中学法治教育教案范例(3篇)

中学法治教育教案范文

随着社会的发展进步，人们越发的重视教育教学，尤其是对于初中阶段的教学，初中教学是九年义务教育的最后阶段，也是学生进行分化最为明显的阶段。而初中政治教育在初中阶段是极为重要的，现阶段的初中政治教学中，大部分教师仍然采用传统的教学模式，无法全面提升学生的学习兴趣，而新兴的案例教学法正是能够很好的解决这一问题，能够有效的提升学生的学习积极性，全面的提升初中政治教育教学质量。下文将针对案例教学法在初中政治教育中的运用进行如下的探究。

关键词：

案例教学法；初中政治

初中政治教育教学的主要目的在于能够有效的帮助学生形成良好的正确的人生观和价值观，使得学生能够全面发展，能够拥有良好的未来，同时，能够帮助学生养成整理资料，运用资料的能力。因此，在现阶段的初中政治教育教学过程中，教师可以采用案例教学法，让学生能够有着更加直观的感受，同时，能够通过案例进行教学，让学生能够更加清楚政治在生活中的运用。

一、采用案例教学法的必要性

随着新课改的不断深入，初中政治的教学任务主要在于能够有效鼓励学生参与到教学实践中，培养学生的独立思考能力，充分的体现学生的学习主体地位，并且能够在生活中熟练的运用所学的知识。为此，在教学过程中，教师可以积极的运用案例教学法，尤其是政治教学中关于法律知识的运用方面，强化学生对法律知识的认知，同时，提升学生的道德素养。通过进行案例教学法，能够更好的将抽象的知识具体化，能够便于学生认识和理解，同时，能够增强学生的学习兴趣，在通过对案例进行剖析，能够让学生更加清楚知识的具体运用，增强学生的学习自信心，在运用了案例教学法之后，教师同学生之间的沟通增加了，进一步拉近了师生之间的距离，同时，逐渐体现了学生的学习主体地位，培养学生的逻辑思维能力，更好的提升初中政治教育教学质量。

二、案例教学法的应用原则

在初中政治教育教学过程中，运用案例教学法，应当遵循一定的应用原则，首先，应当遵循针对性的原则，教师在选择案例进行教学的过程中，应当根据教学内容有针对性的进行案例的选择，以此来引起学生的共鸣，同时，能够让学生在接受教育的同时，能够从案例中获得一定的经验教训，例如：在进行《防患于未然》这一节内容的时候，教师可以引用一位品学兼优的学生走向犯罪道路的案例，这一案例与学生的日常生活息息相关，能够潜移默化的对学生传达防患于未然的重要性，学生应当懂得提升自身的道德底线，积极学习法律知识，防止因为无知而走上错误的道路。其次，应当遵循实践的原则，初中政治教育教学的主要目的在于能够帮助学生形成良好的道德品质，能够提升学生的法律知识和法律意识，为此，通过案例教学法，能够充分的发挥学生的主观能动性，全面的为学生进行展示。例如：教师在讲解《珍惜现有的学习机会》这一内容的时候，教师应当鼓励学生利用现有的课余时间制定详细的学习计划，之后，教师可以的成果展示，以此来检验学生的学习效果。最后，应当遵循时效性的原则，初中生的好奇心十分的重，对新鲜事物也十分乐于接受，相应的，对于较为陈旧的事物，反而没有太大的兴趣，因此，教师在教学的过程中，应当充分的认识到学生的这一特点，根据学生的喜好来进行案例的选择，选用最新的案例进行教学。例如：在讲解《维护消费者的合法权益》这一内容的时候，教师可以选用毒奶粉”的案例来进行讲解，便于学生理解和认识。

三、案例教学法的具体实施方案

1.明确教学目标

在现阶段的初中政治教育教学过程中，教师在运用案例教学法的时候，应当明确教学目标，选择恰当的案例，而所选择的案例最好是能够让学生引起共鸣的，或者教师可以考虑从生活中来提取案例，为此，教师在课后，应当多多关注身边的各种新闻，多看书多看报，了解时事新闻，将这一系列真实的案例呈现在学生面前，在展示的过程中，教师可以采用文字或者图像视频之类的形式，便于学生理解和认识，同时，教师还可以鼓励学生进行相关案例的收集，然后在班上进行分享，以此来提升学生的学习积极性。

