网络专题培训范例(3篇)

网络专题培训范文篇1

网络文化队伍是方方面面的，既包括网络文化产业的从业者，也包括网络文化的管理队伍。这两个方面同等重要。

一对于网络文化产业的从业者的建设。网络文化产业属于新生事物，是文化产业中新的方面，所以从人才方面来讲，应该说还是比较短缺的。同时网络从业者的培养也应提上日程，重点要培育网络文化创意、网络技术研发人才。支持有条件的高等院校设立相关学科、专业和研究方向，培养网络文化创意、技术、管理、营销等专业人才，鼓励优秀人才投身网络文化建设。近年来，例如游戏方面人才的培养发展得就很快，尽管现在有近百所院校有相应的专业，名称尽管不一样，但是基本上是培养这方面人才的，他们的发展虽然都比较快，但这些人才培养的结构是否合理，培养的规格、质量是否可以及时满足网络文化产业的发展，这还需要一个验证的过程。

二对于网络文化的管理队伍建设。由于网络本身的一些特点，再加上网络文化法律的滞后，给网络的管理问题带来了一定的难度。而且，对网络文化管理队伍的要求又非常高，管理队伍跟网络文化产业的从业者一样，在这之前是很少有相应的专业的，所以现有的一些管理队伍人员素质还有待于进一步提高。另外，网络文化的管理队伍的建设，也包括对网络法律的研究人才的建设，要能够使得我们网络的相关法律法规及时跟上，逐渐培养一支懂政策、懂工作方法而富有战斗力的队伍，在这方面，特别可以吸收各个领域的一些专家、学者来加入到网络文化队伍的建设和管理队伍中来。

加快网络文化队伍建设，还有一个很重要的方面，就是要建立网络文化队伍的行之有效的培训体系。

一、建立网络文化队伍培训体系的原则

建立的网络文化队伍培训体系要根源于我国网络文化的快速发展，根源于国家文化信息安全和国家的长治久安，根源于中国特色社会主义事业的全局。只有这样，才能制定出符合持续发展的高效培训体系。

建立的网络文化队伍培训体系要着眼于网络文化发展的核心需求。网络文化队伍培训体系不是临时工程，而是要深入挖掘网络文化发展的核心需求，预测对于从业者、管理队伍人力资本的需求，将现有人力资本改造，加以培训，提前为网络文化发展需求做好人才的培养和储备。

建立的网络文化队伍培训体系要以胡总书记提出的五项要求为出发点，与网络文化的特点紧密结合，有计划有步骤的对网络文化从业的的各级各岗人员进行培训，提高整个网络文化队伍素质。同时，应重点培训一批管理骨干，提高其执行力，使网络文化管理水平得到提高。

二、建立有效的网络文化队伍培训体系

要注重对网络文化队伍培训需求的分析与评估。拟定培训计划，首先应当确定培训需求。从管理队伍、舆论引导队伍、技术研发队伍的需求量、网络文化规模发展的需求量等多个方面对培训需求进行预测。培训需求反映了从业者和管理者对培训的期望，但是要将这些需求转化为计划，还需要对需求进行评估，评估主要是根据我国网络文化的发展来进行。

要区分不同培训对象。应根据不同的受训对象，设计相应的培训方式和内容。对于网络文化从业者的培训，需要加强其专业技能的培养，长期性的延伸教育，充实其基本理念和加强事务操作；对于网络文化管理者的培训，培训规模可以适当扩大，延长培训时间，利用互动机会增加学习效果。

网络专题培训范文

摘要：随着信息技术的不断发展，网络应用已经涉及到人们生产生活的各个方面。我国也正式提出了教育要向信息化发展的目标。专业技术人员的继续教育工作只有不断的与时俱进，不断的向信息化、网络化方向发展，才能不不落后于时代，起到事半功倍的效果。

关键词：专业技术人员继续教育信息化网络培训

信息技术和网络时代的到来，改变了人们传统的生活方式，也成为这个时代的代名词。我国《教育信息化十年发展规划（2011-2022年）》纲要中，针对继续教育也提出了更高的要求，即“推进网络环境下终身学习公共服务体系”。为我国专业技术人员的继续教育工作发展指明了方向。那么如何在信息化背景下创新专业技术人员培训模式，将网络短期培训向长效机制转变，构建终身学习体系成为人们研究的重点问题。

