趣味游戏项目(收集5篇)

趣味游戏项目篇1

关键词：体育游戏；初中体育教学；应用现状；前景

随着新教学改革的不断深入，初中体育教学也发生了一些新变化，学校体育教学最为重要的内容选择，它可提高学生自主学习的能力。笔者根据自身体育教学经验，分析体育游戏在初中体育教学中的应用现状及前景。

一、初中体育教学中体育游戏的应用现状

对于体育游戏自身而言，它是一种以锻炼身体为目的，以简单规则、游戏方式开展的体育活动。可以说，体育游戏对整个体育教学节点具有十分重要的作用。然而因初中体育游戏的娱乐性、大众性，教师在体育教学时，难以把握体育游戏课堂，主要表现

如下：

体育游戏安排无秩序性，缺少针对性。针对初中体育教学，目的在于增强学生的体质，熟练运用各项体育技能。然而现实体育教学中，对于体育游戏的选择，通常忽视体育教学规律，未按照学生自身需求、特点，导致游戏组织较为混乱，甚至出现时间分配不合理等缺陷。许多教师过分重视教学气氛，大多数课堂时间花费在与学生做游戏上，使得教学缺乏课堂教学基础，以游戏为载体，促使学生掌握某项技能，使得安排缺少针对性，表面上教导学生体育，却无法完成体育教学目标。

二、初中体育教学中体育游戏的应用措施与前景

首先，体育游戏重视选取趣味与教育相结合的游戏。选取体育游戏时，教师应结合教育性、趣味性，利用体育游戏教学时，必须选择与体育课堂教学内容比较紧密的内容。例如，笔者在教学时，将传统俯卧撑以“比赛”形式教学，既调动了学生的积极性，又实现了训练目标。有机结合趣味与教育，使学生能够主动锻炼身体，积极吸收体育知识。其次，在体育活动中融入思品教育，使趣味性转化成主动学习动力，有效发挥体育游戏的“育人”作用。

趣味游戏项目篇2

一、游戏对幼儿教育的影响

(一)游戏能影响幼儿的智力发展，提高学习乐趣。对于刚接触学校的幼儿来说，面临的环境、同学和教师都是新鲜又充满刺激感的，他们极其渴望新事物，贪玩是他们的天性，所以单一的课堂教学方式不仅会让他们觉得乏味，而且会影响学习效果。而游戏是让处于启蒙阶段的幼儿获得学习知识、获得生活经验的有效方式，它能提高幼儿的智力发展，全面提高幼儿对学习的乐趣。如当幼儿处于情绪低落、不主动参与活动时，教师可以利用2至4分钟进行游戏，通过手指打鼓、手指兄弟、手指谣和手指锁等游戏，活跃课堂氛围，提高幼儿的学习乐趣，开阔幼儿的知识视野，是一种能让幼儿锻炼身体的好方法。

(二)游戏能培养幼儿的素质身心，提高综合能力。

游戏有内容、情节、角色、动作、语言、活动、玩具和游戏材料，涉及的内容丰富多样，有利于提高幼儿各方面的综合能力。如可以玩简易脑筋急转弯的游戏，如教师提问幼儿：A和C谁比较高呢?回答是C高，因为ABCD(A比C低)。这样的简单问题可扩大幼儿的知识面，快速有效地学到英语知识，打通另一条思考的大门;开展密室逃脱和人椅游戏的训练，幼儿坐在椅子上，每一个幼儿的双手抱紧前面幼儿的双肩，再慢慢坐在后面一位幼儿的大腿上，集体向前。这样不仅可以增加幼儿之间的交流和感情，让他们懂得齐心协力、互相帮助的重要性，而且可以让他们通过参与优秀活动，培养课堂上的纪律性;再者可以开展一些教师和幼儿互动的游戏，教师抓住不同幼儿的兴趣点，有助于更好地沟通感情，达到良好的教育效果。

