机械行业知识(收集5篇)

机械行业知识篇1

关键词：模块化教学；机械加工；进程控制；教学进程

在当前高校机械加工专业教学中，应用模块化教学方法，能够有效改善教学质量，基于其教学中在进程控制中存在的问题，应该采取优化改进措施，提高模块化教学质量，从机械加工专业教学课程设计、师生互动以及目标培养等多个方面，实施改进优化。以下本文对此做具体介绍。

1模块化教学优势及弊端

1.1教学优势

在当前的机械加工专业教学安排中，通常会将课程独立设置，将理论教学与实习分开进行，在教学改革之后中，实施模块化教学模式，可以将机械加工专业中的所有课程，按照专业的培养目标进行优化的排列组合，有效实现课程之间的有机衔接，可以有效避免传统教学中学业结构弊端，不再是对机械加工课程的机械式分割，规避先基础课、后专业课的教学模式，同时也可以避免机械加工专业教学中先理论后实践课教学的模式，加强机械加工专业教学之中基础课与专业课的融合，有效培养技能型人才，提高学生实践技能。

1.2教学弊端

在机械加工专业教学中，实施模块化教学进程控制，不仅将会在实际中面临新的课程理念转变，同时，对于教师也面临应该怎样教学生的疑惑，为有效实现模块化教学与机械加工专业教学目标的统一，应该制定明确的教学计划[1]。同时对于新课改背景下，教师应该如何开发与利用课程资源，也是机械加工专业模块化教学进程控制的关键。学生在学机械加工时，还多有死记硬背、似懂非懂的状况，故此在对机械加工专业中零件的空间形体，以及零件之间的位置、机械加工工作原理方面很难有深入的认识。对学生的模块化教学控制中缺乏实操训练，使得学生无法形成系统的机械加工技能，具有重理论轻实践的倾向；教师在模块化教学上自成体系，互不干涉，不仅在模块化教学分布上存在弊端，降低学生的专业化水平以及实际操作能力。

2模块化教学进程中的重点

2.1沟通问题

在机械加工专业教学中，教师对于机械加工模块的教学进程中，应该强化在模块化机械加工教学中的科学探究过程，可以使学生充分体现出在机械加工专业模块化教学中的主体性，并且还可以“指导型探究”的教学形式，提高学生对实际课堂中的机械加工知识学习兴趣[2]；并且，还可以在机械加工教学进程中，教师应该及时反馈解决学生在机械知识学习过程中遇到的难题，及时指导学生去解决实际学习中遇到的困难。

2.2知识拓展

教师在机械加工模块教学之中，还应该注重教学要联系生活中实际，尽量在设计机械加工课程中，能够去找一些可以贴近学生实际生活的教学案例，这样不仅提高学生对机械加工知识学习的兴趣，还扩展学生视野，使模块化教学不再局限课本内容，使学生对机械加工有更加充分的认识。

2.3学生兴趣提升

在机械加工模块教学进程控制中，还应该合理设计可以采用鼓励性的评价机制，更好的发挥学生在机械加工模块教学中的潜能[3]。激发学生在课后对课堂知识的再学习，培养学生在机械加工模块教学中的综合能力，激发学生在机械加工模块化教学中的课堂热情，更好调动学生对机械加工知识学习的积极性。

3优化机械加工专业模块化教学控制

3.1明确教师的指导思想

针对高校机械加工教学进程控制中，应该明确教师的指导思想，教师应该强调学生在教学中的自主性地位，有效发挥学生主体能力。教师应该帮助学生理解机械加工知识，将知识转化为能力，发挥课堂中学生的主导地位，正确分析每个学生的学习状况以及知识储备能力，适当地分析探究学生的学习情况，并给与合理的指导。提高教师将专业理论与实际结合的能力，并对现行的教学计划、课程设置进行合理的调整，增强了教师在机械加工专业模块化教学中的责任心，有效提高该专业的教学效果。

3.2合理设置教学模式

在模块化教学进程控制之中，教师应该合理设置教学模式，例如，可以使用“目标教学”结合“自主性学习”的模式进行教学，优化模块化教学课堂氛围，激发学生的兴趣，避免学生在学习中产生枯燥、乏味之感，提高教学水平；同时还可以避免学生盲目性学习，有助于提高学生在模块化教学中的表达能力[4]。在高校的机械加工模块化教学中，可采用多媒体演示辅助手段，并结合分组讨论、识图阅读、开发问题链等教学模式，直观的将机械加工内容教给学生，还将提高学生的学习兴趣。应该将模块化教学应用到实践中，重新整合教学资源，降低理论课与实习课知识的重复，增强机械加工专业教学的直观性，强化教学中的实操训练，避免学生在教学中理论与实践脱节的问题。

