小学教师读书心得(整理12篇)
时间：2024-09-12
时间：2024-09-12
近日，我读了冷xx的著作《教书这么好的事》，细细读来，颇有感触，值得我们老师学习借鉴。整本书共分为四个部分：漫读之言，专业之味，童书之趣，阅历之乐。自古以来就有：“读万卷书，行万里路”的道理，读书可以使人的思想境界得到提升。
那么，作为老师，应该怎么阅读？又该如何教育学生读书呢？我认为是三个字：好、广、教。“好”应该是正确的、被大众认可的。作为老师，首先要读好书。什么样的书算是好书呢？必须是价值观正确的、被世人所称颂和认可的，这其中就包括中外名著、经典作品等等。只有读了好书，才能拥有知识，这是基础。“广”应该是广泛的、全面的。老师要学会成为“万能手”，成为学生们心目中无所不知的“神人”，这就要求我们必须广泛涉猎，全方位的学习知识，让自己成为“问不倒”的老师。“教”应该是善育、会授。老师的职责就是“传道授业解惑”，要把自己掌握的知识通过多种途径交给学生，让学生们从自己身上获取知识和力量，直至成长、成才。
在阅读中成长专业。冷校说，阅读要跨专业，跨领域，跨身份，跨媒介，这样我们的思想路径才能开阔，思维的深度才能深邃，也方能促进专业的成长。“教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和配错了药一样，第弄错了决不能借第二次第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。”因为教育中的错误这样不可轻犯，我们要读更多的专业书籍来使自己努力更加专业。不仅是爱孩子，更是知道如何更好地和孩子一起学习。读学科教学的专业书籍，知道怎样更好地把握教材去引导学生学习这门学科的知识。在日本佐藤学博士《静悄悄的革命》中提到要倾听每一位学生的想法，所以培养倾听关系很重要，同时，倾听也是一种美德。所以。虽然自古有“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这句话，但是我认为必要时思想理论还是指导实践的，它会给你答案。
作为成年人，在这个阅读营里也学到很多，看来要让孩子喜欢上某件事情，还是要激发他的兴趣，而这种激发兴趣可能是要动一些脑筋的，要家长自己做榜样同时也需要一些时间的。
好读书，读好书，愿大家在成长的路上走好每一步！
教师在上岗初期都会自信满满，期许良多，但在真正展开工作的过程中，总会遇到各种“疑难杂症”。此时，我们需要的是积极思考和主动学习，而不是愁眉苦脸和一蹶不振。《新教师上岗180招》这本书很接地气儿地给出了很多好的建议和实操方法。相信仔细研读了这本书之后，会多一份守得云开见月明的豁达，会有一种柳暗花明又一村的愉悦。
作为一名新教师，我们都需要做一个健康的人，一个阳光的人，这样才能带给我们的学生更多正能量，才能引导我们的孩子拥抱更加积极向上的人生。我们还需要做一个乐于学习的人，不断提高自身的专业素养和人生高度。唯有如此，才能与学生彼此成就，共同进步。
在儿童阅读方面，我一直坚持做三件事。这三件事是“大声朗读、好书推荐、阅读导引。”翻开书，合上书，这句话始终浮现在我的脑海里。
为低年级孩子进行朗读指导是一件十分有趣的事，用冷老师的话说，“具有不可思议的魔力”。在讲授《曹冲称象》这篇课文时，我给孩子们拓展讲述了曹操刘备三分天下的故事，又背诵了一遍曹植的《七步诗》，没想到很多孩子都会背诵这首古诗，还有孩子作为小老师，给全班同学讲了一遍这首诗背后的故事；《大禹治水》这篇课文，虽然是神话故事背景，但全篇课文算不上多么生动有趣。于是我让孩子们自己课外拓展阅读了许多神话故事，比如女娲补天、精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月等等。在课堂上，我先给孩子们示范，讲述了夸父、女娲、伏羲等神话人物，等到课堂气氛活跃后，孩子们争先恐后地举手，一个个都想要走上讲台来讲一讲自己小脑袋里存着的新鲜故事；《朱德的扁担》这篇课文主要是想让孩子们认识到一位平易近人，和战士们同甘共苦的革命领导人，有喜欢军事历史的孩子课前做了准备工作，甚至还预习了十大元帅的故事，他在课上一板一眼讲述的时候，其他孩子们眼里闪闪的光让我有种不一样的感触。
一年级的孩子，无论是学识还是认知都还停留在幼儿园时期，常常有孩子上完上午的三节课就闹着要回家。到了二年级，课外阅读的机会多了，平时我也会给孩子们布置一些课外阅读的作业，但作为作业布置的阅读任务，很少有孩子是能够一丝不苟的完成的，在这样的情况下，作为语文老师，“阅读导引”的任务就尤为重要了。慢慢引着他们一步一步前行，在前行的路上欣赏到故事的美妙，领略到儿歌的有趣，欣赏到古诗的如诗如画。“它只要观看某一个东西，他就变成了那个东西。”法国儿童文学作家保罗.阿扎尔就曾表达过这样一个意思。
