地方旅游资源概况范例(3篇)

地方旅游资源概况范文

关键词：旅游吸引物；旅游产品；旅游资源；旅游业

旅游界的一大部分学者对旅游学的基本概念旅游吸引物和旅游资源相互混淆，并有把两者等同起来［旅游吸

引物（TouristAttractions）是国外旅游界通用语，其意义相当于我国旅游界常用术语旅游资源（TouristResources）。把能为旅游业所利用的旅游资源以及旅游业的相关的服务设施等统称为旅游吸引物，所以文中所用旅游吸引物是一个比旅游资源更为广泛的概念］的观点存在，并对旅游吸引物、旅游产品、旅游资源和旅游业的关系存在较大的分歧，这对旅游研究的顺利开展十分不利。本文建立了一个包括旅游业、旅游资源和旅游产品等的综合的旅游吸引物系统框架，通过来整合这些概念之间的关系，力求使这些关系更加明晰，促进旅游理论研究的发展。

一、旅游吸引物、旅游产品、旅游资源和旅游业之间关系的分析框架

陈才，王海利，贾鸿通过旅游吸引物和旅游产品、旅游资源之间构建了关系分析体系，把旅游吸引物进行细分，可以派生出旅游对象、旅游媒介物、旅游标识物3个子概念，构成一个概念体系。《现代汉语词典》中对对象的解释为：名词，行动或思考时作为目标的人或是事物，如革命的对象，研究对象；特指恋爱的对方。这里我们谈论的是解释前者。对象（object）是一件事、一个实体、一个名词，可以获得的东西，可以想象有自己的标识的任何东西。对象是的实例化。一些对象是活的，一些对象不是。如这辆汽车、这个人、这间房子。概括来说就是：万物皆对象。把旅游吸引物细分为一种广泛的旅游对象概念，在逻辑上似乎有点欠妥。陈才等认为，旅游标识物是指各种提示人们前往某地旅游的旅游信息，如各种广告、旅游宣传品等，甚至包括旅游目的地的旅游者（此时，旅游者起到了某种示范作用），这些信息的功能主要是唤起人们去某地旅游的欲望。既然旅游标识物是一种信息，那它是否属于一种旅游媒介物？旅游信息的提供是否为旅游业的一部分？这值得我们思考。

鉴于此，笔者一方面考虑到涉及旅游活动的旅游者（主体）、旅游资源（客体）、旅游业（媒体）的3要素理论，另一方面考虑到旅游吸引物是一个比旅游资源更为宽泛的概念，提出了各个概念的关系的分析框架（见图1）。其具体的要点有：旅游吸引物是一种能吸引旅游者的综合体，它不仅包括了旅游活动的客体――旅游资源以及以此为中心开发出来的核心旅游产品，还包括了旅游活动的媒体――旅游业以及与核心旅游产品一起构成的组合旅游产品；旅游产品是指可以通过对旅游资源进行开发而形成（旅游资源依托型旅游产品）或是不通过旅游资源的开发直接在某一地域上形成（旅游资源脱离型旅游产品），并由旅游业这一媒介提供给旅游市场，用于满足旅游需求或是旅游者需求；旅游产品从构成上来看可以分为两种形态：一是为了满足旅游需求而形成的核心旅游产品；二是围绕核心旅游产品进行利益追加以满足旅游者需求而形成的组合旅游产品。

保继刚、楚义芳认为“旅游吸引物通常指促进人们前往某地旅游的所有因素的总和，它包括了旅游资源、适宜的接待设施和优良的服务，甚至还包括快速舒适的旅游交通条件，与之相对立的概念被称为旅游排斥物，即对旅游者去某地旅游决策起消极作用的因素，并且认为旅游吸引物通常情况下是旅游资源的代名词。”可以说，这一旅游吸引物概念体系已经基本涵盖了旅游吸引物的所有的系统要素，至于“旅游吸引物通常情况下是旅游资源的代名词”这一观点，是从狭义的角度说明了旅游资源作为核心旅游吸引物，以吸引旅游者的关键作用。为了加深对旅游吸引物研究的深度，有必要对旅游吸引物进行分解，同时要加以整合各个要素，便于理清各个要素的关系。鉴于此，笔者按旅游吸引力的来源及其作用把旅游吸引物划分为旅游资源、旅游产品和旅游业3大部分。