3.3注重教学中的沟通交流

在教师进行模块化教学过程中，更是应该重视与学生之间的课堂交流，关注学生的一举一动，这样可以使学生敢于参与到模块化的教学中，提高学生们的学习积极性。对于控制机械加工专业模块化教学进程中，应该注重将机械加工知识与现实生活之间的联系，可以将课堂中的知识引导渗透到日常的生活之中，从而培养学生的探索能力，提高学生分析问题的能力，有效培养学生在机械加工模块化学习中的创新能力[5]。在模块化教学控制中，可在阶梯教室进行教学，教师可以围绕特定主题作报告，并且要求学生须做笔记，然后可以按照教师给出的清单在课前以及课后进行阅读，由于该教学中课上师生之间的互动较少，故此教学质量偏低。因此，在教学进程控制中，教师应该做好模块化教学中的引导工作，能够调动同学们的积极性，指引学生运用学到的理论、原理解决实际问题。如在机械产品加工模块化教学中，可以应用数控加工系统，不仅提高生产效率，还大大促进机械生产的自动化进程，用户可以通过宏程序对变量进行运算、判，有效扩展数控机床功能，简化机械加工程序处理方法。对于机械加工教学的进程控制中，针对十分抽象的教学内容以及较为微观的知识，教师应该在课堂中注重对课程教学资源的优化整合，以生动的形式进行授课，并能够通过多媒体展现的手段，让学生可以对模块化教学中的机械加工内容有直观认知。

3.4优化课程设计

在机械加工教学中，教师可以在上课前，去深入研究机械专业知识教材，做好对模块化教学的课前设计规划，有效提高在教学中机械加工模块化教学的逻辑内在联系；同时，教师还应该认真的做好模块化教学的课后反思、总结，在对模块化课堂教学查漏补缺，丰富教学经验，不断积累好的模块化教学方法，制定良好的模块化教学对策，有效控制模块化教学进程，改善课堂中出现的知识性错误，不断提高教学方法，更好的提高机械加工专业模块化教学方法。模块化教学进程控制中，可以根据教学活动的不同，将其分为介绍、讲授、应用三类教学课程，且每一种教学活动中也包含不同的教学目标，这样就使得机械加工专业知识中，在实际与理论之间出现分化，导致学生的实践综合素质无法得到提高，导致机械加工专业模块化教学中，其教学活动与教学培养能力之间，不再存在逻辑关联，降低模块化教学控制质量[6]。高校机械类专业模块化教学进程控制中，每个模块中包含一些课程，课程的涉及范围应该广，且在教学模块定位中，也可以将专业课程与公共课程做出明显区分，提醒教学中应该注重哪些知识，从而强化对学生机械加工专业技能的培养。

3.5开展培训合作

在机械加工课程模块化教学设置中，针对课外项目以及培训教学中，将其列入到模块化教学控制中，有效实现对机械加工专业课程的灵活控制，也可以实现学生理论、实践以及职业技能的提升。在机械加工专业模块化教学体系下，可以通过优化课程设置，改善传统的教学方式，优化教学目标培养，实现对学生传授理论知识的同时，也可以优化培养学生的实践能力。建立校外实习基地，针对项目配置相应的设备资源，提高设备的利用率，提升模块化教学的课堂质量，将理论转化成实际，对学生进行实操训练，提高学生的实操能力，还可以有针对性地聘请专家对学生做现场操作指导。同时，在模块化教学进程控制中，可以以小组合作的形式，在课堂上进行教学结果汇报以及教学展示，提升学生的社会能力和自我能力。同时，对于机械专业模块教学中，应该打破传统中学期教学、基础教学、专业阶段教学的学业结构限制，并且还应该打破课内外教学实践时间限制，强化模块化教学控制对学生学习专业机械加工知识的影响力。

4结论

综上所述，通过对机械加工专业模块化教学进行分析，可以看出该模块化教学方法，不仅可以更好将机械加工专业教材中存储的机械加工知识传递到学生中去，在机械加工专业教学中，模块化教学不仅会提升学生对机械加工的学习兴趣，还可以发掘学生对机械加工的探究精神，为以后学生学好机械加工打下知识基础，还可以培养学生的实践能力，有利于改善教师对机械加工专业教材把握不对的情况，提高机械加工专业教师的教学水平。

参考文献

[1]张翠平；；浅谈《控制工程基础》的几点教学体会[J]；长春理工大学学报（高教版），2012，07（18）：41-42.

[2]王旭飞；赵永强；刘菊蓉；；自动控制原理教学研究[J]；中国现代教育装备，2013，14（12）：76-77.

[3]付会凯；杜川；；融入Matlab的“机械控制工程基础”教学研究[J]；牡丹江大学学报，2010，21（14）：56-57.

[4]兰图；；浅谈如何提高机械控制工程的教学效果[J]；时代教育（教育教学），2011，06（34）：45-46.

