智慧校园(收集5篇)

智慧校园篇1

关键词：社会信息化数字校园智慧学习环境智慧校园

中图分类号：G712文献标识码：CDOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.138

1智慧校园的内涵与特征

1.1环境全面感知

我们这里所讲的全面感知主要是两个方面，首先是传感器能够无时不刻感知、抓拍和传播相关人、器材、资源的信息；其次是对学生的个体特征和学习环境的感知、抓获和传播等。个体特征主要包括学生的学习爱好、认知特征、学习态度等；学习环境主要指的是学习时间、学习地方、小组成员、学习活动等。

1.2网络无缝相通

针对网络与通信技术，尤其是移动互联网技术，智慧校园可以应付全部系统软件与硬件器材的连接，信息感知后能够快速、及时地传播，这是全部用户根据崭新的方法合作学习、共同工作的根基。

1.3大量数据支撑

根据数据开发与建模技术，智慧校园能够在“大量”校园数据的根基上建筑模型，使用预测的措施，针对最新的信息展开趋势分析、憧憬以及预测；除此之外智慧校园还可以总结其他范围的数据、信息、规则等内容，经过智能推测，迅速做出反应、积极应付，尽量多地展现出智能、聪明的特征。

1.4开放学习环境

培养学生的创新能力是现代教育的核心观念，学校面对着由“封闭”到“开放”的新形势。智慧校园鼓励拓宽资源环境，鼓励学生摆脱教材的束缚；鼓励拓展学习时间，使学生的学习由课上拓展到课下；鼓励拓展空间范围，要学生学习在具体情境以及虚构情境中能得以发生。

1.5师生个

智慧校园环境和它的作用都是把个作为主要的理念，众多重要技术的运用全部以科学处理师生在学校生活、学习、工作上的众多具体需要为目标，同时成为日常生活中必不可少的构成部分。

所以，智慧校园指的是一种针对学校师生的个性化服务，它可以全方位感知物理环境，辨别学生的个体特征与其学习情景，供应无缝相通的网络通信，有效支持教学过程的分析、测评与智能决策的开放教育教学环境以及方便舒适的生活环境。

2支撑智慧校园的几种关键技术

技术的进步和发展是建设智慧校园的根基，在众多技术的支持下才可以有效体现个性化服务的观念。

2.1学习情景辨别和环境感知技术

学习情景辨别的主要目的是按照能得到的情景信息辨别学习情景种类，判断学生问题与推测学生的需要，从而使得学生可以得到更加个性化的学习材料，找到可以互相合作的学习对象、接受科学的学习活动见解。学习情景的辨别关联到学生特点分析、传感器技术与自动推理等许多方面的全面运用，学习情景的辨别是一个跨范围的研究目标。

环境感知技术是“智慧校园”的一项比较基础的技术，有利于完成对校园各类物理器材的及时动态监控和掌握。无线通信、二维码、监控录像等感知技术和器材在学校许多地方都得到了广泛的使用。现在，它已经在学校保卫、节能、教学研究等方面得到了应用。

2.2学习分析技术

学习分析技术来自于最初的课堂教学实效分析，现在在线交互文本分析与初期的课堂教学实效分析存在一种渐渐合并的态势，学习分析技术就是这种态势的产物。学习分析是对学生和学习情境的具体数据进行采集、探究以及报告，从而能够更有效地掌握和改善学习与学习情景，最终达到提高学习效率的目标。学习分析技术可以作为教师的教学决策、改善教学的科学工具，也能够给学生自我定位学习、学习危机警报以及自我测评提供科学的数据参考。

2.3数字资源的组织与共享技术

学习资源的组织与共享自古至今都是建设数字校园的重点之一。根据班杜拉的社会学习观念，观察别人的举止与结果是获得知识和技术的关键所在，具体的榜样可以给观察者起到演示的效果。为了方便搜索与共享，以往的学习资源通常运用静止的词语表来表达元数据，然而这种表达形式没有办法满足在学习环境下机灵多变、富有个性化的学习需要。所以，汲取参考语义网络与本体技术的有关科研成果，提供更加灵动与智能化的元数据表达形式成了新的趋势。

