有效开展家校合作的方法(6篇)
时间：2024-10-14
时间：2024-10-14
【关键词】德育工作德育特色教书育人管理育人服务育人
近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，以“大爱之心无私奉献精益求精持之以恒”为办学理念，德育工作坚持以“德育为先，全面育人”的德育理念，坚持从实际出发，以养成教育为基础，以爱国主义教育为主线，全面贯彻党的教育方针，从素质教育的高度出发，紧扣时展脉搏，始终把德育工作当作学校各项工作的重中之重。在德育工作中不断探索德育新思路，开创德育新方法。
一、创新育人模式，实施全员育人。
发挥德育组织作用必须明确学校各类人员德育工作职责，调动广大德育工作者的积极性、主动性和创造性，才能使德育工作落实。因此我们校在德育管理中，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显着成效。
按照学校“全员育人、全程育人、全方位育人”的要求。制定了德育全员育人的实施方案。全体教职工结合本职工作，认真履行育人职责，首先调动管理者育人的积极性，建立和落实德育工作目标及工作步骤，使他们既明确自己的责任，又有一定的职权范围和利益.其次调动教书育人者的积极性.一是调动班主任教师加强班级管理的积极性，为调动他们育人的积极性，学校制定了班主任工作职责，考核细则。二是调动各科教师教书育人的积极性。学科教师要努力挖掘教材丰富的德育因素，做好“两备”（备渗透目标，备渗透过程）、“三结合”（结合学科特点、结合年龄特点、结合年级特点）工作，方法上要讲究科学性，要精心设计学校提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育，实现知识与道德，教学与教育，教书与育人的统一效果。
二、创新育人载体，增强育人实效。
1、用“规范”育人。
以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》及《吉化第九小学“文明礼仪示范班”评比细则》为依据，坚持从细微之处入手，加强观察、监督、引导，发现问题，及时解决。坚持从小处着眼，从小事抓起，培养学生良好的文明、礼仪和卫生等习惯，继续以开展“文明礼仪示范班”、“红叶明星”活动为抓手，逐步形成富有学校特色的常规教育体系。
2、用“活动”育人。
学校坚持通过开展丰富多彩的德育实践活动，提高学生的思想道德水平和文明素质。继续规范升旗仪式、提升国旗下讲话的教育。以班会课为平台，开展丰富多彩的主题班会课教育活动，通过教师节、三八节和母亲节等节日开展感恩系列活动。
3、用“文化”育人。
我们始终把校园文化建设与育人相结合。积极开展丰富的绿色校园文化活动，以校园文化活动的丰富内涵，协调师生和生生之间的关系，促进和谐的氛围，提高教育品位。做到让每一寸花草、每一处场所、每一次活动都发挥育人功能，让学生在耳闻目染、潜移默化中陶冶情操，受到教育，内化素质。一楼是教师价值观，二楼是学生价值观，三楼是学生手抄报作品，四楼学生美术作品，学校处处营造了和谐的育人氛围，打造和谐校园。融知识性与趣味性为一体、科学性和创造性为一体的目标，激励学生，教育学生，塑造学生，使校园文化活动成为高水平、高品位的德育活动。
三、创新家校形式，提高育人效果。
好的教育应该是孩子、老师、家长三方步伐一致，形成最大合力的教育。这样，孩子才能快乐学习，幸福成长，才更能绽放出人生的美丽之花。然而，现实中家校沟通实际操作中的盲点、难点频显。为探索高效的家校沟通方法，密切家校联系，形成家校教育全新的共同体，我们学校开始致力于打造活动载体，创新家校沟通模式，提升教师的沟通能力，尝试走高效教育合力之路，促进孩子的健康成长。
1.交流困惑，分享智慧，打造班主任德育论坛
我校已经成功举行了2次班主任论坛活动。其中一期就是从班主任角度，谈怎样做好家校沟通。上台的各班主任从自身实践经验出发，谈了家校沟通的众多好方法。既有自身的家访案例，又有名师的优秀经验。班主任借这次机会，反思工作，交流困惑，分享经验，更加明确了有效的沟通是一座桥梁，能架起新时代家长和学校老师间心灵的桥梁，能取得教育的理解与配合。
2.精彩对话，明理导行，牵手德育课堂
如何引导孩子与家长沟通，如何让孩子愿意接受教育，如何给予孩子成长路上必须的“营养”，这也是摆在老师面前的重大课题。为此，开学初，我校要求学生处每月出台“德育关注点”，引导各学科老师结合德育关注点，与学科知识结合，尤其是与实际生活紧密关联的感恩教育，进行德育牵手。让学生在课堂上，潜移默化地受到德育的熏陶，美化心灵，滋润行动，学会感恩，学会理解父母，学会感激他人。
3.引领智慧，搭建平台，巧借网络平台
知行中国班主任培训，除了在理论上给予我校班主任知识的充实外，更在实践操作上搭建网络班级平台，引领了一种全新的学生，教师，家长沟通的模式。网络班级平台是一个学生，教师，家长完全对话，教育嫁接，思想交流的集体的开放空间。既有师生的互动，更有家校，家师的互动。学校利用四个培训班主任为点，安排他们在例会上做经验交流，计划下阶段根据实际进行以点带面地尝试推进。企在巧借这个新型的网络模式，让家长更直观地，动态地关注了解，参与班级乃至学校的日常管理教育工作。
我校做为市属重点中学，认真制定了“五五”普法宣传教育计划，把依法治校作为提升学校管理水平的重要途径，把青少年的法制教育作为全面素质教育的重要内容，进行了认真地探索和实践，初步形成了依法治校的机制和青少年法制教育的制度，使学校的管理工作纳入民主和法制的轨道，青少年法制教育更加规范和有效。在学校领导和广大干部职工的共同努力下，***学校已连续十四年没有犯罪生和辍学学生，教育质量和办学水平得到了显著提高，各项工作加快发展。我校多次被评为全国和天津市法制教育先进学校和示范学校，被市教委授予“市法制教育特色学校”的称号。
一、抓教育教学质量的同时，突出法制教育
我们把教职工和青少年学生的法制教育工作作为普法工作的重点。要对学生加强法制教育，必须让教师知法、懂法。我校建立了每学期上班第一天全校教职工法制教育报告制度，三年来共请了7位法律专家为教师做法制报告。每月安排第一周政治学习时间为教师学法日，组织教职工学习有关教育的专业法律和法规，并与学习宪法、民法、刑法、未成年人保护法，预防青少年犯罪法结合起来。每学期要组织教职工法律知识开卷考试，引导教职工业余时间学习法律知识，确保每学期教职工学习法律时间为20小时。对学生的法制教育，以提高法律素质为重点，坚持上好法制课，把法制教育课纳入课表，每月一节，做到计划、课时、教材、师资“四落实”，每学期全校统一时间进行一次法律常识考核，寒暑假留法制教育作业。同时针对青少年的特点，开展多种形式的法制教育活动，提高教育的针对性和实效性。
我们始终把普法和师德建设紧密结合，提高教师队伍的整体素质，用教师的高素质塑造学生的高素质，用教师的发展推动学校的发展。我们在坚持教师依法治教，尊重学生的合法权益，关心学生健康成长的同时，要求教师要为人师表，做学生的楷模。广大教师在增强法律意识的同时，职业道德素质明显提高，热爱事业，关爱学生，严谨治学，对学生高度负责成为我校教风的特色，赢得了社会的肯定。