天地玄黄，日月星辰，是宇宙之美；四季流转，桃李芬芳，是自然之美；人间冷暖，友爱互助，是人情之美；横槊赋诗，吟风弄月，是文化之美；博览群书，下笔有神，是智慧之美……孩子美感源于生活中看到的东西，多看美的东西，多听美的东西，跟孩子谈美，就是培养孩子的美感，体会到美，感受到天性中的一部分。美是无法直接触碰的，在阅读中，孩子们感受到的是朦胧的和不明确的美，“一花一世界”，美在细细琢磨中才有流露。然而，孩子们阅读水平有限，对文本的理解难以达到相应的高度，同时，孩子们的心性十分单纯，无法直接表达出美的存在。这时，我们的引导就要如同细雨春风般一点一滴地融入思考之中。一步一个脚印的指导，含蓄地指引。“美育”发展到今天，已经不是纸上谈兵，也不是轻描淡写一两节课就能涵盖的。从语言上，在行动上，在生活中，与孩子们一起构建一个关于美的世界，在这个世界里谈论美，在美的世界里发挥想象，以梦为马。是一种有趣的巡礼。
对于教育，遗传学家阿尔贝·雅卡尔有这样一段话：“教育就是启蒙孩子做交流的游戏。与周围的人互相交流，与过去的或其他地方的人群和文明做单向交流。所以，不管教育的内容是什么，是数学、物理、历史还是哲学，其目的并不是提供知识，而是借助知识，提供让人可以参与交流的佳途径。”
在素质教育先行的当下社会，填鸭子般硬塞知识给学生已经是完全行不通的了。孩子们的思维之复杂，所面对的对世界、周围事物之复杂，已经不是过去可比了。课程改革，提倡先教育孩子的思维方式，正如冷老师所说，教育活动的本质是文化的传承与精神的自由交往，教育的终目的也是为了达成人的自我生成。启发学生的思维方式，教会学生如何思考，如何看待每一个新的问题、新的事物。死记硬背固然有道理，但单纯依靠死记硬背已经无法让学生的发展跟上这个快速发展的社会了。“授人以鱼不如授人以渔”，仅仅知道答案却不理解做题的思路，也只能帮助他们度过眼下的考试，而无法在人生的道路上走的更高更远。做一名教师，肩上承担的除了学生智育的发展，同时还有德育的提升。只有把学生当做一个自然人看待，我们的工作才有意义，花匠们照顾满园的花朵，绝不会希望看到满园一模一样的鲜花，百花齐放才是春，对每一株花朵，每一颗小草都抱有初心，在点点滴滴的努力中，在共同的努力中，一步一步使教育回归到应有的样子上来。
常新港先生的新作《尼克代表我》，暴露了孩子们和老师、家长们之间的问题：父母的不理解阻碍着孩子靠近真相，成长的烦恼、现实的困惑总会接踵而至。在长大的过程中，梦想与现实，追逐与碰壁，坚持还有阻碍，成长与考验，总是围绕着我们的生活。从表面上看，孩子们的生活受到了家长们无微不至的照顾，在学校也有老师给予指引，但是无论是谁，都会遇到缺少沟通的问题。成长过程中的孩子们，即使和父母生活在一起，但家长们并非都有与之相对应的开明和智慧，家长们所谓的“为你好”某种意义上也会是孩子们成长的枷锁。所以，关注内心，关注成长过程中的点点滴滴，让孩子们成为主角，让他们大胆直白的讲述自己内心的世界，表达自己对世界的渴望，对美的向往，是我们一直以来的使命。
“吹灭读书灯,一身都是月”,这是我近期特别喜欢的一句话。它的原意是:读书的人,在准备睡觉的时候,夜已深了,将灯吹灭后,就只有月亮相伴了。现在被很多爱好读书的人引用来,形容读书刻苦,也反映出一种读千万孤独,悟万千宁静的读书意境。我们之所以要多读书,多受教育,就是当看到湖面上有一群飞鸟时,我们能吟通说出“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”;当看到硕果累累的柿子树时,我们会默念到“柿叶翻红霜景秋,碧天如水倚红楼”。苏轼说:腹有诗书气自华;冰心说:读书好,好读书,读好书;三毛说:书读多了,容颜自然改变,在气质里,在谈吐上,在胸襟的无涯,当然也可以显露在文字和生活里。
《给教师的建议》是一本神奇的书,只要用心研读,你会发现,在教学上遇到的许多问题与困惑,都可以在其中找到答案,而苏霍姆林斯给教师的一些建议与思考,也值得我们反复阅读与推敲。书中有一段话,我感触很深:课堂得令人感兴趣,意味着学生在学习和思考的同时,还感到兴奋和激动,对发现的真理不仅诧异,有时甚至惊讶,意识到和感覚到自己的智力,体会到创造的愉快,为人的智慧和意志的伟大而自豪。让课程变得有趣,较大限度地调动学生兴趣,激发学生潜能,是上好一节课的关键所在。
首先,要不断学习,用心备课。而苏霍姆林斯基说:“读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。应当在你所教的那门科学领域里,使学校教科书里包含的那点科学基础知识,对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里,你所教给学生的教科书里的那点基础知识,应当只是沧海之一粟。教师的知识超出教科书的范围越远,他的话的含义就越深刻,学生从他的讲述的字里行间学到的东西就越多。