2.4校园移动互联技术

无所不在的无线宽带网络使清晰度较高的网络教学资源传播成为现实，也要两地的视频连接摆脱了带宽资源的束缚，让学生可以体会到置身其中的感觉。3G技术与其他无线技术的普遍，要无线网络的范围不只是局限在自习室和图书馆，学生通过网络来学习，就不会存在地域范围的限制。为学校师生提供无所不在、快速、安全、便于治理的无线网络环境，是建设智慧校园的必要条件。

学校里无线网络大多数情况下都具有范围大的特征，覆盖区域一般也较大，负载平衡特别重要，总是会发生部分区域通信繁忙的状况。以往的做法无法较好地处理此类问题，建设无线网络，增加接入点的数量变得简单、配置也更加灵活、成本也在降低，特别是针对某些要时常改变接入点的范围，无线技术的多跳结构与配置灵活会极为有益于网络结构的调整与升级。

3结束语

学校是学生学习知识和掌握技能重要场所，学校建设的优劣对整个校园系统的正常运行和质量有着直接的联系。伴随着学习情景辨别和环境感知、校园移动互联、学习分析等技术的慢慢兴起与运用，智慧校园不再只是一种理念，它正走向现实。具体来说，智慧校园的建设工作目前还处在起步阶段，许多问题还要逐步处理，要完成真正观念上的“智慧”校园还要经过一个艰巨的过程。智慧校园对解困现在数字化校园构建、改善教学和治理过程、推进学生创新能力的培养具有非常重要的意义。

参考文献：

[1]黄荣怀，张进宝，胡永斌，杨俊锋.智慧校园：数字校园发展的必然趋势[J].开放教育研究，2012，（8）.

[2]全力.数字校园离我们究竟有多远[J].记者观察，2010，（1）.

智慧校园篇2

打造职业教育智慧品牌

中海智公司提供智慧校园、移动校园、数字资源开发等整体解决方案。公司目前拥有众多职业院校的用户，数字化校园平台经多年应用，得到用户一致好评。

中海智公司始终坚持“勇于创新、永不言败”的企业精神，致力打造职业教育智慧校园品牌，与学校共同成长，让更多人分享职教改革发展成果，为推进教育信息化、实现教育现代化做出贡献。

中海智拥有多项软件平台著作权，如“互联网+智慧校园”综合平台软件著作权、教学资源与网络教学平台软件著作权、慕课平台软件著作权，协同办公管理平台软件著作权、智慧校园――移动校园App软件著作权。

创新的智慧校园综合平台

（一）互联网+智慧校园综合平台。互联网+智慧校园综合平台搭建是在现有“IT基础设施层”基础上，完成“应用支撑层”的搭建。中海智实现数字校园信息资源的共享与交换，并且支撑数字校园对信息整合基础上的应用整合与开发，实现Web门户、智能手机客户端、PDA、短信、邮件、一卡通等方式的数字校园信息的“综合服务展现”。

（二）教学资源与网络教学平台。教学资源与网络教学平台系统能够满足学校对数字化校园建设和网络辅助教学、资源库建设与管理等方面的要求，实现全校师生的网络教学资源的管理共享与应用。功能如下：

资源的共建共享功能令使用者可以随时、随地通过网络访问、上传下载存放和使用库中资源。

网络教学功能提供完善的基于课程的网络教学功能，教师可以通过班级教学形式组织网络教学活动，包含教学内容章节浏览、网络考试。

精品课程建设功能令使用者可按照职业院校的精品课程要求建设精品课程，包含精品课程展示网站模板设定、展示网站栏目、内容设定等。

（三）慕课平台。它可以满足学校在数字化校园建设和网络辅助教学方面的要求。以课程资源、培训资源共享为目的，以创建优质课程为核心，实现全校师生及其他课程渠道提供人员的课程资源的建设管理共享与应用。它有以下功能：

