诚信合规教育范例(3篇)

诚信合规教育范文篇1

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和党的**精神为指导，加快建立社会信用体系，加强制度和法制建设，学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，以诚实守信为重点，大力倡导“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范，为我县社会信用体系建设和市场经济秩序的根本好转营造良好的社会氛围。

二、工作目标

社会诚信宣传教育，重点是在经济生活领域。党政部门和机关工作人员要体现立党为公、执政为民的思想，做讲求诚信的表率。突出抓好机关、个人和企业诚信宣传。通过对全市的诚信宣传教育，普及信用知识，增强生产经营者的诚信意识和守法意识，增强企业、消费者的信用风险防范意识和自我保护能力，努力建设与社会主义市场经济相适应的信用体系，形成全民自觉遵纪守法、诚实守信的良好社会风尚和市场经济秩序。从现在到2010**县社会诚信宣传教育工作争取实现以下具体目标：

1、诚信意识和遵纪守法观念在广大群众中深入人心，社会公德和职业道德的自律机制明显发挥作用，诚信为荣、失信为耻的观念在社会生活和经济交往中为绝大多数公民所恪守。

2、各级领导干部、公务员带头严格遵诺守信，廉洁公正和依法行政的意识明显增强，政府机关的公信力显著提高，在群众中有较好评价。

3、大多数企业和交易中的法人、自然人在市场行为中自觉地践行社会主义道德的诚信原则、公正原则，真正做到诚实守信、货真价实、公平买卖、童叟无欺，用优质的商品和服务满足社会需要，把经济效益和社会效益有机地统一起来。企业自律得到加强，行为趋于规范，信用风险意识和管理水平得到提高。

4、消费者的自我保护意识普遍增强，依法维护自身权益的能力提高，维权的社会环境明显改善。

5、青少年的诚信理念得到加强，能够诚实待人，以真诚的言行对待他人、关心他人，能够做到守时、守信、有责任心，做到承诺的事情一定要做到，言必信、行必果。有较强的法律意识和规则意识。

三、主要内容

1、学习宣传《中共**市委**市人民政府关于建设“诚信**”的意见》和崔波书记在建设“诚信**”动员大会上的讲话。学习县委、政府下发的有关意见、计划、方案以及创建过程中涌现出来的先进人物和好的做法。

2、结合普法教育，宣传贯彻《行政许可法》、《民法通则》、《合同法》、《公司法》、《产品质量法》、《商标法》、《消费者权益保护法》、《药品管理法》等与市场经济相关的法律法规，提高公民和企业的诚实纳税、守法经营的自觉性和诚信意识。

3、广泛开展社会职业道德教育，结合建立行业行为规范，实行行业公约，使各行各业树立诚信为本、诚信兴业的职业道德规范，提高职工的整体职业道德水平。

4、大力普及信用管理的基础知识，宣传建立信用制度、加强信用管理、防范信用风险，以及失信惩戒机制等方面的知识和内容。

5、开展商品质量和使用方面的科普知识，帮助消费者掌握防欺诈、识真伪的技能，切实增强自我保护能力。

6、做好新闻宣传，通过报纸、电视、网络等各种媒体，广泛进行诚信宣传，宣扬诚信，对不讲诚信的行为进行曝光，为诚信**建设营造氛围。

四、具体措施

(一)开展各行业诚信和职业道德宣传教育。

1、在行政事业单位中通过办培训班、理论研讨、法制讲座、技术咨询等多种形式开展学习、宣传和教育活动。各级政府要带头讲诚信，实行政务公开，规范办事程序，提高公信力，取信于社会，做诚信的表率。从现在到2010年，县党校每年至少举办1期脱产培训班。(责任单位：县直各机关、各乡镇、各部门，责任考核单位：县委办、宣传部)

2、发挥行业协会的作用，通过宣传制订行规行约，提高行业自律水平，加强企业的诚信宣传和信用知识培训。(责任单位：农经总站)

3、与消费者协会等社会服务组织合作，帮助消费者掌握防欺诈、识别假冒伪劣产品的基本知识，提高全民质量意识和安全意识，维护自身合法权益。(责任单位：工商局、质量技术监督局、药监局)