作为数学老师,我们要有文史哲的底子,要善于思考,勇于创新。《给教师的建议》这本书中有这样一个小故事,有一位30年教龄的历史教师上了一堂出色的公开课,课后一位教师问他“花了多少时间来备这节课?”那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。并且,总的来说,对每一堂课,我都是用終生的时间来备的。”这段话振聋发聩,令人警醒。用心备课,是有全局性,规划性地备课,我们努力备好的不是这一节节的课,教给学生的绝不是局限于这一篇课文的知识点,而是点点滴滴,身体力行。所以,努力做一个妙语连珠的数学老师吧。
其次,发自内心地爱学生,做学生的良师益友。学生是一个活生生的有思想的人,你对他们的点滴关爱和付出,他们都会明白,尊重他们的独立人格,給子他们爱和尊严。真正让他们成为课堂的小主人,成为学习的第一执行者。当你拿着这颗赤诚之心去对待学生时,他们也一定会真心地去对待,发自内心地喜欢你,尊重你,这都是相互的。当孩子们每天盼着上数学课,当他们听课时眼里满是星星,这样的课程,如何不高效?所以,努力做一个有幽默感的数学老师吧。
再次,与时俱进,创意教学。数学学习其实是无边无际的,生活处处皆数学,数学学科的学习种类有时多种多样。读书、练字、习作、手抄报、测试等等。其实,如果我们愿意花点好的教育方法,良好的生活心态,不是某一本书,某一句话,教会我们的,而是,长期阅读的时光里,点滴坚持的日子里,书本,积蓄的力量,读书,如此,育人,如此,人生,亦如此。好运气,藏在你的实力里,也藏在你不为人知的努力里。
今年寒假，我有幸拜读了魏老师的著作——《我这样做老师》，魏老师用真诚质朴的语言和一个个具体生动的教学案例，向我们阐述了他是怎样做老师的，读来让人深受启发，豁然开朗。
首先关于教师本身，魏老师开篇就说要做一名快乐的老师，调皮的学生，落后的成绩，琐碎的班务……这些好像都和“快乐”二字相距甚远。但教师这份职业的独特之处就在于我们每天面对的是一个个活泼生动的个体，你会发现调皮的学生也会主动帮助同学，成绩落后的学生也在努力练字，琐碎的班务背后也蕴藏着与孩子相处时的单纯。孟子曰：“父母俱在，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”只有幸福的教师才能教出幸福的学生。因为没有任何一种职业，像教师一样，面对的永远都是活泼的生命，每一个个体都有一份神秘，你所有的付出，都是心灵和心灵的碰撞和汇聚；没有一种职业，像教师一样，总有一种力量使自己前行，不是感叹蜡炬成灰的悲壮，而是和学生一起成长；没有一种职业，像教师一样，耕耘的是荒芜的心灵，收获的是心灵的希望。
魏老师这本书让我印象深的一个词就是“商量”，和学生商量制订学习计划；征求学生对教学重点、教学方法的意见；让学生自我讨论，自我检测和自我总结……这些教学模式的背后都透露出魏老师对于学生的尊重。在公开课上，有一位同学回答问题时把蔡桓公念成了蔡恒公，引起了哄堂大笑，魏老师却夸他会独立思考问题，让他继续保持，这句表扬让这位同学的自信心，有了生根的土壤，一点点地成长了起来。爱默生说：“教育的秘密在于尊重学生。”不管是成立后进生互助组还是让所有同学说出自己的长处，魏老师都身体力行地践行着爱默生的这句话。尊重学生，就是要多多地给学生以激励。教师拿起表扬的武器，就能减少学生失败后的灰心，增加学生成功后的信心，恳切的激励，能让失败孕育成功；一味地警诫和责难，会使成功的喜悦化为乌有，甚至失去再去尝试的勇气。
魏老师身兼数职，经常要去外地参加各种活动，用于教学的时间少之又少，可班级学生的成绩却遥遥，那他究竟是怎么做到教学的成功的呢？书里也告诉了我们答案，那就是育人。老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，而且要育好人。对学生来说，眼睛是获取知识的主要通道，不管看到什么，都会无意识的模仿，不知不觉中，学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近。因此教师的言传身教，对学生有巨大的示范引导作用。要提高学生的思想道德素质，首先要提高教师的职业道德素养。一个好的教师，不仅要有精湛的教学技术及丰富的知识直接影响学生，而更重要的是人格的感召力，给学生一种潜移默化的影响。