二、如何发挥游戏在幼儿教育中的效果

(一)培养幼儿的主体地位，导入游戏。学生是课堂的主体，是教育的主体。在游戏教学过程中，教师要明白幼儿作为受教育者和主体的地位，以游戏为载体，积极开拓思维让幼儿参与游戏，并通过对不同幼儿的接触，发现每个幼儿身上的闪光点，挖掘出他们不同的身体特征，这样才能快速地让幼儿体验到游戏的乐趣，从而乐于在游戏中学习知识。此外，教师可以通过让幼儿扮演游戏角色培养幼儿的自我意识，如玩拉小猪走游戏，准备好藤圈、小猪头饰，让全班幼儿分成两队，第一名幼儿扮演拉猪人拉着藤圈向前走。第二名幼儿戴上小猪头饰蹲着走，然后全班幼儿集体唱儿歌：耳朵大，眼睛小，猪的全身是块宝。快拉小猪进猪圈，小猪小猪要走好。最后在第一名拉猪人的带领下，所有小猪都找到自己的家，游戏得以圆满结束。在整个游戏过程中幼儿不仅明白了猪的身体构造，而且培养了观察能力和方向感，增进了小伙伴之间的沟通和感情。

(二)利用有效手段达到游戏教学目的。

通过实际教学实践，处在幼儿阶段的孩子们大多数是性格活泼、可爱开朗的，所以教师可以利用这一性格特点，采取音乐教学方式刺激幼儿的身体感官，从而进一步扩大幼儿的知识面，开阔他们的视野。如讲解动物的种类时，可以通过各种传播方式集中幼儿的注意力，《两只老虎》和《小兔子乖乖》等音乐朗朗上口、耳熟详尽，适合幼儿接触和学习。教师可以让幼儿学会演唱这些歌曲，再补充一些丰富的课外知识，如小动物是人类的好朋友，要珍惜和爱护这些小动物等，还能让幼儿模仿老虎、兔子等动物，充分抓住这些动物的特征，这样能快速提高幼儿的记忆力，达到更好的学习效果。

(三)增强游戏趣味性，融合学习。

趣味游戏项目篇3

关键词：小学体育游戏教学体育课堂

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1673-9795（2013）05（c）-0248-01

在新课改的大背景下，小学体育教学改变了传统的教学模式，逐渐转变为以学生为主，面向不同学生的不同发展阶段，传授易于被学生接受的体育知识与体育技能。由于小学生处于心理和身体尚未发育成熟的重要阶段，自控能力不强，在课堂上不能做到集中注意力，如果课堂过于枯燥乏味的话，学生的学习兴趣和欲望就会被压抑，久而久之就会影响到整个课堂教学效果的提高。把游戏教学引入到小学体育教学中，不仅能够激发孩子们的学习兴趣，提升孩子的想象力与创新能力，还可以提高体育课堂的教学效率和教学效果，最终促进学生身体素质、心理素质和运动技能的全面发展。

1巧妙设置小学体育教学中的游戏项目

学生是教学活动的主体，教师在教学过程中则起着导向性的作用。在体育教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，依据小学生的身体特征和教学实际制定切实可行的教学计划，加强游戏教学等科学教学方法的运用与融合。因此，在开展体育游戏教学时，教师要不断完善对游戏过程的组织，避免出现先紧后松、虎头蛇尾的不良现象。在游戏开始之前，教师就要组织学生布置好场地、器材，为游戏作好准备；在游戏开展时，可将学生分成若干小组，并做好裁判工作，保证游戏的正常开展。在进行游戏项目的选择时，小学体育教师要充分考虑小学生的年龄特点，本着“健康为本，终身体育”的教学理念，科学地进行体育游戏的设置。由于小学生尚处于身心发展的初始阶段，高难度、高技能的体育游戏明显不适合孩子的身心发展，这就需要教师尽可能设置简单、有趣的体育游戏，把游戏合理的贯穿在教学过程中，实现以游戏促进教学的目的。例如，对于低年级的学生来说，设置的游戏项目要以安全、简单为主，可以进行跳绳、丢手绢、老鹰捉小鸡、踢毽子等等，这些简单可行的游戏能够很好的符合低年级学生的教学需求；对于稍高年级的学生，可以把球类游戏融入到教学当中，比如，传球游戏、射门游戏等，这些竞技类的游戏可以激发学生的兴趣与欲望，加强对教学的辅助效果。