机械行业知识篇2

【关键词】机械制图；专业技术；教学；服务

机械制图课教学如何为专业技术课教学服务，这是中等职业学校必须解决的问题，也是关系到培养合格技能型人才，加快教学改革，解决机械制图课教学与专业技术课教学脱节提高专业课教学质量的大问题。我们在长时间教学实践中不断探讨、摸索并设专门课题进行实验研究，认为在机械制图课教学环节中必须抓住一个中心；做到："两个熟悉三个联系"，才能使机械制图课教学更好地为专业技术课教学服务，培养出新时代合格技能型人才，提高专业课教学质量。

首先，机械制图课教师必须抓住机械制图课教学为专业技术课教学服务这个中心。机械制图课教师要围绕这个中心，钻研教材大纲，研究教材内容，吃透教材的目的要求，重点难点。摸清学生、选择教法扎扎实实做好机械制图课教学工作，培养出新时代合格技能型人才，对机械制图能力的要求：是能看懂简单装配图和复杂零件图并能绘制一般零件图。从本课程特点出发，向学生讲解机械制图课是一门既有一定理论、而实践性有较强的课程，通过讲授理论知识，培养学生分析问题、解决问题能力；通过看图、画图练习进行技能技巧训练，为专业技术课教学奠定良好的基础。WWw.133229.cOM

其次，机械制图课教师必须做到两个熟悉。即既熟悉机械制图课程的教学内容。同时还要熟悉专业技术课教学内容，大纲要求，课程安排，实习实验等。做到服务明确，任务清楚，根据服务的目的任务进行组织机械制图课教学，使机械制图课教学不会偏离专业技术课这个服务中心。

再次，机械制图课教师在教学中必须做到"三个联系"。

第一，注意机械制图课教材内容在专业技术课教材中渗透联系。对于渗透在机械制图课专业技术知识，机械制图课教师不能留尾巴，而应积极引导学生学习，明确指出该知识在专业技术课的作用和重要性，给学生留下一颗活的知识种子，使学生一旦在专业技术课学习中遇到，学习兴趣就来了，这颗活的知识种子就会在学生头脑里深深地扎下根。使机械制图课和专业技术课有机的结合起来。形成一个完整统一的教学过程。

第二，加强机械制图课教师和其他技术基础课教师教师之间的横向联系。注意本课程和其他学科知识之间的相互关联，使学生得到知识系统、深入、灵活、广泛，要求学生掌握机械制图课本身知识外，还要掌握立体几何、画法几何、机械设计、机械制造工艺、公差配合以及金属材料热处理等学科方面的知识。在同一个专业基础课教师之间，应该经常保持联系，互通情况，交流各基础课的教学大纲、教学内容、方法、目的要求等，使其相互明白专业基础课的教学情况，专业基础课的教学紧密地结合在一起，共同完成专业基础课教学任务，为专业技术课教学创造一个良好的条件。

第三，加强机械制图课教师和专业技术课教师教师之间的纵向联系。机械制图课教师要积极和专业技术课教师教师进行纵向联系，机械制图课教师要向专业技术课教师教师回报教学情况、学生情况、教学中存在的遗留问题等，都必须讲清楚，做好转变工作。而专业技术课教师教更应向机械制图课教师了解教材情况、包括教学内容，目的要求，学生接受情况，还应向学生了解授课情况，做到胸中有数，更好制定自己授课计划，充分利用机械制图课知识，更好的为专业技术课服务，圆满完成业技术课教学任务。

机械行业知识篇3

关键词：立体化教学；教学网站；数字化样机；多媒体课件

在科学技术快速发展的今天，机械产品日新月异，专业知识更新越来越快。为了满足机械工业发展对人才的需要，各高校均在增加专业课开设门类，但每门课的学时又在相对减少。如何在相对较少的学时内使学生详细了解机械结构及其工作原理，牢固掌握相关的知识点，真正具备解决实际问题的能力，成为摆在每位教师面前的首要问题。然而，传统的教材和知识体系已经无法及时、准确地反映机械产品的发展，“黑板＋教材＋挂图”的教学手段已无法满足现代化教学的需要[1]。新的教情、学情要求教师能够以现代信息技术为工具，集成教学资源，形成理论教学、虚拟现实的多媒体教学、实践教学、网络教学的多层次、全方位、立体化的综合教学模式，从而多手段、多维数地激发学生的学习兴趣，高效地培养学生专业知识的掌握能力，切实提高学生对专业知识的运用能力，努力培养学生的科研创新能力，有效提高学生的就业竞争力。