2.把握正确的时机，穿插案例讲解

在进行案例教学的过程中，最重要的是能够进行教学实践和理论的充分结合，因此，教师应当在教学中选择恰当的时机来添加案例，不能强行加入案例教学，总之，进行案例教学，首先应当从教学的实际出发，合理安排案例，同时，教师可以鼓励学生参与到教学当中，通过辩论赛，小品之类的形式来进行案例重现，以此来加深学生的理解和印象，全面的提升初中政治教育教学的有效性。

3.学生收集案例，共同交流

初中政治案例教学过程中，让学生收集案例，并且进行各自成果的展示才是这一教学方法的重要阶段，在整个过程中，教师可以先给学生选定一个题目，让学生充分的利用课余时间来进行案例的收集，同时，教师应当给学生营造相对轻松的学习环境，让学生不仅能够认真地思考问题，同时能够表达自身的观点，让学生能够在交流和倾听中，更好的认识到团结的重要性。除此之外，教师可以对学生进行分组，让学生先分小组进行讨论，各自阐述自身的观点，在进行讨论，教师在其中应当是作为引导的作用，对讨论激烈的小组进行肯定，而对于讨论陷入困境的小组，给予一定的帮助，这样的教学模式能够更好的调动学生自身的学习积极性。

综上所述，在现阶段的初中政治教育教学过程中，教师应当重视政治教学，应当重视案例教学，同时，应当鼓励学生参与到教学活动中，不断的拉近师生间的距离，构建良好的师生关系，全面的提升初中政治教育教学质量。

作者：哈力牙斯哈尔单位：哈密市三乡开发区学校

参考文献：

中学法治教育教案范文篇2

论文摘要：高校的思想政治教育工作是新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的思想塑造平台。在对保定三所高校学生的普遍问卷调查和个别学生个案调查的基础上提出，当前高校思想政治教育工作在教育形式、教育方法等方面存在的不足之处，并且创新性地将现代社会工作专业的理论和方法作为新视角进行了分析研究。

高校的思想政治教育工作是新时代中国特色社会主义事业建设者和接班人的思想塑造平台。社会工作作为伴随着工业化和现代化进程而出现的一门新兴专业，实现其与思想政治教育的有机结合，是改革和优化新时期思想政治教育方式方法的需要，是提高思想政治教育的针对性和实效性的需要，是确保实现全面建设小康社会和构建和谐社会的需要。

一、研究方法和调查对象基本情况简述

这次调查是采用个案访谈法进行的研究，主要是工作者通过和被调查者的面对面交谈和询问，了解被调查者关于所在高校的思想政治教育工作开展状况的具体看法和观点，通过询问、对质、澄清等专业方法挖掘个案的深入内在想法，以达到真实、客观的调查效果。

本次个案选取的调查对象基本信息如下：

张某，女，20岁，现华北电力大学大三文科学生，家住农村，共青团员。

二、个案调查状况及简单分析

（一）关于所在高校思想政治教育内容及开展形式的个案调查

1、个案访谈分析

当被问及本校的思想政治教育内容和开展形式时，被调查者谈到，“我们学校的思想政治教育主要是由专业思政老师单方面进行课堂讲授，是以书本为基础进行主要思想政治知识的教授，不太涉及课外的社会实践和时政政治知识。”

可以看出，她对所在学校的思想政治教育的现状认可程度并不太高。首先，高校思想政治教育形式比较单一传统。其次，高校思想政治教育的实用性并没有很好体现。再次，未能构建起师生之间的互动交流模式。

2、社工视角下的简单分析

一方面，社会工作以案主需求为工作方向，充分尊重案主自觉。这种以案主作为主体，充分尊重案主的个性和个别化的发展需求的思考理念，在拓展高校思想政治教育外延上有很深的借鉴意义，它要求日常思想政治教育要充分考虑到学生们的意见和实际需求，以达到真正的实际效果。

另一方面，社会工作专业工作方法很强调的一点就是进行沟通和互动，在互动过程中实现工作目标的实现和案主社会功能的提升。作为为国家未来的现代性人才灌输理念的高校思政教育工作队伍，能够把握住社工这一原则，并在教学过程中对这一原则进行借鉴和实践，其意义重大。

（二）关于所在高校大学生心理健康现状及相对响应机制的调查

1、个案访谈分析

根据调查者叙述，当代的大学生在高校中还是面临着许多方面的心理压力和不适的，但被调查者在提及本校的心理健康教育状况时却表示，“在学校期间各个方面的压力虽然是比较大的，但我们学校相关的心理健康教育和咨询活动开展的还不够，不能及时得到专业人士的疏导与帮助。”