2采用灵活多样游戏方式和丰富多彩的游戏内容

体育游戏的内容是丰富多彩的、形式是灵活多样的。通常根据游戏使用的目的可以把体育游戏分成一般性游戏和专项性游戏两种。一般性游戏就是较为简单容易的，便于进行组织，游戏的方法也非常简单，主要的作用是辅助体育教学，或者起到一定的热身作用，用于准备活动当中；而专项性游戏则带有很强的专业特色，通常被应用于专项技术的训练当中，主要用于避免学生在运动过程中出现乏味、枯燥的感受，锻炼学生的体育技能，提高体育教学课堂的有趣性、高效性，培养学生的体育情感。而对于小学生来说，他们并非是专业的运动员，因此，不需要采用目的性很强的体育游戏，因此，应当将体育游戏简单化、一般化和多样化，只要能够舒展学生身心，通过游戏化的教学方式来吸引小学生的注意力，激发起学生的运动兴趣，吸引学生在课堂上的注意力即可。此外，对在小学体育游戏的方式和内容进行选择时，情感因素与体育游戏的融合是不可缺少的，只有这样才能丰富小学生对于体育课程的情感体验，实现体育教学的根本目标。

3增强小学体育游戏教学的趣味性

对于小学生而言，好奇心特别强，本身又具有好动、贪玩等性格特征，因此，教师在小学体育教学的实践中，一定要结合小学生心理特点和生理机能的客观实际，在课堂上设置更多具有趣味性的小游戏，这样可以有效避免课堂上的沉闷与乏味。根据小学体育教材的内容和教学需要，教师对对体育游戏内容进行丰富和完善的基础上，一定要增强小学体育游戏的趣味性，这一方面可以吸引小学生在课堂上的注意力，让学生在生理、心理上产生兴奋，起到热身的作用，快速进入学习状态，从而顺利地过渡到基本部分的教学；另一方面，增强小学体育课堂的趣味性，可以让学生在心理上产生一种轻松、愉快的心境，克服单一、枯燥、畏惧体育运动的心理，能够较自觉、积极地投入到体育课堂活动的具体实践当中，实现体育心理素质的不断提高。例如，小学体育教师可以根据学生的兴趣爱好进行体育游戏的设置和选择，然后将体育游戏与体育教学内容有效结合起来，在提高学生身体素质和心理健康水平的同时，真正实现寓教于乐、打造快乐体育课堂的教学效果。

4提高小学体育游戏教学活动中的集体性、互动性、纪律性

对于小学生而言，整体上都比较喜欢室外活动，但是组织性和纪律性却普遍较差，集体意识和组织意识还不是很强，这与小学生在课堂上的注意力难以集中有很大的关系。游戏教学策略在小学体育课堂上的应用，可以有效避免学生过多受外界因素的干扰，将个人注意力有效集中在体育课堂上，提高体育课堂的组织性和纪律性。因此，教师在设置体育游戏时，应当有意识的提高游戏教学的集体性、互动性和纪律性，在体育游戏教学中培养小学生的集体意识和纪律意识，促进学生综合素质的提高。例如：在小学立定跳远的传统教学模式下，主要就是利用沙池，学生排队练习，课堂气氛比较沉闷，学生之间也缺乏互动性，课堂教学的效率也很难得到提高，这时教师可以让学生模仿小兔子的形态和动作进行跳远练习，并在练习中带一些鼓励性的语言，并让学生在集体跳跃的节奏上保持协调，或者让学生比赛谁跳的动作最好、跳的距离最远，这时的小学体育课堂将会成为一个快乐的海洋。

综上所述，体育游戏是一项目的性、意识性很强的教学活动，体育游戏在小学体育课堂上的贯彻与应用，不仅能够有效激发学生的学习兴趣，提高参加体育活动的动力和积极性，增强体育课堂的组织性、互动性和趣味性，还可以排除小学生的逆反、内向等不健康心理，实现智力开发与情感培养的有效统一。因此，小学体育教师一定要积极转变观念，在体育教学实践中，结合教学实际和教学内容，科学选配智力性游戏和活动性游戏，营造生动、活泼、轻松、快乐高效的课堂氛围，促进小学教学质量的不断提高。

参考文献

[1]姬宝林.浅论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].新课程学习（基础教育），2010（9）：39.

