浅谈多媒体教学的重要性(6篇)
时间：2024-12-24
时间：2024-12-24
关键词：多媒体；幼儿；语言教学
幼儿期是一个人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。词汇是语言的建筑材料。借助现代教学媒体这一先进的教学手段能为教师提供最理想的教学环境，能将儿童的学习和活动变得更加生动有趣。
一、多媒体激发幼儿学习语言的兴趣
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是幼儿获得知识、扩大眼界、丰富知识经验的最重要的推动力。在幼儿园语言教学中综合运用多媒体技术的形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意注意，诱发了幼儿的情感共鸣。
例如，大班故事《神奇的云朵》，可爱的小狮子在梦中长出了一对翅膀来到蓝蓝的天空中，明亮的色彩一下子吸引了幼儿。随着故事的讲述，多媒体展示云朵不断变换着形态……幼儿产生好奇和疑问，促使幼儿积极质疑：“云朵为什么可以变成各种东西呢？都变成了哪些东西？”幼儿情不自禁地想说、乐说，很快进入到活动中，争先恐后地编着故事。直至整个活动之后，幼儿都兴致未尽。整个活动幼儿的积极性、主动性被调动起来了。
二、多媒体激发幼儿语言表达的积极性
幼儿受身心发展的限制，有许多难以理解的词，很难在表达过程中通过想象形成鲜明的画面。通过多媒体操作帮助，结合语言和画面进行动感的想象，图像直观，化难为易，让幼儿亲临其境，顺利地理解了词义。多媒体技术给予了幼儿良好的图像感受，促进了其语言理解能力的发展。
例如，在《三只小猪》的故事中，幼儿对“猛扑”“急忙”“夸奖”这几个词难以理解。（1）我利用慢放的功能播放大灰狼朝着小猪猛扑的画面，并引导幼儿分组模仿大灰狼猛扑的动作以及小猪害怕叫救命的话语，使幼儿更好地理解“猛扑”这一词。（2）反复播放猪弟弟对猪哥哥喊道“猪哥哥，快到我的石头房子里来”，猪哥哥急忙向房子里跑去的画面。幼儿联系生活经验理解了疑点，悟出了“急忙”这一词的实质。（3）教师将猪妈妈夸奖猪弟弟的画面设置成定格状态，让幼儿能更仔细地观察到小猪们的不同表情，猪弟弟受表扬的画面，这样幼儿便顺利地理解了“夸奖”的含义。由此可见，教师利用多媒体技术的多种技巧，顺利地帮幼儿理解了词义。
三、多媒体培养幼儿对语言的感知能力
多媒体教学除了在视觉上的优势外，它还将听觉艺术融入语言活动中来，营造出一种声、情、意交融的语言氛围。既能完整欣赏文学作品内容，又能让幼儿在视觉与听觉的交替作用下，与文学作品产生更深层次的情感共鸣。例如，童话故事《小兔请客》，小兔生日，请公鸡、小狗、小猫到家里做客，唯独没请小狐狸。多媒体中把小动物的形象刻画得惟妙惟肖，用不同的语气表现出朋友们要去做客的喜悦心情和小狐狸狡猾、气急败坏的样子。幼儿随着多媒体又喜又气，接下来的表演活动，他们模仿小动物说话，语调、语气随着感情不断变化，表演现场热闹，气氛欢快。
四、多媒体教学提高幼儿的创新能力
幼儿以形象思维为主，动态的画面能帮助幼儿更好地理解语言。多媒体使抽象的事物形象化，将抽象的书面语言变为让幼儿容易理解和接受的语言。
例如，《小蝌蚪找妈妈》是一个意境优美的故事，在教学时我制作了一个声像结合的课件，伴随着优美的音乐、一幅幅优美的图画出现在显示屏上。安静的池塘里、幽幽的小树林、孤单的小蝌蚪，幼儿仿佛来到了森林里。此时，加上教师开放式的提问，引起了幼儿的共鸣，激活了幼儿的思维，想出各种各样的方法，帮助小鸟找妈妈，充分调动了幼儿的创新思维。在语言教育中，运用多媒体教学手段，不仅能为幼儿提供形象化的语言，帮助幼儿理解词义，还能扩展幼儿的词汇量。
关键词：信息技术；高中教学；学习情境
一、背景与现状
