐部、一年一次的大型体育节等。

（三）专业齐全的教师队伍，完善的硬件设施，充足的体育器材

我校寄宿学生4000多名，为了配合校本课程的开展，目前共有来自全国各地优秀体育专业教师25名，涉及篮球、排球、田径、武术、跆拳道、体操、游泳、足球、乒乓球九个专业；近几年学校投入逾千万元资金，对原有体育场馆设施进行全面升级改造，并新建许多场地，目前运动场地总面积约54000m?，全部场地均为PU材质：全校共21个标准篮球场，8个灯光篮球场，篮板总数93块；13个排球场，其中7个灯光球场；室外灯光网球场1个；乒乓球室1个，乒乓球台26张；200米塑胶田径场1个，400米塑胶田径场1个，11人制标准人造草足球场1个，7人制标准人造草足球场2个；器械场地3块；室内25米恒温游泳池1个；室外50米标准游泳池1个；室内配有2个带电子记分系统的篮球场和排球场综合馆1个；武术和跆拳道训练室3个；学校每学期投入购买体育器材的经费均在2万元左右。正是由于有了学校的大力支持，我校校本体育课程才得以顺利实施。

二、富有特色的体育课程

（一）学生晨练和大课间活动开展有声有色

为了加强在校学生的晨练工作，体育学科组制定了《广东碧桂园学校晨练指导手册》，内容包括：晨练的作用和意义、晨练注意事项、晨练实施原则、晨练出现问题及处理、晨练的组织安排、晨练的检查评价和反馈、晨练内容总汇以及晨练游戏参考案例几大方面。并对全校教师进行晨练培训，我校每位非体育教师都能指导学生进行晨练，目前学校晨练开展得有序、有效，内容丰富，形式多样，有声有色，已经成为我校一道亮丽的风景；根据各学段学生的年龄特点和兴趣爱好，学生大课间活动内容丰富，形式多样，有球类、跳绳、健身操、武术操等，学生受益良多。

（二）校本课程开设特色突出

在国家课程标准的引领下，充分发挥我校办学优势，制定校本课程标准，精选校本项目，规范授课内容，将“游泳、篮球、排球、武术和跆拳道”列为我校校本体育课程项目，并力求办出特色，并在课时安排和教师配备上予以倾斜。我校从小学一年级开始教授游泳、武术和跆拳道课程，并向社会承诺凡入读我校的学生毕业后将100%学会游泳；从小学四年级开始增加篮球项目；从初中开始增加排球项目，所以从我校配备的篮球场和篮板数量以及排球场数量即可看出，这两大球在我校的普及程度，每到下午课外活动时间，所有场地人满为患、热火朝天、斗志昂扬。为了更好地促进这五大项目的发展，体育学科组依据学校和学生实际情况分别制定了《广东碧桂园学校校本体育课程（篮球、游泳、排球、武术、跆拳道）评价标准》。

（三）富有创意的学生兴趣特长训练和成效显著的专业队训练

从2009年开始，我校对下午学生课外活动进行有目的、有组织的规范安排，创造性地提出在全校范围内开展体育兴趣特长生训练，并纳入课表加以执行。以一学年为周期，在全校范围内开设了篮球、排球、游泳、武术、跆拳道、田径、足球、乒乓球和羽毛球九大项，每位学生根据自己的兴趣爱好和特长自主进行选择，指导教师全部为专业体育教师，这样既保证了学生的兴趣爱好，让学生真正掌握一定的体育技能，同时也便于发现特长人才，有利于我校各专业队的训练和人才的培养，目前我校有上述九大专业校队，多年来在体育学科组各位专业体育教师的辛勤耕耘下，田径、篮球、游泳、武术、跆拳道、排球、乒乓球和足球等项目参加省、市、区、镇和国际联盟学校比赛，硕果累累，捧回一个又一个奖杯，享誉珠三角，这就是我校校本体育课程下所取得的辉煌成绩。同时，学生群体体质健康水平稳步增强，运动能力大幅提高。通过我校校本体育课程的实施，学生掌握的体育技能完全超过了国家教育部“关于在义务教育阶段实施‘体育、艺术2+1项目’的通知”规定的通过学校组织的课内外体育活动，让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能的要求。可以大胆地说，我校实行的体育兴趣特长课无疑又走在了同行们的前面，这正是因为我校领导具有高屋建瓴的前瞻性，同时凝聚了所有体育教师的集体智慧。

（四）精彩纷呈的体育节，我校一张响亮的名片

篮球教学说课稿范文

谁说高三的理科班男生居多，一定是笼罩着雄性荷尔蒙的沉重气息以及高考将至的压抑氛围？！在我们高三(2)班，这个男生居多的“典型”理科班中，就有着许多伴随着“非典型性”镜头而产生的“小情调”！虽然不足以改变迎接高考、紧张复习的事实，但至少给正在冲刺的学生们以温暖的感觉、柔和的气息以及一路前行的勇气！