趣味游戏项目篇4

一、体育游戏的意义及作用研究方法

1、体育游戏的意义。游戏在小学体育教学中具有重要的地位，可以将其看作是一种教学手段或者是一种教学。体育游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏既有别于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动，它是具有一定情节和比赛因素的身体活动，在趣味的游戏中使学生认识客观事物，发展身体素质和个性。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。因此，体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要的作用。

2、热身作用。准备部分的任务是使运动员调整心理状态，调动各种生理机能，准备承受基本部分训练负荷及完成所安排的训练内容，以获得理想的训练效益。因此，体育游戏的热身功能就显得尤为突出，学生不仅乐于接受，而且还能积极调动学生的各种生理机能，达到充分的准备状态。

3、提高学习积极性和趣味性。小学生受年龄及心理情况的影响，通常表现为好奇、易动、精神不易集中等现象，学习知识的意识少，爱玩的意识多。因此，缺乏趣味的常规体育教学很难为学生所接受，往往达不到理想的教学效果。在体育教学中适当的植入体育游戏，或者教学的内容以体育游戏的形式进行展现，就能吸引学生的注意力，调动学习的积极性，让学生在乐中学，趣中练，从而更好地完成教学任务。

4、增进感情、培养凝聚力。体育游戏其本身特点决定了很多采用集体活动的形式和比赛的方法，这就直接增加了学生之间的接触和交流机会，在体育游戏过程中，他们相互之间具有牵制性和影响性。为了完成体育游戏和实现参加体育游戏活动的满足感，必然要求学生之间互帮互助，团结协作，共同参与。学生长期生活在这种体育关系中，自然而然就会加深了解，密切来往，使他们的心灵不断受到情感的熏陶，相互之间产生一种深厚而广泛的友情。而且必将在学生中产生一种凝聚力和向心力，激发他们对所代表群体的集体感，从而起到体育比赛部分学生直接参加，多数或全体学生间接参与，共同受教育，激发集体情感的作用。

二、体育游戏教材的选择

1、符合学生身心发展状况。小学生的身心特点主要表现为骨质柔软、关节活动性好、肌肉力量相对薄弱，依赖性强、好动、精神不易集中等特点。因此游戏教材必须附合小学生的年龄、性别、身体状况和解剖、生理、心理等特点，富有乐趣，易于学生接受，并通过努力可以完成。教材中的游戏动作应简单易行，活泼自然，富有竞争性，并能培养学生正确的姿态和提高身体素质。

2.游戏与教材紧密结合。选择游戏教材时，要有明确的目的和任务，游戏的内容和形式应和各年级体育教学与训练的目的、任务紧密结合，突出重点。对于那些性质相近的教材，教师应选择典型的、有代表性的，教师根据教材自行设计和创编的游戏，应在课前经过实验以后再正式采用。同时为了保证一堂体育课中游戏教材与其它各项教材之间搭配合理，应注意控制好游戏教材本身的负荷量，如果其它教材的负荷量已经较大，就要选择活动量中等或较小的游戏，反之，则要选择活动量较大的游戏。教师在选择游戏教材时，不能单纯从学生的兴趣来考虑，还应注意体育教学任务能否完成。除此之外，在选择游戏教材时还应考虑气候、场地、环境等各方面因素。

三、实施体育游戏时应注意的事项

1、趣味性与教育性相结合。趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，也就不能吸引学生。体育游戏的特殊功能就是要让学生在快乐中身体得到锻炼、情操得到陶冶、智力得到发展。因此，应把兴趣作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，据此来选择游戏教材。但是不可一味追求趣味性，而抛弃游戏的思想性和教育功能，我们应该始终坚持以教育目的任务为准则，把游戏作为体育教学中的一种积极的育人手段，使学生在游戏活动中，既得到身体锻炼，又得到良好的品质教育。

2、、竞争性与安全性相结合。游戏教学的趣味性，主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参入游戏活动的积极性越高，比赛场面越激烈。根据学生生理、心理的需要，教师在组织游戏教学过程中可以增加游戏的竞争因素，以满足学生的运动欲望。但是由于少年儿童求胜心切，往往在激烈的竞争中很容易忽视安全因素，导致伤害事故的发生。因此，要求教师在组织游戏活动中，要充分考虑到学生身心特点、游戏内容、组织方式、场地器材等因素，制定好得力的安全措施，以确保游戏教学的成功进行，做到促进学生身心健康的最根本的目的。

趣味游戏项目篇5

关键词：体育游戏；意义；注意事项

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1673-8500（2012）12-0074-01

一、体育游戏的意义和作用

游戏对于激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学气氛，促进学生身心全面发展，改善学习效果具有重要作用。体有游戏的功能非常强大，是体育教学的得力助手。体育游戏不仅能起到热身作用，还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，使学生在乐中学、趣中练，从而更好地完成教学任务。体育游戏对于全面发展学生的身心素质具有重要作用。

