初中篮球投篮教案(6篇)

初中篮球投篮教案篇1

摘要本研究通过对绍兴县初中篮球训练现状的调查分析，了解篮球运动在绍兴县初中的开展程度以及开展过程中遇到的问题并对此进行分析，提出相应对策，为绍兴县初中篮球的开展提供相关参考依据。

关键词初中篮球现状调查分析

中国的篮球运动确立了“勇猛顽强，积极主动，快速灵活，全面准确”的训练思想。在教育领域，教育部门把篮球运动作为体育课的基础内容列入教育计划，高等体育院校把篮球作为一门学科，要求学生进行必修或专修，各级体育科研所，室则对篮球运动列项，列提进行专门的理论与实践应用研究。由此形成了汇集群众性篮球活动，篮球教学，竞技篮球比赛，篮球科研理论，篮球管理等几方面人才共同努力，组合中国篮球运动完整史诗的蓬勃发展局面。

一、绍兴县城区、街道、农村各初中篮球场地硬件设施的调查

篮球运动的开展很大程度取决与硬件设施的好坏，县人民政府同意县体委关于绍兴县贯彻实施〈全民健身计划纲要〉方案，宣传《体育法》，进一步推动我县篮球运动工作的开展，在对20位老师进行了访谈，对学生进行了问卷调查，相对来说城区学校的硬件设施比乡镇各街道学校的要好，而各街道学校的硬件设施要比农村学校的要好。城区内学校都有室内木板篮球场，而镇街都只有室外塑胶和水泥球场，农村里的学校都室外水泥球场。对学校硬件设施满意程度的调查，城区学校有60%的学生选择“很满意”；25%的学生选择“一般”；15%的学生选择“不满意”。镇街学校有43%的学生选择“很满意”；28%的学生选择“一般”；29%的学生选择“不满意”。农村学校有31%的学生选择“很满意”；32%的学生选择“一般”；37%的学生选择“不满意”。

由上表可知，城区学校篮球场地硬件设施相对比较完善，学校之间没有出现很大的差距，而镇街学校与农村的学校之间的差距相对不稳定，可见镇街与农村的学校在硬件设施上还存在着很大的不足。没有达到完善的学校并不是说学校没有去努力完善，所以给这些学校留下了很大的努力空间。一所学校要达到完善的硬件设施并不是件容易的事，学校要有足够的人力、物力，更需要教育部门与社会大家庭的大力支持。总体来说，绍兴县各学校的篮球场地硬件设施还是走在全省的前列，相信在不久的将来还存在不足的学校将变的越来越完善。

二、篮球训练过程中所遇到的主要问题

篮球训练是一个复杂的工程，不可避免的会遇到各种各样的问题，为了更好了解篮球训练的具体情况，我利用发卷的机会，对几个学校的篮球队老师进行了访谈，发现目前篮球训练中存在的主要问题表现在以下几个方面：

首先，训练的力度不够：篮球运动确立了“勇猛顽强，积极主动，快速灵活，全面准确”的训练思想。根据调查结果来看，因为学校的日常教学安排比较紧凑，因此坚持长期训练的学校共3所（柯岩中学、齐贤中学、安昌中学），占被调查学校的27%。其他12所学校都是在比赛前临时召集人员进行集训，占被调查学校的73%。在我访谈的20位体育老师中有17位老师表示训练时间太少，占了85%。训练时间的长短是衡量训练强度的重要评估条件之一，以上情况表明训练的力度不够。

其次，训练资源短缺：篮球运动是一项以身体练习为主要手段，以增进身体健康为主要目的体育运动项目。根据篮球训练的特点和要求，应保证学生开展身体练习的活动场地、设备、器材等训练资源。但目前学校这些资源短缺，造成的原因有：第一，由于教育经费的不足，对体育设施的投入不够，造成训练资源底子单薄。第二，训练资源利用率较低，由于受应试教育的影响，一些学校对体育课仍缺乏正确的认识，不从学校的实际情况出发，片面的把体育活动课安排到6、7节，造成了与运动队训练相冲突，使得资源紧张，训练效率不高。在被访的20位老师中有14位表示训练场地、器材不充足，占总数的70%。