魏老师对教师这份职业的迷恋，让他放弃许多机会，经过多次申请，终于成为一名教师，甚至在担任众多的行政工作时都不曾离开三尺讲台。这一切，成就了他作为一名教育家独有的魅力和风范。我想作为一名普通教师，我们可以从现在做起，选择积极角色进入生活，多享受，少批判，以一颗平常心对待我们的工作和生活，那么我们定能收获属于自己的一片快乐天地。
寒假有幸拜读了魏老师所著的《我这样做老师》。书中既没有华丽的词藻，也没有精心雕琢的语段，字字句句都来源于魏书生老师从教数十年的一个个实例。通过认真阅读这本书，我才真正品味到它的魅力何在。
本书阐述了影响几代教师课堂教学的高效实用教学技法，是从思想到技能全方位的细致描述，大体分为三篇：其一是教学方法篇。魏书生老师是一名优秀的语文老师，对语文学科教学有自己独到的理解。虽然我从事的是音乐学科的教学，但书中对教学方法的系统解读，比如“六步教学法”，对我的课堂教学也大有裨益。其二是班级管理篇。班主任的辛苦只有自己清楚，众多的学生、事务，都格外消耗精力。魏书生老师建议学生实行自动化管理，班里的一切责任到人，做到人人有事做，事事有人做，学生之间相互监督管理，不用事事教师亲临。教师要充分相信学生，既能培养学生的良好习惯，也能提高学生做事的能力，为我的课堂管理提供了更多的思路。但我从书中收益多的，还是第三部分，即教师磨炼篇，下面浅谈读完后的感受。
首先是明确与学生的相处模式。传统的师生关系带有一定的尊卑感，以朋友关系相处又会减弱师生间的边际感。魏书生老师则提出：“尊重每一位学生，把他们当作拥有独立思想的完整的人对待，而不是小孩子。平等的对待每一位学生，用心去引导他们”。这点可以应用在教学和管理两个方面：在教学上，鼓励学生充分表达自己的想法，为学生创造更多的表现机会，以便学生自己去掌握自己的优点、改正自己的缺点，正如魏书生老师书里写到“我们必须坚信每位学生都至少有两个自我在内心深处并存，用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是节省能源的方法”。在管理上，他说“要培养学生具有比天空更广阔的胸怀，决不能让自己的胸怀像马蹄坑一样狭小，而要千方百计开拓成游泳池，开拓成湖泊，开拓成大海，甚至比天空更广阔”，那就要求我们老师能做到公平公正地善待每一个学生，不偏私，不挫伤学生的自尊心和自信心。
其次是做一名快乐的老师。字面意思非常简单，一是保持积极乐观的态度去处理问题，往往能使复杂的问题简单化，作为教师，更要以身作则，这样才能感染学生，使学生也变得积极乐观；二是多改变自己，少埋怨环境。人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境，埋怨学生难教育，常常是自己方法少，“千方百计改变自己的教育教学方法”。在书中，魏书生老师说教育要做到“松、静、匀、乐”，即“身体放松、心灵要静、呼吸要匀、保持乐观”。在教学中要守住平常心，有感恩之心，不怨不怒，乐在艰难中，乐在奔走中，乐在教育过程中。正如高尔基所说：“工作快乐，人生便是天堂；工作痛苦，人生便是地狱”。在工作中，难免遇到各类事情，但仍要记得不忘本心。
再次是教书与育人并重。书中说“一个教师，不给学生讲教材，这是一位不负责任的教师。一个教师，只给学生讲教材，这也是一位不负责任的教师。换而言之，教师要给学生讲教材，又不能只讲教材，还要讲些教材之外的东西”。小学阶段，正是培养学生优秀品德的基础阶段，学生正处于思想容易变化的阶段，教师如果只管教书不管育人，这些学生就可能受到不良影响而成为狭隘自私的人。“学高为师，身正为范”，教师的榜样作用对学生心灵所起的塑造，要比说教大得多。成绩也不是评判学生好坏的标准，事实上，每位学生都有长处。魏书生老师认为“班里倒数的学生，不缺的就是批评打击，他缺少的是鼓励和肯定，是别人帮他找到长处，使他的自信心有个落脚的地方”。所以要立足长处，培养自信，只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他培养了自信。
以上就是我读完《我这样做老师》后的一点想法，它给我带来的不仅仅是文字知识，更是魏书生老师几十年教育教学工作中深刻的人生感悟。“教育本身就是一个不完美的人带着一群不完美的人追求完美的过程”。魏书生老师的教育理念像我教育生涯中的一颗明星，让我学会积极乐观地去应对教学中的各种挑战，保持平和的心态，从容享受生活的乐趣。
近日，我读了冷xx的著作《教书这么好的事》，细细读来，颇有感触，值得我们老师学习借鉴。本书的主要内容由漫读之言，专业之味，童书之趣，阅历之乐四个部分组成。书中有阅读方法的指引，有教书经历的感悟，还有好书推荐等等。读完这本书真是让我受益匪浅。
