足球教学中常用的教学方法范例(3篇)

足球教学中常用的教学方法范文

关键词新课改；小学体育；足球

中图分类号：G623.8文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0103-02

足球是当今世界最受欢迎的体育运动，也是少年儿童非常喜欢的体育活动。但是随着近些年体育安全问题对学校和体育教师的困扰，为了减少意外伤害事故带来的麻烦，除了在一些年段开设的体育课上简单的教学外，竞赛和活动基本都取消了。因此，现在的中低年级的学生对足球还是比较陌生的。他们对足球的理解和接受能力存在差异，在学习过程中表现出的能力特点和出现的错误大相径庭。

随着新课改的推行，体育教学不再局限于增强学生的体魄这一唯一目标，而是要因材施教，充分挖掘学生的各项运动潜能，培养学生自强不息和坚韧的品质。小学生正处于身心发展和潜能挖掘的关键期，他们的健康和发展是一个非常重要的问题，还缺乏自我保护的安全常识。这就要求小学体育教师不仅要根据学生的兴趣和爱好开足开齐体育课，还要十分关注他们的身心安全。下面以足球课为例，谈一谈自己的看法。

1准备把握学情，施行分层教学

由于学校担心学生的安全问题，大多数学生没上过足球课，但非常喜爱足球运动。这就导致绝大多数学生根本不懂足球，对足球的技术动作知之甚少。虽然少部分学生曾经在电视上看见过，总的来说，学生综合水平层次的区别不是很明显。为了充分调动学生的兴趣和保证学生的安全，在体育课酝酿情绪、激发兴趣阶段，笔者在铺有很厚地毯的体育多媒体活动室开展教学。首先播放剪辑的世界著名球星进球瞬间的视频，然后分组积极参与对体育明星的交流，引发学生对足球学习的兴趣，明确本课的教学目标，并在教师的带领下认真做好课堂运动的热身准备活动。

在动作学习阶段，首先让学生看动作分解视频，然后组织学生分成四人一组，每组一个足球，让学生根据视频合作探究练习脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报；其次，教师要巡回指导，并对学习有困难的小组给予帮助，组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议讲解并示范动作要领，纠正学生在练习中的错误；最后，组织学生分成四人一组，在指定的场地上进行正确的动作练习。

2采取多种形式，夯实学生的基本功

为了让学生认识到足球基本功的重要性，笔者把班内喜欢足球的学生和喜欢篮球的学生分成两组进行游戏：比赛看手运球快还是脚运球快。笔者在导入时说：“我们班是一个体育素质整体比较高的班，班内有些同学喜爱篮球，有些同学喜爱足球。今天，我们就来做一个试验，看看手运篮球快还是脚运足球快？想不想试一下呀？”学生的兴趣一下子被调动起来。笔者先把喜爱篮球和喜爱足球的学生随机各分成两组，结果因为以前进行过篮球学习，运篮球的学生速度都比脚运足球的学生快。笔者借机引导：运篮球的同学之所以比运足球的同学快，是因为我们现在用脚运球技术掌握不到位，足球基本功还没有练习到位，那么今天我们就来学习足球基本功，练习停球―传球―停球。

先用多媒体展示停球运球技巧，并让学生注意（脚背、脚内侧、脚外侧）等停球方法，然后请学生尝试。为了练好这门基本功，笔者采用多种练习方式，先让小组进行地滚球和空中球停球方法的由易到难的练习尝试；然后由小组展示停球方法（轻踩、减力挡等），教师示范，巡回纠正指导，并注意准确性；接着组织一个传停球接力游戏比赛，先讲解八人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法，把学生分成八人一组，在指定的场地上进行试练，解答学生的问题并给予积极的指导和帮助；最后，组织学生分组比赛，鼓励学生挑战记录，对学生比赛给予积极的鼓励和客观评议，并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励。