现在的学生，从小学到初中到高中基本上都是每一堂课上都会有老师使用各种漂亮的课件来教学的。可以这么说，前几年我们所津津乐道、大力称好的多媒体辅助教学的方式已经有些跟不上学生的步伐了，学生对此已经没有了那种新奇和兴趣，这就逼着我们老师不得不重新考虑新的教学方式和方法。由于参加今年IT节的缘故，我想做做关于高中数学课堂和信息技术的整合方面的探索。在多方查找和自己摸索的情况下，对如何将高中数学课堂与信息技术相结合有了自己的一点体会。为了最大程度的整合教学资源，在高速信息化时代，跟上学生前进的步伐，是每一位教育工作者应该考虑的重点问题。
众所周之，现代信息技术的广泛运用正在对数学教学方面产生深刻的影响。新课程提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，数学教学应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，加强数学教学与信息技术的整合。
二、应对措施
那么如何将信息技术和数学课堂教学有机的整合呢？本人认为数学课堂教学与信息技术的有机整合就是多媒体技术和现有网络为核心，将信息技术自然地、恰如其分地融合到课堂教学活动中，其目的是利用现代信息技术的优势来打破传统教学中的局限，克服传统教学中的弊端，尤其在激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习、合作学习及发展性学习方面，既要有利于教师创造性地“教”，更要有利于体现学生自由、自主性地“学”，两者和谐地统一。只有将“教”与“学”更好的结合起来才能充分的激发学生学习的动力，巩固教师与学生的良好关系。
几乎所有的教数学的老师都知道，要学好数学，首先必须对数学产生兴趣。正所谓“兴趣是最好的老师。”学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是最现实、最活跃的心理因素，是学习动力最重要的源泉。以往的很多事件和相关文章告诉我们，老师利用多媒体技术，紧扣教材，选择新颖的事例，精心设计课件，创设逼真的教学情景能够吸引学生的注意力，为学生创设了符合其心理特点的教学情景，有利于激发学生的学习兴趣。
此时信息技术为数学课堂教学提供了丰富的实验资源，创设了合适的实验情景，使抽象的内容直观化、具体化，有助于学生对知识的深刻理解和对逻辑演绎证明的本质把握。通过向学生展示丰富的典型的具体经验和感性材料，突出观察点，揭示现象的本质，减少学生理解上的困难。
例如，在讲解新教材必修4中有关于研究三角函数、以及的图像和性质的时候，我们将数学课堂搬入到计算机的机房，在教会学生简单的使用数学画图软件――几何画板后，我们要学生两人一组，新建函数、以及，然后做出图像。在这样的学习氛围中，由于学生是自主操作，比起在教室里面由老师一步一步带着画或者有数学老师包办的效果更好。在两个同学的通力合作之下，基本上三个三角函数的图像和性质已经是了解到位，并且能够总结出来。比起平时上课来，这一节课的效率已经远远超过平时的两三倍，而学生还不觉得累和无聊。
再有，在讲解函数的图像性质的时候，同样让学生自己动手。学生除了能够准确的画出函数图像，还能总结出函数图像的变换过程，这一点在我们的教学中以前是想都不敢想的。可以说当信息技术一旦和数学课堂进行整合，学生的学习技能和学习兴趣都得到很大的提高。
三、结论
信息技术与数学课程的整合为数学教学提供了理解、探索数学的平台，把数学变得容易理解，使得数学走向生活，走向现实，更加情景化，使得数学教学更加生动活泼。利用技术之间的相互作用，创设逼真的数学学习情景，计算机软件的方式呈现数学问题，以视觉形式出现比以文本形式出现使得数学材料更具有活动性、可视性和空间立体感，而且易与其他学科相结合，使得数学知识与其他融会贯通，进而使学生深刻体会数学的作用与价值。