二、旅游资源

杨桂华从狭义的角度，把旅游资源的定义为：在自然和人类社会中能够激发旅游者旅游动机并进行旅游活动，为旅游业所利用并能产生旅游、经济、社会和生态4大效益的客体。所谓的狭义的角度是从旅游者的角度，这种定义方式已经基本涵盖了旅游资源的要点：吸引功能、为旅游业所利用、产生综合效益。至于产生旅游效益问题，从旅游的起源来看，旅游就是一种社会现象，从现代的大众旅游和旅游业角度来看，旅游是一种经济现象，或者更确切地说，旅游从根本上来说是一种社会现象，经济条件只是其外部支持条件，旅游产生的效益已经包括在经济效益或是社会效益的范畴之内。谢颜君认为：旅游资源是指客观存在与一定地域空间并因其所具有的愉悦价值而使旅游者为之向往的自然存在、历史文化遗产或社会现象。旅游资源应该是直接用于欣赏、消遣等的因素，能满足旅游者愉悦的目的，而不包括为了达到目的所必须使用的纯粹接待因素（所以类似饭店等媒介性因素，就不构成旅游资源）。笔者比较认同上面的两种较狭义的定义，这样更容易区分旅游资源和旅游业资源的概念，否则许多的关于旅游资源的概念不断泛化的趋向，如朱孔山（1998）认为：凡能吸引旅游者，满足旅游需求，能为旅游业开发利用的一切自然和人文要素的总和，统称为旅游资源；它可分为旅游对象资源、旅游设施资源、旅游购物品资源和旅游业人力资源4类。从旅游业的角度来看，一切可用于旅游开发的条件和因素，都可视为旅游业的资源，包括通常所说的人力、物力和财力，如旅游景观资源、旅游管理资源、旅游人力和市场因素，当然也包括旅游资源在内。

资源一词在《现代汉语词典》解释为：生产资料或生活资料的天然来源。这种解释似乎有些过时，因为资源的内涵和外延随社会发展而变化，如“人力资源”、“网络资源”已超越了传统资源的天然性。旅游资源要针对旅游者，也要针对旅游经营者或是开发者，是旅游活动的客体，这就要求必须强调为旅游业所用，其产生的效益，包括经济效益、社会效益和环境效益。

根据对旅游资源吸引力的认识和开发程度，可以对旅游资源分为潜在的旅游资源、现实的旅游资源、旅游产品。有吸引力，但旅游业还未认识其吸引价值的，成为潜在的旅游资源，可以说潜在旅游资源只是一种资源，一种准旅游资源；有吸引力、其吸引价值已经被认识、但还未开发的旅游资源是现实的旅游资源；旅游产品则是已经开发、为旅游业所利用的旅游资源（本文提及的旅游资源依托型旅游产品）。

综上所述，旅游资源是旅游吸引物的核心部分，旅游资源基本可以表述为“客观地存在于某一地域空间，吸引旅游者从事旅游活动活得愉悦价值，能为旅游业所利用产生经济效益、社会效益和环境效益，是旅游吸引物的核心部分”。旅游资源本体存在不以个别人的意志为转移，人的意志只能决定这种资源何时作为或视为旅游资源。

三、旅游产品及旅游业

林南枝、陶汉军在其合著《旅游经济学》一书中，从旅游目的地的角度和旅游者的角度出发分别定义了旅游产品。“从旅游目的地的角度出发，旅游产品是指旅游经营者凭借着旅游吸引物、交通和旅游设施，向旅游者提供的用以满足其旅游活动需求的全部服务”，“从旅游者角度出发，旅游产品就是指旅游者花费了一定的时间、费用和精力所换取的一段经历”。谢彦君认为：此种定义方式是一个比较宽泛的视角，也意味着旅游产品是一个行业产物，而不是一个企业产物，并从狭义而且单一的视角，其定义为：旅游产品是指为满足旅游者的愉悦需要而在一定地域上被生产或开发出来以供销售的物象与劳务的总和。

产品是生产出来的物品，如农产品、畜产品等，是一种劳动创造物，而商品则是用来交换的劳动产品。在商品经济不发达的社会里，产品和商品两个概念是有所差别的，商品包括在产品之内，而在商品经济高度发达的社会里，所有的产品的生产都出于交换的目的，产品就是商品。从这个意义上来说，旅游产品和旅游商品没有实质性的差异，而在我国旅游学界通常把实际中的旅游购物品作为我们的旅游商品值得商榷。

在本文的分析框架中，旅游产品从构成上来看，可以分为核心旅游产品和组合旅游产品。核心旅游产品是旅游产品的最为原始的状态，是具有能满足旅游者愉悦需要的效用和价值；组合旅游产品是旅游产品的终极状态，是旅游企业或旅游相关企业围绕旅游产品的核心价值而做的多重价值的追加。此追加可以发生在生产领域也可以发生在流通领域，通过追加，旅游产品甚至具有满足旅游者旅游期间一切需要的效用与价值。通过这样一个构成分析，我们可以看出，核心旅游产品才是真正意义上的旅游产品，因为它是旅游者从事旅游活动满足愉悦的根本动力之所在，而组合旅游产品是在以核心旅游产品为内核，追加交通、餐饮、住宿、购物等等的利益，形成了一种大旅游产品，不是严格意义上的旅游产品。

通过对旅游产品从构成上进行分类，与之对应的旅游业也可以从狭义和广义上进行分类，狭义上旅游业，即按核心旅游产品来定义，就是由各个提供核心旅游产品以满足旅游者的旅游需求的旅游企业所构成的集合；广义上的旅游业，即按组合旅游产品来定义，就是一种十分综合的产业，是由各种提供能满足旅游者需求的产品的企业所构成的集合。在我们的通常的操作中，我们更趋向与把旅游业视为广义的旅游业，是旅游活动的媒体部分，它满足了旅游者从事旅游活动中一切的效用和价值，包括了食、住、行、游、购、娱旅游活动的6大要素，其中游和娱是核心之所在。