最后，训练缺乏科学性：篮球运动是一项多变的运动项目，需要运动员能够灵活地运用综合性各项技、战术，教练员在训练中要有自己的一些专业方法的同时更需要学习一些先进的训练方法，对教练员的培训是学习先进训练理念的基本保证。随着世界篮球格局的发展，教练员迫切需要实用性强的专业性指导。绍兴县对篮球方面的培训早在几年曾组织过两次，接下来都是空白的，这样严重的影响了绍兴县的篮球发展。针对以上问题，通过对我县初中篮球比赛的观察跟老师的交谈，我觉得应注意以下几点：第一，调动教师与学生们的积极性。第二，积极开发与合理利用训练资源。第三，定期的开展有针对性的专业培训。

由上可知，由于篮球氛围、场地、经费等原因影响了我县篮球运动的开展。同时，我县各学校篮球队的训练结构不合理、训练方法与手段单一导致训练缺乏系统性。因此，教育部门应加大教育经费的投入，解决各学校的硬件设施，同时各校的教练员应采用讨论性，活动性，研究性和创造性训练方式，从而真正促进篮球运动在初中阶段的发展。

参考文献：

[1]王家宏.球类运动——篮球[M].北京.高等教育出版社.2005.

初中篮球投篮教案篇2

篮球运动是以投篮、上篮和扣篮为中心的对抗性体育运动之一，是世界上影响最大、传播最为广泛的运动之一。篮球运动充满活力，不仅能提高参与者的身体素质、锻炼意志，还能陶冶情操、培养团队精神、增强使命感和荣誉意识。

高职院校培养高水平专业技能型人才，随着中国在国际地位日益上升，对人才要求更好，不仅要求专业知识和技能，更多要求综合素质。2015年国务院办公厅《关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发〔2015〕11号）文件，对于体育运动的一项提升到政府层面，同时带来群体效应，篮球运动是高职院校参与度和推广度最高，并在提升高职学生综合素质取到重要作用。

一、研究对象及方法

研究对象为湖北省全日高职院校大一新生。运用的研究方法：文献综述法、通过相关书籍、文献等了解相关知识；专家访谈法：通过高职院校的教授、篮球运动队教练、部级篮球裁判、权威篮球专家进行访谈交流；问卷调查法、通过发放1000份学生问卷调查，收回976份，有效问卷971份，50份教师问卷，收回48份有效问卷，通过问卷证明，学生对篮球运动的兴趣教学直接影响学生参与度和获取篮球知识的期望，

二、结果与分析

1.调查问卷分析

通过问卷调查，大一的新生为90后，思想比较独立、自我、有朝气，兴趣爱好比较广泛，更多知识通过网络初步了解，80%学生通过网络NB、CBA基本了解篮球的理论知识，通过网络观看顶级赛事对篮球技战术也有初步交接，80%高职院校篮球教学第一堂课是理论课程，不容易调动学生兴趣性，教师过多讲述理论让学生对篮球球失去信心。

90%的篮球专家认为篮球运动是学生了解情况最多的，因高考的原因，他们参与篮球的时间和精力无法保证，如何提升高职生对篮球的关注度和参与度，是高职院校教师教学改革的重点。90%的教师认为篮球教学的首要任务是提高学生兴趣、加强学生的参与度，多种形式开展篮球系列活动，让更多学生体验参与篮球运动。65%的学生认为篮球课程教学方式、方法应该多样性，提供更多时间、场地、活动让他们融入篮球的氛围中。希望通过篮球课程提高的篮球兴趣、爱好，激发和培养渴望了解篮球知识的欲望。

2.理论分析

如何提升高职生对篮球的关注度和参与度？篮球关注度指篮球教学所受学生的的关注程度，通常通过民意调查或网络投票来实现。篮球参与度：是指让人物参与篮球运动的程度，可通过直接参与和间接参与。提升学生的关注度和参与度首先要提高学生的兴趣。兴趣是调动学生主观能动性的前提，一个人如果对那种事务感兴趣就会有迫切的探索和掌握它们的愿望。浓厚的学习兴趣是学生学习动力的心理前提。情绪高涨，可以使血糖上升，使脑部兴奋提高，改善肌肉的物质代谢，调动人体潜在的能力，提升篮球思维、动作技巧。兴趣提高后主动性增强，关注度和参与度将不断的提升。反之没有兴趣就会存在抵触情绪，甚至厌烦，不愿意参与，消极参与影响篮球教学效果。总之篮球教师要寻求一种适合学生的训练方法，培养学生的篮球运动的兴趣，充分调动篮球运动的潜在动力，提高篮球教学质量，增强学生体质，实现教学目的。