2、大学生心理健康状况调查及高校心理调节机制现状分析

针对大学生面临的这些新问题，高校针对大学生进行心理干预、治疗及其他特殊心理需求方面的教育还远远不够，学校的专业心理调适人员和调适机构组织设置仍不完善，相应的心理预警机制也还没有建立。

3、社工介入的简单分析

社会工作作为专业介入渠道的作用应该得到重视和进一步发挥，利用专业的个案、团体、社区工作方法和专业的社会工作人员，将个人、群体、社会的因素和资源实现整合和优化利用，促使这一体制向更专业、更有效地方向建立和发展。

（1）首先要运用个案工作方法进行介入。思想政治教育工作者要改变以往传统的以集中灌输为主，忽视教育对象之间个体差异的工作方式。其次是要运用小组工作方法。要借助成员之间的充分互动与经验分享来实现教化与改变目的。再次要将社区工作方法积极引进进来，以此来丰富高校的思想政治教育的教育资源。

（2）专业人员队伍培训是思想政治教育与社会工作相结合的关键。一是要坚持不断将优秀的社会工作从业人员选拔、聘任到本校的思想政治教育工作队伍中来，建设专业化社工队伍基础；二是把思想政治教育工作者与社会工作者联合起来，建立良好沟通渠道，加强信息交流，互相配合，形成工作合力；三是发展本校社工力量。将学校的社会工作学生也纳入这一体系，作为本校的学生，他们更能清楚直接的认识到问题所在，提出实际的中肯建议。

三、结语

通过本次的个案访谈调查，笔者认为被调查者对其所在学校思想政治教育工作整体认可度较高，但仍然指出目前高校进行思想政治教育工作方式方法单一等不足，这迫切需要我们通过在现有思想政治教育工作的研究与探索的基础上，创建形式多样、主动灵活的新型思想政治教育模式。并且在思想政治教育中通过引入社会工作专业方法来提升思政工作的内涵和效用已变的很有必要和可行。

思想政治教育与社会工作相结合，使思想政治教育的内容由片面向全面扩充，教育内容不应再局限于思想教育、政治教育、道德教育，相关的心理健康、就业指导被重视起来；思想政治教育与社会工作的结合，使思想政治教育的渠道由部门覆盖向社会覆盖渠道转化，以此建立和完善一种能把任务落实到每一个群体包括边缘人群、覆盖全社会的思想政治教育网络；思想政治教育与社会工作相结合，使思想政治教育的内涵由宏观向微观领域拓展，由关注形式向关注使用转变，由社会需求向个人需求发展。

参考文献

[1]童长英.论新时期大学生思想政治教育现状及对策[J].黄冈职业技术学院学报，2008，(12):66-68.

[2]朱平，孔读云，姚本先.当代大学生思想政治教育:现状、问题与展望[J].思想政治教育研究，2007，(1):56-57.

[3]王海伟，李绍伟.从高校思想政治工作的缺失看学校社会工作的介入[J].文教资料，2007，(7):45-47.

中学法治教育教案范文

【关键词】法律基础教学，思想政治工作，契合，发展

法律基础课作为部队初级指挥院校的一门必修基础课程，必须坚持以讲政治的高度充分认清其对加强思想政治教育工作的必要性、重要性。在依法治国方略的引领下，确定基础法律课在思想政治教育中的前线地位，加强和改进法律基础教学与思想政治教育的关联与协调发展，达成部队院校人才培养目标，实现军校教育的价值追求。

一、法律基础教学与思想政治教育契合的必要性分析

（一）社会转型期要求法律基础课必然与思想政治教育相契合。我国正进入发展关键期、改革攻坚期，同时也是社会各种矛盾突显期。随着经济体制深刻变革、社会结构深刻变动，人们的思想观念产生了深刻变化，社会思想意识日益活跃，呈现多元、多样、多变的发展态势。而社会中带有负面作用的功利主义、消费主义等思潮难免会渗入到军校学员思维意识中，而如果不注意在法律教学中加以正确引导，则会任由消极、颓废思想步步蔓延，既无法达到政治合格的基本要求，甚至会将信仰缺失、信念动摇的干部输送至部队。

（二）学员自身特点决定法律基础教学中离不开思想政治教育。初级指挥院校学员大多是入学后刚开始学习法律知识，他们个性要求独立、思维灵动活跃，正处于价值观、人生观形成、巩固的关键时期，思想易受到表面成分的影响，对许多问题的理解和剖析还习惯性地运用实用主义观点，同时又易受到社会不当价值取向的影响。而军校作为重要的思想文化传播阵地，肩负着培养部队建设事业接班人的历史使命，法律基础课程必须坚持党的创新理论在意识形态领域的领导地位。