一、继续教育网络化发展的优势

1.有效降低培训成本

传统的继续教育模式是某个时间去固定的地点开展培训工作。如果遇到受训人员工作繁忙的时候，往往会舍弃接受继续教育的机会。培训成本高、工学矛盾突出。而网络教育有效的突破了时间和空间的限制，建设好网络教育平台，将课程内容上传网络后，受训者即可根据自己的工作情况，合理安排学习时间。使得学习更加轻松、自由、方便。不仅降低了培训成本，也有效缓解了工学矛盾。

2.有效整合全国优秀资源

传统的继续教育工作中，师资主要来自当地的教育机构，在师资素质和教学内容上有很大的局限性，邀请国内知名学者来当地讲课成本又太高。教学资源的不足对于开拓受训者视野，提升受训效果具有很消极的影响。而网络培训的优势就在于在教学内容和课程设置上，可以将全国知名的专家、学者的授课内容整合进来，然后结合本地专家教育资源。既能够拓宽受训者的视野，还能够学习当地专家的授课内容，解决实际工作中存在的问题。

3.培训更加具有针对性

在传统专业技术人员培训中，课程设置和内容缺乏个性化和针对性，培训内容大而且广泛，无法根据学员素质、能力的不同开展针对性的教育。而网络培训的优势之一，就是学员可以根据自己的需要在平台上选择培训内容。对于自己已经熟悉和掌握的课程，可以缩短学习时间。将更多的时间应用于自己未能完全掌握的课程。网络培训平台的建设不仅使学习更加具有针对性，更能够有效提高培训质量。

二、目前继续教育网络化存在的不足

继续教育的网络化发展在我国得到了有效的推广，但是仍然存在需要问题。例如自主学习问题，表现形式和缺乏沟通等。

1.自主学习和培训考核问题

专业技术人员都有正式的工作岗位，进行网络教育大多是在工作的闲暇之余。繁重的工作，时间的不足或者计算机应用基础不牢，有时会导致学员存在应付学习、弄虚作假的情况。例如为了完成规定学时，下载课件而不学习，甚至代挂网、代考试的情况。学员自主学习情况不良，加上网络培训考核机制的缺乏，直接影响了网络培训质量。

2.教师与受训者缺乏沟通

在技术人员进行网络学习时，一般是通过网络在线观看专家教授的讲课视频和课件进行。由于视频和课件大多都是事前录制好上传到网络。因此整个学习过程都是凭个人理解和专家的讲解进行。缺乏传统培训模式中的交流、沟通环节。受训者无法实时的与专家沟通，影响了培训效果。

3.教学内容表现形式单一

网络培训的教学内容一般是通过录制的视频和PPT表现出来，由学生下载或者在线观看进行自主学习。录制视频讲解教学内容与传统灌输式的教学模式类似，很少加入FLAS演示等内容，表现形式过于单一，影响了学员学习兴趣。

三、完善继续教育网络化服务体系的对策

1.合理设置课程激发学习兴趣

培训内容和课程设置直接影响到专业技术人员参与网络培训的积极性和学习兴趣。因此在网络培训设置课程时，首先要考虑到课程的针对性，即教学内容必须符合受训者的技能需求。这样才能提高受训者学习的兴趣。然后是教学内容的先进性，即课程设置必须紧贴社会发展潮流和社会热点问题，增强学习内容的时代性和实用性。不至于让受训者感觉到学习内容脱离于时代，难以学以致用。其次则是政府推动的网络培训的“终身学习”。这就要求制定网络培训课程时，要结合终身教育的理念，内容丰富设置合理，全面提升受训者的素质。最后课程和教学内容的设置还应该适合受训者的特点和学习能力，以受训者需求为导向，强化网络培训的个性化、针对性的特点。真正将远程网络培训平台打造成为全面提升专业技术人员素质的平台，根据社会的发展，调整教学内容和教学策略。将枯燥的学习过程融入学习者的实际生活，激发学习者的学习兴趣。

2.构建网络交流平台

针对网络培训受训者与教师之间缺乏交流沟通问题。必须在网络培训平台上，构建完善交流平台建设。可以通过以下两种方式建设交流平台，一是依靠培训平台，在网站上单独开辟一个BBS交流版块，所有受训者都可以在上面所感所想，甚至对网络培训体系的建议等。二是由培训平台主导，依靠受训者常用的网络通讯方式，例如建立QQ交流群等进行学术交流。无论哪种方式，目的都是建设教师与学员之间的交流渠道。将学习中遇到的难题进行深入、有效的沟通，这对于提升培训效果有十分重要的意义。