镜头一：“今天，你坏了吗？”

周一，我早早地来到教室一看，家乐还没来。家乐迟到已经连续三天。等早自修的铃声响起，我左等右盼还是没见他出现，于是马上联系家长，得知起晚了。

家乐终于出现：“老师，今天公交车坏了。”

“没穿校服，校服也坏了？”

“嗯，校服也有点坏了。”他有点不好意思了，语调明显弱了不少。

又一个周一，家乐姗姗来迟，聪明的学生们马上提醒我：“他什么东西坏了？”

“今天，你的什么坏了？”

“肚子吃坏了。”

全班哄堂大笑。看着他苍白的脸色，我相信这次是真的，但是由于以前他说的什么闹钟坏了，车子坏了，手表坏了之类太多了，让这么正常的理由变得有点滑稽可笑。

不论这次肚子吃坏了是否真的，我想已经不重要了，重要的是家乐从此以后再也没有迟到过，偶尔有特殊情况也知道事前向老师请假了。我每次看见他，都一直在想，等他考上大学，我会当着全班的面告诉大家，以后看见家乐可别问：“你什么坏了？”而要记得多问问“你好吗？！”毕竟“好汉不提当年勇”啊！

镜头二：活动课还“活”吗？

为了缓解高三学生的紧张学习氛围，学校每周五的最后一节课都是活动课，学生可以去领取运动器材自由活动。班里的男生都喜欢打篮球，所以每次都是以领篮球为主。唯独在第一次月考之后，我居然发现几乎没有学生下去打球。虽然我也赞成高三学生要分秒必争，但我更赞成劳逸结合，适度发泄。

“怎么今天活动课都不想活（动）了？”由于一时着急，我居然没把“动”字发出音来。

“不想活了。”学生们一接上话就哈哈大笑起来，哦，原来老师这话一语双关啊。

“还是要活的，大家知道生命在于运动啊！如果实在学习时间特别紧张，就缩短运动时间，早点回教室好了！”

我把学生都赶出了教室，让他们来到操场上、阳光下，高三再紧张也要出来透个气、放个风，不是吗？！

于是，“想不想活”就成了我们班一周活动课的代名词。接下来的几周里，大家都会在活动前招呼一句“想活的同学们，去操场啦！”当然，在适当的时间之后学生们会陆续地回到教室，“入室即静、入座即学”是对这个时候最好的形容了！

镜头三：你“缺心眼”吗？

在我的办公室有一个大纸箱用来回收废纸，有时试卷、草稿纸之类的多出来就统一放在一起，在我看来，这可是有高级使命的废纸呢！我要找一个合适的时机变废为宝，把这些废纸给学生们当草稿纸用。

自修课是学生们奋笔疾书的最紧要时间，我故意在课前走进教室，“大家最近都缺什么呀？”

“缺钱！”“缺水！”“缺吃的！”“缺睡眠！”……

终于在一个角落里，有个可爱的声音响起来“缺心眼啊！”

全班哄堂大笑。

“恭喜你，答对了！”教室里大家笑得更High了，以为老师就是来讲个笑话，调调气氛而已。我赶紧拿出自己积蓄已久的废纸，很认真地告诉大家，“高三学习紧张，大家都很用‘心’在读书！如果感觉读书吃力，可能真的‘缺心眼’了！我这有草稿纸给大家做题目时用，说不定能给大家补补‘心’呢！大家别跟老师客气啊！”

从此以后，我们班总有学生来跟我要草稿纸，说自己又“缺心眼”了！我当然很乐意帮忙，因为草稿纸不够用那可是题目做得多的表现啊，我何乐而不为呢？

镜头四：“精彩说说”！

偶尔听物理老师感叹，我们班的孩子们学习还不够拼命，可以更好。再问问孩子们，物理老师讲的难啊，大家听不懂，久而久之，不懂的越来越多，上课也就越来越沉闷。

和物理老师在走廊上闲谈，他提到物理的解题三步骤，我听了觉得总结得真好，物理老师可是老教师了，对于解题还是有自己的见解的。可是，孩子们就只知道物理难学。

“物理老师说，今天……”

“物理老师说，……”

终于，我重复了几遍之后，学生忍不住了，怎么最近都是“物理老师说”？“是的，”我的回答很肯定，“作为一个年轻的老师，我决定向比我年长的物理老师学习。所以把他的话记住了。大家比我更年轻，所以在物理学习这一方面，要好好记住‘物理老师说’！”

还别说，这样的效果显而易见，原本见物理怕的学生居然也会主动去找物理老师了，物理老师在班级地位见涨。于是，我采用同样的方法，我们班陆续有了“数学老师说”“语文老师说”等等，渐渐地，在我们班居然听“老师说”也变成乐事一件啦！

就这样，我们班渐渐形成了班级的“说说记录”，也许等他们都去了各自的大学，回忆起高中老师时，这些精彩的“说说”会带给他们许多美好的回忆吧。