二、创新方法，完善青少年法制教育制度
学校依法治校的目的在于育人，重要的标志之一就是突出学生法制教育这个重点，预防青少年违法犯罪，提高全体在校学生的法律素质。应该看到，学校法制教育是素质教育的重要内容，学生的法律素质是全面素质的组成部分，法制教育是中小学教育的重要任务。我们认为在全面推进素质教育中，法制教育是不容忽视的一项重要工作，只有针对青少年的特点，突出重点，注重实效，形成一个比较系统，由浅入深，由低到高，互相衔接的教育系列，并纳入课程，坚持经常，才能保证学生在校期间受到系统的法制教育，从而提高法律素质。
根据我市中小学法制教育纲要，在学生法制教育中，我们主要采取四项措施：
1、制定《育红中学法制教育实施意见》，确立法制教育的目标和重点。初中阶段的法制教育主要进行社会主义民主与法制的基础教育，培养学生学法、知法、守法的观念，养成遵纪守法的习惯。高中阶段的法制教育主要进行社会主义民主与法制教育，使学生基本掌握社会生活、政治生活、经济生活中的基本法律和法规，增强法制观念，提高学生守法、用法的自觉性。并根据这个重点，有层次，有阶段，有衔接地进行法制教育。
2、坚持上好法制课，使法制教育课程化。我们坚持每学年10课时，每学期5课时，每月1课时的要求，每月第一周班会上法制教育课，纳入课表，由班主任授课。为了提高教育质量，每学期集中搞两次法制课教研，确定内容，突出重点，统一进度，还聘请有关专家为教师进行辅导，交流教学经验，坚持校长、主任听法制课制度，定期开展法制课评优观摩活动，并将优秀法制课录像。把《预防教育》一书作为学生的必读书目，组织学生在认真阅读的基础上，结合实际写体会和感想。几年来，共写出大量的阅读体会。为了检查学生的学习效果，学校每学期都要进行法制课考核，督促学生自觉学习，掌握法律知识，提高法律意识。
3、开展课外法制教育活动，做到课内外教育结合。为了深化学生的法制教育，我们除了认真抓好法制课外，还积极开展多种形式的课外法制教育活动。使课内课外结合，集中教育与分散教育结合，提高教育效果。在课外活动中，坚持按照学生的年龄特点、思想实际、接受能力和思想品德发展规律，结合各学段教材重点，开展多种形式的法制教育活动，并与爱国主义教育，价值观教育，传统美德教育，行为习惯养成教育有机结合，注重实际效果。主要开展以下几项活动：
(1)每学期举办“我与法”主题班会教育活动，运用主题班会的形式，让学生运用所学的法律知识分析自己与法律的关系，认识到每一个人都离不开法，从而加深对学法的认识。
(2)每学期举办一次《法制教育手工报》评比展览。几年来，我们先后以宪法、刑法、义务教育法、教育法、国旗法、治安处罚条例等为专题，让学生编辑手工报，通过选材、设计、制作等过程受到法制教育，同时融知识、趣味、艺术于一体，增加学生兴趣，拓展学生的知识领域。在中央综治委举办的全国法制教育展览中有我校手工报展牌。同时我校充分利用广播、板报、征文进行禁毒宣传，学校固定一块板报，专门进行禁毒宣传，每两周换一次新内容。开展了禁毒手工报展评活动，每学期召开“珍爱生命，拒绝”的主题班会，通过演讲、小品等形式进行禁毒教育与宣传。每年“6.26”禁毒日组织学生走上街道、社区宣传禁毒，另外还组织全校同学参观预防教育大型展览。
4、建立法律咨询室，为学生提供法律服务。学校聘请法律专家和律师做指导教师，为学生开展法律咨询，指导学生运用法律认识问题，解决问题和处理问题，保护自己的合法权益。
三、整合教育资源，与社区教育相结合
青少年的法制教育是一项系统工程，它需要全社会的参与，共同努力完成。我校在法制教育中的一个重要思路就是把学校的法制教育和社会大教育结合起来，充分利用社区教育资源，与公、检、法、司和支教单位等各部门通力合作，使课堂内外，学校内外，家庭、社会各种教育形成合力，构建以学校为主阵地，家庭为基础，社区为依托齐抓共管的新模式。
1、与所在的兴南街办事处和炮台庄派出所建立了学校、街道、派出所法制教育网络。三方签定了《街、所、校加强青少年法制教育，共建安全文明校园的协议》，聘请兴南街综治办主任和炮台庄派出所所长为学校法制教育副校长，聘请10名炮台庄派出所干警为学生法制教育辅导员。三方定期召开会议研究学生法制教育工作，为学生做法制教育报告，参与后进生的帮教工作。街办事处和派出所以学校周边环境治理为重点，加强巡视检查，保护学生合法权益和营造良好的育人氛围。学校、街道、派出所在青少年法制教育中各负其责，密切配合，网络健全，渠道畅通，实现了齐抓共管。
2、聘请公、检、法、司部门专职法律工作者和有关心理教育专家组成学生法制教育宣讲组。其主要任务是定期开展法制教育的专题研讨，交流法制教育的信息和经验，规划每学期法制教育讲座和系列教育活动，并充分利用这支雄厚的法制教育力量，使法制教育有声有色，质量不断提高，同时也为每学期法制教育课提供了师资保证。法制教育宣讲组形成了学校法制教育的骨干力量，使学校法制教育有更多人参加，从多侧面进行研究。法制教育不仅仅是学校内部教师的事，而且成为社会各部门关心的事，开创了各方人士直接参与学校法制教育的局面，加大了法制教育的力度。
3、在法制教育中，特别重视家庭法制教育。坚持开展“法制教育进家庭”，“家庭教育讲法制”的活动。
(1)每学期学校都要利用家长学校向家长宣传家庭法制教育，并实施“禁毒教育进家庭细胞工程”，定期印发《家庭法制教育》、预防宣传材料。召开家庭法制教育研讨会，法制教育进入家庭，提高了家庭教育的水平。广大家长把子女的法制教育作为家庭教育的主要内容，配合学校培养学生的法制观念。
(2)为了进一步推动家庭法制教育，学校确定了100名学生家庭作为家庭法制教育的试点，并聘请这些家长为家长委员会委员，有计划有针对性地开展家庭法制教育的实践，及时总结在这方面有突出效果的典型经验。召开家庭法制教育经验交流会，请典型家庭介绍经验，使这项活动不断深化。学校、家庭互相配合，发挥各自优势，使法制教育更加扎实有效。学校把家庭教育作为研究的重要课题，作为深化青少上法制教育的突破口，作为构建法制教育新模式的一项基础性工程。
(3)评选教子有方的好家长。学校每学期都要根据家长法制教育的情况和学生进步的变化，评选教子有方的好家长，在全校家长会上表彰，以此鼓励和带动更多的家长关心子女的全面发展，注重对子女的道德和法制教育，以不断地巩固和扩大青少年法制教育的效果。这项活动的开展，拓宽了学校法制教育的渠道，增强了法制教育的实效。如一名学生在自己的自行车丢失后，回家无意中对家长表示，再找不着，就弄一辆别人的自行车骑。家长抓住这一念头，说法讲理进行教育，避免了孩子因一时冲动而违法犯罪。又如一名学生不听学校劝阻，多次私自到网吧玩，在谈心室一名网友提出交朋友的要求，家长了解情况后及时进行法制教育，讲清盲目交友早恋的危害，避免发生不良的后果。再如，高一有一名学生因家庭困难，无意学习，提出退学求职，家长也表示支持。家长在收到学校印发的《法制教育宣传材料》后，认识到该生刚满16周岁，属于未成年人，家长督促他完成学业是一种法律责任，便主动与学校联系，共同做学生的工作，使学生回到了课堂，学习成绩有了明显的提高。