3利用游戏的趣味性克服体育教学难点，依据由易到难的方式练习运球

进行了一段时间的传球和停球后，笔者接着引导学生说：“在足球学习中，只会传球和停球是不够的。大家都知道，足球是一种激烈的对抗性运动，在比赛过程中运球的方法是最重要的。”然后笔者讲解展示运球的方法，特别强调运球的要点（推球的后方中下部，向前用力）；坚持由易到难的原则，先从练习直线运球开始，充分发挥榜样的力量，让直线运球比较好的学生进行表演，教师给予肯定并予以鼓励。待直线运球练到比较熟练时，教师应接着引导：在实际比赛中直线运球，往往会受到对方的阻截，球必须改变运行方向，也就是曲线行进才能保障比赛胜利，这就要求必须学会在比赛中进行曲线运球。究竟如何进行曲线运球呢？下面分小组进行尝试练习，教师纠正总结用脚的内、外两侧拨球来改变球的运行方向。等学生基本掌握技巧以后，最后比赛运球接力。待运球技术学生熟练掌握后，运用推球入洞的游戏让学生练习地滚球射门技术。

4注重对学生情感的培养和教学总结

首先，在课堂教学中对其他小组的比赛能做出客观的评价，注重对教学过程的评价，如比赛过程中的相互配合程度。并让学生客观对待成功与失败，对成功失败的结果进行正确归因，为以后的提高打下基础。教师要创设欢快的气氛，并和学生一起庆祝胜利交流自己的感受，对学生认识误区予以指导，对学生正确的认识予以肯定。

其次，在教学过程中根据学生身体素质的不同安排练习任务。小学生对动作的完整概念往往不能理解，导致不同错误的发生，如：踢球腿的膝盖和脚尖外转不够，踝关节放松，脚尖没有翘起；身体不会协调用力；脚型控制不好。教师应改进教学方法，并防止意外发生，保障学生课堂教学中的人身安全。例如：笔者让学生两人一组，一人用脚踩球，另一人做原地或上一步的踢球练习，并且踢球力量不要过猛，主要体会支撑脚的选位和摆动腿的摆动动作。

采用这些方法后，取得很好的效果。笔者认为对小学生的要求不应过急，练习应循序渐进，打牢基本功，才会取得技术方面的更加进步。

最后，要根据学生学习情况安排教学的进度，不可过激。同时要注重教学环节的连贯性，并对个别学生个别指导。

5结语

小学生正处于身心飞速发展时期，作为体育教师，在课程开发与实施过程中，要把学生当成一个发展中的人、一个独特的人、一个独立的人。在教学中注重因材施教和学生的身心发展，同时还注意体育课的学生安全，让学生在自由、开放、民主、安全、快乐的氛围下努力成长。

参考文献

[1]刘兵.如何进行小学体育足球课的有效教学[J].启迪与智慧：教育，2015（2）.

足球教学中常用的教学方法范文

关键词：小学足球；快乐教学法；现状；意义；措施

一、前言

小学足球是教学是我国目前创新教学的一门主要课程，也是国家教育改革之后，提倡素质教育，提倡学生全面发展的一项重大举措。足球本身是一项强身健体而且受到广泛欢迎的运动。而小学生的年龄特征和身体特征决定其非常适合开展足球教学。小学生充满激情和活力，也是爱好和习惯开始形成的时期。在小学阶段开展足球教学，既有利于锻炼其身体，磨炼其意志，更可以培养其爱好，形成一生的好习惯。因此，小学足球教学很有必要，运用科学合理的方法更加有必要。快乐教学法就是其中之一。本文主要研究的问题就是如何运用快乐教学法提高小学足球教学的效果，对实践提供帮助。

二、小学足球教学的现状分析

足球是一种激烈的竞技体育项目，自从产生以来，在全世界都受到了广泛的欢迎和流行。散发着其独特的魅力和吸引力。足球在学生中深受喜爱，其可以锻炼学生的协调能力、配合能力，培养其团队合作的精神，还可以培养其自信心和不断进取的精神。但是，在目前的小学足球教学过程中，仍然存在着一些问题：

（一）教学方法技术化，枯燥无味

小学足球教学是一项启蒙教学，主要培养学生的兴趣和爱好。但是在实际教学过程中，很多老师往往过于传统，侧重于教学方法和内容技术化，教学目的明确，就是让学生掌握某个动作或某个技巧，不断让其进行练习，这样学生在学习过程中感到枯燥无味，会逐渐失去学习动力和学习兴趣。