3.教学方法分析

最好的教学理论就是在最短的时间、最小的精力达到最好的教学效果。提升教学方法首先要调动学生兴趣，提高学生参与度，让学生积极主动的参与到篮球运动中。

3.1以赛事代替照本宣科，调动学生关注度。

以赛事代替照本宣科是在进行篮球教学过程前，通过校园影院播放精彩的NBA、CBA等高水平赛事或者篮球校级高水平实战赛事学生观战，让学生体验篮球的魅力，调动学生关注度，提高学习兴趣，为教学做好准备。

3.2提升学习动机，营造快乐氛围

美国心理学家布鲁纳说过，最好的学习动机是学生对所学的较差内容感兴趣。通过篮球教学前篮球赛事调动了学生关注度。教师在进入课堂教学过程中药运用生动有趣的开讲，在短时间内是学生心理情绪有潜伏转移到积极活动状态，调动学生学习兴趣的目的。让学生多接触篮球，通过不同时间段的教学内容有效运用篮球为教学的核心，比如准备活动通过有球练习，不仅调动学生热情，提升学习动机，营造快乐篮球氛围。

3.3注重主导和主体作用互换，学生主体地位

教学过程中以学生为主体，更多让学生参与到篮球运动中，科学的将教学内容和球有机组合一起，有针对方法和收到进行教学，克服学生心理障碍冲，充分调动学生兴趣。改进技、战术的前提先提高学生素质，强化篮球育人功能，培养尊重守则、团结协作、勇于拼搏的精神，养成积极乐观、健康向上的优良品质；让开始的被动学习转化为主导学习，体系自学为主的主观能动性。

3.4转变教学方法，达到最佳教学效果

篮球运动教学中最常见的是直观教学，通过多媒体和实战比赛进行直观的了解学习篮球，分析篮球相关知识，容易让学生产生兴趣。由于高职生有过学习经历，通过间接经验的方法，巩固以前学习知识，达到最好的教学效果。

3.5提升师资力量，不断革新教学理念

提升教师的篮球实践能力，充实篮球教师或教练员队伍，保证篮球教学和活动开展，不断创新体制机制，把篮球纳入课程体系，作为必修内容和阳光体育运动，通过自我练习、学生讨论、教师讲解等进行在一起教学。引导学生积极参加校园篮球运动要启动联赛机制，把篮球比赛植根于学生之中，从学校做起，层层举办赛事，营造风清气正的校园篮球赛场；

3.6政策保障、设施完善、健全制度

2015年国务院办公厅《关于印发中国足球改革发展总体方案的通知》（国办发〔2015〕11号）的文件出台，对于体育的重视对提高吗，从而加强保障机制建设，在场地、资金将提供大量的支持。

初中篮球投篮教案篇3

关键词高职女生篮球选项兴趣培养

一、影响女生参与篮球选项兴趣的因素

在体育教学中，兴趣是优化教学，取得良好的教学效果的重要心理因素。学生有了兴趣，就会持之以恒，乐之不疲的进行身体活动，为终身体育奠定基础。篮球运动是竞争性强、技术动作复杂、对练习者有一定难度要求的项目。往往因为女生对篮球运动不感兴趣，表现出消极心态甚至厌恶情绪的现象而完不成教学任务或者干脆不进行教学。

（一）思想认识因素

篮球是一项对抗激烈的运动身体接触频繁，受伤的情况常有发生，大多数女生甚至认为篮球运动可以促使用人体肌肉体积增大，尤其是臂部和大腿肌肉增加，影响身体形态和身材的美感。这些学生普遍认为，篮球运动太过激烈，不适合女生运动，她们认为生理期的女生应该不进行任何激烈运动，更不要打篮球，因为这样会对她们的身体造成伤害和不利。

（二）体育教师教学方法的影响

1．受传统教学模式的影响，以教师为中心的教学模式依然存在，教师只考虑自己如何教，而很少考虑学生如何学，教学中采用的“讲解—示范—练习”比较强调发挥教师的主导作用，忽视了学生的主体作用。

2．由于中学阶段体育教学水平参差不齐，导致进入高职阶段的女生掌握的篮球知识有限，甚至大多数女生的篮球水平还停留在初学阶段，而高职院校的体育教师往往高估了女生的篮球水平，教学计划及教案的制定脱离了学生的实际能力，造成教学实施效果不理想。