4、为了使法制教育更加生动，开展了创建法制教育基地的活动。在少管所、法院少年庭、司法局宣教科、街道综治办等地建立法制教育基地。开展现身说法，以案说法和法律咨询等活动，组织学生定期到基地开展法制调研活动，开阔他们的眼界，增强他们以法论事的能力。在寒暑假等学生集中在社会的时间段里，开展“做遵纪守法好公民”、“综合治理义务宣传队”等活动，引导学生不仅自己要遵纪守法，还要宣传法制，维护社会稳定。
论文摘要：针对高等院校引进国外智力过程中存在的问题、采用理论分析与实际相结合的方法进行研究，探讨在当前形势认清形势，抓住机遇，提高聘请效益。指出了解决人才类型多样化和加强管理两方面是提高引智效益的重点。实践证明，高校引进国外智力有利于学校的教学、科研和人才培养，有利于推动高校国际化进程。
l充分认识高校引进国外智力的重要性
高校的智力引进工作是全国引智工作的重要组成部分。高等学校既是培养新世纪高素质创新人才的摇篮，也是传播知识、开展科研生产，把高新技术转换为生产力的主要基地。随着经济全球化和中国加入WTO，人才的竞争将更加激烈并趋于国际化。
我们一方面要保持现有人才队伍规模和质量，同时逊世界范围内吸引一流人才发挥作用，特别是引进界级的拔尖人才。人才的引入对于师资队伍建设千”学科建设有着举足轻重的作用。引进国外智力的¨的和基本任务是有计划的国际交流，了解国际科技发展现状，了解先进的科研方法和手段，促进我们的专业和学科建设。瞄准国际科技发展的前沿，制定新的利一研课题，发展我们的薄弱、边沿、新兴学利·。一个好的人才不仅可以带动一个学科的发展，而且可以使我们尽快与国际科研的先进行列接轨。还应该密切关注国际学术人才队伍的动态，特别是海外留学人员和归国创业人员，加强与他们的情感交流，在物质待遇、科研条件和发展环境等环节上给予充分保证。在引进人才的过程中，还要坚持“引进来，走出去”的原则，创造条件选派骨干教师到国外著名大学进修，开展合作研究。
高等学校是反映一个国家文化教育、科学技术、文明与进步的窗口，它的革新与开放标志着一个国家的进步与发达程度。认识到人类社会的发展、社会生产力的发展，其根本意义是人类智力的发展过程，如果我们不甘落后，就一定要积极引进和利用国外智力。高校引进国外智力，与国外教育机构和科技界互相交流、取长补短、借鉴创新，有助于我们吸取国外先进经验，了解并掌握当代最新科技成果，使中国教育事业建立在当代世界文明成果的基础上，这是实现教育“面向现代化、面向世界、面向未来”的一种重要措施和途径。为了更好地解决科研难点、填补科研空白，使我们尽早尽快跻身于世界科研的先进行列，也必须重视引进国外智力。
邓小平同志强调，中国的发展离不开世界，要大胆引进国外人才、先进的科学技术、管理方法和管理经验以及其他文明成果，加快自己的发展。江泽民同志指出“人才是科技进步和社会发展最重要的资源，智力是活的知识力量。积极引进国外智力，吸收和借鉴国外先进的科学技术和管理经验，以及其他一切文明成果，加快自己的发展，是我国对外开放事业的重要组成部分。”发达国家先进的东西，是人类智慧的结晶，是人类共有的财富，我们应该学习和借鉴。在我们这个培养人才的大学里开展引进智力工作，不单纯是作为了解世界的窗口，而更重要的是清楚地了解自己和发展自己。
等学校科技工作进入经济主战场。因此，聘用外国专家要结合考虑人才的多型化，除要引进学者型、研究型的人才外，还要聘请擅长科技开发的人才，充分发挥他们的作用。
聘请对象的质量如何，是整个聘请计划是否能够取得效益的一个十分重要的环节，是聘请效益大小的决定因素。因此，按科学的要求挑选合格的外国专家，应该是外国专家聘请工作中的重点。究竟什么样的专家才是合格的专家，我们认为应具备以下几个方面：①必须符合专业教学和科研的需要；②在本领域内有一定的建树和声望；③有一定教学和科研经验；④对我友好、热心致力于与我们的合作和交流、积极资助我们师资培养。只要在挑选专家时，严格掌握聘请条件，宁缺毋滥，聘请的外国专家质量就能得到保证。实践证明，坚持精心选择聘请的对象，一定会收到良好的效果。
2利用国外智力、人才为学校教学和科研服务
实行科学管理，确保引智效益聘请外国科技专家，引进国外智力，是中国高等院校扩大对外开放，积极开展国际合作与交流的一项重要工作。在国家外国专家局、中国科学院的领导和大力支持下，遵循“积极引进智力，大力扶持重点学科和重大项目，发展新兴学科，确保聘请质量，宁缺勿滥”的原则，围绕学校建设高水平研究密集型大学的需要和整体发展规划，以灵活多样的交流形式，有计划、有重点地聘请一批国际著名学者和学术水平高、工作经验丰富的外国专家来校访问、讲学和合作研究。这些合作交流带来了新的学科思想和科研课题，大大加强了重点学科和重点实验室的建设和发展，推动了人才的培养，促进高校科研和教学工作的蓬勃发展。在聘请过程中，应采取长(期专家)短(期专家)结合、以短为主、突出重点的方法，同时有意识地将教授间分散的互访交流逐步引向有组织的长期合作，使大多数学科都与国际上数个大学或研究所的相关学科建立长期稳定的合作关系，这样既能保证合作交流更具有实质性和持续发展，提高了合作的质量和效益，对科技专家的管理也应逐步规范化，并逐步向与国际接轨的方向发展。在聘请语言类专家时，应优先考虑高校双语教学的实际，优先考虑既有专业知识又能开展外语教学的专家。
在市场经济条件下，高等学校必须克服过去在一定程度上与经济脱节的不足，着力促进科技与经济的有效结合，加速科技成果商品化和向实现生产力转化，而且还必须要与人才培养密切结合，相互促进，推动学科建设和发展，提高人才培养质量，使高高质量、合乎要求的外国专家被聘用以后，是否能对其实施有效的、科学的管理，这是关系到能否充分发挥他们作用、取得好的聘用效益的关键。那么，实施科学管理，更好地发挥邀请对象的优势，“人”的．不能低估和忽视。从第一次入境口岸的迎接，到最后一次送至出境口岸，贯穿着整个管理工作。对每一个外籍人员，既把他们当作外国专家，又把他们看成学校教师中的普通一员；他们是外国人，但同来华旅游和经商的外国人又有不同。因此，对他们的政策既不同于中国教师，又不同于其他的普通外国人。这就需要做更多的细致工作，研究不同国家专家的特点。要考虑到来自不同国家和地区的外国专家有不同的风俗习惯，要处理好从不同渠道而来却共同在校工作的外国专家之间及同学校之间的关系，要处理好不同意识形态和文化背景下不同国家外国专家的工作，想方设法调动他们工作的积极性，为我们的教学和科研服务。对待外国专家，我们更应注意同他们的感情沟通，提供多种机会让他们广泛地同中国人接触，消除他们思想上的顾虑和生活中的孤独感。还要耐tl，虚心地听取他们对我们在工作上的建议和意见，解答他们提出的各种问题，对外国专家提出的要求能满足的满足，不能满足的说明原因，使他们理解我们的工作。只有这样才能了解和掌握他们的思想脉搏，相互之间以诚相待，求同存异，力求作到言必信、行必果。