一、专业课立体化教学模式

采用合理、高效的教学方法可以充分利用教学资源，充实、丰富教学内容，活化教学知识点，激发学生的学习兴趣，调动学生的求知欲，搭建师生互动的平台，更好地开展素质与创新教育。机械专业立体化教学模式主要是基于现代教育学理念和现代机械工业对人才培养的要求，充分利用现代信息技术和教学设施，将信息技术、计算机、网络技术与课程实现整合，使课程的形态、结构发生立体化变革；应用现代计算机技术将枯燥平面的专业知识进行虚拟现实的立体化构建；通过PRO/E、UG等三维软件研制、开发机械产品三维虚拟样机，让晦涩难懂的专业知识活跃、生动、直观起来；通过日益完备的网络技术，利用MacromediaDreamweaverMX建立相关的教学网站，进行网络教学、辅导、测试和讨论，延伸和扩展教学空间；依托校内外实习、实践基地将理论教学与现场教学、实践教学有机结合，并依据课程内容设置相关课程设计、毕业设计，增设虚拟工厂、虚拟研究所，构建超仿真设计环境，立体化培养学生的实际动手能力。

传统教学模式与信息技术的有效结合可以将学生置身于数字化、虚拟化、网络化、立体化的教学空间中，师生可以通过虚拟现场、虚拟工厂、虚拟网络课堂进行面对面的无界限、无阻碍的沟通，提高学生的学习兴趣，让学生自主寻求探索式、创新式的学习方式，打破传统的“填鸭式”被动教学模式，让学生在立体的教学环境中主动、积极地学习机械知识；实现抽象内容具体化、复杂过程简单化、教学方式多样化、教学目标全面化，实现教与学的立体交融。

二、立体化教学过程的构建

现代教学思想认为，教学不仅要重视知识的获得，还要注重培养学生获得知识和运用知识的能力[2]。专业课程有别于基础课，除了要教授学生掌握必要的基础知识，更要让学生具有用学到的知识进行设计制造产品的能力，并能够了解产品加工制造的方法，了解产品使用过程中存在的问题，能够熟练解决工程中遇到的问题。因此，立体化教学过程的构建将教学过程分为课堂教学、网络教学、校内实验教学、现场实践教学、课程设计、毕业设计等六个阶段。

首先，在课堂教学中有针对性地设计实验教学和现场教学环节。让学生在学习中接触真实的机械设备，立体地学习机械设备各零部件结构特点，掌握各零部件间的装配关系。其次，针对毕业生，在第7学期初，提前公布毕业设计题目，让学生带着问题去学习，使学生的学习目的更明确，积极主动地参与课堂互动并不断思考。在学期末进行的生产实习，让学生深入机械生产工厂，了解、掌握机械产品设计、生产的流程和方法；让学生走进机械使用企业，了解机械产品的使用环境和工作参数，掌握机械实际生产工作中存在的问题、易出现的故障、现阶段的解决办法，知晓相关机械的发展需求和方向，培养学生创新意识和综合素质。最后，依据学生一学期学到的知识和在现场了解到的资料进行简单的机械产品设计，熟悉产品设计、计算过程，掌握相关的设计方法，牢记图纸绘制规范和技巧。

三、立体化教学资源的构建

教学资源是指为教师、学生提供的教学内容、信息、教学辅助工具及相关参考资料，是辅助个人有效学习和操作、影响和改变学生认知结构的外部条件[3]。立体化教学资源是以课程体系为中心，在传统的纸质教材和简单固定不动的模型教具基础上，应用现代化的教育教学理念，依托现代化的计算机和网络技术，构建三维机械产品数字模型库、三维机械产品的仿真动画库、教学录像库、CAI课件库、专业网络教学平台、BBS论坛、虚拟设计工作室，以及校内实习实践基地、校外实习、实践基地和研发中心。

1．三维数字化机械产品库的制作

PRO/E、UG和SOLIDWORKS是当前机械行业进行三维模型构建与设计的主流软件，通过这些设计软件进行机械产品的数字化样机制作。教学过程中依据教学内容的设置，利用电脑动态进行机械结构的剖分、各零部件虚拟装配和运动学仿真。利用三维数字模型，将平面的机械结构知识立体化、形象化。授课的过程中可以虚拟工厂现场的机械设计过程，拆分机械结构，给出各零部件的二维工程图纸，现场讲解虚拟机械加工和设计过程。让学生明晰机械结构及零部件的装配关系，学习到实际的生产加工工艺。通过立体化的教学让学生拥有身临其境的感觉，提高学习兴趣，积极参与到教学中来，主动提问题，积极地思考，从而降低知识点的难度，提高教学质量。

2．立体化多媒体课件的制作

多媒体课件可以将教学内容与教学资源进行无缝链接，灵活地进行内容讲解和动画演示[4]~[6]。利用Powerpoint、Authoware等软件制作电子课件，并利用Flash和3Dmax等制作了机械产品的可控动画，以控件的形式插入课件，授课时直接依据教学内容控制机械产品的动作，真实地反映机械的实际运转情况，透彻展示机械产品内部抽象的工作原理，很好地实现了对三维虚拟样机的补充，使学生能够看到虚拟现实的机械产品加工、制作、生产和使用情况，了解产品在加工、使用中容易遇到的问题、操作规程和注意事项，让枯燥的知识立体化、趣味化。