（三）考核标准对学习兴趣的影响

在新疆的大多数中学教学条件还是处于相对落后的，女生在初高中阶段大多没有接受过正规的篮球教学，篮球基础薄弱，所以在进入高职院校后，参加体育选项时考虑最多的是自己在学习后是否能达到满意的分数，甚至是及格的分数，这种担忧使很多女生放弃了选择篮球项目。

二、创新的教学方法在培养高职女生参加篮球项目兴趣中的作用

传统教学模式已不能适应现代职业教育的发展和素质教育的要求，而高职女生是高校体育人群中的一个重要组成部分，她是高校体育中的主要载体，有其特殊性。

（一）组织教学的创新

在教学的开始就将所有的授课班级的同学分成若干队每队在十人左右，组队的要求是尽量让一个班的同学分在一队，可以自己取队名，目的是便于培养团队精神和团队凝聚力，选出本队篮球基础较好的同学担任队长。

（二）尝试教学法

女生在青春期不爱活动，较懒惰是体育教师在教学中经常遇到的问题，但是较强的好奇心和爱动脑是女生的优点，体育教师应该利用好这些优点带动女生参与到篮球课堂来，在教学过程中，改变传统的“讲解—示范—练习”模式，而是教师根据动作的科学原理以及最基本得要求，首先提出问题，为学生提供有关线索，启发学生思维，激起学生探求和学习的兴趣。

（三）创新的比赛教学法

1．联赛制教学法：在教学过程中，将教学前分的球队按正规联赛的要求进行循环比赛，将比赛的准备活动、入场仪式、赛场记录等引入到教学中来，让学生亲自组织参与比赛感受正规比赛的过程，学习正确的比赛组织方法以及裁判法。

2．基本技术的比赛：新疆高职院校女生的篮球基本技术水平普遍较低，但对新动作的教学有着很强烈的学习兴趣，这种兴趣持续的时间较短，经常会因为一些客观因素的影响而丧失。教师应该在这一阶段抓住学生的心理，将兴趣培养成爱好，使高职女生在业余时间也能主动学习篮球技术。例如：

（1）运球教学中可以进行：①直线运球比赛；②蛇形运球比赛；③“8”字运球比赛。

（2）传、接球教学中可以进行：①迎面跑动传接球比赛；②三角移动传、接球比赛；③行进间传、接球比赛；④四角传球比赛。

（3）投篮教学中可以进行：①原地投篮比赛；②行进间投篮比赛。

通过这一系列的比赛，让枯燥的基本技术练习变得生动活泼，对发展女生身体素质，巩固和提高篮球技、战术水平，调动女生练习积极性，调节课堂气氛有着积极的作用，不但增强了学生学习的积极性主动性，同时还培养了高职女生团结协作的集体主义精神。

三、营造良好的校园篮球氛围

良好的校园篮球氛围是培养篮球兴趣的摇篮，高职院校的篮球活动想要有广泛的影响力，就一定不能缺少一支有较强组织能力的团队——篮球协会，校园的篮球活动是丰富多彩的，它的策划、组织、宣传都需要有较强组织能力的学生参与，这些活动不但可以锻炼学生的能力，同时还可以让参与的人学到很多篮球知识。

四、体育教师应提高自身的篮球运动知识和技术水平

教师要不断拓宽自身的知识视野和运动技能，在篮球运动的教学中，首先通过准确、熟练、完美的动作示范和生动、形象、诙谐的讲解，使学生建立起动作美的概念而激发她们跃跃欲试的情绪，诱发她们的好奇心。

五、制定切合实际的评价标准

高职女生篮球水平差距较大，在女子篮球专项技能的考察中，不应强调与遗传因素相关较大的技能，可采用定量与定性评定相结合的方法进行，将学生的单个运动技术掌握的水平、运动技术的运用与参与程度、学习过程中的态度、行为等考虑进去，并将日常课堂中学生之间的点评，对抗赛中的表现记入专项运动技能考核之中，客观公正的评价高职女生的篮球选项成绩。