1.活跃课堂气氛提高学生积极性

小学生由于受到年龄以及心理情况的影响，特别是低年级的学生，活泼好动，模仿性强，注意力持续时间短，对单一重复多次的活动容易情绪低落，提不起兴趣练习，影响教学的效果。因此在体育课堂中要有体育游戏，这样就能引起学生的注意力，调动学习的积极性，活跃课堂气氛，从而更好地完成教学任务。

2.体育游戏的热身作用

准备部分的任务是使运动员调整心理状态，调动各种生理机制，准备承受基本部分训练负荷及完成所安排的训练内容，以获得理想的训练效益。小学生如果在运动之前没做好热身运动或者是准备活动，容易在课堂中导致受伤，而常规的准备活动不易为小学生所接收，达到不到热身效果，因此通过体育游戏来达到热身的作用，不仅可以让学生接收，也可以为下铺垫。

3.体育游戏在技术动作教学中的意义

正确运用体育游戏，可以使原本单一枯燥的技术技能教学，变得生活化、趣味化，学生在玩中学、学中练，提高了学习兴趣，在潜移默化中掌握了动作要领。例如：在耐久跑教学中的“障碍跑”；在“持轻物掷远”中的“扔手榴弹”等游戏，学生在老师预先创设好的游戏情境下，增强了练习的趣味性，吸引他们全身心的投入，在兴奋的情绪下，在快乐的气氛中，达成了技术技能的目标。

二、体育游戏的设计

1.符合学生身心发展

在教学中，同一个游戏在不同年级也要提出不同的要求。“黄河、长江”这个传统体育游戏在小学三年级教材中已经出现，但在高年级也可以进行，该游戏虽然有跑，但主要是练习反应能力，在跑的距离上就要对不同年级提出不同要求。在低年级根据儿童爱模仿、喜欢表现自己的特点，应选择一些动作简单易学、运动量小、规则简单的传统体育游戏，满足他们的运动需要。在高年级可以选择一些难度和运动量较大，技术性较强，规则较复杂和竞争较激烈的传统体育游戏。

2.要与教材结合

选择游戏教学内容时，要有明确的目的和任务，游戏的内容和形式应和各年级体育教学目的，教学任务紧密结合，突出重点。教师可以根据教材设计体育游戏。例如一年级的教材里面没有篮球内容的，体育教师在设计游戏中就尽量安排其他球类的小游戏，例如一年级教材里所提到的乒乓球。另外在选择游戏教材时还应该考虑场地以及天气等因素。

3.最好能与体育项目相结合

选集一个传统体育游戏，我认为应要与体育项目相联系，如选集“斗牛”这个游戏，应与跑步时的重心向前压相联系；又如选集一个“划龙舟”游戏时，应与跑步时的前后摆臂相联系。选集“跳皮筋”游戏时，应与跳高跳远项目相联系。

4.提高体育游戏趣味性

根据运动心理学的理论，在相同强度的刺激频繁作用后，大脑皮层容易产生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲惫，特别对于小学阶段的学生而言，他们大脑皮层本身就容易产生泛化，注意力不持久又容易被外界刺激所吸引。因而一些常规的动作，会使学生感到无趣，降低参与游戏的积极性。而新颖的刺激则会引起大脑皮层产生新的兴奋，激发运动参与的积极性，因此，在游戏教学中，可以通过对动作进行新的设计，来提高游戏的趣味性，从而吸引学生的活动兴趣与积极性。在对游戏动作进行设计时，可以对日常学习、活动中的常规动作或习惯动作进行变异，如：限制学生做动作时的速度和幅度、把常规的动作夸张化、把专项技术动作进行分解或简化。另外，还可以适当增加动作的难度，运用模拟或形象化的动作来增强游戏的趣味性。

5.模拟游戏情景，加强游戏过程的故事性

在游戏教学时，教师还可以模拟一些对学生具有吸引力的情景，通过赋予游戏故事情节，让学生“扮演”角色的方式来提高游戏的趣味性。如模拟比赛、模拟战场等。在游戏进行过程中，再配以一些朗朗上口、具有节奏感的歌谣，更能增强游戏的趣味性。

三、小结

体育游戏在小学体育教学中具有重要作用，因材在设计体育游戏时应充分考虑学生的身心发展状况等注意事项，充分利用体育游戏的强大功能，提高学生在体育课中的积极性和学习效率，掌握运动技巧，从而达到教学目的。

参考文献：