聘请外国专家的根本目的，就是用其所长，为我们服务。而教学环节管理的成败，将决定整个专家管理工作的成败，决定着聘请效益的好坏。对外国专家的教学必须有要求、有检查、有管理，而不是撒手不管，任其自然。在教学中要注意教学内容、教学方法、教学态度和教学效果。这方面我们建立了一整套行之有效的外国专家课程评估系统，全面掌握外籍教师在教学每一个环节的成果，将院系、学生评比和自评有效地结合起来，由以往的书面评价转化成具体的数字量化。我们认为教学内容决定培养目标的方向，反映教学水平和层次，因此必须紧紧抓住教学内容这一环节。这样有符合我们培养目标的教学内容，再加上良好的教学效果，就是教学管理的成功。在提高教学效果的有效途径上通过对教学的检查、评估、及时发现教学中的不足，定期召开中外教师教学研讨会，共同探讨教学内容、教学方法、教学进度和教学效果。中外教师在一起相互学习，取长补短，既加强了外国专家的教学，同时又不断改进和提高中方教师的教学。这样作的目的是使外国专家的教学尽可能地达到或接近我们的预期目标，从而达到聘请外国专家的目的。
高校的科研工作也要面向地方经济，面向国家的经济建设。高校在聘请外国专家时不仅是要促进学校的教学科研发展，同时更重要的是解决生产实践中遇到的难题。高校在聘请外国专家工作中应着眼于走产学相结合的道路。这样既解决了生产中的实际问题，达到了聘请的目的，也提高了学校的科研能力和水平。在科学研究方面，力求寻找国外的合作伙伴，双方本着互惠互利的原则，在双方共同感兴趣的领域开展课题合作，共同制定项目任务和研究目标，分摊科研课题，制定该课题的具体目标和实现方法，双方分别承担其中若干子课题进行理论与实践研究，最终进行总体整和、汇总和验收。这样不仅达到了利用国外的先进设备和研究技术完成我们科研项目的目的，而且达到了引智的目的。
3提高引智效益，推动大学国际化进程
家庭教育是指家庭中，由家长自觉地、有意识地通过自己的言传身教和家庭生活实践，制造的家庭生活环境，对孩子实施教育影响的教育活动。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010～2022）指出：“把德育渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育、和社会教育的各个方面；更新人才培养观念……树立系统培养观念，推进小学、中学、大学有机衔接，教学、科研、实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合；家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重子女健康的生活情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。”这些要求强调了家庭教育的重要性和家校合作的必要性。
下面就家庭教育和学校德育的有机结合，增强德育效果，促进学生良好道德品质的形成，利于学生健康成长，谈谈自己的看法：
一、以提高家长素质为依托，开展家庭教育指导活动
家庭教育是德育工作的重要内容。学校要有计划、有步骤地指导家长开展家庭教育指导工作。以提高家长教育素质为重点，组织各类家庭教育指导活动。使学生家长了解孩子心理、生理特点，讲究策略，因势利导地教育孩子。
1.办好家长学校，丰富家长学校教育内容
我市各级各类学校都成立了家长学校，建立了班级、年级、学校三级家长委员会，制定各项规章制度：如《家长学校管理制度》《家长委员会职责》《家庭教育实施办法》。通过各项规章制度增强家长自身的教育意识，调动家长支持学校教育的积极性。并且丰富家长学校教育内容，制定详细的教学计划，针对不同学生的特点和需要开展不同的活动。保证每位家长在孩子的不同阶段都有良好的教育方法。在每次活动后下发反馈表，请家长及时反馈效果、意见、建议和感想，学校以此来了解家长的各种意见和建议，以满足家长的现实需要，从而进一步完善家教工作。针对不同年级学生特点，确定教育内容：针对新生入学后不适应小学生活，家长找不到教育方法，学校为家长制订了“怎样了解孩子的心理特点”“怎样培养孩子良好的行为习惯”等课程，教师与家长面对面交流，共同探讨低年级学生家庭教育方法，使学生尽快适应小学生活；在中年级家长中开展了以“让孩子在赏识的目光下成长”“让孩子学会勤俭”等课程，通过家校配合，让孩子产生明显转变；在高年级家长中开展“让孩子学会感恩”“和孩子做朋友”“教育孩子有爱心”等课程，家校配合，让孩子顺利完成小学阶段的学习，养成良好的生活、学习、品德习惯。这样有计划、有目的地进行科学有效的家长学校教学，保证家长有针对性地教育孩子，收到较好的教育效果。
2.组织交流培训，提高家长素质
市妇联、市教育局每年都聘请家庭教育专家，为我市家庭教育工作者、家长做专题培训，提高家庭教育水平。各县（市）区教育局、市直学校每学期通过组织家长经验交流会，或举办“家长论坛”，介绍家长教子经验，为家长相互学习，共同提高搭建平台。船营区德育办举办的家长经验交流会，家长通过现实案例，让大家懂得“不懂得孩子，就教育不好孩子”“培养孩子不能靠自己慢慢摸索——孩子等不起”“培养孩子不能走弯路——孩子误不起”“您任何成功都不能弥补在孩子教育问题上的失败”。通过交流，家长认识到平时教育的误区，提升了家长的责任感和使命感，使其掌握了有效的教育方法，认识到家庭教育的着眼点是孩子全面素质的提高和孩子一生的发展。
3.家长开放日，让家长了解学校
我市各学校每学期利用教学开放周时间，请家长到学校听课、参加学校升旗、主题班、队会、艺术节、校园文化节等活动，让家长了解孩子在学校的表现，展现学校的校园风貌，师生风采，了解学校的教育教学情况，同时展示学校素质教育的成果。加强家校沟通，调动家长参与学校、参与班级建设的积极性。通过家长反馈，吸纳家长的合理化建议，推进家校深层互动。通过家长开放日这个平台，有利于家校之间直接的双向交流与沟通。家长深入课堂一线，真切地感受孩子课堂表现，感性地聆听孩子的心声，感受到课任教师的因材施教，拉近了家长与教师的距离，利于家校合作共同育人。
4.重视班主任与家长的沟通
班主任利用业余时间到学生家家访，或通过电话和家长沟通，建立家长qq群，通过各种形式和家长交流，了解学生在家的表现，向家长传播家庭教育理念，传授家教知识，指导家教方法，对不同类型、不同文化程度的家长分类指导，并注意沟通方式，有利于家校配合。班主任在与家长的沟通采取的是：一是集中召集家长会，一个学期或学年的开始、结束，为向家长传达班级管理计划或通报班级学生总体情况，或采取专题讲座、专题讨论等方式，以解决班级学生或家庭教育普遍性的问题为目的，集中召集家长会。二是分类召集家长会。择机把班级学习情况、性格、行为习惯或品质不同的学生进行分类，有计划，分期分批地按类召集家长会议，既有针对性，又便于和家长沟通，达到预期效果。三是对待个别学生，主动和家长沟通，研究教育方法，帮助学生、学生家庭解决生活困难，让学生安心学习，而不是出现问题了就找家长告状，而是更多地为孩子的发展考虑，站在家长的角度去看待问题。这样，会让一些感觉棘手的问题简单的多，也就不会与家长之间产生不必要的误会。教师用一份真心、一种合适的方法，构建了和谐的家校关系，从而实现了科学育人的目标。