课程的共建共享功能是课程加盟提供者可以随时、随地通过网络访问提供课程资源，同时也可以下载存放和使用库中资源。

网络教学功能提供完善基于课程的网络教学视频，通过教学大纲的浏览、课堂视频教学、动画教学、网络考试、作业、讨论区等达到教学目的。

网络自学功能支持学生通过网络进行课程自学，学生自学内容包含：自学教案的流程、在线自测、课程资源查看与下载。

（四）协同办公管理平台。协同办公管理平台建立以人为本、以流程为导航、以事找人的工作方式，从提高跨部门、跨地域、动态团队工作效率的角度，解决组织机构办文、办事、沟通、协作、共享的管理需求，系统功能如下：

建立协同审批的平台，实现企业内部公文、请示、汇报、各种审批事项等的流转自动化，解决协同工作与透明度的问题。

建立知识共享的平台，在保障信息的安全与使用权限基础上，构建一个信息资源的共享平台。

建立互动沟通的平台，保障组织单位内部信息传递与沟通交流的及时性、准确性。

（五）智慧校园―移动校园App。移动校园平台设计先进，覆盖全面、应用深入。高效稳定、安全可靠的移动校园平台，加强了无线终端的实际应用，在日常教学、办公管理、交流互动、资源共享、远程教育等多个方面进行整合与完善，满足学校管理应用的持续发展，提高学校核心竞争力。平台从设计思路、架构设计、功能规划等多个方面统一方向，相互配合，有以下特点：

从“移动校园门户”发展成“移动校园个人门户”，集成相对实用、有用、经常要用的功能，保持操作界面的清爽，真正方便工作、学习和生活。

以“移动业务系统”为基础，强调信息聚合与资源共享，实现统一消息提醒、统一事务办理、统一资源检索、统一消息与获取。

智慧校园篇3

SmartCampusPlatformBuildinginHigherVocationalColleges―ACaseStudyofGuangdongConstructionPolytechnicQingyuanNewCampus

CHENBin，WULi-zhi

（ModernEducationalTechnologyCenter，GuangdongConstructionPolytechnic，Guangzhou510440，China）

Abstract：Thesmartcampusisthedevelopmentandevolutionofthedigitalizedcampusandthehigheststateofcampusinformatization.Manycollegesanduniversitiesarecurrentlycarryingoutsmartcampusconstructionandtrytopromoteit.GuangdongConstructionPolytechnicputsforwardtheoverallobjectiveofthesmartcampusconstructionfortheQingyuannewcampus.UsingthedesignanddevelopmentofsmartcampusconstructioninQingyuannewcampusasacase，thepaperanalyzestheplatformbuildingofsmartcampuswiththebasesofitspractice.

Keywords：SmartCampus；applicationplatform；resourceplatform

1引言

当前很多高校都在开展智慧校园建设，那么什么是智慧校园？目前智慧校园没有标准的定义，学者对智慧校园的理解都有所不同。有学者认为，“智慧校园”是一种智慧的学习环境[1]。也有学者认为，“智慧校园”是以物联网为基础的校园应用[2]。还有学者认为智慧校园是学校信息化回归“以人为本”的一个新的发展阶段智慧校园，强调“以服务为核心，以管理为支撑”的理念，智能感知、资源组织、信息交换、管理逻辑与科学决策等[3]。清华大学蒋东兴认为“智慧校园”是高校信息化的高级状态，它综合运用云计算、移动互联、大数据、智能感知、社交网络等新兴的信息技术，全面感知校园物理环境，智能识别师生个体课程和学习、工作情景，将学校物理空间和数字空间有机地衔接起来，为师生建立职能开放的教育教学环境和便利舒适的生活环境，实现以人为本的个性化的创新服务。[4]

2智慧校园的顶层规划

因此，如何理解智慧校园？智慧校园能更透彻地感知，通过物联网技术，实现物与人，物与物，系统之间实时的感知；智慧校园拥有一个高速互联的网络，通过4G移动网和高速互联网，实现三网融合，方便随时随地及时地进行信息的交互；智能校园具有更好的实时控制功能，能及时关闭闲置电器，实时监控校园治安和交通；智慧校园具备面向服务的运算，通过云计算和数据挖掘，能优化资源利用，实现量化评估，提供专家系统。