但是在实践中，由于信息技术与数学教学的整合刚刚起步，各方面条件还不是十分成熟，在计算机网络、教师、学生等方面都存在着一些不利于整合的因素，这些因素成了制约整合的瓶颈。如何客观合理的将多媒体信息技术用于课堂教学，积极探索多媒体信息技术与课堂教学整合方法，让信息技术发挥出更好的作用，这应该是我们在教学活动中努力思考的方向。任何新的教学方法的推广都会遇到部分的阻力，但是如果从有利于学生的角度出发，那么任何的尝试都是值得的也是应该的。让学生在信息化时代背景下享受到科技的便利，同时享受更多规格和多元的教学内容和方法，是非常有意义的。
总的来说，在如何将数学课堂教学和信息技术整合方面，我觉得我们老师应该更多的是充当一个指导老师的作用，在适当的内容上，不妨放手让我们的学生自己动手、合作探究。只要内容安排得当，老师及时把握好课堂情况，信息技术是可以让我们的数学学习变得更加的简单和有趣的。当然我们还是要把握好这个度，不能像以前使用多媒体辅助教学一样随便滥用。（作者单位：浏阳市第四中学）
参考文献：
[1]陈锋，兰道艳.浅谈高中数学教学与信息技术的整合.科技信息：科学教研；2008
[2]徐智柱.浅谈信息技术与高中数学课程的整合.中学教学参考，2013
[3]李杰.浅谈如何运用信息技术整合高中数学教学.教师，2013
[4]朴春松.浅谈现代信息技术与高中数学课程整合.延边教育学院学报，2012
文言文教学对培养学生健全人格的重要作用黄波
《道士塔》教案区雪丽
CAI课件在思想品德课教学中的应用李凯婵
政治课教学中培养学生关心经济生活的品质尚志慧
在思想品德课中加强心理健康教育的尝试谢敏
创设思想品德教学情境,激发学习兴趣邱习胜
加强思品情感教学实现课程三维目标李永山
对教科版《思想品德》教材不恰当之处的评析宁素梅
高三政治教学的一点反思及对策章存林
转变观念注重理解——浅谈初中思想品德课教学中理解能力的培养陆月新
浅谈教会学生学习思想政治的方法刘福仁
浅谈初中思品课的有效教学唐炳耀
思想政治课教学中的设问应把握好"度"杨秀峰
浅谈思想政治和谐课堂的构建于锋
初中思品课激趣法刍议樊亚东
如何提高初中思想品德课的课堂实效性叶吉海
浅谈愉快教学法在初中思想品德课教学中的运用周文武
谈谈政治非选择题的解答方法吴望林
浅谈"五严"背景下历史学科自主学习能力的培养姜安平
论以学生发展为中心,创建历史趣味课堂的策略赵珊珊
新课程背景下初中历史学科渗透德育教育的探索与思考龚云端，万晓东
以人物为导向讲述中国近代思想变迁——《从"师夷长技"到维新思想》教学反思廖丹萍
浅谈乡土资源在历史教学中的作用廖云庭
高中历史教学中批判性思维培养的策略马斌
谈谈在历史教学中实施自主学习的策略施显胜
浅谈提高农村高中历史课堂教学的有效性陆鹏
新课改下高中历史课堂有效教学策略研究苏艳茹
浅谈历史教学中的主导与主体关系李常稳
问题驱动、主体先行:"变革与争霸"教学案例项东旭
新课程背景下语文教师角色的转变王小凤
教师,请稳住你的课堂阵地刘艳秋
浅谈新大纲下职高语文教学中的美育王宁
语文教学期待源头活水陈雪元
让语文课堂"动"起来张和平
构建有尊严的语文课堂殷长青
语文教学中如何拨动情感教育这根弦陈利锋
谈谈如何正确对待"刁难"教师的学生朱哲林
从课文中学写作文韦芳美
语文教学课堂导入之我见冯丽娟
浅谈新课标下的中学作文教学韦德
关于提高作文教学效率之我见周子伟
培养学生的写作能力浅探罗侃
语文教学拓展延伸要注意的几个问题柳志君
高中写字教学不是鸡肋张建
让学生与作品产生共鸣——初中古典诗词教学体会冼碧玲
语文教学要努力培养学生的阅读能力钟乔芳
阅读教学重在教师、学生、文本之间的交流王永生
中学语文释词教学一见王章崇
如何在语文教学中培养学生的迁移能力陈伟兰
课内外相结合,提高语文教学有效性——以《马说》一课为例黎冲
作文教学离不开情感莫克宇
如何培养学生的口头表达能力罗艳春