4、通过宣传教育，规范中介机构行为，把职业道德、诚信经营，作为岗前培训的必修课，教育从业人员熟知和掌握与本职工作相关的道德规范，培养敬业精神。建立信用档案，加强年审考核，严格上岗人员的资质，保证执业行为的规范和执业质量。(责任单位：发改局、农牧局、望远工业园)

5、通过宣传教育，增强生产经营者的诚信意识和法律意识，真正做到“诚实纳税，及时还贷，按期交费，信守合同，守法经营，不拖欠职工工资”等基本行为规范。金融、商贸、餐饮、旅游等生活服务性企业，要重点加强商德、商誉宣传和职业道德教育，建立行业服务公约，做到“诚信服务，规范经营，按质论价，童叟无欺”。(责任单位：税务部门、金融部门、工商局、质量技术监督局)

6、广泛开展社会教育工作。社会是进行公民诚信教育的大课堂。各级党政部门、社会各方面以及城市社区、农村基层组织都要结合各自的工作职能，运用多种形式和手段，大力宣传诚信道德规范和普及有关法律法规知识，使之家喻户晓。(责任考核单位：宣传部、司法局)

7、做好未成年人诚信教育。教育部门将诚信教育作为中小学校弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划。充分发挥少先队、共青团的作用。充分挖掘和利用传统美德中有关诚信内容的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，使学生感受、体会诚信是做人的根本。结合教学内容，将诚信教育有机渗透到教育教学活动之中，培养学生诚实守信的品质。(责任单位：教育局、团委)

(二)搞好新闻宣传。

依托报纸、电视、新闻网站等媒体，按照县委建设诚信**的有关要求和工作部署，搞好长期宣传报道，联动推出“诚信**”等系列宣传，以新颖、鲜活的形式，灵活多样的方式，努力为诚信**的建设营造和谐浓厚的舆论氛围。

1、邀请宁夏日报、**晚报、华兴时报、新消息报、宁夏电视台、**电视台、新华网、人民网等新闻媒体，从**年开始，开展有关诚信**建设情况的新闻宣传，从个人诚信、企业诚信、政府诚信三个方面以小见大反映诚信建设。(责任单位：宣传部)

2、**电视台、**政府公众网要从2006年11月开始，宣传建设诚信**的有关情况，要制定出宣传报道的具体计划，认真组织实施。重点宣传建设诚信**的各项举措、工作进展和建设成果。要及时制作和编排特别节目及专版，充分反映诚信**建设情况，以消息、评论、人物专访等多种形式，多角度、多侧面地动态报道。**电视台要负责拍摄制作并在节目中插播以诚信**为主题的宣传短片。要利用《**新闻》栏目，开办“诚信在**”专栏，制作播出与诚信**相关的新闻专题节目，要经常刊播有关诚信建设的宣传标语口号。(责任单位：文化广播电视局、信息中心)

(三)搞好社会宣传。

1、充分利用“3•15消费者权益保护日”、“9•20公民道德宣传日”、“12•4法制宣传日”等活动，积极开展诚信宣传教育活动。及时总结和推广好经验，褒扬先进，惩戒犯罪，警示违规，揭露丑恶。(责任单位：宣传部、工商局、司法局)

2、在文明村镇、文明行业、文明单位、文明家庭、青年文明号等各类创建活动中突出诚信建设内容。(责任单位：文明办、妇联、团委)

3、继续深入开展“重合同、守信用”、“消费者信得过”、“百城万店无假货”、“价格计量信得过”、“质量宣传日”，“诚信纳税日”等诚信主题活动。把诚信教育与诚信实践、诚信教育与法制教育有机结合起来，增强宣传教育的社会影响和效果。(责任单位：工商局、质量技术监督局、税务部门)

4、公益广告牌宣传，突出诚信宣传教育内容。以诚信**建设为主题，制作一批主题鲜明、思想深刻、创意新颖、风格自然、制作精美的优秀户外公益广告宣传牌和标语牌，在市场、集镇中心、高速公路、交通沿线、街道社区、广场等公共场所设立、设置，形象生动地宣传诚信**建设情况，弘扬社会正气，树立社会新风，营造良好氛围。(责任单位：宣传部、各乡镇)