智慧校园是当前数字化校园的发展和演进，是信息化建设主要趋势。我院在清远新校区的规划中，以建设智慧新校区为总体目标。根据学院自身的人才培养理念、办学特色和校园文化，以此为目标，设计学校的业务架构、应用架构、资源架构和数据架构，将学院的所有业务、应用和数据进行高度关联，设计出学校未来5-8年内可操作性较强的智慧校园。以“物联网”、“云计算”、“大数据”技术为支撑，实现平安、生态、绿色、和谐和科学校园。拟建设的系统有：统一信息门户、统一身份认证、校园一卡通支付平台、数据管理子系统、数据交换子系统、智慧校园消息中心和移动应用平台。拟建设的应用有招生管理、迎新服务管理、就业管理、电子离校管理、学生工作管理、人事管理、教务管理、资产管理、协同办公、开放实验室管理、电源能耗管理、公寓水电管理、校园照明管理和安防管理等。

3智慧校园支撑平台建设

结合学院智慧校园建设的实际需求，笔者认为当前学院的首要任务是强化顶层设计，完成校园一卡通建设，并以一卡通建设为依托，理清发展思路，加强融合创新，分步骤、分阶段推进智慧校园建设。

智慧校园中，校园一卡起重要的桥梁作用。它实现了校内主要消费流通，同时，校园一卡通可与银行卡、支付宝等相关联，实现校园一卡通的金融功能，提供基础金融服务。校园一卡通还实现了校门、教学楼和学生公寓等的门禁管理，又是平安校园的重要组成部分。校园一卡通能够实现与图书馆管理系统、学生工作管理系统、教务管理系统和学生考勤系统等的无缝对接，可以成为学院教学管理的重要途径之一。由此可见，校园一卡通是“智慧校园”中应用支撑平台的一个重要基础。

智慧校园中的应用支撑平台还包括：身份认证系统、数据中心和综合信息服务平台等。身份认证系统不仅仅是为各应用系统提供集中的身份认证服务，实现统一的用户管理与权限控制，实现各系统的单点登录功能，而且要建设基于校园一卡通、二代身份证、指纹等介质的身份认证系统，配合基于物联网的智能安防系统，提高智慧校园的安全性。数据中心至少包含三个部分：具有学院特色的信息标准、共享数据中心和数据交换平台。信息标准在学院范围内作为数据编码的依据和标准，为数据库设计提供了类似数据字典的作用，为信息交换、资源共享提供了基础性条件；共享数据中心是对智慧校园中的各种结构化数据进行统一管理的平台，通过数据交换平台，实现数字化校园数据共享，提供了深层次数据挖掘，数据分析的基础；数据交换平台实现共享数据中心的数据采集与分发，提供对被交换信息进行清洗、转换、装载入库等数据交换服务，确保数据一致性、完整性和正确性。综合信息服务平台作为智慧校园中统一的信息服务平台，目的是为师生提供智慧的人性化服务。

4智慧校园资源平台建设

智慧校园中业务应用平台主要包括：面向学生学业管理的业务系统、面向学生工作管理的业务系统，面向行政管理的业务系统。面向学生学业管理的业务系统有：教务系统，教材管理系统、课室管理系统、评教系统等；面向学生工作管理的业务系统有：招生系统、迎新系统、学工系统、宿舍管理系统、考勤管理系统、顶岗实习系统、就业系统、离校系统和校友系统等。面向行政管理的业务系统有：人事系统、科研系统、资产管理系统、后勤管理系统、财务管理系统和自动化办公系统以及提供决策支持的综合信息查询系统。目前，学院在业务应用建设取得了很好成绩，积累了很多的经验，下一步应进一步完善系统功能，实现与校园一卡通的无缝连接，打通学院基于“人，财，物，管理”的数据流，为迎新，教学质量监控，高校决策等提供方便快捷的服务。

教育信息化离不开教育，因此教学资源平台的建设也是智慧化校园建设的关键环节。目前学院数字化学习中心包含了共享型专业教学资源库平台、网络教学平台、精品课程建设平台和顶岗实习平台，基本满足了学院数字化教学科研的需求。在未来的智慧校园中，对教学资源的需求将会是高并发性、高带宽和大容量的，因此智慧校园中教学资源平台的建设，要从硬件和软件同时进行。硬件方面，搭建学院的私有云平台，以支持各院系搭建有专业特色的学习中心，及支撑高清录播教室和智慧实训室的建设等。软件方面，建设一套基于多智能终端，围绕教学管理、教学评估、资源分配、提升信息化教学质量和管理质量的网络多媒体可视化教学及资源平台。