初中篮球投篮教案篇4

关键词：篮球专项训练基本技术篮球基本功心理素质

就高中阶段来说，学生课余运动根据地区和学校的不同，方式不一，大体包括篮球、足球、羽毛球、乒乓球等，但最受欢迎的是篮球，从玩的角度来说，篮球操作简单、易学、好组织，不分男女老少，拿到篮球都能动，但在高考制度下，因各地区不同，受经济和地区领导及学校重视程度的不同，篮球有很大的地域分差，从苏南和苏北比较，以及学校之间比较，苏南从技术和基本功及战术素养来说要比苏北强，好学校比差学校要强。如果一个地区篮球氛围好，中学生篮球比赛多，则整体水平要高得多，如果没有什么比赛，则学生整体水平要差很远。

1.篮球专项分析

篮球专项具体考什么内容，要到考前一个月才能通知考生，但不管考什么内容，无非就几项内容：脚步移动、转体、背后运球、侧身跑、变向、摸高、行进间低手上篮和投篮。最简单的就是脚步移动，最难的就是行进间低手上篮和投篮，这两项是得分关键，投篮是得高分的关键，而行进间低手上篮是得分的保证。想要再摸高上去得分是不容易的，这与天赋有很大关系。其他几个技术动作相对简单，我觉得篮球专项考的就是球性、球感和投篮。

2.学情分析

篮球是高中阶段最受欢迎的运动，从这几年我带的学生来看，基本功一届不如一届，整体呈下滑趋势，现在的这届（2015届）学生刚选体育时，就有一个学生会打球（小时候在北京一个篮球夏令营学习过），其他学生根本不会，对篮球的认识相当于零，还有一个趋势就是，学生篮球基本功好一点的，素质本身就是好的学生，到高三几乎全部选田径专项，田径专项比篮球稳妥，跑过去就是满分，而篮球存在一定的风险。剩下的就是素质一般的学生，他们运动技能很低，体育高考篮球专项只是5个考试项目中的一项，大部分时间都是训练其他4项基本素质，2014年体育高考篮球专项要训练的内容增加了许多，以前方案A和方案B都是固定的技术动作，2014年体育考试中每一个点都有4个技术动作做选择，要到考试前一个月才能知道，这就使得在有限时间内的篮球专项训练难度增大不少。更重要的是其他四项素质都在65分左右，这就给专项以很大压力，而专项决定他们能否上大学，上什么样的大学。

3.个人建议

体育生整个训练时间最多两年，在这两年时间里除去四项素质训练时间，篮球专项大概就占5个月时间（包括暑假兴趣班时间），而且除了兴趣班时间外，其他时间都是零散的，基本上都是起到巩固作用，不会在专项上有多大提高。所以暑假的兴趣班显得非常重要，可以连续地、系统地进行训练，如果这个时候出不了成绩，高三时候，专项压力就会很大。

3.1全场综合素质分析

全场综合素质包括A和B两种方案，整个过程包括背后运球、变向、传接球和低手上篮，2014年改革后还加上了胯下运球。这里最重要的是上篮，其次是球性、球感和脚步移动，只要球性好了，背后运球、变向或者胯下就容易了，如果脚步移动好了，背后运球、变向或者跨下运球后的衔接就连贯了，自然失误就少了，速度就提高了；上篮最重要的是最后的出手和腾空，对于基本功好的，再容易不过，但是现在的专项训练时我们面对的都是没有基础的学生，有些学生连起跳都不会，手都托不起球。我们在平时训练中要有针对性地练，先学会腾空和挑篮动作，如果成功了，后面就显得容易多了。刚开始练习时量要多，难度要小，教师要多讲。

3.2投篮分析

要想得高分，投篮命中率要高，这几年全场综合素质基本都在18秒左右，和17秒相差一分左右，投篮丢一个球就是1.5分往上，跟对手隔两个球就是3分往上，投篮分为A和B两种方案，方案A是一分钟自投自抢，方案B是五个点每个点依次投2个，时间各为一分钟。2014年方案B时间改为50秒，也是足够投完了。其中方案B要求学生基本功和心理承受能力更好更强，因为每个点只出手一次，每一次都将决定他上什么大学，他们承受着巨大的心理压力。投篮放在暑假兴趣班训练最好，对于初学者，投篮需要循序渐进，而且要有足够的连贯的时间进行系统练习，才能让他们掌握好投篮动作。投篮动作掌握好了，才能起到事半功倍的效果，投篮动作简单地说就是提肘、压腕和拨指，难点就是怎样才能让他们连贯起来协调用力，刚开始都会出现手腕太松、手指太松、压腕和拨指脱节、肘关节外拐太多、球放到脑后和提肘不明显变成推球也就是边跳边投的问题，刚开始时需要多做示范，多练习，多讲解，多纠错，多看看多媒体等视频工具。这就需要时间的保证，循序渐进。