5、利用好社区和农村宣传文化阵地，让诚信教育进社区、入村队，进入千家万户。(责任单位：各乡镇、街道办)

6、制作、编排群众喜闻乐见的文艺节目，通过文艺演出等形式，让群众自觉自愿参与到诚信宣传活动中来。(责任单位：文化广播电视局)

7、编辑《诚信**宣传手册》。收集**各部门在创建“诚信**”过程中制定的各种规章制度、方案计划、宣传标语、以及先进人物事迹、诚信故事等相关内容，编印成册，人手一本，指导全县创建工作顺利开展。(统计局)

五、方法步骤

这次宣传教育活动从**年1月开始至2010年12月底结束，具体分为四个阶段：

(一)组织发动阶段(**年1月初至**年6月底)

采用多种宣传形式广泛发动，在舆论上大造声势，以引导广大市民和干部职工在思想上达成共识，在行动上步调一致，自觉参与，积极投入。

(二)全面实施阶段(**年7月初至2009年10月底)

通过各种社会宣传手段，大张旗鼓地开展宣传教育，制定宣传方案、计划，树立先进典型，全方位、多角度报道，搞好整个诚信**建设的舆论导向。

(三)总结考评阶段(2009年10月初至2009年12月底)

各乡镇、各参与单位，对照县委宣传部的宣传教育方案，在各阶段督查检查的基础上，进行自我总结，总结好的经验做法。县委宣传部将对在创建“诚信**”宣传教育活动中表现突出的单位和新闻媒体进行表彰奖励。

(四)巩固提高阶段(2010年1月至2010年3月)

在全面总结的基础上，进行宣传教育成果“回头看”，看诚信**的宣传教育成果是否得到巩固，并有针对性地解决问题。在对照检查、找出差距和问题的基础上，研究制定有针对性的改进措施，把诚信**建设不断推向新的高度和水平。

六、工作要求

(一)加强领导，健全制度。

宣传教育活动由县委宣传部负总责。各级党组织要按照各自职责，切实负起责任，一级抓一级，一级对一级负责，保证各项宣传教育任务的完成。要树立以诚信立县、以诚信育人的思想，切实加强领导，将诚信**宣传教育落实到工作的各个环节之中，建立健全诚信宣传教育的各项制度。要将诚信宣传教育纳入创建文明社区、文明村镇、文明单位活动之中，把诚信作为各乡镇、各部门管理、考评和对干部职工的操行评定的重要内容，要建立干部职工诚信记录评估档案。

(二)干部带头，率先垂范。

各部门领导和干部要带头讲诚信，做到“言必信，行必果”，要求群众做到的，自己首先做到，身体力行、有诺必践，以共产党员高尚的品行、人格的魅力、诚信的作风取信于群众和社会，提高公信力，做诚信的表率。要加强干部职工职业道德教育，通过各项制度建设，将诚实守信落实到全体干部职工的宣传教育行为上。

(三)严格要求，落实任务。

各部门要以“一点不能差、差一点不行”的要求，细化工作职责，落实工作任务，充分发挥职能作用，创造性开展工作，做到时间、任务、质量、责任四落实。真正做到让县委、县政府满意、让广大群众满意。

诚信合规教育范文

1、提高对大学生诚信教育的认识

提高认识是加强大学生诚信教育的前提和基础。加强学生的诚信教育，不断提高学校对大学生诚信教育的认识，是高等院校适应社会发展变化对大学生思想道德教育提出的新课题、新要求。高校必须充分认识加强大学生诚信教育，建设诚信社会对实现全面建设小康社会宏伟目标和树立科学的人才培养观、构建和谐社会有着重要作用。充分认识诚实守信的品德是立身之本、做人之道，是学生全面发展的重要条件。从而改变以往诚信教育在德育教育中处于薄弱环节的现状，结合贯彻落实《中共中央关于加强和改进大学生思想政治工作的意见》和树立社会主义荣辱观，把诚信教育列为德育工作的重要任务，并将诚信教育作为高校弘扬和培育民族精神教育、思想道德建设的重要内容，纳入学校德育工作计划，使其切实有效地开展起来。