做一个踏实用心的读者。冷老师喜欢书，喜欢读书。我家的书倒是不少，但真正捧起来读的时间不多，总是有很多来不及读书的理由，太忙了，太累了········但是冷老师做到了日日阅读，夜夜读，十年如一日的读。他说：“我们教师更需要读书，因为有读，才教的有底气；因为要教，才更加用心去读”。是的，冷老师的话点醒了我，读书应该是生活的重要组成部分，应该成为一种日常行为。唯有捧起书，踏实用心地读，才能修身慎行，提升自身的素养。
做一个朴实而智慧的教师。世界如此喧闹，生活如此精彩，但是却失去了从前的简朴和安宁。也许当下我们的教学工作辛苦繁杂，但如果抱着浮躁的心念不放，那势必不好过。书中冷老师说“教书是件美好的事情”。书中向我们传达了这种朴实而智慧的想法。让我们懂得如何从容地生活和工作。保持良好的工作心态对教师很重要。
有人说“教育哪来什么奇迹，无非是站好讲台，老老实实上好每一堂课，让你的深情与智慧润泽每一个生命”。是啊，做一个朴实而智慧的教师，做好每一天的教书育人工作。
“真读书，爱分享，会喝彩”冷老师这样说，也是这样做的。他会选书，也会推荐书。书中还提到了儿童阅读。冷老师一直坚持做三件事：“大声朗读，好书推荐，阅读导引”。冷老师的身份很多，他还是一长，他推荐的书孩子们都爱看。正如冷老师所说“一位教师可以为学生提供的珍贵的服务之一就是将其从一本书带往另一本书”。
“教书不止，读书不缀”，踏实前行，充实地过好每一天，和孩子们共成长。
《一线带班》是一本深入探讨如何有效管理班级和教学的指导手册。它涵盖了与前任老师交流、了解特殊学生和家长情况、批改作业、抓住学生基础知识等方面的内容。此外，还包括了在教学过程中抓时间、抓常态课、抓复习等重要环节。在阅读这本书的过程中，让我对班主任的角色和责任有了更深入的理解，通过作者管建刚的实践经验和案例，我学到了很多关于如何成为一名出色的班主任的知识和技巧，受益匪浅。
首先，与前任老师交流是非常重要的。无论是新接手一个班级，还是在一个班级中任教多年，都需要与前任老师进行交流，了解他们已经做了哪些事情，学生的优劣势以及家长情况等。这样可以帮助自己更快地适应新的环境，了解学生的基本情况和家庭背景，为后续的教学工作提供指导。同时，批改前任老师的暑假作业，能够对学生的学习情况有一个全面的了解，为后续的教学工作提供依据。
其次，良好的家校沟通至关重要。可以通过家长微信群等方式，能够更好地与家长保持联系，及时了解学生在家庭中的情况，从而更好地指导学生成长。同时，进行家长会也是必不可少的，它让家长了解教师的教学理念和班级管理情况，增强相互之间的信任和合作。
在教学过程中，时间的安排也是非常重要的。作者详细介绍了每天的时间安排和各个时间段应该进行的工作。例如，在7:30~8:05这段时间内，可以进行早读或者课前预习，应该如何形成良好的风气；在后进生专属这个时间段，如何让学生在不影响其他科目的情况下，及时完成作业等。这些时间的合理安排，能够使教学更加高效。
另外，在教学过程中，抓住学生的基础知识也是非常重要的。作者提出桌兜与书包、作业的书写、默写正确率、课文朗读、课文背诵和课外阅读等方面所需要注意的问题。对于学生的基础知识进行全面的管理和调节，可以让学生掌握更扎实的基本功。
此外，还介绍了如何做好常态课和复习。在常态课上，教师需要认真研究教材和教参，紧密围绕教学目标进行教学。同时，还需要根据学生的不同情况进行有针对性地讲解和指导。在复习方面，应该从日常进行知识性复习、单元进行整理性复习、期中进行方法性复习、期末进行自主性复习等多个层面逐步深入。这样，学生在复习时就能够更好地掌握知识点，提高学习效率。
总的来说，《一线带班》这本书对于我来说具有非常大的参考价值。它不仅让我更加深入地了解如何做好班级管理和教学工作，而且还为我提供了许多实用的教学方法和管理技巧。我会在今后的教学工作中认真落实这些方法和技巧，并且不断总结经验，不断创新，为学生提供更优质的教育服务。
本学期，学校如火如荼地实施了“青蓝工程”项目，为我们青年教师提供了一个积极向上，不断提升自我素养，提炼基本功，参与教学教研的平台。感谢校领导为我们这个日益壮大的教师团队再次推荐了一本值得一读再读的好书。此书的封面正如书名“静悄悄”一般，设计简洁素淡。当我打开书本静心阅读时，我才深深地感受到日本对于学校和教学改革的重视程度。书中例举了日本很多小学进行教学改革的实例，而且都在一定程度上取得了成就。我被日本教师这种敢于创新和改革的敬业精神所感动；被他们这种务实求真、讲求实效的教研活动所启发；被他们所追求的这种和谐的师生关系、生生关系、老师与家长乃至整个社会的关系所惊叹。读完整本书，我受益匪浅，以下是我对书中关于课堂教学的一些感想：
一、营造相互聆听的课堂氛围