二、以丰富活动载体为手段，搭建家校育人平台
结合学生各阶段生理、心理特点，和思想道德教育的规律，充分发挥学校各方面的育人功能，以体验教育为基本途径，精心设计有效的活动载体，能够促进家庭教育和学校教育的有机结合，利于学生的健康成长。
1.家长热心参与，发挥指导促进作用
班主任听取班内学生家长的意见，及时了解年级内学生家长的建议，组织安排好年级学生的主题活动，安排好学校的主题教育活动；学校创造各种机会让家长可以走进学校、走近学生，亲身感受学生在学校的学习和成长，倾听孩子的心声。每次开学典礼都邀请家长参加，请家长代表对学生提出新学期的新希望；举办校园文化节，邀请家长和学生一同观看演出，分享孩子们的欢乐，同时为学校的各项活动提出合理的建议，利于家校共同育人。
2.请家长驻校办公，发挥知情管理作用
家长委员会积极协调学校教育、社区教育与家庭教育的关系，实行家长委员会“巡访”办公制度。每次轮到工作日的家长委员会成员都能早早来到学校，检查校容，了解校情，观看学生做操、晨会课的情况；参观食堂，了解学生用餐的卫生与营养状况；参与听课，了解师生课堂教学状况；检查校园卫生、安全等情况。轮到巡访工作日的家长都能认真完成任务，并认真记录，大家都在工作记录本上写上忠恳的意见和建议。大家对这项工作认真负责，对学校家校工作热情支持，都把自己当作学校的主人，参与学校管理。通过这样的办公，家长委员会成员对学校的情况有了进一步的了解，对于学校的办学情况给于了充分的肯定，同时也为学校更好的发展提出了建议，并表达了他们美好的祝愿。
3.交流提高，起到沟通协调作用
家长是孩子的良师益友，家庭教育是培养优秀人才的重要课堂。随着家长委员会工作的制度化，家长学校办学的规范化，家长对家教知识的了解也越来越丰富。家长委员会及家长学校的巨大作用也逐渐显现出来。学校为家长搭建平台，各级各类学校通过开设家长学校讲座，开展家长沙龙等活动，请热心家庭教育的家长、家庭教育成功的人士走上讲台，以自己的亲身体验和成功的案例现身说法。以“家长教育家长”，家庭教育的内容、形式等都更贴近生活、贴近家长，更具有说服力，效果也就更明显。
三、以家校合作育人为目标，凸显家校育人效果
父母是孩子的第一任教师，良好道德习惯的养成是学校与家庭携手育人的结果，家庭教育也是学校教育的有效延伸。通过各级各类学校开展家校合作共同育人，凸显家校育人效果。
1.初步形成育人网络
学校通过家长学校活动的开展和规范，保证了家长学校有丰富多彩的活动内容和实实在在的教育效果。学校成立的家长学校领导小组，制定了切实可行的规章制度，明确了家教工作人员的职责要求。系统科学的管理，使家长在家庭教育观念、方式、方法都有所改进，效果明显。两个机构通力合作，在教育目标一致性上获得共识。通过家庭教育和学校教育的有机结合，普遍提高了家长自身的素质，普及了家庭教育知识，优化了家庭教育环境。促进了家庭教育科学化的进程。
2.育子水平进一步提高
经济建设和教育改革的深入发展以及我国改革开放和市场经济的发展给家庭教育带来了层出不穷的新情况、新特点和新问题，给广大家长带来“生子容易，教子难”的困惑。多数家长由于长期以来受片面追求升学率的应试教育所形成的传统观念影响，只注重孩子的学习成绩。基层中小学通过家长学校举办《二十一世纪新家长模式》《家庭成功教育学》《关注孩子心灵成长》《孩子入学了，家长怎么办》《给孩子什么样的成长环境》的专题讲座，以及对孩子进行的“选择最佳到校时间”问卷调查，家长们充分认识到，家庭教育是一门科学，科学、合理、系统的家庭教育对子女一生的成长起着十分重要的作用。家长学校进行的《家庭德育》《家庭健康教育》《家庭审美教育》等专题的讲解，让广大学生家长进一步理性地掌握了日常家庭教育的基本方法及应注意的一些问题，使家庭教育逐步步入正规教育系统的渠道。通过家庭教育和学校教育的有机结合，解决了家长重智轻德的倾向，利于学生健康成长。家校合作育人帮助家长端正教育思想，树立正确的人生观、期望观和质量观，家庭教育和阳光、乐观、健康的教师指导形成合力，为学生的健康成长提供了有力保障。
3.学生成长环境进一步优化
一、坚持“四性”，确保“家校”有位子
办好家长学校是全社会的共同责任，但学校是办好“家长学校”的主体和第一责任人，是学校与家庭、社会联系的桥梁，更是学校精神文明建设的窗口。怎样才能使“家长学校”的工作不流于形式，不落入俗套，我们坚持了“四性”，确保“家长学校”在学校教育中有位子。
1．坚持“计划性”。学校在成立家长学校的同时，便建立、完善相关制度，制度中明确了家长学校任务、领导机构、组织网络；明确了家长学校和少工委工作的活动方式、组织形式。www.133229.cOM我们把办好“家长学校”纳入学校德育工作的一个重要方面，并由一名副校长具体负责，做到每学期都能按班级落实好家长学校工作计划，计划中要求做到“六定”，即定教育要求、定学习人员、定教育主题、定学习形式、定学习地点、定主持及主讲人。并根据社区家长教育委员会的建议，初步确定每班家长委员会的名单(即班级组织)，以便充分发挥家长委员会在办好家长学校中的作用。开学就将家长学校计划印发到每一位老师及家长委员会成员手中。由于做到了“六定”，保障了家长学校的规范管理，每次活动均能有条不紊地开展，使家长学校工作科学化、规范化、系统化、实效化。
2．坚持“实用性”。由于家长文化、素养、生活阅历有差异，积累的科学教育方法、经验有差异，家庭教育的环境更有差异，每次活动后，我们还注意资料、图片的收集、整理、归档工作。学校现有家长学校资料五十多卷。在办学中，我们针对差异性，努力注重实效，讲求艺术，尽量做到把家教观念、家教方法通过深入浅出的讲解进行传授。尤其针对新形势下独生子女“4+2+1”的家庭模式（即父母、祖父母、外祖父母），他们在家教中存在的实际问题，把“实用”放在首位，做到一次一个重点，一次解决一两个实际问题。在家长学校办学的形式上，除了按正常的年级段设班，又根据学生和家长的不同特点办各种特殊的班。如特殊家庭班、外来务工班、个体户班、“两特”班、优等生班、体育特长班、文艺特长班、近视眼班等。积极配合社会其他部门，开办了如爷爷奶奶班、新婚夫妇班、哺乳期母亲班、幼儿家长班等。截至2010年，我校已举办了34期家长学校，办班400多场次，参加家长学校学习的学员有14500多人次。每期家长学校家长参学率100%，每期出勤率达95%以上，成绩合格率100%。