2、强化对大学生诚信教育的管理

学校应切实加强对大学生诚信教育的管理，将诚信教育落实到学校教育教学和学校管理的各个环节之中，建立健全诚信教育的各项制度。制定全面系统的具体的诚信教育目标，合理安排诚信教育活动的时间和空间。将诚信教育纳入创建安全、和谐、文明校园活动之中，把诚信作为学校对各部门的管理和考评、对教师的管理和考评、对学生的操行评定的重要内容之一。建立一支自上而下的，务实敬业的诚信教育工作队伍，做到各尽其职，各负其责，形成诚信教育工作网络，让学生在校学习期间有个人成长的空间，切实抓好诚信教育工作。

3、建设和谐诚信校园环境

一个人的身心能否得到发展和发展到什么程度，与他所处的环境分不开。大学生的诚信品质如何，同样受环境的影响。学生只有身处良好的学习、生活环境与和谐的人际关系环境中，才能去感悟、去思考。通过耳濡目染和潜移默化，提高自己培养诚实守信的优良品质。因此学校应加强诚信道德氛围建设，优化和谐诚信环境，引导学生积极参与诚信教育活动，使学生思想上受到启迪，情操上得以陶冶，诚信品质得到升华。

(1)通过师德师风建设，营造校园诚信氛围

加强师德建设，要充分发挥教师在诚信教育中的示范和导向作用。教育活动离不开教师，教师既是人类文明知识的传播者，也是学生道德的启蒙者、美好心灵的塑造者。古人云，“师者，人之模也，无德者无以为师”，“德高为师，学高为范”。教师在教育活动中有特殊的示范和导向作用，教师的一言一行所传递的思想、性格和品德对学生的渗透性影响是难以估量的。高校的诚信教育活动同样离不开老师，高校教师道德素质的高低是诚信教育能否顺利进行的重要因素，因此，必须重视师德建设。这一方面要求广大高校教师要有教书育人、以身立教的社会使命感和责任感，自觉提高为人师表的道德觉悟，以爱岗敬业、严谨治学等道德规范约束自己，并严格规范自身的言行，做诚实守信的典范。另一方面，高校也应修订和完善有关教师条例，使广大教师有章可循。同时还要完善教师的教学规范，加强学术道德建设。

(2)发挥学生党员和学生干部的表率作用，带动诚信风尚兴起

建立大学生良好诚信品质除学校和老师的努力外，关键还是在于学生自身。大学生阶段是世界观、人生观、价值观形成的重要时期，对人的一生都有着重要的影响。大学生的主要任务不仅仅是学知识，更要学如何为人。从道德主体来讲，学生党员和学生干部是学生的表率，他们的道德素质如何关系到诚信教育的成效。诚信教育不光是对一般同学而言，更重要的是学生党员、干部要率先垂范，做好表率，这对诚信教育具有极其重要的价值导向作用。学生党员、干部要作好表率作用，就必须学习，一是学习马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，努力提高理论水平；二是努力拓展自己的知识面，不断充实自己的科学文化知识，提高人文素养：三是不断改进自己的工作方法，更好的为同学服好务。同时诚信作为一种道德要求，不能仅停留在口头上，还必须要落实到行动中去。学生党员、干部不仅要强化诚信的意识，而且要有实际行为，要在实践上为全校学生带好头，只有这样，才不会失信于人，带领同学在全校形成诚信的良好风气。

(3)加强诚信价值观教育，倡导校园诚信文明

对于任何一个国家、民族、社区、家庭来说，怎样把自身所崇尚的价值观念传递给下一代，长期以来一直是政府、家庭和教育工作者非常关注的问题。要培养大学生的诚信品质，从学校到教师再到学生都要实现远离失信行为，倡导校园诚信文明。一方面规范学校的活动，特别是与学生密切相关的一切活动，学校必须为学生树立一面诚信的旗帜，在处理问题时真正做到公平、公正、公开，不弄虚作假，不欺上瞒下。只有这样，才能让学生体验到学校的自身行为和对学生的教育要求是统一的，言行尺度是一致的。另一方面，在大学生中采用种种措施，治理考试作弊现象。加强考前教育，强化诚信意识，严格考场纪律。在学校营造“讲诚信光荣，不讲诚信可耻；讲诚信得益，不讲诚信不得益”的校园文明新风。