书中第一章第四节有这么一段话写到：“倾听学生的发言，如果打一形象比喻的话，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。学生投得很差的球或投偏了的球如果也能准确地接住的话，学生后来就会奋起投出更好的球来。这样的投球般的快感，我认为应当是教师与学生互动的基本。”多么精辟，多么形象的比喻啊！反思我们的教学课堂，有多少老师能做到认真倾听呢？感慨特别多的就是老师精心准备的公开课，在公开课上经常会出现这样的现象：课前脑子里已经准备好教学的每个流程，每个环节需要讲的话，该怎样把学生引到自己设计的教学流程中来，如果学生的回答不是老师预设的答案，我们心里就很急，一急就随便给学生找个理由让他坐下，或者干脆直接把答案告诉学生，并说道：“你是不是也这样想的？”这样的对话不是倾听，更像是为了完成任务一样，整个课堂让我们感觉学生始终被老师、被教学设计所牵着走。长期在这样的教学模式下，会让学生失去个性发展的机会。老师的倾听，不单单是倾听学生的发言，更是在倾听的过程中感受到孩子们被隐藏的心声，从内心显露出的真实的想法，从而激起情感的共鸣，也只有做到认真倾听学生的心声才能真正的体现“以人为本”。
二、敞开教室大门，积极参加公开研讨
想要改变一所学校，根本的就是改变教师。而要提高教师自身的教学业务能力，并不是单纯的靠几次有意义的培训，几次精彩的演讲就能有所改变的，因为大部分理论都需要通过自身的实践才能得到。想要改变教师，需要的是不断的开展校内教研活动，而且是老师自发自愿的敞开教室的大门。在书中佐藤学也提到，作为一个教育的实践者，在书中学到的知识虽然重要，但远比不上自己在教学实践中和现实中来得印象深刻而有意义。校内的教研活动，一般是指在学校内同组老师互相听课，然后开展评课议课活动。有些老师对于上公开课总是持一种消极的态度，怕自己的缺点被人揭露，被人指责。然而，我认为频繁地开展这种教研活动其目的是让我们共同学习，共同提升教学水平的。如果永远把自己的教学局限在自己封闭的教室里“闭关锁国”，永远都得不到进步和提高，特别是我们这些没有经验和资历的青年教师。关于听课和评课，我也一直认为是“*者迷，旁观者清”。授课者在上课时容易犯的一些小毛病可能自己从未注意或引起重视，然而听课者坐在下面却能够一目了然地观察学生的反映和老师的语言以及一些细节问题。针对一些授课者容易出现的问题，听课者进行指正，同时也可以向授课者学习一些上课技巧，共同学习！总之，有效的校内教研活动，对于改变教师是一个重要的途径。
三、积极开展“合作式学习”的教学活动，提高协作能力
在本章中让我感触深的一点就是“合作学习”。每个班里的每位学生他们的学习能力、现有的知识水平都是参差不齐的，通过多种形式的合作学习可以让学生们取长补短，互相交流，以此来提升个人的学习能力，同时也发展了学生之间的协作能力。书中这么说到：学校是通过教师的帮助和学生的合作，来实现学生独自一人无法进行的学习的场所。在平时的教学中，我们应该多给学生这样的活动机会。在教学设计时，多考虑哪些教学环节可以进行小组合作来完成。在我的英语课中，我也会积极地开展小组合作学习，如在课上创设语境对话，引导学生用所学基础句型进行对话，分组练习。但是，很多时候的这种小组合作很容易流于形式。我认为每的活动老师应该给予正确的示范，然后给学生们一点准备的时间，这样一来，合作活动才能顺利地展开，不会只流于形式。
四、尊重每位学生的个体差异，关注学生的身心健康
“为了让学生相互学习，共同成长，就必须尊重每一位学生的个体差异，让学生在班级中健康成长。”这是我读完第四章后感同身受的地方。同时让我想起了一年级一班的一位问题学生，这位学生近期的行为确实很反常，甚至还影响班级里其他学生正常上课。他的这些反常行为让其班主任和一些任课老师都束手无策，因为他的性格比较怪异，根本就不能大声的呵斥和批评，这样只会让他变得更加肆意妄为。近期的一节英语课，他在课刚开始不到几分钟就离开了座位肆意走动，表现出对课堂的厌恶和不耐烦，于是我改变了平时严厉批评的态度，拿出了事先准备好的一盒彩笔和几张白纸（因为了解到他喜欢画画，只有美术课才会安静地坐在座位上），走到他身边拉他坐下，把笔和纸递给他：“我听美术老师说你画的画都挺好看，我也想请你帮我画一幅画，关于我们今天学的《我的动物朋友》Myanimalfriends，你能把它用彩笔画出来，并且用英语标上各个身体部位的单词，好吗？”他接过彩笔就开始安静地坐在座位上画起来了。虽然目前还没有办法让他认真安心地上我的英语课，但至少可以让他有事可做，不会因为他的反常行为而影响到我的课堂秩序。对于这样的问题学生，我们应该多关注他们的内心世界，了解他们的喜好，对他们多一点耐心和时间，相信他们会有所进步！
读完这本《静悄悄的革命》，它让我能进行更冷静、理性地思考，让我这个年轻老师躁动不安的心平静下来，倾听学生与同行老师们内心真实的声音。也许，很多令我们看不惯、不满意的教学现状是无法改变的。即使改变，也是困难重重，但至少我们可以从自己的课堂开始改变，以自己的微薄之力加入这场静悄悄的革命中去！