初中篮球投篮教案篇5

【关键词】高校；篮球教学；问题；对策

一、高校篮球教学的作用

1.有助于学生个性化发展

篮球教学与其他的文化课教学不同，它不局限于室内课堂上，为学生提供了一个更为宽广的活动空间。并且通过多变的教学方法和灵活的教学手段，使学生可以在不同的地点与不同的人一起进行活动和训练，学生为了能展示自己的实力，会踊跃的表现自己优势能力，调动了学生参与教学活动的积极性，让学生的个性得到张扬和发展。

2.有助于改善学生性格的不足

首先，通过教师有针对性的篮球教学，以篮球小游戏和比赛等方式，逐步激起学生的学习兴趣，再配以适当的肯定与表扬，会让学生渐渐融入集体活动中，慢慢变得敢于与其他学生交流，增强自信心；其次，在篮球教学中，教师可以指定这类性格的学生作为小组长，发挥其善于领导和沟通的性格优势，但是对于出现的错事或自身的不足，教师要严肃批评和予以指正，防止学生出现自满情绪。

3.有助于培养学生坚强的意志和果断品质

通过教师在教学过程中科学、合理地设置一定难度的达标测试，规定需要完成任务的数量和质量，学生会加强篮球知识的学习和练习，为了成绩能够达标，不断克服自身的困难，付出努力和行动，培养了坚强的意志。

二、我国高等院校篮球教学存在的问题

1.健康教育观念未在篮球教学中体现

由于篮球教学在教学内容、方法、手段上的限制，使得目前教学很难实现学生健康教育、全民健身及终身体育教育的目标。篮球作为体育教学的重要组成部分，除了应该完成使学生掌握基本篮球技术的教学任务，更应该培养学生养成坚持体育锻炼的良好习惯，把健康第一的思想贯穿于篮球教学的全过程中。

2.教学模式与内容老化

篮球是一项传统教学项目，在多年的教学中，已经形成了重技术、轻普及，重能力培养、轻素质目标，重竞技、轻娱乐的传统，教学模式与教学内容围绕“传统”生成，基本上按照少年运动员初级训练的模式进行，在教学内容的选择上按照基本姿势和步伐、控球、运球、传接球、投篮、简单配合与战术进行，强调技术的规范性与系统性。

3.考核评价方法不科学

在现有的高校篮球专选课的考核中，大多还是沿用传统的整齐划一的考核标准与要求，会严重阻碍学生学习的积极性。学生是学习与课堂的主体，是教育的对象，并非是一成不变的被动接受的机器，学生的水平参差不齐，学习能力有强有弱，身体素质也有明显差异。对这样一群“个性”化的学生实施整齐划一的教学与考核，会阻碍学生学习的积极性。同时，另一方面也可能出现另一种情况，运动水平较低的同学由于采取“针对性练习”策略而得高分，运动水平高的同学反而得不了高分，这都不利于学生篮球运动能力、锻炼习惯的培养，与现代教育思想及体育教学目标相矛盾。

三、解决高校篮球教学存在的问题的对策

1.注重学生能力培养

高校篮球教学中技术要与能力并进，应以“健康第一”、“终身体育”等思想为指导，将篮球作为一种文化普及推广，贯穿篮球教学的始终和对学生进行运动技能、身体素质、行为意志、道德品质、思维方式全面教育的全过程。其中以技术技能为基础的教学应能促使学生打篮球，使学生在打篮球中健身娱乐、陶冶情操，在篮球中得到放松，从而更有效地投入到学习与生活中去。

2.实行因材施教的教学方式

高校学生无论在智力、体能、心理素质及对篮球课程基本认识上都存在着较大的差异，所以在篮球教学中实行因材施教就越突显其必要性。教师的教学要从学生的实际出发，充分考虑到学生的具体情况，制定不同的教学方法和教学计划。例如，对于篮球基础好、有良好天赋的学生，教师一方面要善于发掘他们，另一方面要采取措施来栽培他们。这些措施包括有针对的个人指导、推荐他们去校内篮球队进行锻炼、给予特殊的训练任务等等；对于篮球基础差的学生，教师付出更多的关心，了解他们的个人心理及身体状况，找出基础差的原因，为他们量身制定一套教学方案。