(4)大学生要加强自我教育

大学生是教育的主体。诚信教育的目的在于通过教育使大学生拥有更加系统深刻的诚信理论，具备明确的诚信意识，养成良好的诚信习惯。苏霍姆林斯基说过：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”加强大学生诚信教育，要充分调动大学生自身的因素，促进其有效的自我教育。要引导他们树立正确的观念，深刻认识诚信教育的必要性和紧迫性，积极主动地接受教育，认真系统地学习有关诚信的理论知识，把诚信落实到日常的学习、生活等各个方面，在论文、考试、

交往、恋爱、求职等一系列实践活动中真实诚恳、讲求信用，做一个诚实的人。

(5)开展高品位文化活动

着力倡导健康向上的生活方式，建设高品位的和谐的校园文化对于促进学生思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、实践创新素质的全面发展起着重要的保障作用。要积极营造科学、严谨、求实、创新的浓厚学术氛围和勤奋学习、锐意进取的学风，以先进的校园文化塑造人．以文明健康的生活方式引导人，积极开展争当文明教师、文明学生和争创文明班级、文明校园的活动。高校要通过开展丰富多彩的第二课堂活动，使学生不断受到心灵的震撼、情操的陶冶、艺术的感染和高尚人格的激励，引导学生追求真善美、抵制假恶丑。

4、建立健全学生诚信教育管理的综合体系

加强诚信教育不仅要通过教育、实践等从内部着手引导学生提高诚信认识、增强责任意识、培养良好行为习惯，而且要加强各项相关制度的建设，以育人为根本出发点，把内部教化与外部规范相结合，建立大学生信用档案，制定相关的法律、制度、规范对大学生的失信行为进行监管，并建立大学生诚信网络管理系统，供用人单位查询的一套行之有效的信用管理制度。良好的信用管理体系可以保证大学生的学习与生活更有效、更有序的进行，保护校园信用环境不受破坏，惩罚违背信用的种种行为，从而保证绝大多数人的利益。

(1)构建大学生诚信评价体系

针对部分大学生在诚信问题上是非不分、标准不明的现象，我们应该合理地开展大学生诚信道德评价。引进经济领域的信用评级指标体系，成立相应的大学生诚信度的评估部门，构建大学生诚信度测评体系。首先，要确定诚信测评的要素，可把诚实、信用、正直、友善等道德品质列为测评的主要因素；其次，确定诚信度测评体系各级指标，即确定几项能反映大学生诚信要素的具体项目。如：诚实做人不说谎，考试不作弊，不偷盗，不，不酗酒滋事，不破坏公物，不伪造证件，不听、看、存、传不健康书刊和声像制品，不偷看他人电子邮件，不编造虚假新闻等；再次，确定诚信测评的标准，把大学生诚信状况划分为不同的级别，对每一项指标定出不同级别的标准，以便参照定位；最后，选用诚信测评的信息系统，可通过学生自评、同学互评，老师评议和社会中介机构评议，在此基础上建立学生信用档案。通过诚信度测评体系可以考核学生过去、现在的诚信状况，进一步预测大学生个人诚信道德的发展趋势，并以此作为考察学生思想道德状况时参考，也可供学生就业时用人单位参考。

(2)建立大学生信用数据库和计算机联网查询系统

当前，大学生诚信教育除了建立传统意义的大学生个人信用档案外，还必须引入现代的电脑多媒体网络工具，通过网络化的教育载体，搭建大学诚信教育平台，塑造诚信文化，培养诚信品质，造就诚信人才。建立大学生信用信息库。高校作为大学生在校期间的管理者理应成为学生信用信息的收集、评估和供给的机构。学校应该建立大学生信用信息数据库，将与信用有关的大学生日常行为和个人品德、学习考试情况输入数据库。结合助学贷款和就业协议，作好与银行和用人单位的联系，将学生贷款还款情况、就业承诺情况等信息输入数据库。总之，凡是与诚信有关的真实信息都可纳入其中，实现诚信资料的查询、交流与共享的系统化。