（三）教学理念的不适格决定了必须重视法律基础课的育人作用。在法律基础授课实践中，有个别教员安于“本分”，认为只要将法律的基础知识、基本理论传输给学员就做好了自己的工作，或者花很大的精力提高学员用法律观念解决实务的能力。但往往高分并不代表高能，办案能手品德并不一定高尚，原因就在于忽视了法律基础课应作为一门思想政治教育课程的实质，忽视了承担引领学员树立正确人生观、价值观的教育价值目标。

二、促进法律基础教学与思想政治教育协调发展的必要举措

（一）应做到授课环节与思想政治教育的融会贯通。法律基础课的每个章节都可以体现思想政治教育功能。例如《宪法》一章讲述实行“一国两制”制度时，通过图片、视频向学员展示我国四代领导人，尤其是改革开放的总设计师邓小平在“一国两制”这一伟大创举中的开拓精神和创新成果，深刻感受国家兴旺繁荣的伟大成就，增强爱国热情与使命感。在《行政法》授课中，以新近发生的民警打人，福建法警车上擦鞋等案件事件警醒学员时刻保持优良作风纪律。在《民法》授课中，运用等价有偿原理比喻成本与收益，告诫学员在有违法思想苗头时衡量得失，切勿触碰法律高压线。《婚姻家庭法》一章中，宣扬中华民族尊老爱幼的传统美德。《刑法》一章中通过典型案警示必须恪守职业道德，清正廉明、规范执法。在《国际法》中引证和平发展中潜藏的国际危机既而延伸到爱国主义教育等等。所以说，法律基础课与军人的核心价值观和优良的道德品质养成有着非常密切的联系，法律基础课与思想政治教育的融会无处不在。

（二）发挥实践教学优势实现思政教育功能。通过研讨式、探究式等实践教学模式充分调动学员积极性，如在讲授《法与道德》一节时，以近年发生的助人者反被诬告事件与“小悦悦”事件等做为案例组织学员展开讨论。绝大多数学员会对诬告者和不出手援救的十八名路人加以谴责并进而得出社会道德已经沦丧的观点，这种观点明显与教育的价值目标不符，但如果以直白、鞭挞式的诘问与说教阐述自己的观点，表面上虽能压制学员观点，但是否得到学员真心认可却值得怀疑。本人认为坚持对学员加以正面、积极的思想引导是坚定不移的主线，方式方法上必须讲求策略。首先肯定与赞扬学员对事件能有自己的见解，其次辩证分析学员观点的同时指明社会上见义勇为的事迹仍有很多，请学员思考社会道德水准是否真的沦陷到不可救药，如果不能迅速转变学员思维，则设问如果作为当事者会怎样做，最后指出军人在人民群众遇到生命财产重大威胁时挺身而出的法律义务，逐步引导学员形成正确的观念。作为教员，可能无法迅速转变学员的不当思维，这时切不可急躁冒进，而应以诚恳谦和的态度教导学员应以道德观念、法律思维分析、解决问题，使学员学会衡量利弊，常怀敬畏之心。

（三）弘扬正气坚持负面案例的甄别与正面引导。应坚持案例选取与国家依法治国方略相契合这一主旨，主动承担起引导学员正确看待社会突出矛盾，帮助其树立正确的人生观、世界观的责任。首先对负面案例不能回避忽视，如果一味地讲社会的正面，都是唱赞歌会引起学员的反感;其次在引入负面案例时要正确地引导，坚持正确的立场，坚持批判的态度，避免学员的误读。如三鹿毒奶粉案，福喜过期肉案等，教员要带领学员分析涉案人员因何为罪、所犯何罪，更要引领学员认识到这些案件推动了各地政府对食品安全认真检查，完善检测手段，健全相关的规章制度，确保公众的身体健康，从而强化学员坚信依法治国的理念。再如药家鑫案、新疆案等暴力犯罪案件的案例教学中，教员既要带领学员分析案情正视暴力犯罪的现状，更要有责任和义务带领学员分析成因与讨论结局，使学员们领悟法律的公正与权威，坚定法律信仰，增强使命感和责任感，潜移默化地达成思想政治教育的目标。

三、结束语

将思想政治教育融入到部队初级指挥院校法律基础教学中去，是有效履行新世纪新阶段我军历史使命，推进军队院校教育建设，达成人才培养目标，实现教育价值追求的必要途径。因此，我们要不断创新，扩宽思想政治教育路径，推动依法治国方略的最终实现。

参考文献：