3.创新培训效果的评估机制

网络培训存在的不足之一则是缺乏科学合理的培训效果评估机制。而科学的评估机制不仅能够对教学效果及时的反馈，还能够起到监督学员学习的作用。但是目前对于网络培训效果的评估，学员只要满足学时要求，教学质量只能依赖网上答题或撰写论文的方式进行考核。方法较少，也未脱离传统方式。因此创新网络培训效果的评估机制势在必行。综合考虑，笔者认为可以讲“网络答辩”这一方式应用到教学效果的评估上，学员首先提交毕业论文，然后采用网络视频或者语音的方式与答辩老师虚拟的面对面。由老师提问，学生根据所学知识作答，最后由老师根据答辩情况，结合论文情况给予评分。既避免仅凭论文或者考试定成绩单一的考核方式，也全面考核了学员的综合能力。

4.应用多样化的表现形式

网络专题培训范文

关键词：网络资源教师专业化成长教学博客网络视频网络远程培训

网络在教师教育领域正在发挥着越来越大的作用。网络改变了过去仅靠一支笔、一本书、一张纸备课的情况。电子备课、电子课件已经走进了我们的日常教学。利用网络资源不仅可以提高我们的教学水平，而且对教师个人业务素养的提高也大有裨益。

一、利用博客资源记录教师专业化成长点滴

近年来，随着个人博客的兴起，记录教师个人专业化成长的教育博客也受到社会的关注。教师只要具备基本的信息素养，就可以建立自己的教育搏客。在备课过程中如果就某一点问题与同备课组的教师有不同看法，可以记录在个人教育博客中。在上了一节师生反应都很好的课时，可以用教育博客记录自己成功的经验。在听评课过程中就某个环节的处理有自己独到的看法时，也可以随时记录在个人教育博客中。甚至在师生相处的过程中产生的情感共鸣，在同事相处中激发的工作热情都可以记录在教育博客中。

教育博客的优势并不仅限于突破时空的记录。它的优势还在于为教师的专业化成长提供了广阔的交流平台。在教育博客这个平台中，虽然教师们相隔万水千山，未曾谋面，却就某个问题在博客中达成了共识。一些教育的灵感往往就是在与同仁们的博客交流中闪现。

二、利用网络视频为教学增色添彩

对于大部分具备基本信息素养的教师来说，在平时的备课中，上网搜索有关教学资源已经成为了一种职业习惯。网上大量的教学资源，使我们既可以在专题教学网站中找到有关的教案课件，也可以在教师的个人博客中诠释对教材内容的分析。在与其他教师所写教案的比照中，我们可以认识到自己备课的偏颇，从而修正自己的备课教案，达到取其精华，为我所用，增长见识，开阔思路的目的。

网络中有大量的视频资源，教师可以利用课余时间研究这些视频，体验各地不同的教学风格。教师也可以录制自己的教学视频，到有关教学专题的网站，倾听其他教师对自己教学的评价和反馈。视频这种直观的网络资源为教师提供了切实可行的模仿范例，对某些学校长期形成的固有封闭的教学模式提出了挑战。网络中的大量视频资源为专业技能的教学提供了直观的参考。

三、利用网络远程培训营造有效的教师培训环境

分学科的远程教育培训使一线教师对教材的认识和对教法的掌握更为透彻深入。这种培训形式已经成为老师们茶余饭后的谈资。可见，利用网络进行教师培训与其他培训形式相比，带给教师们更多的感触与收获，因而是一种十分有效的培训形式。网络远程培训在有限的范围内实现了无限的互动交流。参加培训的教师可以就某方面的困惑发起讨论话题，其他参加培训的教师可以根据自己感兴趣的内容进行回帖跟帖讨论。参与培训的专家团队老师可以参与教师们之间的交流，也可与某位教师一对一交流。以往培训形式中，专家讲座往往缺乏与培训者的互动交流，缺乏针对性，而远程网络培训却很好地实现了培训者与被培训者、被培训者之间的交流互动，而且这种交流更具有针对性和广泛性。

没有任何一种培训是完美无缺的。远程网络培训在充分发挥它的特长和优势的同时，还应加强网络教研，提高网络教研水平。传统教研工作非但不能削弱，还要发挥其在“点”教研方面的优势，发挥其面对面交流的长处，提升传统教研的水平。