3．机械产品教学录像的制作

为了真实地营造机械产品生产使用工况，我们系统地录制了机械产品的加工和使用情况录像，并聘请电视台专业技术人员进行录像的后期制作，还原机械产品加工使用现场情况，建立机械产品加工使用情况录像库，教学中依据知识点的设置在课堂上播放，构建虚拟现场的立体工况环境，让学生有身临其境的学习氛围，从而提高教学质量。

4．高水平教学网站的建设

以MacromediaDreamweaverMX为主要开发软件，结合FireworkMX，FlashMX及Java，asp等脚本语言，开发相关的教学网站，网站后台利用微软的中小型数据库Access实现网页的静态及动态设计与管理工作。

网站设置课程简介、教学内容、教学指导、网络课堂、实践教学、测试天地、课程组信息、设计方法、创新园地、实验预定、机械论坛等模块，包含教学计划、教学大纲、网络课件、电子教案、教学图片、教学动画、机械产品生产和工作录像、授课教师授课录像、矿山机械电子版参考书、教学指导、习题解答、历年考题及系列题库、在线测试系统、学习与考试方法、TRIZ理论介绍等内容。学生可以通过教学网站查找资料，在线学习，实验预定，也可以应用在线测试系统进行学习测试，通过BBS与全国的机械专家和研究者进行交流和学习，变过去面对面授课为无限网络、无限空间、无限时段的“量贩式”立体化自主学习，增加专业课教学的弹性。

5．立体化实践教学环境建设

实践教学环境包括校内实践教学基地和校外实习实践基地两部分。针对课程的教学实际，在校内我们建立并完善相关实验室，开设设计性、综合性实验，实行全天开放制度和实验网上预约订制，建立大学生虚拟设计工作室，开展机械产品的虚拟设计和制作工作，建立大学生科技活动基地，为大学生开展科研立项、进行大学生科技制作、参加大学生机器人大赛、TRIZ创新大赛、航模大赛等提供场地和技术支持。

为了使学生能够更多地了解企业的生产实际，毕业后能够更好地发挥作用，我们与对口的国有大中型企业建立长期的培训、实习和实践基地，并聘请企业的专家作为校外指导教师，指导学生进行实习、实践，开展“7＋1”教学（7个学期教学，1个学期工厂实践锻炼，毕业设计在工厂做真题）。

四、立体化教学的实践

作为煤炭类院校，黑龙江科技学院机械工程学院的学生大多数毕业后要到矿山和煤机企业工作，因此《矿山机械》是他们的一门主要专业课程。从2005年开始，我们就逐步尝试开展矿山机械课程的立体化教学实践，目前已完成了矿山机械实验室的建设与改造任务，这个实验室也被评为省重点实验室。我们发挥机械专业的特长，应用PRO/E和UG等三维设计软件，开发、制作了主要矿山机械的三维数字样机，利用假期和实习期间录制了矿山机械的生产、使用情况录像；建立了矿山机械的三维模型库、三维动画库、生产使用录像库；开发了较高水平的矿山机械多媒体课件，并获得了全国第八届多媒体课件大赛二等奖；建立了内容丰富的矿山机械教学网站，受到了师生的好评，并吸引了国内多家单位前来调研与学习；建立了长春一汽、哈尔滨电机厂、鸡西煤矿机械有限公司、佳木斯煤矿机械有限公司等稳固的校外实习、实践基地。

通过5年的教学实践和对毕业生及用人单位的跟踪问卷调查（发放问卷230份，回收153份，其中有效问卷148份），立体化教学的开展使学生的参与互动度由之前的15%提高到71.2%，学生期末及格率由65%提高到100%，机械专业毕业设计连续3年被学校评为“优秀”，学生参与大学生科技立项和大学生创新大赛的人数由5%提高到38.7%。2007年、2008年、2009年毕业生就业率均在97%以上，用人单位对学生的满意度达到96%。

参考文献：

[1]焦丽丽.UG软件用于机械专业课程的教学改革[J].装备制造技术,2008,(12).

[2]杨雄.《材料成型工艺基础》多媒体立体化教学模式的构建与实践[J].现代企业教育,2008,(7).

[3]祝丹.网络环境下英语课程立体化教学模式的探索与研究[J].沈阳工程学院学报(社会科学版),2008,(4).

[4]蔡雪峰.土木工程施工立体化教学研究与实践[J].中国现代教育装备,2008,(10).

[5]杨军玉.关于立体化教学模式的探讨[J].河北农业大学学报(农林教育版),2008,(6).