高中语文课堂教学中如何营造师生互动的良好氛围班灿忠
因材施教以人为本——一次课堂失误的后续矫正及执教思考张晓宇
浅谈自主学习理念背景下的语文作业陈迎九
应重视文言文注释中的音注麦希华
如何激发学生的写作兴趣黎成
重视学生质疑挖掘学生潜力丁光兴
深入文本对话培养想象能力韦首建
浅谈少数民族地区初中生语文厌学心理成因及对策隆胜
试论小组活动在语文课堂教学中的实践应用沈明明
新课标下语文教师要更新观念王菁
古诗词背诵法初探黄铭珍
让语文"轻装"前行花蕴芳
给学生做一回老师——《劝学》有效性学习案例分析朱敏
浅谈新课程下语文教师的文本阅读赵前
语文课上如何调动学生积极性周筱红
大容量高密度带来高效率——也谈提高语文课堂效率程广文
想一想当初我们是怎么学语文的来凤华
引导学生观察生活提高学生习作水平申雪芳
浅探初中作文创新的七大途径肖勇
周朴园:罪恶制度的受害者王爱霞
语文教师的素质浅论王翠如
试论语文教学中创新性思维能力的培养何志红
重视文言文朗读教学回归语文教学的本真金国海
论诗歌教学中的意境引入与悟性培养高庆强
语文教学中应重视闲暇教育王艳华
浅谈初中作文教学中方法与技巧的指导梁作俊
在语文教学中实施创新教育的几点思考孙高荣
在文言文教学中培养学生的多维能力石志泽
用爱心滋润学生的心田——浅谈中学语文教学中的德育渗透柴成贤
浅谈诗歌教学廖丽华
新课程下初中语文合理使用多媒体教学的策略柏海燕
让语文课堂激情飞扬容启权
合作学习须适时、适度、讲实效刘光乾
创造性语文教学张文成
投石冲开水底天——谈语文教学情境创设彭启硕
语文课堂教学中不容忽视的细节——板书设计顾建梅
浅论多媒体教学在语文教学中的利与弊蒙育飞
作文教学之我见骆天普
放飞学生想象的翅膀——初中作文教学中想象力训练策略申林
作文教学中如何培养学生的真情实感刘英斌
浅谈初中语文教学导语创意设计符祝旗
浅谈语文教学中的朗读教学周钢善
初中阅读教学应重视学生自己读书罗少立
高考作文快速构思三招黄正深
中考古诗、词、曲五步备考策略梁汉尤
运用现代教学手段,优化语文课堂教学傅春宁
在语文课中如何培养学生的听力阮海燕
初中语文心育初探唐莉静
加强传统文化教育提高中职生素质张志诚
用感情激发学生的写作兴趣曾海
浅谈母语习得与语文教学的特点王海
如何培养高中学生写作美文的能力黄家斌
关注身边细事,写情真意切之文周燕青
浅谈语文课合作学习的任务分配林洁菁
浅谈抒情诗的教学方法李树清
提高语文课堂合作学习实效浅探郝虎
激发农村学生学习语文兴趣的思考陆峻
农村初中语文开放性学习存在的问题及对策梁芳，黄宝清
初中语文应重视书写教学陈向东
开发课程资源创设大语文环境黄启江
高中语文教学导语艺术策略研究许梅
厚积薄发写华章——浅谈如何指导学生积累语言材料李华英
激起语文课堂的波涛——《祝福》合作探究教学实录张莉琴
谈谈初中语文的听说教学覃爱兰
如何提高文言文教学的鲜活力黄仁旗
怎样进行初中语文阅读教学刘芳宏
浅谈语文课堂教学的提问艺术黄雪芬
让讲台成为学生的"舞台"陆亮盛
多媒体教学利弊谈覃香兰
初中语文阅读教学初探李温仁
浅谈语文阅读张钰平
谈谈如何扩大学生的阅读面黄坤英
浅谈初中语文教学提问的误区及对策杨乔军
试以"情报"的角度研究图书文献和图书馆工作杨丽华
春风化雨,润物无声邓世文
浅谈语文教学中情感与激发学习兴趣的探讨申宇
后现代科学观视野下的高等教育王芳
试论汉语文化因素导入与专业英语教学赵领军，庄伟民，徐丕青
以大学语文为突破口重建高职院校人文素质教育体系鲁薇，孔娟
浅谈高职教育语文课程改革康莉霞
提高农村音乐教育从教师做起张颖
浅谈声乐学中音乐节奏的重要性张健，张芹
素描教学的方法和艺术王冰
浅谈艺术中专的声乐教学王洪青
关于正确对待媒体舆论监督工作的研究与探索寇铭心
怎样做一名合格的设计者李建勋
浅述晋冀鲁豫边区政府的形成刘伟