(3)建立失信惩戒机制和相关监督机制

首先，建立失信处罚机制，从制度上拒绝“无信”，引导大学生讲究诚信，对自己不诚信行为承担相应的责任。拒绝“无信”就是使得不讲信用者或信用不佳者难以立足，难以生存，例如美国对有劣迹者将不会被录用。我国也可以建立警示记录之类的档案库，可以让用人单位上网查询，以使一些人的不良行为有相当的透明度。大学生要全面提高自己的综合素质，夯实自己的信用基础，尽管维持信用需要付出代价，牺牲诚信或许可带来一时的虚假繁荣，但不遵守共同的游戏规则的人，最终将被淘汰出局。

其次，尽快建立校内信用监督机制。学校应建立起自己的校内信用监督机制，对信用教育的开展和落实，对信用评价的公开、公正、民主程度予以监督，避免信用教育和管理部门的“失信”。校内信用监督的对象既涉及到学生，又涉及到教师、管理者，需要全校师生的共同支持，防止在治理信用问题时又产生新的信用问题，保证信用教育和信用评价的顺利发展，对信用教育、评价中失信行为要予以曝光，并作公开批评处理。

5、拓展和创新诚信教育的主渠道和实践途径

为提高大学生诚信教育成效，就要善于利用已有资源，不断拓展和创新诚信教育新途径，以完善大学生诚信品质，形成良好的校园诚信风貌。

加强诚信教育必须充分发挥主渠道的作用，大学生诚信教育主渠道应包括课堂教学、宣传引导以及发挥学生的主体作用等形式。一是发挥课堂教育作用，展开诚信的系统教育。学生的思想和心理动态在教与学的过程中表现最多，课堂教育具有其特有的优势。因此，要进行大学生诚信教育，就要求诚信教育进课堂。二是加大诚信宣传力度，发挥舆论导向作用。学校在诚信教育中应充分利用广播、电视、网络等现代化传播手段进行有针对性的宣传教育活动。要进行诚信理论宣传，大力宣传诚信对个人、社会、国家发展的价值、重要性以及当前信任危机的危险性等，加深大学生对诚信道德的认识与理解。诚信教育主渠道作用的发挥离不开学生主体作用的发挥。苏霍姆林斯基曾说过：没有自我教育就没有真正的教育。大学生是诚信教育的主体，诚信教育能否奏效，归根结底依赖于教育对象的自我教育作用。因此，在诚信道德教育中，应以人为本，尊重学生的主体地位和主体人格，充分发挥学生学习的主观能动性，指导大学生进行自我教育。

诚信合规教育范文

关键词：无人监考；诚信；大学生诚信教育

所谓“诚信”，即诚实守信，要求个体无论是否有外界监督，都能做到诚实信用、表里如一。诚信，自先秦时期，就被推崇为社会人必须遵守的道德伦理规范。随着市场经济的发展和个体主义思潮的传播，社会上出现一些假冒伪劣等不诚信现象。某些高校未能坚守好诚信的底线，出现高校教师学术抄袭，部分大学生抄袭作业、考试作弊，这些行为败坏了高校的风气，高校诚信状况令人注目。为了更有效地开展大学生诚信教育，政府和高校进行了诸多尝试。2005年1月17日在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话中指出：“加强和改进大学生思想政治教育工作，要以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的基本道德规范，养成良好的道德品质和文明行为。”在此次会议上，中央政府将“明礼诚信”作为大学生思想政治工作的重要内容予以部署。各大高校更是开展了各具特色的以“诚信”为主题的校园文化活动和班级活动，引导大学生重塑诚信观念。同时，有些高校实施“无人监考”考试制度，希望通过这样一种考试制度从另一方面检验和考验大学生的诚信意识和行为。