机械行业知识篇4

【关键词】中职机械专业；物理知识；教学处理

因学校发展需要，我校自2011年起开设机械制造专业，并添置了数十台的车床、洗床等机械设备，而本人长期担任该专业的物理科教学工作。由于机械专业与物理知识密切相关，内容涉及到物理知识中的许多方面。在中职机械专业教学过程中如果能做好物理知识的处理工作，帮助学生建立起机械专业课与物理知识之间的联系，做好新旧物理知识之间的衔接工作，就可减轻学生的学习压力，帮助学生对机械专业知识的掌握。现就此对机械专业中的物理知识的教学进行了研究，与同仁探讨。

一、中职机械专业中物理教学中存在的问题

1.中职学校学生的基础水平差

中职学校学生都是中考落榜生，普遍基础差，有厌学现象，同学科间的水平差距也比较大，多数学生对理论学习没兴趣，但多数动手能力比较强，对实践性的内容比较感兴趣。而物理作为一门文化基础课，理论性比较强，是学好机械专业知识的基础和前提，如果物理知识的掌握不好，机械专业知识就更难掌握了。

2.中职学校物理实践教学设备少，更新慢

中职物理的实践性比较强，教学中如果学生能亲自动手实验，将有助于学生对相关知识的理解与掌握。但是中职学校由于教育经费不足，软硬件配置跟不上时代需求，有些物理实验因设施设备不足而不能或很少开展，或者设备落后，与相关专业结合度低，使得物理实验教学不能很好的联系实际，或者实验不够真实，比较模式化，不能很好的体现问题，这些都影响了学生对物理专业知识掌握。

3.教师队伍建设跟不上专业发展

在中职学校，物理科教师外出交流、学习的机会少，或因经费问题无法参加进修培训，中职校之间又不像普通中学一样能够经常进行校校交流或师师交流，很少有物理的学科会、研讨会等可参加。因此，教师的知识更新慢，教学积极性不足，难以吸收新血液，教学内容和方式也比较传统、落后，物理的实践课教学经常变成“理论课”，教师光说不演，学生只听不练，学生实践能力严重不足，对掌握机械专业知识极为不利。

4.教学计划不够合理，课程设置不够科学

中职机械专业中物理科的教学计划安排上，更侧重理论教学，实践教学安排比较少，开设的时间与实际需求不合适，专业课与选修课不能自由选择，所有学生课程全部一致，不能满足学生多元需求，不利于人才的创新培养。不重视物理知识实践课教学的后果，是使本来可以很直观易懂的物理知识变成了难以理解的抽象理论，既影响了学生对物理知识的理解与应用，也影响了学生对机械专业知识的掌握。

二、中职机械专业中物理知识的教学处理

鉴于中职学生的实际情况及学校的现有条件，在实际教学中，本人通过与机械专业教师的交流与探讨，并借阅了相关的专业书籍，同时考虑到学校的教学进度以及教学时间的安排，对中职物理知识的教学进行了适当的处理。

1.力学知识

中职教材《物理（整理类）》（人教版）的第一单元就是《运动和力》，力学是物理学的基础，在物理中占有重要地位，在生活中应用非常广泛。作为机械专业的学生，想要获得一定的技能，就必须把力学知识学到位。虽然机械涉及到的力学知识在初中物理中都有所涉及，但是每个学生的掌握程度不同。因此，在教学中，教师要根据每一个同学的学习情况，因材施教，使每个学生都掌握力的合成与分解，具备准确分析扭矩名称、大小、方向、效果的能力。此外，在《钳工工艺学》、《数控车床编程与操作》、《数据铣床加工中心编程与操作（FANUC系统）》等机械制造专业课程中广泛应用到游标卡尺，因此本人还对该单元的学生实验一《长度的测量》进行了拓展，让学生不断的利用游标卡尺测量一些加工部件的长度、内外径、深度等数据，确保每个学生都能像吃饭用筷子一样的熟练、准确的使用游标卡尺。这样，他们在钳工、数控加工过程中，就能应用力学知识，做到借力、省力，能很好的应用游标卡尺对产品进行校验，学生的学习积极性和自主性都得到很大提高。

2.热学知识

由于热学知识在初中已有基础，故在中职教材《物理（整理类）》（人教版）的第三单元《热现象及应用》中，对热学知识这部分也要求不高。但在机械专业中，因为机械运动不可避免会产生一些摩擦，摩擦会生热，进而对机械造成一定的磨损或形变，而有些产品还专门应用到热处理加工技术。如《机械制造工艺基础》、《金属材料与热处理》等机械专业中都涉及到专业热学知识，且热学知识的名词与中职物理的名词存在一些差异。因此，对于中职机械专业来说，教师要在中职物理热学知识的基础上，加以拓展，将其研究中心放到机械中。比如，解决机械摩擦生热问题需要设计散热系统，虽然在初中物理中已经学到影响摩擦生热的因素，但是对于如何控制涉及甚少，教师在教学中要着重讲解摩擦生热的控制，让学生自然过渡到机械上。