河北省高校体育现状调查及发展研究朱云波，闫新红
用以人为本的思想探索做好政治思想工作新路子白孟臣
对我国建设工程造价管理体制的思考郝春凤
对服装工艺课程教学方法的初探王越，刘宇
思想政治理论课主体化实践教学模式黄萍，李一行，黄钰
在课堂教学中确立学生的主体地位培养学生自主学习数学的能力钟会菊，刘凌云，张帅
优化课堂教学言语提高课堂教学效果王春英
新课改下如何激发学生的学习兴趣任晶晶
品读——让语文课散发语言魅力曹鸿雁
对学生英语阅读能力提高的理性思考邵海莺，李素萍
新课程背景下如何促进学生有效学习王燕，王保红，孙爱芹
物理网络化教学的探索赵淑菊
艺术中学语文教学中想像力的培养与训练李兵辉
职校作文教学要培养学生自主写作的能力董锐
突出高职英语特色,满足职业目标需求马莉
浅谈作文教学杨子霞
中学语文阅读网络化教学实践苗勇
运用多媒体教学提高学生学习兴趣孙爱芹，王燕，王保红
图式理论在英语听力中的应用曹忠芹，李晓凡
化学教学重在参与任红岩
花儿再次开放——让学生走出自卑心理瞿丽薇
爱心——师德之魂祝艳梅
试着转换课堂上师生的角色陈治彬
反向赋值法的妙用张红卿
课堂上几个细节问题的处理方法高爱玲
在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯马红梅
浅析中学生终身体育意识的培养姬书明
浅谈语文教学应如何适应新课改杨国民
滴水见太阳——设计细节描写打造中考高分记叙文孙桂芳
优化课堂设计提高化学教学质量张凤菊
怎样培养数学的创新思维能力孙惠彦
浅谈高中生心理健康闫淑华
浅谈作文教学中的创新教育李红艳
培养学生语感提高学生语言素养曹鸿雁
谈如何处理物理实验与多媒体教学关系马振东
浅谈小学语文教学的见解吴文永
浅谈新课改下的历史教学王海
还语文课堂朗朗书声张娴
浅谈中学生德育教育陈荣娟
历史课堂教学中的情感教育应用吴金荣
怎样上好历史课王建
语文教学中审美培养的探索刘英君
浅谈"任务型"教学在初一英语课堂中的运用张贵侠
浅述火候与菜肴的关系徐久利
浅议数学小组活动的优势郑艳艳
浅谈音乐教学中的情感体验张帅，钟会菊，刘凌云
初中音乐教学中的互动合作张燕
新课标下的音乐教师评价方法初探周恩莲
大学生宿舍人际关系的影响因素和改善途径曹宇，贾绍宁，史建伟
论高校的计算机教育张慧
浅谈古文阅读教学王爱梅
作文教学中的"激情"朱捧霞
引路,开门——语文教师要努力上好作文教学课赵桂芬
课堂教学中常见的低效行为及改进策略刘小湖
浅谈语文教学中渗透法制教育的方法曹木
初中科学多媒体教学与思考贾爱云
谈作文教学中赏识方法的运用寇小敏
教会学生查字典培养自主学习能力李桂娥
朗读——阅读中的佼佼者罗瑾花
新时期如何在语文教学中实施素质教育王海朋
如何提高语文教学中学生创新思维的培养尹功良
用数字资源辅助语文教学司园园
作文教学,我有话要说刘丽
如何提高政治教师自身信息素质李玲
高考英语书面表达的备考指南王建青
如何创设良好的英语课堂教学氛围潘俊彦
浅议中学英语"情境体验教学"刘向荣
怎样上好一堂英语阅读课刘骁
浅议语文课堂教学的有效性郑金涛
浅谈历史教学的求异思维刘振文
思想政治教学如何开展研究性学习何伟杰
化学学习中把知识转化为能力裴红云
初中历史新课程活动应重视突破学生思维定势黄美君
浅谈初中英语口语训练宁银海
美术教学中创新能力的探索吴伟静
利用多媒体信息技术优化物理课堂教学吴永雁
健美操的特点及教学模式罗洪涛
数学教学中的学生体验齐娜
数学教学中的人文精神张安霞
高中物理教学中的创新及其策略张素斌
浅谈多媒体在小学语文阅读教学中的运用张晓英
高中阅读教学之我见王荣慧
新课标下小学作文教学之我见姬爱芝
初中语文课堂教学中素质教育的几点体会石兰兰
如何在中学语文教学中渗透情感教育杨春华
职校班主任探索德育新思路董剑波
科学管理班级的几项建议陈建仁，孙淑怀
初中语文阅读教学漫谈刘浩永