智慧校园要实现真正智慧化，关键在大数据的运用。相较于数字化校园，智慧校园最核心的特征是通过各种智能终端、传感设备和信息系统获取了海量的活动与状态数据，并基于这些海量数据分析而掌握事物的规律，提供智慧服务。因此智慧校园的规划建设中，大数据应用平台是最关键的地方。

智慧校园篇4

关键词：智慧校园;机制保障;建设

中图分类号：TP315文献标志码：A文章编号：1673-8454（2015）01-0019-03

一、引言

自从2008年11月IBM首次提出“智慧地球”概念后，国内外教育信息化领域有关“智慧校园”的研究分析很快成为热点，许多活跃在教育信息化领域的专家学者纷纷提出智慧校园的内涵和建设方案，并在高校付之于实践，大力推动着我国教育信息化进程。2010年南京邮电大学提出并实施了“智慧校园”建设方案，正式拉开了中国高校智慧校园建设的序幕。经过这几年的积极探索和总结经验，智慧校园建设在信息化教育中的成效有目共睹，然而从理论研究角度来看，以技术角度对智慧校园进行探讨的研究占大多数，在CNKI中以“智慧校园”为关键字对期刊论文和硕博论文进行搜索，找到348条结果，90%以上的论文是从技术角度对智慧校园展开分析。可以说，智慧校园建设依旧还处于起步阶段，作为一项具备基础性、长期性、全局性和先导性的人造工程，其推进过程最大困难不仅仅是技术问题，在提高管理水平方面也势在必行。

智慧校园正逐渐成为教育信息化的重要组成部分，但取得快速发展的同时也暴露出诸多问题。为更好地全方位地推进智慧校园建设，适当适时建立有效的保障机制有助于提升教育信息化管理水平，有效促使教育信息化正能量最大发挥，对于今后智慧校园的发展将有着积极作用。

二、建立和完善智慧校园建设保障机制的必要性

制约智慧校园发展的因素各有不同，抛除技术原因，主要表现为：各业务部门沟通协调困难;相关法规制度不健全;持续发展资金不到位;人力资源建设不到位等。

1.信息部门主导项目，全员参与意识淡薄

总结近几年智慧校园建设的经验来看，多数建设的主导负责是技术部门信息中心，其他业务部门项目参与度往往取决于信息部门的倾向性、协调性，这样建设的智慧校园虽然有利于突出新媒体与新技术，但其缺点也日益凸显，主要表现在：（1）信息部门作为一个技术部门，其角色的能力、权力有限。在项目建设过程中，由于缺乏主管校领导的强力参与，在智慧校园的整体管理、沟通和协调方面显得举步维艰;（2）对办公、教学、科研和后勤等业务流程不了解，造成重技术轻应用的倾向，一定程度上忽视教与学等主流服务;（3）其他业务部门人员在思想上存在知识依赖，缺乏主人翁意识，很多日常信息化工作都被动地由信息管理部门承担，不能充分调动每个岗位上业务人员的积极性，致使不能全员参与校园信息化建设。

2.项目一次性投资，缺乏持续资金支持

目前，很多学校以项目方式筹建智慧校园建设初始资金，这种资金是一次性的投入，项目结束也就意味着资金投入结束。这种方式的资金一般投入比较大，主要用于购置软硬件基础设施，无法兼顾资源建设、团队建设、运维升级等方面的持续投入。智慧校园的建设是一个长期持续建设过程，除了初期建设一次性投入，还应该保证每年投入一定的专项资金，用于系统运维、教学资源开发、人员信息素养培训等方面。