3.电学知识

机械是需要运动的，而用电控制机械运动是其主要模式，因此，电学知识应是中职物理教学中的重中之重。中职教材《物理（整理类）》（人教版）的第四单元就是《直流电路安全用电》，内容相对较多。但在《电工学》、《焊工技能训练》等机械专业中还涉及电动机、电气控制系统、用电安全等电学知识。教师可把机械专业涉及到的电学知识以举例的形式生动有趣的传授给学生，比如，在电气控制系统的教学中，教师应该先给学生说明电气控制系统在机械中的广泛运用，然后将电气控制系统分解开来，分别讲述每一部分涉及到的知识。在讲课时，可以借助多媒体设备，把知识变灵活，调动学生的好奇心，提高教学效果。其中学生实验四《万用电表的使用》的实践课教学，教师不仅要让学生学会测量直流、交流的电流、电压，也要让学生学会测量二极管、三极管、电阻器等不同元器件的电阻等等，并通过多次的实验进行强化，直到每个学生能熟练、准确的使用万用表为止。

4.磁学知识

磁和电关系非常密切，电可生磁，磁可生电，而且电磁学在实际生活中应用非常广泛，如电磁炉、电动机、变压器、充电器、发电机、接近开关等等。在机械专业课《电工学》中也专门讲到了磁场与电磁感应的内容。因此，对于机械专业的学生来说，想要提高专业技能，也不能忽视磁学知识的学习。机械专业中，磁学知识根据功能的不同主要分为两大类，一是利用磁，二是消除磁。有时候，机械设备需要利用磁，这是就涉及到如何增大磁性，比如电磁起重机、磁电式传感器等。然而对于有些设备，磁性过大会影响机械的正常运作，这是就涉及到如何消除磁性。因此，针对中职教材《物理（整理类）》（人教版）的第五单元《电场与磁场电磁感应》的教学中，教师可收集各种有关电磁知识的图片或视频，采取对比教学的模式，通过对比加深学生的印象。在电磁感应的实验中，也可以通过拆解废旧的电磁炉、变压器等家用电器的方式，观察和了解电磁知识在生活中的应用，并明白其中原理。这样，由于理论知识与现实生活的距离拉近，激发了学生的学习兴趣，教学效果非常好。

另外，由于教学进度与教学时间的限制，对中职教材《物理（整理类）》（人教版）中涉及的第六单元《光现象及应用》、第七单元《核能及其应用》以及第八单元《近代物理现代物理技术应用》等的内容只能适当压缩，只做一般性介绍即可。

三、结束语

总之，作为中职机械专业教学中的一门基础学科，物理既有自身的特点和规律，又与机械专业知识密切相关，大量的物理知识被应用在机械专业中，内容涉及到物理知识中的力、电、热、磁等各个方面，教师在教学过程中一定要将机械专业与物理知识相结合，多与学生进行一些知识互动，让学生更好的去探索着学习，也可以让学生爱上物理学习，为以后工作打下良好的基础，培养出高素质的机械专业人才。

【参考文献】

[1]课程教育研究所，职业教育课程教材研究开发中心等编著.《物理（整理类）》，人民教育出版社，2010年1月

[2]人力资源和社会保障部教材办公室组织编写.《钳工艺学（第五版）》，中国劳动社会保障出版社，2015年1月

[3]人力资源和社会保障部教材办公室组织编写.《数控车床编程与操作（广数系统）》，中国劳动社会保障出版社，2015年4月

机械行业知识篇5

一、农业机械推广面临的问题

1.农民对农业机械认识不足。针对国家当前的农业生产的发展状况来说，机械技术在很多方面都有重大的突破，并得到广泛的应用，但仍然存在着很多问题，尤其是农民对机械认识方面。比如地处偏僻山区的很多农民意识还停留在传统手工劳作的方式上，对日新月异、种类繁多的农业机械的作用和效率等方面了解有限，难以对农业机械使用和传统的农业生产方式相比较，影响了他们对农机购置的热忱。职能部门实施的相关策略不到位，对这方面的相关宣传力度不够，仅仅重点实施生产和加工，导致农民不知道农业生产机械化的重要性。同时，因整体的农业机械化推广体系不够完善，致使农民对机械化了解不全面，严重制约了农业机械的推广，这是目前农业机械化推广所存在的最主要的问题。