初中离异家庭学生的心理问题与教学应君飞
挑剔的"O"——拼音教学的一点启示刘新
小学数学应用意识的培养应从兴趣开始任建荣，才智
谈谈中学班级管教张秀芳
针对中职院校学生管理的思考燕涛，倪保敬
对班主任工作的一点体会周瑞格
开展农村少先队工作的点滴体会何秋丽
思想品德新教材的教学体会郭怀发
把课堂还给学生程月超
浅谈班主任的威信和魅力师敬超
浅谈如何搞好家庭素质教育王卫红
化学实验的重要性韩金峰
小议初中班主任工作策略燕海灵
把目光聚焦于小学生的责任感培养——浅谈在校如何培养小学生的责任感叶金德
探究如何提高职业学校美术课的教学质量施宏彬
浅析如何突破听力障碍王博
对实验教学进行反思杨凤红
初中化学素质教育的一点认识李维明
餐饮专业实习教学的探讨孟春华
教学反思——实现化学教学腾飞的翅膀陈继兵
对高中地理科际联系的认识孙乃莲
试谈中学物理教学的艺术陈东
浅论如何培养儿童良好的人际交往能力史翠荣
运用参与式教学提高数学教学活动的实效性范华
语文教学培养学生创造性思维能力的探索周辉敏
大学生村官用人机制研究高宠丽，GAOChong-li
聚焦房产新政初探楼市走势李亮
大学生创业管理探析张慧
农村精神疾病惹因之社会学分析曹宇，贾绍宁
高中数学新课改的初探赵德华
物理新课程"探究式教学"的尝试与心得苏树红
新课程理念下如何进行物理创新教学李正军
创设情境激趣——浅谈语文新课的情境导入杨海云
正确理解素质教育稳步推进语文课改赵淑瑞
浅谈新一轮信息技术课程改革的几点认识和看法张虹
深化新课程改革开创校本教研新路曹素坦
高师音乐教育专业课程改革浅见赵芳
新课改初中语文教学中的情感教育张喜梅
浅谈高职院校图书馆如何进行服务创新王蓉
关于文化馆专业技术人员业务素质的一些观点金艺花
论中学语文教学方法的选择和应用李培玲
多媒体教学在思想政治课中的实践刘志敏
合作学习法在英语教学中的应用李丹
浅谈话题作文的写作指导郑彦丽
提高中学生快速阅读的技能和技巧郭建宇
浅谈英语教学中创新能力的培养丁书珍
浅论数学课堂教学信息反馈与调控张志鹏
快乐英语口语交际乔玉凤
浅谈合作学习在历史教学中的运用朱振宇
课外开展物理活动的尝试韩耀平
在数学教学中培养学生的创新意识任晓华
小学语文分层教学之我见陈利娜
体育课如何吸引学生张炳
也谈如何搞好农村小学数学课堂教学刘建军
挖掘科学教材优化科学教学赵卫中
情系琐事间渗透师生情刘孟荣
从科学日记中提升科学素养陈银钗
数学教学中的"思想与方法"何璿
也谈如何写好语文课记反思张宝智
浅谈农村小学生的作文写作杨凤芹
阅读教学要提高效率杨珺
中学数学教师应具备的几种能力张东升
关键词：多媒体历史教学应用
中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1003-9082（2017）07-0239-01
多媒体教学是现代教学与信息化有机结合的新型教学模式，是教学方式的一大创新，特别是在历史教学中，多媒体教学克服了信息过于抽象的问题，达到了具体化、形象化、直观化的目的，极大地提升了学生的理解能力，根据多年的教学经历和体会，谈谈对多媒体在历史教学中的具体应用[1]。
一、多媒体教学中的问题分析
从多年的教学经历来看，众多教师对历史多媒体教学在思想和操作中还存在许多误区，主要表现在以下方面。
1.“替代”思想
主要表现在部分教师片面认为多媒体可替代教师，成为课堂教学的主角，从而自己脱离课堂之外，一味依靠多媒体，出现了“机灌”现象。
2.追求“华丽”
主要表现在部分教师将显示效果作为重点，将精力放在画面渲染等次要方面，忽视了多媒体的本质内涵，使许多多媒体出现“华而不实”的现象。
3.舍本逐末
主要表现在部分教师对适宜用传统教学手段解决的教学问题依然用多媒体来替代，过分强调现代设备应用，导致教学效果大打折扣，甚至影响学生理解和吸收[2]。