3．坚持“科学性”。全面实施素质教育，这是学校教育的目标，也是家长学校的办学目标。在办学过程中，我们把贯彻党的教育方针，实施学校的办学目标，作为帮助家长树立正确的人才观、质量观的首要任务来组织教学，家长学校通过每学期开班的教学，有系统、有目的、有层次地指导。优秀的教学方法、可行的教育手段，营造了和谐民主的家庭环境，建立起可信赖的亲情、乡情、友情和师生之情。如目前实行的新课改工程是一项关系到未来接班人全面素质的问题，就此，我们开办了“课改、课题与家长同行”的大讨论。2005年以来，我们每年都要举办课改、课题研讨交流会，请家长走进新课改，动员家长参与学生的学习过程，让学生、教师、家长与新课改同行，提升学校的教学质量。
4．坚持“新颖性”。我们从一年级开始设立基础班，四年级开办研究班，六年级为总结提高班。此外还我们根据形势的发展，开办一些“特殊班”、“特长班”，满足各种层次、各种家长的需求。每期每班家长学校我们安排四到五次授课，除了在幼儿园学习十五次外，小学累计学习二十次左右。每次学习2.5个小时左右，在时间上达到甚至超过了家长学校教育中规定的幼儿园十五课时、小学三十课时的要求。我们明确提出每节课都应是一台耐人寻味的好戏，对每次授课的老师，我们要求他们慎重对待、精心准备，做到课堂有新意，有创新，让每期家长有所得，每期家长有新的认识。我们还借助学校的多媒体及电脑的教学，让家长适应现代化的发展，使他们既学文化，又学家教方法，还让家长补上了现代化技术教育所缺的一课，一举多得。家长学习的积极性提高了，出现了家长要求与子女同学电脑和英语的现象。家教课堂只有新颖别致，才有生命活力，才会长盛不衰。
二、实现四个“创新”，确保“家校”有活力
开办家长学校，既是“三结合”教学的需要，也是成人继续教育、终身教育的需要。对家长来说，不论你原先的文化素质、道德观念、工作方法的水平如何，都有一个不断更新的需求。因此对主办家长学校的学校而言，无疑也提出了更高的要求。为此，我们在教学中强调了四个“创新”。
1．在办学理念上求“创新”。从多年的办学实践，我们体会到开办家长学校的定位应是如“十六大”报告中所说的那种全民教育、终身教育和“十七大”提出的做全面建设小康社会的推动者、实践者；应是家长进行的自身教育，也是家长与学校、家长与孩子、家长与社会的互动教育。因此，家长学校的办学应是学校、家庭、社会的相关问题，教学形式和活动方式应是多元的。开办家长学校，既是育人的需要，又是育己的需要。因此，办家长学校，既要作为学校教育改革的一部分来抓，又要作为全民道德建设、社区精神文明建设的不可或缺的一部分来抓。
2．在学习形式上求“创新”。形式为内容服务。兴趣是最好的老师。成功的家教让我们深深感到，新时期的家教要有创新意识，要敢于打破常规。结合这几年的授课内容，我们采用了以下几种新形式：①校内学校授课制，主要采用主题讲座；②家长参与学校一日活动；③家长参与学校或班级的评估；④印发问卷调查；⑤结合社区活动，将家教的宣讲渗透到社区；⑥召开家长教子座谈会（2007年上半年召开部分学业优等生家庭教育座谈会，编辑《“培育花朵的沃土”家教经验汇编》一书）；⑦观看学校的展览、学生的表演；⑧发放家校联系卡；⑨小学生利用假日向家长、社区宣传党的方针、政策；⑩举办家教论坛，邀请个别优秀学生及家长现身说法，将自己的宝贵经验介绍给全体家长，为教育好子女提供借鉴。
3．在学习内容上求“创新”。我校家长学校教材以区统一《家长学校读本》为蓝本，并结合学校教育实际和家长需求，增添一些教学内容。如从单一的如何指导孩子健康成长扩展到家长如何提高自身素质，如何整合教育力量；从单方面的家长问题扩展到学校、家庭、社会的诸多问题；在教育孩子方面，从根据孩子身心发展特点扩展到结合现代孩子的特点。教学内容更富针对性、时代性。如家长学校教学中加入了这样一些课题：《当学习型家长，和孩子共同成长》、《亲子教育》、《新型的亲子关系》、《家庭法制教育》、《小公民道德建设》、《团队合作精神》、《竞争意识和竞争能力》、《创新意识和创新能力的培养》、《生存教育》、《新社会交往指导》、《江苏省中小学生人身伤害事故预防与处理条例》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》等，深受家长们的欢迎。
4．在考核上求“创新”。考核也是评估。家长学校质量如何取决于家长的教子观念、教子方法等是否正确。在家长学校的考核上，我们作了一些有益的尝试，主要做法有：①结合社区精神文明建设，由社区家长委员会量化考核，主要看家长在社会是否是合格的公民，如果连合格的社会公民都做不到，怎么能教育好孩子；②学校通过家长参加学习的情况考核，一看出席率，二看学习态度，三看作业情况；③让学生对父母、爷爷、奶奶、外公、外婆的教育作出评价；④看家长教子方法是否正确、先进（通过平时交流、校访、家访确定）。几年来，我们每学年都评选一批优秀家长。有一位家长在参加家长学习中总结出家庭教育方法“七戒”：①戒娇：娇子难以成好苗；②戒惯：惯出恶习难改变；③戒护：袒护错误出邪路；④戒哄：一时奏效久无用；⑤戒放：放任自流儿无样；⑥戒吓：吓得胆小怕怕怕；⑦戒打：打得孩子说假话。这“七戒”家长们深有体会，说出了家庭教育的心里话。
三、做到四个“结合”，确保“家教”有路子
家长学校学习的对象不同，因此它与正常的学校教育有着不同的要求，在具体教学中，我们做到了四个“结合”。
1．家教工作与德育工作相结合，开辟家教的新思路。育才先育人，育德是首位。青少年良好的思想道德品质培养不是单靠学校教育就会成功的，需要学校、家庭、社会的合力。家长是孩子的第一任教师，社会是育人的大环境。我们根据少工委的要求，进行了“五小公民”的创建活动，利用家长学校，广泛进行调查、研究、实验，请家长到学校里，共同研究学生道德教育的思路、方法，并让优秀家长介绍培养孩子爱家庭、爱他人、爱祖国的经验，老师们深受启发，其他家长们深受教育。
2．将专题教育与阶段教育相结合。在家长学校的日常教学中，我们结合重大节日，根据不同年级学生的特点，开展了一些专题家教活动。如每学年新生入学，专门请新生家长进校学习。把《两规一纲》的内容宣讲给他们听，让他们明白参加家长学校学习既是家长的责任，也是家长的义务。实施新课改后，我们印发材料给家长，尽快做好新课改家教协调教育的问题。毕业班学生临毕业前，专门请家长到校学习小学毕业生应达到的要求，请家长对照自己六年来的教育，看是否尽到了责任，同时也对学校教育提出要求或建议。又如春节前，有针对性地请部分家长到校，帮助学生合理安排寒假生活，既为学生过一个愉快的假期提供了保证，同时又在实践中培养了家长的教子能力。
3．将传授科学的教学方法与评价家长的教子方法结合。教子方法是否正确，直接影响着教育的效果。如2005年，我们对家长的教子方法进行了一次专题调查，发现一部分家长的教育方法明显不科学，甚至是错误的。有的家长是“棍棒教育”，动不动就“打”字当前；有的则过分溺爱，甚至孩子做了错事，家长却还袒护。针对这些问题，我们印发了教子方法判断题，让家长在自辨、自评的基础上明白道理。同时，我们还充分利用学校的墙报宣传正确的教子方法，促进家庭教育、社会教育、学校教育的协调发展。