3.考核要求灵活化

前已分析，学生能力参差不齐，这就需要我们按照学生情况灵活处置。如行进间投篮学习中，对于身体素质较好、运动技能基础较为扎实的学生，就需要严格按标准要求，而对于体育素质较差的同学而言，只要基本完成了技术动作，即便还存在不规范的情况，如行进间投篮中身体不够舒展，但只要无走步违例便可算合格，可是教师需要对学生明确指出该点不足，但不强求改正。而对于进步较大、技术动作做得规范漂亮的学生要及时给予鼓励和表扬，这样才有利于学生发挥主观能动性和创造性，进而提高整体的教学效果。

参考文献：

[1]闫蕾宇.我国高等院校篮球教学改革初探[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2011（2）.

初中篮球投篮教案篇6

[关键词]合作；教学法；篮球课；效用

篮球教学作为一项实践性较强的课程，对于体育教师的专业能力要求较高，需要教师灵活应用教学方法，激发学生学习兴趣。合作学习法作为一种新型教学模式的应用，大大提高了学生学习的积极性，提升了初中篮球课的效用。

一、合作教学法的内涵以及优势

合作学习法的理念属于教育心理学的一个重要范畴，指的是有组织的小组学习活动，学习过程依赖于小组成员的协同以及合作。在合作学习过程中，小组成员不仅要对自身的学习负责，也要对其他小组成员的学习承担责任。合作学习法的中心思想在于合作，强调小组成员通过协同、配合以及交流等活动完成教师布置的学习任务。合作学习法的优势在于突破传统教学以及学习模式的局限，有利于充分调动学生学习的积极性和创造性，进一步明确学习任务，取得更好的学习效果；有利于激发学生的合作意识和协作精神，提升学生的协作能力和沟通能力；有利于创造开放和谐的课堂环境，形成生动真实的学习氛围；有利于减轻教师教学工作压力，有效发挥教师引导作用；有利于改变不甚乐观的教学现状，促进教学改革，为社会提供更多专业知识丰富且实践能力较强的人才。

二、合作教学法在初中篮球课中的应用

1.合作学习的准备阶段

在合作学习的准备阶段，教师要对全体学生进行分组，小组学习是合作学习的主要形式。在初中篮球课教学过程中，教师首先要进行分组。教师在分组时，要充分遵循合作学习的基本原则，注意分组的技巧性：首先，在分组时，要考虑到小组的大小。一般而言，最适宜的小组人数是5人，当然实际的分组结果还需要考虑到班级的人数。初中篮球课教学一般都是大班教学，因此，一组8到10人也可。其次，教师要考虑到小组成员的搭配。即在一个小组中，应该既包括篮球水平较高的学生，也应该包括篮球基础较为薄弱的学生，目的是为了完善小组成员结构，促进学生之间的优势互补。同时，还应该考虑学生个性以及习惯的差异，将性格活泼和性格内向的同学分为一组，以此实现互补的效果。同时，分组时还要考虑到小组成员后期合作学习以及沟通交流的便捷性。

2.合作学习的课堂进行阶段

分组完成后，合作学习正式开始，主要包括三个环节：

（1）开展小组讨论和研究。在教师布置篮球课学习任务后，小组成员选择一名学生作为组长，负责组织问题的讨论。首先，小组成员依据教师给出的问题进行集体讨论。在讨论时，小组成员需要尽可能发表个人见解，讨论出适宜的篮球比赛策略。若得出多种结论，小组成员则需要进行投票表决。其次，小组成员在进行表决后，需要对该解决方案进行二次讨论，以此保证方案的民主性和正确性。最后，确定合作方案。在小组讨论和研究的过程中，小组成员通力合作，不仅激发了同学的团队意识和合作精神，也使得小组成员的思维方式得到拓宽，有利于班级关系的和谐。此外，教师要进行一定的指导，使得小组讨论能够顺利开展和完成。

（2）小组发表讨论结果。各个小组确定合作学习方案后，委派组长上台对本组方案进行解说和演示。演说内容主要包括该任务与学习内容的对应、小组讨论的过程及方案的取舍过程、最终确定的学习方案、学习方案的思路和办法等方面。在组长进行介绍时，台下其他小组成员可以提出质疑和有关意见，组长负责进行解答。此外，对于组长无法解答的质疑，其他小组成员可以进行补充和调整。在该环节中，学生尊重他人的意识将得到激发，同时，小组成员的沟通与表达能力也将得到大幅度的提升，对于学生的全面发展十分有益。