（二）考核方式机械，应试目的强

小学足球教学作为一门课程教学，就难免会有考试的考核，学生的学习主动性会大大降低，在学习中也是以考核为导向，应试目的强，无法真正体会到学习的快乐，选择足球仅仅是为了通过考试。

（三）硬件设施较差

在我国很多经济尚不够发达的地区，教学设施、场地和环境方面具有很大的局限性，小学足球的教学硬件条件恶劣，教学过程面临着很多实际的困难。导致教学活动无法顺利实现。

针对以上的小学足球现状分析可以发现，在足球教学过程中存在的这些问题都会影响小学足球教学的娱乐性和完整性，快乐教学法的实施面临一定的困难和挑战。降低了学生的积极性，也抑制了老师的创造性。

三、小学足球快乐教学法的实践应用分析

在小学足球的教学当中，针对面临的现状和问题，要引入快乐教学法进行教学和推动，需要从以下几方面着手：一是建立和谐的师生关系，师生关系的融洽才能快乐的开展教学；二是培养学生的团结合作精神，团队的力量是无穷的；三是建立一定的规则制度保障，用制度来约束行为；四是进行游戏化的教学方式，寓教于乐，快乐学习；最后是学生课堂玩球的训练。

（一）建立和谐融洽的师生关系

教师在进行小学足球的教学过程中，第一步就是与学生建立和谐融洽的师生关系，作为教师要能理解并掌握学生的情绪，确保学生保持积极健康的心境和乐观向上的学习态度。在开展教学的过程中，遇到问题能和学生保持一个积极有效的沟通，注重学生情感和理解力的培养，对学生的心理加以了解，并且不断关注和鼓励学生，得到学生的信任。在教学过程中，多表扬学生取得的进步，少批评学生犯的错误，让学生能充分信任老师，愿意主动配合老师。遇到困难的时候，加强引导，帮助学生解决困难。例如部分学生对于足球领悟力较低，球性较差，刚开始接触足球时往往很难入门，难以掌握有效的动作和节奏，老师要加强引导，善于鼓励，提高学生积极性和兴趣，从而促进小学足球的快乐教学法的开展。

（二）培养学生团结协作的意识，提高团队精神

足球是一项团体运动，不是一个人的单打独斗，学习足球，培养足球精神，不仅是培养个人的能力，更重要的是发挥团队的精神，培养学生团结协作的意识。在足球运动中，前锋要组织进攻，中场要积极配合和接应，后卫要负责防守，而守门员要守住最后一道防线，每一个位置都需要能力突出的人，但是只有自身突出又远远不够，一场比赛的胜利更需要的是整个团队的协助和配合。在快乐教学法教学当中，不要让学生计较比赛的输赢，而是把关注点放在自身的配合上，看是否做到了团结，做到了配合，提升小学生的团队精神和团队意识，这对其以后的发展也是有益无害的。

（三）建立规章制度，用规则来约束行为

一般而言，教学的开展不是毫无规则的乱来，足球教学更是如此，虽然参与比赛人员众多，虽然比赛非常激烈，这就更需要规则和制度的约束。在小学足球教学中，为了保证教学顺利快乐的开展，首先要建立完善的管理制度，坚持固定场所、教练、器械、场地和队员进行训练。此外，除了日常的上课和训练之外，还需要设立一个常设机构，对队员的日常安排进行管理，制定小学足球训练工作和计划，明确教学目标。规章制度的约束不是让小学足球失去创造力和活动，反而是在制度的保o下，可以更愉快的开展教学，取得一定的教学效果，确保足球活动的有效开展。

（四）教学方式增加趣味性和娱乐性

小学生的天性是活泼好动，不像成年人一样，小学生还难以控制自身活泼好动的特点，难以抑制自己的天性。而喜欢游戏喜欢娱乐也是小学生天性的一种表现。在小学足球教学活动中，根据小学生的特点，教师采用游戏化的方式进行教学，通过游戏环节实现小学足球教学目标，使得快乐教学法在小学足球教学中得以具体应用。快乐教学法可以使得教学课堂气氛更加活跃，学生上次的积极性和参与度更高。例如老师可以让学生围成一个圈，随机选择一名学生，让其对球的漏落点加以追赶，其余学生利用身体进行传球，球要保证不能落下来，处于不断运动的状态，如果传球者无法顺利传球，则其被淘汰。这样的游戏方式可以锻炼和提高学生的协作能力，培养反映能力，并且寓教于乐，让学生在快乐的教学中掌握应该掌握的技能。