3.信息素养偏低，人力资源建设不到位

智慧校园系统作为典型的人造系统，构架图中最上层是应用系统，其主要使用者包括行政人员和教师，他们的信息化水平对智慧校园的推进程度起着举足轻重的作用。实践证明，项目团队的整体信息化水平越高，智慧校园的推进越顺利。为提高团队整体信息化水平，必须先梳理目前智慧校园建设团队普遍存在的问题：（1）团队组员的不可选择性。智慧校园建设团队成员一定来自各业务部门，包括办公室、教务处、后勤等。他们来自不同岗位，兼职成为智慧校园建设团队成员，具有不同专业背景和工作背景，年龄、学历、职称等也各有不同。（2）缺乏提高信息素养氛围。业务部门行政人员、信息部门专业技术人员和学校领导的信息化素养均需要提高，必须建立长效保障机制，以营造潜移默化提高信息素养环境。

4.专项政策法规缺乏，激励机制不健全

近几年，教育部下发了诸多教育信息化方面的政策法规，涵盖了教师教育信息化、数字化校园、教育资源信息化方面等建设内容：2010年1月，教育部下发《关于印发<教育部2010年工作要点的通知》，提出：“加强终身学习网络和服务平台建设”，“推进教育信息化和优质教育资源共享”;2010年5月，教育部、人力资源社会保障部和财政部共同《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》，提出把建设数字化校园作为重要目标;2011年8月，教育部《关于实施国家示范性职业学校数字化资源共建共享计划的通知》;2012年3月，教育部印发《教育信息化十年发展规划（2011-2023年）》，等等。

智慧校园篇5

[关键词]智慧校园；体系架构；转型发展；应用规划

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2016.22.135

[中图分类号]TP393.18[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2016）22-0-02

目前，各高校都相继开启了教育信息化“十三五”规划建设，以“互联网+教育”理念指导的各个高校信息化建设正处于从数字校园到智慧校园的转型发展期，大多数的高校处于智慧校园的建设成长期，针对数字校园建设时期存在的突出问题，通过智慧校园的建设弥补不足，进行准确的定位，充分发挥信息化建设的作用，是信息化建设重点。

1智慧校园是对数字校园的补充与发展

数字校园建设时期，各高校的信息化建设主要围绕运用多种信息化手段服务教学科研，丰富教学资源，业务系统建设与集成，建立网站门户等方式开展信息化建设，数字校园建设强调信息技术服务教育教学，这是教育信息化的目标，也是推动教育发展的动力，但要应对学生对多种学习方式的需求，只注重网络基础设施和存储空间建设，从软件定义世界的角度上难以支撑学与教的变革，特别是在数据的利用分析和学生生活空间需求扩展方面捉襟见肘。

智慧校园可以充分利用数字校园建设时期建立的共享数据中心、应用集成平台来提供数据和基本业务的支撑，同时，智慧校园有其自身特点：网络的无缝互通、打破学校壁垒网络学习、大数据挖掘分析、情景感知的个性化推送服务、社交化网络媒体交互，等等。结合智慧校园的特征，建立一种数字校园建设补充与发展的转型模式尤为重要。

2智慧校园的建设目标

高校信息化的目标是促进学校教育内容、教学手段和方法现代化。创新人才培养、科研组织和社会服务模式，推动文化传承创新，促进高等教育质量全面提高。因此，高校智慧校园的发展目标，就是要支撑高校四项基本职能与管理服务的改革创新。另外在智慧管理决策、智慧生活服务方面也需要确立明确的发展目标。

3智慧校园的体系架构

从数字校园到智慧校园，需要融合全新的服务理念、全面的管理业务和信息共享机制，优化流程，提升管理水平。在借鉴国内多所高校智慧校园规划建设模式的基础上，结合应用型艺术高校的特点，笔者设计了智慧校园建设的总体架构模型。该模型从下到上依次分为基础设施层、共享数据中心层、应用系统与资源层、服务总线层和服务中心层，共五个层次，o以信息标准与规范体系、运行维护与安全体系两个保障体系保障智慧校园的规范建设与运行维护。

4从数字校园到智慧校园转型的典型应用规划

4.1逐步完善网络基础设施平台，为智慧校园建设奠定基础

增加校园网络出口带宽，采用万兆出口设备，分区域进行无线网络建设，逐步实现学校无线全覆盖的目标。建设有线与无线双网覆盖的网络环境，使网络覆盖率达到100%，为学校提供高速、便捷、安全的校园网络服务，实现办公自动化、管理信息化，建立计算机网络辅助教学系统，开展网络教学服务，实现校园智慧化。