本学期，我有幸参加了学校组织的青年读书班，阅读了冷xx的著作《教书这么好的事》。当看到这本书的书名的时候，我就产生了极大的兴趣——“教书这么好的事”？教书有这么好吗？那它到底好在哪里？细细想来，作为一名教龄不长的小学老师，在每日繁忙的工作间竟忘记了自己的初心，从来没有静下心来仔细思考过教书所带来的乐趣。于是通过这本书，我静下心来，又重新开始思考我为何选择这份职业。
教书到底好在哪里？冷老师在书中写道：“这个好，首先是一种职业尊严与自豪感；还有个好，那就是和孩子们一起成长。教书的另一桩好，就是会伴随无数的挑战。向无处求一个有，与光阴同行，让成长发生，这也是教书的好。”这段话字里行间都蕴含着冷玉斌老师热烈的师者情怀和教育智慧。作为一名小学语文老师兼班主任，我阅读过后颇有感触，每天和一群天真纯洁的孩子们一起成长，这便是作为师者的幸福。
这本书一共分为四个部分：漫读之言，专业之味，童书之趣，阅历之乐。总括起来讲，教书的好，一在专业，二在学习，三在童年，教书这么好的事要实实在在的好起来，还得是一部又一部书的打底。这就要求我们要做一个真读书的人，是真正读，是坚持读，是会读。因此作为一名好老师，首先要读好书。什么样的书算是好书呢？我认为首先必须要是价值观正确的、被世人所称颂和认可的，例如中外名著、经典文学作品等等，这些都是知识储备中的基础。不仅如此，读书还重在一个“广”字，所谓“广”字应该是广泛的、全面的，老师如果要成为学生们心目中无所不知的“神人”，就必须要广泛阅读，学习全方位的知识，让自己成为“问不倒”的老师。同时作为一个老师，需要掌握的是一个“教”字，“教”应该是善育、会授。师者，传道授业解惑也，我们要把自己掌握的知识通过多种途径传授给学生，授人以鱼不如授人以渔，还要让学生举一反三，内化于身，让学生们从自己身上获取知识和力量，成长、成才。
冷玉斌老师在书中提到：“和孩子一起，多看美的东西。”这句话让我印象深刻。作为一名教师，首先我们应该有一双发现美的眼睛。我们在教学过程中肯定会遇到不同性格的孩子，有的活泼聪明，有的调皮捣乱，甚至还有不学习、扰乱课堂秩序的孩子，在教育过程中，我们可能会去批评，去说教，甚至对一些孩子可能会产生厌恶的情绪，但是如果我们能换位思考，从孩子的角度出发，其实孩子们并非刻意如此，他们是纯真的，充满朝气的，他们满怀着对我们的期待，他们脸上洋溢着天真的笑容，是那么的可爱，那么的纯洁。作为教师我们应该反思，我们不应该只看到孩子们不好的一面，更应该有一双发现美的眼睛，孩子是需要我们去引导、培育的，我们要去观察、去发现、去挖掘他们身上的美。教育不仅让学生们成长，也是一个互相成就的过程，在这个过程中，我们同时也永葆一颗童心。
教书的方式是多样的，更是平等的，教书需要根据内容进行合理地因材施教，而不是千律地灌输。例如冷老师在教授诗歌《老师，您好》时，就运用了比较阅读的方式。先是引入诗人陈斐雯的一首儿童诗《养鸟须知》，再引导孩子们关注《老师，您好》课文结构，并进行提问交流：“从哪些句子中可以读出‘崇高’与‘美好’？找出诗中的比喻，说说其含意，读解全诗”，孩子们热情高涨，讨论积极，纷纷都说出了自己的感受。接着又鼓励其他孩子们说出不同的感受，从而感受到《养鸟须知》的美，通过联系文本发现诗歌的妙处。真正的好诗总是发自内心，又去往读者的内心。在诗歌这一独特的题材下，运用恰当的比较，让孩子们找到发现美的钥匙，正是师生之间便捷又准确的用心。作为一名教师，不管是对待自己的孩子，还是别人的孩子，如何与孩子们一起“审美”，靠的是行动。要在生活上与孩子们一起发现美。但愿每一位教育者都可以让美成为一种心灵习惯，以自己审美的精神，用审美的方式与孩子在每一天，进行生动而快乐的美的巡礼。
教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。这本书带给我的思考还有很多很多，是美好，是愉悦，是深沉，是快乐。我徜徉其中不能自拔：教书这么好的事？教书这么好的事！
其实在我刚刚拿到这本书的时候，不禁会想为什么要选这本书作为教师日常读物呢?为什么不选闻名海外的教育学专家的著作，反倒选了一个我不曾听闻姓名的教师的作品去阅读?这些疑惑在我脑海中紫绕着。而后打开书本看到作者简介时，我不禁感叹，原来作为一名教师，能有这么多的荣誉加身，我想他一定有许多值得我学习的地方。