（五）加强学生课堂玩球的训练

在小学足球教学中，教师对学生进行训练，可以结合学生的自主玩球训练，将课堂气氛调动的比较活跃，提高学生的综合素质水平。在目前的玩球训练中，对学生管控有点严格，不利于其发挥自身的积极性和主动性。而且，有一部分教师对于足球自身也不够了解，只是为了完成教学任务而被动的开展教学，自身的认知也仅仅停留在表面，理论水平和实践能力都不高，教学的时效性也不高。影响学生对足球的学习和了解。教师要自身加强学习，并且了解学生的特点和水平，合理分配和规划训练内容，使得学生在学习中体会满足感，激发学生兴趣，提高学生技术水平。

四、小学足球快乐教学法的意义

其实不管是什么教学，无论是足球还是其他课程教学，能够让学生在快乐中学习，学习的效果是非常高的。而足球本身就是一项给人带来快乐的运动，一项活跃的运动，快乐教学法对于足球教学更是事半功倍。小学生活泼又充满激情，快乐教学法运用在足球教学中，可以释放他们的天性，和老师配合融入学习当中，提高学习兴趣，也促进对其他课程兴趣和能力的培养。而另一方面，教学本身就是一个教学相长的过程，学生的快乐学习，教师也可以快乐教学，发挥所长，在教学过程中与学生形成积极配合的局面，尽可能少的受到阻碍，充分教育学生，让学生得到最好的小学足球教学。

五、结束语

在小学足球教学中，教师运用快乐教学法，要贯彻快乐教育的方针，充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，使得学生在学习过程中能够发挥自己的优势，促进自身的全面发展。快乐教学法在实际应用中，教师可以通过游戏化的方式，让学生进行一些趣味性的训练，培养和谐融洽的师生关系，培养团结协作的团队精神，培养独立自主的学习兴趣，使得学生在学习过程中跟随自己的心，取得最好的效果，提高小学足球教学的时效性。

参考文献：

[1]陈娟.足球游戏在小学“校园足球”教学中运用现状的调查与分析[J].当代体育科技.2013（35）

[2]杨坤.小学开展足球运动存在的问题及对策[J].亚太教育.2015（20）

[3]佳栋.快乐教学法应用于小学足球教学中的实践探析[J].当代体育科技.2015（19）

足球教学中常用的教学方法范文篇3

关键词：南靖二实小校园足球运动兴趣培养方法

南靖县第二实验小学于2015年9月被国家教育部确定为首批全国中小学校园足球特色校，之前已有三年多的足球发展史，并在市级中小学足球联赛中取得优异成绩。经过三年多的教学实践与探索，通过问卷调查、文献资料等方法，对小学生在足球运动方面进行调查研究，从侧面反映小学生校园足球运动的情况。

调查研究表明，想要开展好小学校园足球，培养小学生的学习兴趣是关键。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，什么问题都会迎刃而解。但如何提高小学生对校园足球运动的兴趣呢？

首先了解校园足球运动在学生中的影响。通过调查，我们发现随着年级的升高，对足球常识有所的了解学生人数也在增加，相应的不了解足球常识的人数在逐渐减少。我们了解到低年级学生是因足球未开课而只做游戏有关，再加上低年级学生对运动的目的性还不强，所以大部分学生就很少接触足球。而高年级学生对足球知识了解多了，自然而然地就参与其中。针对低年级的情况，我们要为他们提供更多足球知识，而高年级则以锻炼身体为目的，逐渐增多并趋于正常化。

在调查中还发现不同性别的学生对足球运动的兴趣也不同，大部分男生对足球运动天生有浓厚兴趣，敢于冒险、敢于拼搏；而女生喜欢足球运动的人则寥寥无几，兴趣比男生明显低很多。针对这种情况，要让女生多接触足球，还要多宣传中国女足的魅力，让女生喜欢足球并参与足球运动。