二、提升多媒体效果的对策
不可否认，多媒体在历史教学中的效果是传统教学手段不可比拟的，但必须从实际出发，将传统教学与现代设备有机结合，巧妙设计，认真推敲，才能达到事半功倍的效果[3]。
1.传统和现代有机结合
任何教学手段无外乎都是为了强化学生的理解能力，但教师始终是课堂的主角，因此，要按照宜传统则传统，宜现代则现代的理念，按照教学的实际需要，对传统手段效果较好的坚持利用传统方式，不可牵强附会，将多媒体硬性化。对部分抽象的历史事件和问题，确需要借助多媒体的，可充分利用多媒体优势，达到最佳效果。所以，提升多媒体教学效果，就要针对课堂内容课前进行认真设计，巧妙构思，做到传统和现代的有机结合，达到提升效果的目的[3]。
2.抽象和形象的有机结合
采用多媒体教学的目的是解决抽象的历史教学问题，便于学生理解和吸收。因此，提高多媒体的应用效果，要把重点放在抽象和形象相结合上，通过多媒体教学，变抽象为形象，变无声为有声，做到视听并用，从而实效教学目标。比如“新航路的开辟”，大多数学生对迪亚士、哥伦布、麦哲伦和达・伽马思维历史航海家的航海路线容易混淆，难以理解。为此，多媒体设计要注重形象化，通过单个途径的路线、重要地点进行演示，在通过叠加的方式进行区别，达到易记的效果。再比如“遵义会议”，是我党历史上一个生死攸P的转折点，有着极其重要的历史意义，但学生往往难以理解，为提升对其重要性的认识，要对多媒体进行精心设计，通过各种图片资料让学生们看到虽红军突破了四道防线，但当时依然被挡挨打，士气低落，面临着全军覆没的危险。然后在让学生们看遵义会议后战略战术的巨大变化，胜利一个接一个，全党再度焕发生机，通过鲜明对比，再辅以提问等互动方式，让学生正确理解会议的重要历史意义，从而达到抽象和形象的有机结合，真正使多媒体这一现代教学手段发挥画龙点睛的作用。
3.传承和创新的有机结合
多媒体是一种教学手段，必须服务于历史教学的宗旨，提升多媒体教学的应用效果就是要做到传承和创新的统一。传承就是历史多媒体教学不能脱离马克思主义基本观点、爱国主义教育、革命传统教育和国情教育的本质，要把发扬和传承民族优秀文化作为核心。创新就是紧扣以上理念和宗旨，对单靠语言和粉笔无法进行描述的，利用多媒体的优势进行精心设计，激发学生的共鸣，不能为仅仅提高美观而牵强附会，胡乱拼凑，与历史教学的目的背道而驰。比如“鸦片战争”，在媒体画面上不仅要再现鸦片输入后对中国人民的巨大危害，对中国后期发展的影响。同时，还要设置“启示”板块，让学生了解的危害，在接受历史知识的基础上强化防毒意识。
4.技能和技巧的有机结合
提升多媒体的教学效果，教师始终是主体，必须要做到技能和技巧的有机结合。要提高技能，就是对多媒体如何应用进行科学设计，讲求艺术性和引导性，突出最佳角度、不同方位，要在最佳时间进行播放，进行启发，强化教学效果，切忌将多媒体教学变为“电影课堂”，简单地播放了事。要注重技巧，就是要在多媒体课件的效果上下功夫，不能简单地拼凑画面，更要融入声、光、形、色等辅助手段，让学生近距离认识遥远的历史知识，但也切忌采用过多的声色来堆砌，出现哗众取宠，华而不实，甚至导致学生注意力分散，进而影响教学效果，适得其反[5]。
三、总结
从教学实践来看，多媒体教学是一种现代教学手段，特别是在历史教学中具有便于认识、便于理解等传统教学模式不可比拟的效果。但其应用方式也不是一成不变，需要广大历史教师在实践中不断摸索，并加以创新，才能达到最佳效果，使其真正成为体现历史教学理念的重要手段。
参考文献
[1]赵海琳.多媒体教学手段在历史教学中的应用效果[J].黑龙江科学，2014，（09）：134.
[2]张云丽.浅谈多媒体技术在历史教学中的应用[J].中国教育技术装备，2013，（12）：117-118.
[3]张志萍.浅谈多媒体在历史教学中的应用[J].科技创新导报，2012，（03）：172.