2.农民综合素质水平较低。农民是农业机械化的主体，也是农业机械的使用者，但是，由于历史等种种原因，农民的文化知识普遍较低，而在实现农业机械化的进程中，必然会涉及比较先进化、现代化的农业机械技术，这样就使得他们难以适应农业机械的操作使用。因此，使他们掌握相关技术，懂得相关知识，具备这方面最基本的综合素质就显得尤为关键。当前农民的综合素质水平有限，是制约农业机械推广的重要因素之一。所以，不但要加强农民对农业机械的认识，更要提高他们的综合素质水平。

3.农业机械设备管理技术有待加强。就当前的农业机械推广的问题，农业机械管理技术方面有待加强。虽然农业机械在农业生产在不断地普及和应用，但在机械管理方面，仍然存在很大的问题，农民在机械维修上缺少技术，并且机械长时间的在比较恶劣的环境下从事农业生产作业，导致机械容易出现故障；同时，机械保养方面也缺乏这方面的技术，在一定程度缩短了机械的使用寿命，导致农业机械的使用价值在逐渐降低，影响机械的使用效率。再者基层农机专业人员专业技术能力和服务能力有待提高，对农民缺乏有效的农机管理技术指导，影响了农机管理技术的应用与推广，因此，加强农机设备管理技术也十分重要。

二、农业机械推广的策略

1.提高农民对农业机械的认识。想要做好农业机械推广工作，首先要提高农民对农业机械的相关认识，让他们认识到通过农业机械化可以有效地较少劳动力的付出，降低生产成本，提高生产效率，同时在很大程度上有益于农业经济收入的提升，认识到农业机械化的优势和作用所在，改变传统农业耕作方式，促使他们提高农业机械的投入。

此外，还要加强基层农机管理人员对农业机械推广的服务能力，职能部门要求他们进行具有合理、科学的推广活动，对现实中出现的问题进行详细的分析，并寻找合理地解决问题途径，将农业机械化推广工作落实到位，促进农业机械推广工作健康发展。

2.政府加大政策支持力度。在国家逐年加大对农业投入的同时，政府应加大对农业机械推广方面的支持力度，为农业机械化提供基本保障。各级政府应出台相关的政策并加大支持力度，扩大对农机补贴的覆盖范围，提高农民购机补贴标准；同时，各级职能部门要充分发挥基层农机管理人员职能作用，要求他们通过各种方式加大对农业机械种类、性能、农机购机补贴政策的宣传力度，从而让农民有效了解当前市场上农机拥有状况和政府对农业机械补贴政策，激发他们的购机热忱，从而达到一个理想的农业机械推广基础效果。

3.提高农民的综合素质水平。农民的综合素质水平是农业机械推广的重要因素之一，其素质的高低决定了农业发展的效率。因此要提高农民的综合素质水平不可或缺。

要提高农民的综合素质水平，基层政府及其职能部门要肩负起职责，可从培训和宣传方面入手。一是充分利用农民空闲季节举办形式多样的培训班，如农民文化素质提升班、种养殖业知识培训班、各种农机性能操作保养维护知识培训班等等，根据农村农民实际有针对性地聘请专业人员结合当地农村实际、利用通俗易懂方式进行分类授课，使他们了解当前政府对三农的政策、掌握种养殖技术、了解和掌握先进现代的农业机械及其农业机械的操作维护技能，从而提高农民综合素质。二是经常性的组织专业人员下村到乡村和田间地头，发放有关最新农业机械种类性能和操作等宣传单，并面对面讲解，使农民充分了解当前农机市场状况和农机的性能及其操作保养方法；各地还可利用现代网络通信手段，建立辖区农户微信群、农机户微信群和农户通讯录等，宣传最新三农信息和农机相关知识，让更多的农民能够对三农政策和农业机械有更多的了解。通过培训和宣传使农民学习到更先进、更现代科技，扩充农民的知识面，提高他们综合素质水平，并以此提高劳动效率和经济效益，从而促进农村经济的进一步发展。

4.加强农业机械管理。农业机械管理是一个技术性较强的工作，因此必须提高基层农机职能部门专业人员的专业技术技能和服务能力。首先，各级农业主管部门要鼓励和引导基层农机管理人员参加相关培训和学习农机专业知识，熟练掌握农业机械及其相关设备的管理技术，完善和提高自身专业水平和服务能力，并以此为农村基层农民服务，引导农机使用者正确科学使用和管理农机设备，力争农机使用效益的最大化。同时定期或不定期地?e办农机管理知识培训班，扩大培训对象群体，力求农机管理知识家喻户晓。乡镇基层农机管理部门定期对辖区进行农机保有量调查统计，建立信息数据，了解掌握他们对农机的管理使用状况，如在使用机械设备后如何保养农机、如何检查发现和排除机械设备故障等等，进行因势利导的进行分类指导，切实增强他们的农机机械管理意识，从而为农业机械设备延长使用寿命、体现农机应用价值、提高农业生产效率和促进农业经济的发展提供服务保障，最终为农业机械推广打下坚实基础。