为了更好地培养小学生对校园足球运动的兴趣，结合我校多年来的教学经验，我总结出以下几个方法。

一、游戏法

针对小学生活泼好动、求知欲强的特点，多采用游戏方式进行教学，充分唤醒学生的天性，发掘学生的童心，找回学生在玩耍中学习的天性，发掘更轻松亲切、更容易理解和接受的学习方式。如：传停球练习时，可采用“捉猫”的方式进行（围成圈传球配合，中间站一人捉球，球被捉到时离球最近者与之对换位置，第一球不捉）；运球练习时，可先练习，再采用分组竞赛的方式进行；射门练习时，可采用集体竞赛，也可用个人积分的方式进行，等等。

足球游戏本身具有趣味性和多样性，能充分调动学生参与的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生在快乐参与中掌握足球运动的技术和技能，培养学生克服困难、勇敢顽强、团结协作等优良品质。

二、表扬鼓励法

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质，不在于传授而在于激励，唤醒和鼓舞。”在教学工作中，多一些表扬和鼓励，学生也许会变得更积极、更乐学。教学实践证明，表扬和鼓励是教师对学生行为的肯定，是肯定学生学习成绩的主要手段，是促进学生掌握运动技能和发展体育能力的有效方法。如在足球练习中，教师向学生微笑点头，以示赞同；竖起大拇指或带头鼓掌，以示表扬；“你真棒”、“你好厉害啊”，以示佩服等，都能甜润学生的心田，调动学生练习的积极性，增加学生对老师的好感，对足球运动有兴趣而不感到乏味。

三、比赛激励法

积极参加各种比赛，把取得冠军或者好的名次作为目标，这样能充分调动学生的积极性，大家为了目标而共同努力。这种设置适当的目标，激发人的动机，达到调动人的积极性的目的，能唤起学生探求目标的兴趣与求知欲。教师应首先使学生明确学习，明确学习的具体目标，激发学生主动参与学习的求知欲。其次应充分利用学生争强好胜的心理特点，多进行各种小场地比赛，人数可多可少，便于组织，还可以以班级为单位进行循环赛，培养学生的集体荣誉感。

四、多媒体教学法

传统的足球教学一般是由教师讲解示范学生练习，练习一段时间后，学生就会对这种教学模式感到枯燥乏味。而运用多媒体就截然不同，利用电脑播放技术动作，可以放慢速度便于仔细观察，远远超过教师的讲解示范。学习时学生会记忆犹新，精神百倍，兴趣盎然，课堂气氛异常活跃，以此激发学生浓厚的求知欲，提高课堂教学质量。

如一节练习“运球过人”的课堂，练习后通过投影机放映一段球星过人的动作，学生看到一个个精彩的过人动作，忍不住立即拿球练习，甚至几个学生相互比较谁过得更漂亮，学生的兴趣自然而然提高。

五、氛围法

加大对足球的宣传教育，营造一个良好的足球运动氛围，板报、足球知识竞赛等，都可以取得很好的宣传效果；增加学校小足球门、球、网等硬件物质的添置，每周一节足球课，让更多学生接触足球、了解足球、喜欢足球……

运用足球的魅力，激发学生对足球运动的内在兴趣，如通过传播媒介高速快捷地了解足球运动的特点、赛事等，关注“世界杯”、欧洲五大联赛、冠军杯、中超等联赛的传播与报道，让众多学生津津乐道，并被这项运动吸引。

六、亲情法

关爱学生，帮助学生确立稳定的学习兴趣。在学习过程中，学生会遇到各种各样的问题，这些问题不及时处理，会影响学生学习的兴趣。如腰酸腿痛、小受伤，教师应及时处理帮忙指导，除讲授正确的准备活动、动作技术、放松活动外，还要让学生知道，运动损伤也是正常现象，让他们学会尽量避免，学会处理，像泡泡脚就可以缓解腿脚酸痛等；学生还会碰到互相埋怨、不团结等现象，教师应该常与学生沟通，了解学生，关爱学生，及时处理，尽可能地帮助学生解决各种难题，提高他们的兴趣。