4．将系列活动与社区教育相结合。我校创办了校外活动辅导站，充分利用社区资源和“五老”育人优势，兴办七个校外活动辅导站，为少年儿童提供一个校外教育的阵地，让学生能够在周末、节假日接触到更多更丰富的知识和技能，让学生有更多时间参与社会实践活动，促进学生的健康成长。
四、做好家长学校工作的几点体会
1.提高认识是前提。今天的教育，就是明天的科技和生产力，国家的文明，社会的进步，直接依赖于人才素质的培养和提高，而人才素质的培养和提高是学校与家庭共育的结果。其中，家庭教育又起着重要的作用。因此，我校的领导班子在这个问题上，站得高，看得远，认识到位，并舍得投入。学校一直把这项工作列入学校整体工作中并摆在突出地位，而不认为这是一种额外负担。十多年来，家长学校的工作收到了良好的效果。目前，我校学生与家长的关系、家长与老师的关系、师生关系的和谐发展，在教育教学中产生了巨大合力。
2.抓好落实是关键。家长学校能不能办好，能不能收到家校共育的效果，关键是能否落实好。十多年来，我校的家长学校已经形成了由班主任、退休老教师等组成的骨干队伍，形成了完整的家长学校的管理制度。比如，每学期召开一次以上学生家长会，举办一次以上讲座，对家长进行爱校教育，组织他们参观校园。学校对各年级的家长学校活动进行严格的检查与考评，确保家长学校工作能按计划高质量完成。
3.形式多样见实效。家长学校活动形式的多样化，是使家长学校收到实效的必要保证。每次家长学校活动前都要认真考虑，采取什么形式吸引家长，见到实效。比如，每学期各班都要定期召开家长会，班主任、科任老师与学生家长进行多向交流，使每一次的家长会都是交流会、恳谈会，形成健康育人的整体效应。未来的教育应是全方位的，我们要更加深入地贯彻素质教育的精神，以科学的理论为指导，做好家庭教育与学校教育的结合，培养高素质的合格人才。
在高度重视教学质量的今天，很多学校因为教学任务繁重、家长难以组织、效果不理想等等原因，忽视或淡化了家长学校的管理，使得家长学校在一定程度上成为一种形式。这是一个认识的误区。只有充分发挥家长学校的教育联系功能，调动家长教育的积极性，提高家庭教育的质量，才能真正提高学校教育的办学效益。
关键词：农村家校合作以校为本实践与思考
一、家校合作的概念界定及意义
家校：即对学生最具影响力的两个社会机构——家庭和学校。家庭本身具有教育未成年人的职能和责任，学生成为学校及其他教育机构的教育对象，构成了家庭与学校相关联的客体，形成了以学生为中心的教育链。
家校合作：顾名思义是“家庭与学校合作”，是一种家庭与学校教育相互配合的双向循环活动；是现代家校合作教育发展的新模式，一般有两种形式：即“以校为本”和“以家为本”。从现实意义上讲：家校合作可化解家庭教育低效的难题和提高家庭教育的实效性；可促进家庭教育创新发展；可改变“5＋2≤0”的现象；可整合教育资源，形成教育合力（5＋2≥7效应）。“以校为本”的家校合作，从所处教育机构（学校）和角色（教师）出发，以学校为本位开展家校合作活动，毋庸置疑，也是顺其自然；从运作模型到流程环节直至反馈调控都符合学校管理的目标指向。家校合作活动围绕的中心是学生，学生是家庭和学校共同的服务对象；家校合作的形式是一种双向互动的过程，家庭教育与学校教育应相互配合、相互支持、相互促进，其中学校应起主导作用；家校合作的过程是社会参与学校教育的一个重要组成部分，也是学生、家长及教师之间的情感交流的过程，同时，也是家庭和学校为实现儿童全面发展，在平等的基础上，双方沟通协作，最终实现优势互补的一种活动；家校合作的最终目标是促进学生的全面发展和身心健康成长，更好的实现社会化。
二、“以校为本”家校合作活动的探索与实践
家校合作是教育发展的必由之路。由于社会发展的复杂性，学校教育和家庭教育都有各自的优势和局限性，现代中小学生的教育很多是学校无法实现的，需要家庭和社会的共同关注与配合。特别是家庭教育，很多行为习惯需要在家养成，家长的责任是至关重大的，家校合作教育是实现这一目标的有效途径。由于农村家庭居住边远分散，家长外出务工的多，经济条件比较差，交通不便等多种因素，比较适合于“以校为本”的研究与实践。以内官营中学的家校合作实践活动为例，在总结成功经验的基础上，寻找合作过程中现存的问题和提出相应的改进措施，为我区农村全面推广“家校合作”教育活动提供可借鉴的依据。
我校“家校合作”开办比较早，但比较正规的家校合作活动是从2009年开始的，主要是“以校为本”展开活动至今已延续四年，从初步探索实践到实践过程中完善，现已形成良性循环，使本校“家校合作”教育已形成规模，取得了显著成就。主要体现在以下几个方面：
1.培训家长提高认识，形成家校育人目标的统一
苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。只有在这样的条件下才能实现和谐的全面的发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论是在教育的目的上、过程上还是手段上，都不要发生分歧。”可见，青少年的教育需要家庭与学校很好合作才能获得成功。中学阶段是学生发展的一个特殊时期，在这一阶段学生的生理、心理都发生着急剧的变化，学习任务的繁重，升学、就业压力的增大，再加上社会复杂环境的影响，都对学生形成了挑战，要协助他们很好的应对这一挑战，仅靠学校是不够的，还需要家庭和社会的共同努力。我们认为家校合作是应对这一挑战的有效途径。
（1）举办家长学校，有机培训家长，形成教育目标的一致性
我校举办“家长学校”，一是注重了家长的有机培训。开展各种类型的大小型家长会和家长座谈会，针对农村家长的教育观念，方法方面存在的具体问题进行针对性的教育培训。促进家长提高认识，关心教育、参与教育，增强教育子女的信心和能力；挖掘教育资源，鼓励社会力量参与家长学校的开办，拓宽活动资金的筹措渠道；让家长了解学校情况，例如，开学初的家长会，学校首先给家长介绍学校本学期的收费情况、学校的工作计划、教育教学任务以及教育管理措施等。期中考试后的家长会主要让家长了解自己孩子的考试成绩、在校的各种表现以及发展的潜能，存在的问题，家长在后期还应做些什么？怎么做等。另外，由于农村多数家长外出务工，学校除了定期召开大型家长会外，还选择家长农闲的时候，或外出务工人员返乡的时候，针对重点年级的家长进行分层次培训。
我校设立有容纳3000多人的培训场地和容纳150多人的培训室，有领导和专业教师具体参与负责，并邀请心理学专家、家庭教育专家就中学生青春期的心理转变及家庭教育理念对教师和家长进行有机培训。使家长在了解政策的基础上，充分认识家庭教育的重要性，激活家庭教育资源的充分利用。教育家长了解中学阶段孩子生理、心理发展的变化；了解孩子在这一阶段需要什么？需要怎么样的帮助和引导；明确学校的主要任务；掌握家庭教育的方法；形成家校联教目标的统一性。通过培训，使家长和学校在教育孩子的认识上达成了共识，促进了家校之间的相互信任。既避免了学校和家长在教育孩子上出现的冲突和矛盾，又建立了融洽和谐的伙伴关系，同时，得到了家长及社会的支持和协助。