由会议图片报道看中外报纸新闻价值取向郭建良；
数学思想与媒介公信力的构建翟亮亮；
冲锋,端起神圣的相机!——记哈尔滨日报报业集团图片新闻中心记者陈南
电视新闻报道增强影响力浅议孙成武；
把握受众口味炒好网络新闻这道菜王涤尘；
论政治化主题报道的思想性与生动性的统一周剑涛；
浅析广播电视类报刊的发展趋向王虹颖；
新闻传播浅谈网络专题赵阳；
两次国庆大阅兵徒步方阵电视构图之比较易文；
报纸新闻标题如何标新立异孙婷；
镜头前采访的优势田迎威；
比较分析名人博客与草根博客的特征弋红丽；
关于电视节目策划的思考李清海；
女性图书馆员的媒介形象李青丽；
略论记者在灾难报道中的角色定位罗筑娟；
公共关系在主持节目中的重要作用李斯文；
浅论电视播音主持的自然美赵栗婧；
浅析当代传播方式变化如何影响我国的政治民主祁艳；
新闻写作的基本功训练金瓯；
新版《都市发现》做足做透新闻蒋立民；崔新燕；
从普利策新闻思想看其所反映的新闻传播理念贾登；
以手机短信为介质的人际传播探析谭文姬；
将新闻宣传与思想政治工作有效结合李海东；
浅谈新闻图片在报纸中的运用李美香；金哲振；
现场采访提问技巧浅探汪磊；
举生活大旗办贴心节目——2009生活频道《都市发现》改版综论张英杰；周晓宁；
新闻媒体是开展和谐社会思想文化建设的开路先锋蔡琳琳；
浅谈人物访谈类节目主持人的业务能力王跃萦；
从传播学角度看《新闻联播》的传播李德全；
浅谈批评报道的尺度把握张国钧；
用科学发展观引领广告经营工作的几点思考韩冷；李想；
浅析政治博客与美国总统大选王虹；
哈尔滨公交移动电视广告投放策略研究梁爽；
浅谈电视记者的新闻敏感张辉；王伟；
从《百家讲坛》看受众心理宋雯雯；
如何增强广播新闻的服务功能孟亚敏；
电视谈话节目对故事的再建构马连；
电视新闻节目形态发展走向刍议赵亚梅；
做好驻地记者要勤念三“口诀”陈培华；
电视新闻同期声的感染力包建设；
谈播音员主持人管理机制的改革孟宪林；刘国建；
旅游危机公关中的政府作用研究徐理亚；
浅谈人物通讯写作中心理描写的几种方法张淑清；
关于新时期新闻工作者协会职能的思考程天飞；
厚报时代:咋能让广告脱“厚”而出王伟；马晓红；
以科学发展观推进媒体人力资源工作的创新杨维平；杨蕾；
收视率扁平化下的节目突围攻略史云峰；
充分利用高校资源提高校报竞争力赵蔚；
浅析电视媒体在突发性灾难事件报道中的表现和功能高阳；
播音主持基本素质解析新闻传播雷东荣；
谈谈广播新闻的“即时评”林麟；
拓展地方电视台生存空间的有效路径尹赫男；刘阳；
新媒体广播——“图文广播”的应用刘倩；
试论广播谈话类节目主持人的“场”效应控制张莉；
记者与采访对象之间的心理互动白梅；
试析新闻报道中的横向视角林海；
给新闻加“评”更精彩孙雅杰；
有偿新闻预防之我见程锁；张辉；
关于情感热线节目热播的思考高洪篪；张鹏；
地方电视台教育节目产业化可行性初探谭云峰；
电视台媒体资产管理及实际应用初探顾金萍；刘启强；
说说平民娱乐节目的魅力王威；高姗姗；
浅谈数字电视节目制作技术和发展徐健民；
广播新闻主持人如何主持突发新闻事件陈菡秋；
试论手机媒体的未来发展趋势李念雪；
如何办好广播新闻评论节目姜风；
音乐语言在电视新闻传播中的运用及“”金松；
手机短信与广播结合优势谈赵静；
广播如何做到“与人同行”杜军；
数字电视互动购物平台(电视商城)运营分析丁日华；隋娜；
县级电视台改进会议活动报道的尝试陆天旺；余忆；
西方传播政治经济学的批判立场与人文关怀刘红梅；
后制播分离时代之我见贾勇哲；芦侠；
呼唤创办电视“老年频道”王世全；王巍；HttP://
整点新闻的编采技巧孙路；李霜；杨国伟；
浅谈全数字多频道硬盘播出系统的安全维护周文芳；
技术编辑在出版中的作用新探杨婵；
战略管理在电视媒体中的运用与实践凌静；
网络媒体舆论监督的功能及失范现象研究赵婵；
电视新闻报道应把握好三个“度”姜冬梅；张伟；
新闻传播怎样做好民生新闻报道王海燕；
互联网时代对农广播节目的几点探索张永刚；
从《焦点访谈》看夹叙夹议的魅力赵井元；
知名品牌的公关策略曹洋；程萍；
区域性广播电视栏目定位的策略与操作朱琳；
上一篇：年药师个人工作总结(整理6篇)
下一篇：篮球教学教案范例(3篇)
热门推荐