4.2以服务教学工作为核心，加强教育大数据建设

根据现有教务系统存在的体系结构不良、缺少移动端支持、对数据的利用不足等困境，建设新型的教务系统，逐步实现对教务门户的升级改造、掌上教务、个性化数据挖据、教师与信息化建设协同发展等建设工作。

4.3运用多种信息化教学手段，使信息化与教学深入融合

建设10个平台：应用广泛的网络课程平台、开放资源推荐平台、MOOC实践学习平台、毕业论文防抄袭检测平台、基于微博、微校园（APP）的移动学习平台、课堂实录课程资源平台、数字教学参考文献平台、教学环境虚拟仿真软件平台、课堂教学监控系统、学生电子学习档案平台。逐步通过网络教学、虚拟现实技术、微课等多种方式丰富网络教学手段。

4.4为教学提供现代教育技术支持，利用先进设备提升教学效果

引进MOOC、翻转课堂的相关应用，提高课堂授课的效果，同时采用逐步建设投影清晰度高的投影器材和液晶屏幕，扩大网络通达教室数量，通过服务器集群提供对教学用软件或应用系统的支撑服务，通过智能一卡通系统管理教学场所，监控教学质量保障体系。

4.5加快智慧校园、“互联网+”方面的应用

建设统一的共享数据中心和综合信息服务平台，为师生员工和学院领导提供便捷的数据呈现、数据统计和分析以及一些整合应用服务。通过部署可配置的PC门户和移动门户，在全校范围内较为快速地实现数据的有效利用。

4.6加强特色知识资源平台建设，为师生提供丰富的网络资源

科学规划、统筹安排，大力加强网络课程建设，积极开展网络教学；分期进行具有特色的各类资源库建设。如：作品库、多媒体数据库、教学资源库等，为教学、科研创造良好的信息环境。

4.7智能一卡通建设，为学生提供便利的生活服务空间

建立以卡为媒介的、面向全校师生的综合平台，覆盖身份识别、消费服务、金融服务、信息服务、流程整合等领域，形成高效稳定、功能全面、扩展灵活、管理方便的新一代“智慧一卡通”系统平台，实现“智慧校园”的建设目标。

4.8网络信息安全建设，建设绿色网络环境

对用户上网行为进行审计，优化网络结构，通过防火墙技术、入侵检测技术保护校内数据中心资源，数据的统一备份和容灾处理，保证数据实时更新和高度一致，为师生建设一个绿色的网络环境。分析网络行为，个性化满足学生的需求，引导学生朝着良性方向发展。

4.9应用系统集成建设，实现校外管理流程的智能化

根据实际需要建设智慧化应用系统。并将应用系统中的数据进行规范化整合和处理，消除信息孤岛，打造统一的应用系统平台。

4.10智慧图书馆建设，实现个性化知识服务

建设以采购、编目、馆藏、流通及馆际互借等为核心的图书管理信息系统及资料检索系统，丰富网上图书借阅功能，建设大容量的图书资料存储系统，实现图书文献数字化，对馆藏资源和服务的深层次挖掘，结合读者需求模型而建立起来专家级知识服务系统，具有显著的个性化特征。

主要参考文献

[1]丁婧，李艺.教育管理信息化评价标准体系初议[J].教育学刊，2011（4）.

[2]朱洪波，张登银，杨龙祥，等.南京邮电大学基于物联技术的智慧校园建设与规划[J].中国教育网络，2011（11）.

[3]黄宇星，李齐.基于网络智慧校园的技术架构及其实现[J].东南学术，2012（6）.

[4]蒋东兴，付小龙，袁芳，等.大数据背景下的高校智慧校园建设探讨[J].华东师范大学学报，2015（z1）.

[5]吕倩.基于云计算及物联网构建智慧校园[J].计算机科学，2011（z1）.

[6]宓，赵泽宇.大数据创新智慧校园服务[J].中国教育信息化，2013（24）.