二是开展形式多样的专题讲座。学校根据目前很多父母过多的关注孩子的衣食住行、身体强健、文化成绩等；却忽略了孩子的精神需求、心理健康、思想品德等；要求孩子好好学习，自己却不思进取等家庭教育误区，利用“家长学校”每学年举办一次由专家、学者和专业人士主讲的《重视孩子心理健康》、《良好行为习惯从小养成》、《怎样做新世纪父母》、《创建学习型家庭》、《怎样引导孩子的学习》、《要求孩子好好学习，父母必须天天向上》、《独生子女教育存在的问题及其对策》、《隔代孩子的教育应注意的问题》、《与新课程同行，与孩子共成长》等专题讲座，并且进行问卷调查、反馈信息，邀请家长代表发言，相互交流，取得了良好的效果。
（2）制定制度，使家庭教育逐步走向规范
我校每学年初，对新生都要进行家庭情况摸底，制定适合本校家长的家庭教育指导制度。如《内官营中学家庭教育指导工作计划》，《内官营中学家长委员会章程》、《内官营中学家长学校教育指导纲要》、《内官营中学学生管理条例》、《好家长、优秀学员表彰条例》、《家长意见书》、《告家长书》等，让家长明确其指导思想、主要工作及工作目标；并印发有关的章程、制度、规范等，让家长充分认识家庭教育指导的重要意义，使家长学校的举办逐步走向制度化、规范化。
（3）遵循三大原则，体现家校育人新特色
我校举办家长学校的三大特点：一是“导”而不“框”，给家长指明培养教育的方向，给他们更大的思考、实践、体会的空间；二是抢抓契机，正确引导，促进家长与学生间的和谐交流；三是搭建平台，创立特色，使家长学校工作常抓常新。我校的家长学校工作现已形成了“以公民道德实践为切入点，以重塑自我为起始点，以孩子健全人格为出发点，以孩子全面发展为目标”的家庭教育氛围，为师生家校“四位一体”的教育搭建了平台，体现了家校合作的新特色。
2.建立健全家委会，形成完整有效的家校联教机构
家长委员会是家校联教形成“三位一体”教育紧密联系的一种较好的形式。我校大型的家长会一般规定为每学期两次，开学初和期中考试后，家长委员会的建立一般在每学年的起始年级开学初的家长大会上产生，毕业年级的家长委员由起始年级的家长补充，形成循环制。构建模式：“学校家长委员会总会年级段家长委员会班级家长委员会分会”三级机制，班级家长委员会是开展活动的基层单位，具有一定的独立性。家长委员会的成员，由家长会分级选举，首先将各级有责任心、素质比较高、名望比较好、有奉献精神、对教育事业热心、有一定组织能力和语言表达能力、乐于义务承担学校和家长委托的工作的家长选上来，再考虑家长委员会的分布尽量体现农村家庭的分布，便于家长委员会与家长的联系，使家庭与学校间的信息沟通畅达。家委会的主要任务是：协助学校教育管理；充当学校的参谋；为家庭教育提供咨询；促进学校、家庭和社会教育的结合。其次，给家长委员会自行组织的权利，鼓励定期组织各种各样的活动，学校扩大对家长的开放范围，允许家长委员参与学校的各个方面，使家庭与学校的合作层次由知情层次向决策层次逐渐提升。另外，利用家长委员对素质比较低，尤其是隔代家长、单亲家长从教育观念、教育方法上给予指导，负责把教师传授的科学教育观念、教育方法传递给每个家长，相应的起到为教师减压的作用。
3.以活动为主体，促进家校合作的有效发展
（1）开展各类家长会，消纳存在的具体问题
家长会是家长与教师进行双向交流互动的好机会。家长会有校级家长会、年级家长会、班级家长会和家长座谈会。我校除了校级家长会外，根据班情、学情，不失时机的召开年级家长会、班级家长会和家长座谈会，如有“会诊式、交流式、咨询式、展览式、辅导式、快餐式”等。例如“会诊式家长会”，班主任归纳好各种不同的“病例”，将不同类型的家长召集在一起，提供给家长思考，分析问题及形成原因，商讨教育失误及改进措施，寻求最佳教育方案。在会上各任课教师以平等的地位，本着双方友好、坦诚的态度，就孩子教育的各个方面和存在的具体问题，共司探讨解决问题的对策。这样的家长会在各班最少每学期都要开两次。特别是针对班级部分学生存在的具体问题，唤醒家长的德育意识，尽量让家长认识到德育的重要性，使学校德育与家庭德育的目的保持一致、同步发展。
（2）开办“学校开放日”，提倡家长参与课堂研究
让家长参与教育就要让家长了解学校教育，不但了解自己孩子的学习，更重要的是了解学校的教学情况。我校面向家长举办“教学开放日”有定期和不定期两种形式，每周星期三为定期教学开放日，另外根据家长的方便而定，但不论是哪一种形式学校都有专人接待，参观学校的环境，在自己孩子的课上陪孩子一起听课，参加学生的各种活动等。让家长进课堂听课，参与课堂教学研究，既可了解自己孩子的学习情况，又可提高指导孩子学习的水平和能力；既可了解教师的教学行为，又可为学校的教育教学提供有效建议。
（3）建立学生基本情况信息库，开展有效家访
我校鼓励教师家访，逐步将家访制度化，并列人家校合作教育专项考核。家访的作用在于了解学生在家的情况，争取家长的配合，使学校教育与家庭教育得以结合。我校教师根据所教年级每个学生的基本情况都建立了信息库，如学生家庭成员结构、经济状况、居住条件及生活水平，学生的社会交往及兴趣爱好，性格特征及理想愿望等。需要对某个学生进行家访时，首先根据信息库已存的信息和目前的表现制定出详实的家访计划，确定明确的家访目的与内容，再选择恰当的时机进行家访。因为农村家庭居住分散，家访比较耗时，而且有很多家长外出务工，监护人又比较忙，所以选择比较合适的家访时机是家访能否成功的基础。我校坚持做好班主任、任课教师上门家访工作，特别是对家境贫困、学习困难、行为习惯偏差、身体智力有残疾、单亲、离异等特殊学生进行重点家访和帮助，使家访由针对解决学生问题型向针对家庭教育指导型转变，已取得了良好的效果。据统计每个教师平均每学期有效家访次数在五次以上。
（4）开通亲情热线，利用电访优势
随着现代通讯工具的改善与普及，为教师和家长的联系提供了极为便利的条件。我校开展“家校合作”的另外一种形式是建立家校联系卡和开通亲情热线。最直接，最显实效的是亲情热线。由于农村家长外出务工人员的增多，隔代抚养子女问题的突出，家庭教育的空缺，社会环境的复杂性等，给学校教育带来一定的难度。现代信息的通畅，给各类家长的联系提供了很多的方便，保证了家校合作的有效进行。
三、存在的问题与对策
目前我校家校合作还尚处于探索的初级阶段，因此，必然会存在着许多问题。例如，有少数教师认为家长不懂教育规律，没有能力参与学校的教育工作，家长介入校内事务是在挑毛病，形成对家校合作意义的抵触和狭隘认识。有少数家长与教师存在不同程度的认知错位，有些家长缺乏参与学校教育的意识，认为教育孩子应该是学校的事，与家长关系不大。在时间上家校合作活动和学校工作往往发生冲突，合作内容的深度、广度不够，合作方法简单等。对于现存的问题通过教育理论的学习，从教育发展的趋势，合作过程中成功的事例，启迪部分教师和家长的认识偏差；通过实践、认识、重整，再实践、再认识，在实践和认识提高的过程中形成“以校为本”家校合作模式的建构。
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