（3）小组之间进行结果比较和意见交换。在小组发表讨论结果后，各个小组将进行结果的比较和意见的交换，教师不参与该环节，学生自主进行沟通和交流。沟通内容主要包括小组成员的思考过程及问题解决方案的确定依据，同时各个小组将对各自解决问题的方式进行比较，取长补短，发现本组存在的弱点和不足，并加以改进。

3.合作学习的评价鼓励阶段

建立恰当的合作学习评价与鼓励体系，不仅能够激发学生篮球课学习的兴趣，还能使学习得以保持，是初中篮球课教学中合作学习的最后阶段。恰当的成绩评价与鼓励体系应以改进小组学习现状为目的，保护小组成员的自信心和学习兴趣，激发小组成员的学习动机。同时，鼓励机制建立的实行对象主要是良，即对小组成员取得的成绩加以表扬和奖励，以此鼓励小组成员之间进行良性竞争和互相学习，对于进步较大的小组也要进行一定的表扬和奖励。教师要鼓励小组成员积极参加篮球活动，积极组织有关篮球的体育竞赛，提高合作学习的兴趣和能力，在合作学习中培养协作精神和创新能力。

三、合作教学法在初中篮球课中的效用

1.有利于促进学生对篮球技巧以及战术的掌握

篮球教学的重点在于使得学生能够掌握篮球技巧以及竞赛策略。篮球教学一方面需要体育教师具备专业的知识以及技能；另一方面也需要整个小组或者团队的紧密协作以及配合，发挥最大的合作效应。久而久之，学生的合作意识以及合作能力也将大幅度提升。同时，在篮球实战演练的过程中，需要贯彻合作学习的理念，采取合作学习的教学手段。在学生掌握了基本的比赛技巧之后，教师需要引导学生自主开展合作以及交流，学生和学生之间的合作关系也将建立。教师与学生之间合作关系的建立十分必要的，合作关系的建立对于战术的研究以及把握十分关键。

2.有利于强化“教学相长”的教学效果

合作学习法的实施对于增强师生关系十分重要。在合作学习的过程中，教师是学生学习的主要指导者，也是学生进行交流和沟通的对象。从学生的学习以及学习反馈中，教师的教学方法也将进一步改进，有利于营造“教学相长”的教学氛围。教师和学生之间是平等的教学关系。在教师与学生进行合作的过程中，教师与学生将共同进步。此外，传统的初中篮球教学一般是以教师作为教学过程的主导，该种教学模式的实施束缚了学生的自我发展能力，也不利于教师改进教学方法。合作学习法将教师的主体地位逐渐打破，将学生视为学习过程中主体，增强学生学习篮球的主动性和参与性。同时，学生与学生之间可以相互进行鼓励和赞赏。在合作学习法的应用过程中，教学资源可以实现最大限度的共享。

3.有利于营造轻松愉快的教学氛围

在合作学习法的引导下，学生能够在一个轻松愉快的环境中学习，学生的心理负担将大大降低，学习效果也将得到提高。同时，为了更好地实施教学计划，合作学习法倡导教师与学生之间以及学生与学生之间要定期进行沟通和交流。在交流的过程中，教师和学生之间互相取长补短，共同进步。此外，合作教学法的应用也大大减轻了教师的教学负担，学生与学生之间开展合作、相互借鉴，教师扮演着引导者以及建议者的角色，教师的主导力量进一步削弱，学生拥有更大的学习空间以及自我发展空间。在这样的教学氛围中，学生会较好地掌握篮球技能及作战技巧。

综上所述，合作教学法在初中篮球教学中的有效应用对于增强师生之间的关系以及强化教学效果具有重要的意义，在一定程度上提高了课堂教学效率，激发了初中生对篮球的学习兴趣。大力开发合作学习法的优势，将合作学习法贯彻到实际的篮球教学中，才能最大程度提升学生的战术技巧及运动能力。

参考文献：

[1]孙虎建，董静静.合作教学法在初中篮球课中效用的分析[J].青少年体育，2013（01）.

[2]刘元国.多元视域下高校篮球专修课教学创新研究[D].辽宁师范大学，2014（01）.

[3]黄秀全.新课标下农村初中篮球教学现状调查与分析[D].福建师范大学，2013（01）.