一、“无人监考”实践中反馈出的大学生诚信现状

在大学生诚信教育这个课题上，学校将“无人监考”作为锤炼大学生诚信意识的措施开展实验。本校自2011年开始施行“无人监考”考试制度，至今已有六年，其中护理学院作为试点学院至今开展了12个学期的无人监考期末考试。在这累计12学期的无人监考期末考实践中，共有27个班级1360名学生参加过无人监考，其中三分之二的班级不止一次申请。在六年的无人监考实践中，累计共有11名学生因有携带小抄或者询问他人等考场违纪行为被巡考老师发现而受到处分。通过以上我校无人监考的相关数据，我们可以看到：首先，大部分班级和学生愿意不止一次地参加无人监考，积极尝试通过无人监考来检验自身的诚信意识，这说明我校的诚信教育情况总体较好，学生主体愿意接受诚信教育。其次，从无人监考考场的违纪学生数来看，真正出现不诚信行为的人数占参加诚信考试的总人数不到1%，这个数据至少说明99%的同学在无人监督的情况下坚持了恪守诚信。虽说总体情况是积极的，但是无人监考的实行过程中出现了一些不那么乐观的方面。从无人监考的班级申请动员方面看，从2011年本科2009级的学生到2016年本科2015级的同学，班级无人监考的动员工作逐渐变得难做，无人监考的申请来自班级学生层面的阻力变大。通过动员工作中的私下访谈和了解，我们发现，相比“90后”的大学生，“95后”的大学生更不相信自己能在无人监督的情况下始终做到“诚信”和“慎独”，这说明当代一些大学生其实对自己能否在无人监督的情况下恪守诚信不自信。从无人监考实施的评价反馈看，虽然在无人监考的考场中违纪同学只占参考人数的1%不到，但某些学生之所以未发生不诚信行为，更多的是对外在的巡考制度抱有畏惧心理。经统计，约有23%的学生想过依靠不正当途径获取高分，37%的学生认为考试作弊可以理解，不是原则性错误。这些结果反映出当前大学生的诚信意识仍然很淡薄，对“诚信”缺乏正确认知。

二、影响高校诚信教育的因素浅析

通过翻阅已有的研究成果，结合对大学生的问卷调查和个人访谈，影响高校诚信教育效果的可总结为主客观两方面的因素。从主观上看，个体前期的家庭教育与中学教育、个体对诚信观念的错误认知、个体自身的价值需求等都对大学期间的诚信教育产生重大影响。第一，个体前期的家庭教育与中学教育影响大学诚信教育的效果。虽然说大学阶段是一个人世界观、人生观、价值观发展成熟的阶段，但前期的家庭教育与中学教育阶段则是世界观、人生观及价值观的定向阶段。以在我校无人监考考场中因作弊被处分的一位学生为例。在进入大学之前，他所接受的价值观是趋利的、是藐视规则的。在他看来，只有无能的人才会受到规则的约束，有背景、有关系的人即使触犯了规则也能逃脱处罚。因此，即便是考场作弊被抓，甚至被告知处罚结果时，他依然认为规则只是用来吓唬人的。事后其家长的相关无理举动也再次让人看到家庭教育对个体诚信价值观形成的影响。由此可看出，如果在个体前期的家庭教育与中学教育中，诚信一直缺席，那么进入大学后，学生诚信价值观的形成将极为困难。第二，个体对诚信观念的错误认知影响大学诚信教育的效果。在调查问卷中，我们调查了大学生对诚信的认识，某些学生对诚信的认识是狭隘的，对诚信原则的遵守则是宽松的。一些学生认为诚信就是说实话、不撒谎、信守承诺，认为偶尔抄袭同学的作业算不上不诚信，考试中过程中问一下同学也算不上不诚信，就业过程中签约了又违约也觉得理所当然。甚至有学生认为，在没有外在监督的情况下，偷看别人答题是人之本性。这些对诚信观念的错误认知使得大学生心中缺乏有效的尺度，导致一些大学生不诚信行为的发生。第三，当代大学生利益需求压力的加大影响大学诚信教育效果。心理学研究成果显示，需要是人的动机形成和行为产生的根本动力。科尔伯格的道德发展心理学表明，当人的需要难以通过合乎道德或者合乎规则的途径得到满足时，人的心理压力就会变大，会倾向于采用违反自己认同的道德和规范，也就是采取非正常途径解决问题，缓解心理压力。当代大学生面临极大的就业压力和自身发展的压力，当就业与发展的需求难以通过正常手段解决时，某些大学生往往铤而走险，选择违反道德规范的非正规途径。例如当一名大学生无法顺利拿到学位证书时，他可能会选择造假获得工作的机会。从客观方面看，社会发展中的一些失信、无序影响着某些大学生对诚信的认可，而某些高校内部的失信行为和对失信行为的纵容则更让大学生的诚信教育缺乏说服力。第一，从社会发展对大学生诚信教育的影响来看，当前社会转型期所出现的失信违规的现象使得当代一些大学生的行为选择面临矛盾。一方面，大学生作为受教育程度较高的一个年轻群体，接受的是正统、主流、先进的素质教育，他们所接受的教育及自身对个体身份的认知都希望他们的行为能符合先进的形象。另一方面，经济社会中的经济体本着“逐利”的思想，大学生在现实的经济生活中目睹这些失信行为，有部分同学更是遭受了欺诈，这使得他们对是否应该时刻坚守诚信产生质疑。此外，中国传统社会是一个重人情轻法制的人治社会，虽然国家的法制建设取得了较大的发展，但中国的人情往来依然对当今社会有较大的影响。这就意味着某些规则往往屈从于人情，对一些违规行为的不严肃处理让社会人包括一些大学生在内对社会诚信建设失去信任。第二，相比社会大环境，高校内部的诚信状况和诚信建设对学生的诚信教育效果有着更直接的影响。虽然各大高校当前都把诚信教育作为大学生教育的重点工作，但在大学生诚信建设过程中依然存在不少问题：一是缺乏系统性，某些高校更多的是依赖定期或不定期的校园文化活动开展诚信教育，这种形式大多比较松散，缺乏严谨性和系统性。二是缺乏制度保障，某些高校目前并未形成一套大学生诚信建设的相关制度，或者只是散布在诸如学生手册等其他学生规范中。三是某些高校内部失信现象时有发生，也影响着学生对诚信教育的认可。