通过认真阅读这本书，我才真正品味到它的魅力何在!事实也告诉我，不能只够依靠作者的名气去判断一本书到底值不值得去读。正如许多事情不去尝试与体会，就不能知其全貌，更不能妄下定论。无论是读书还是做人，都应保持谦卑。这是一本真正适合每一位教师去阅读和感悟的书籍。书中没有华丽的词藻，也没有精心雕琢的语段，更没有惊心动魄，一波三折的故事情节。读这本书的时候，我眼前浮现一幕场景:一位文质彬彬的老教师伏在书桌前缓缓的提笔陈词，字字句句都源于他从教数十年的经验之谈，每一篇讲述的都是他一步一步笃定踏过的学术之路。书的目录能让我们清晰的了解到，这本书分别从教师磨炼，教学方法，班级个方面来讲述。书中无处不体现着魏老师教书育人教学相长的理金，通过与一个个教学实例，向我们娓娓道来。
在众多内容中，魏先生选择了做一名快乐的教师。这放在了第一章去写。我想他是为了告诉我们作为一名教师，重要的是热爱。教师不仅要重视专业上的成长，更要重视内心的磨炼。联系到自己的情况来说，来到学校是我第真正把自己所学应用于实践，对新环境完全不熟悉。我感到非常困惑，于是我翻开了这本书开始阅读。书中的一句话让我印象深刻:教师应该选择积极的角色进入生活，多改变自己，少埋怨环境。学会放松，才能坚守快乐的阵地。我突然就明白了，我所面对的难题就是如何快速地调整自己，在自己的岗位上创造价值，不辜负课堂的每一分钟。转眼到了现在，放学以后看到夕阳西下，晚霞漫天，孩子们的灿烂笑脸，让我由衷感到自我价值的实现带来的精神富足有多美好。成为教师后，让我印象深刻的一件事情就是我收到了一份特殊的证件。我们从小到大有过很多证件，身份证，学位证书，毕业证，教师资格证等等，每一个证件都是身份的佐证。课间学生偷偷跑过来问我喜欢什么颜色?我说是黄色或者粉色。放学她跑过来递给我一个手工信封，打开以后发现这是一份师生证!她用稚嫩的笔迹把我和她的名字写在了一张可爱的纸上。虽然没有官方的印章，但是这一刻我感受到我被学生承认了，切实体会到自己真正的成为了一名老师。从那一刻开始我更加热爱这份职业，我更加有信心成为一名快乐的老师。
作为一名年轻教师，我发现书本知识非常单薄，通过几个月的备课授课以及与其他教师的交流学习,我更深刻的理解了书本中的理论，得到了个人能力得进一步提升,这本书真正把只是变成了生活中有血有肉的实践经验，呈现在我们面前，更加直观得向我们说明了如何去教育学生，回忆备考的过程，我学习的教育综合知识，书中有许多的专业名词，也有多种多样的教学方法，但是只读书得不到具体切实的解释。在成为教师以后，我逐渐开始理解书本中的知识。如何成为魏书生先生这本书里真正把教综知识变成了现实生活有血有肉的实践经验呈现在我们的面前，更加直观的向我们说明了如何去教育学生，如何成为一名独当一面的教师!
书中讲述了班级管理的方法和技巧，他强调培养学生的自我管理能力让学生做自己的主人。魏先生在书中多次提及教书育人。浇花浇根，育人育心。作为一名教师，教学方法固然重要，但是更强调素质德育的重要性。孩子们成长路上真正需要的是什么呢?马斯洛在他的需求层次理论中提到一个人的缺失性需要得到满足心，产生更高层次的需要。所以当一个学生感到安全，感到尊重，感到被爱时，才会产生求知的需要。作为教师应该正确引导学生，让他们拥有独立人格或许比成功更重要。
教师的成长永无止境，这是我读完《教师专业发展的理论与实务》这本书大的感受。该书全面剖析了一位教师从教师资格考取到参加教师招聘成为正式教师的完整路径，系统论述了从入职教师到教坛新秀、骨干教师、卓越教师、教育家型教师的全发展过程，深度探讨教师专业发展，既有理论的陈述，又有实践的案例，助力教师攀登顶峰。通过阅读，我觉得应该从以下几方面来提升自己:
一、加强学习，勤奋进取
作为一名教师的我读完之后受益匪浅，其中印象深刻的是第六章卓越教师。卓越教师确实是教师中的楷模，普通教师效仿的对象，令人羡慕。那如何成为一名卓越教师呢？通
时间、学生、教材、时代、观念一切都在变，所以教师自我的更新与发展，应根据新形势不断学习，更新专业知识，不断进行学科和跨学科，不断的强调自我知识水平更新，拓展和重构知识发展过程。
二、聚焦课堂，科研创新
课堂是教师成长的主阵地，教师要提高自己的专业技能，就要敞开自己的课堂，请同行指导，提升自己的教学能力。同时要进行科研创新。教师要多进行课题的研究，大胆创新。通过不断地研究来提高自我的认知水平、实践水平，进而实现专业能力的提升。同时，还需要将课程体系、教学内容等进行优化，并将科研能力转变为教学能力。
三、持续阅读，汲取能量
博学，是让一个普通老师迈向更高层级的基础。一个教师想有作为，只有通过读书才能让自己有所沉淀，让自己的教育思想有深沉的基础。阅读是教师走向卓越的有效途径。
每天多做一点点就是成功的开始，每天创新一点点，就是的开始，每天进步一点点就是卓越的开始，只要我朝着卓越教师这一目标不断前进，就一定会更优秀。
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