三、大学生诚信教育与诚信建设的对策思考与探析

当前大学生的诚信教育存在一些问题，但我们应当看到，无论是国家社会还是高校抑或是学生主体，都对大学生诚信建设进行着多种有意义的尝试，因此，高校的大学生诚信教育与诚信建设仍大有可为。第一，结合高校的自身特色，围绕学生所学专业，结合学生实际，系统、有序地呈辐射状地开展诚信教育。每所高校都有自身的发展历史和发展特色，有自身的专业设置，不同的专业对学生的要求也有所不同。因此，围绕学生所学的专业开展诚信教育更容易将诚信教育落地。同时，以专业为中心，由专业学习中的诚信问题辐射至现实生活中的诚信问题，有序拓展学生的诚信认知范围。高校应当将诚信建设作为一项系统化的项目进行思考，清晰大学生诚信建设的范畴和内涵，思索可利用的建设途径，将诚信建设作为一项思想政治教育的长期项目进行开展。第二，完善高校自身的诚信制度。厘清高校诚信建设范畴和应当包含的内容，整合已有的诚信规范和条文，补充缺失的诚信规范。对诚信制度完善后加以公示并广泛宣传，提高学生对诚信规范的认知水平。第三，加大对违反诚信规范的行为的惩戒力度，增大失信行为的风险与成本。各大高校应明确高校教师的失信行为和学生的失信行为，明确失信行为的惩戒措施，并予以公布。其次，重视高校老师的诚信示范作用，对出现有学术抄袭、上课糊弄学生等失信行为的老师严格按照惩处措施进行严肃处理。通过网络、校园活动、课堂等多种途径向学生传播诚信规范、失信行为及失信后果，老师应当充分利用课堂及课后时间做好学生的诚信教育。如果经过多次教育，学生仍然对诚信规范置若罔闻，那么应当对失信学生进行处理，以树立诚信相关制度的公信力。

参考文献：

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［2］邹菊如.大学生诚信教育的途径和方法探析［J］.教育与职业，2005（20）：61-66.

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