综上所述，旅游吸引物是一个更为宽泛的概念，缺乏相关的经济学上的规定性，在语言或逻辑上也缺少相关的界定，而旅游资源是具有自在性的概念，它不以人的意志为转移，旅游企业只能对其开发利用，而不能生产；旅游产品是一个经济学上的概念，它的主要目的是用于交换；旅游业是旅游活动的媒体，通过旅游产品把旅游者（主体）和旅游资源（客体）充分连接起来。总体概括起来，包括了旅游资源、旅游产品、旅游业的旅游吸引物，把旅游者和旅游经营者有机的联系起来，一起构成了旅游吸引物系统。

参考文献：

1、陈才,王海利,贾鸿.对旅游吸引物、旅游资源和旅游产品关系的思考[J].桂林旅游高等专科学校学报,2007（1).

2、保继刚,楚义芳.旅游地理学[M].高等教育出版社,1993.

3、杨桂华.旅游资源学[M].云南大学出版社,1999.

4、谢彦君.基础旅游学[M].中国旅游出版社,1999.

地方旅游资源概况范文

内容摘要:本文通过非合作博弈模型分析了京津冀旅游产业集群发展中存在的问题,并阐述了非合作博弈向合作博弈的转化途径,提出了在京津冀旅游产业集群进行合作的策略,以形成集群整体强势,最终实现京津冀旅游产业集群与群内各旅游企业的“共赢”。

关键词:旅游产业集群非合作博弈合作博弈

旅游一体化是京津冀都市圈经济一体化的一项重要内容,并在京津冀都市圈经济一体化进程中具有先行、示范和带动意义。但是一些地方政府对旅游产业的发展重视不够,在推进旅游企业跨地域集团化、经营方面缺乏应有的积极性。旅游产品低水平重复建设严重、开发深度不够,相关产业资源整合难度大;旅游服务质量监督管理不严、旅游市场恶性竞争严重;旅游宣传促销活动各自为政,互利机制难形成,合作诚意有局限等。从博弈论的角度来考察,这些问题的出现反映了群内各博弈参与人之间的典型的非合作竞争博弈现象,如果能采取措施将京津冀旅游产业集群发展中各理性人所采取的非合作博弈策略转化为合作博弈策略,消除京津冀旅游产业集群“个体理性”与“团体理性”的冲突,实现其行动一致性,则可实现京津冀产业集群“团体收益”的最大化。

京津冀旅游产业集群发展中的非合作博弈分析

京津冀旅游产业集群不合作博弈主要是恶性竞争行为,这些行为已经严重影响到了旅游产业竞争力的提升和区域经济的发展。旅游集群中恶性竞争包括旅游产品低水平重复建设、旅游市场价格恶性竞争等方面。为简化分析,以京津冀旅游产业集群中各旅行社之间存在的为招徕游客而竞相降价为例进行分析。

(一)博弈假设

参与者。为分析方便,假定博弈只发生于两旅游企业之间,且都为理性人。策略。将“降价”视为“不合作”、不降价视为“合作”,两个企业都有两种策略,合作与不合作。信息。信息是不完全的,企业之间缺乏沟通,不知道对方是否会不会合作,但是可以根据集群企业的整体情况对其决策的概率进行估计,合作概率为p,不合作概率为1-p。支付。双方都采取合作的策略,则总收益最多,为3+3=6,此时双方各自的收益都不是最大的;双方都不合作,总收益最少,为1+1=2,但此时双方的收益都不是最少的;只有一方合作,总收益为5+0=5,此时一方的收益最大化,一方收益最小化。各方的具体支付所示如表1所示。

(二)博弈过程分析

为分析的方便,以企业1的策略为例进行分析。作为理性人的旅游企业1,不管对方采取何种策略,自己都有两个策略,合作与不合作,以下分别分析这两种情况的期望收益。

(i)企业1采取合作不降价的策略。根据企业2的策略概率,得企业1的期望收益为:4p+0=4p(1)

(ii)企业1采取不合作降价的策略。根据企业2的策略概率,得企业1的期望收益为:6p+(1-p)=1+5p(2)

很明显(2)式大于(1)式,即企业1采取不合作降价的期望收益远大于采取合作不降价的策略,而且不论对方合作的概率p有多大,企业1的最优选择都将是不合作降价。对于企业2来说,期望收益和企业1是一样的。于是,在这场博弈中,便出现了(1,1)的纳什均衡。

综上,京津冀各旅游企业出现的个体的理性行为导致的集体非理性行为,反映出了典型的非合作竞争博弈形成的“纳什均衡”。在这种纳什均衡状态中,“个体理性”选择的利益结果往往小于“集体理性”的选择,大大地降低了集群的团体收益,削弱了集群的核心竞争力,阻碍了集群的进一步发展。

京津冀旅游产业集群由非合作博弈向合作博弈的转化分析

“囚徒困境”中,由于博弈各方没有达成一个具有约束力的协议,主要强调的是个体理性和个体最优决策,导致博弈结果的无效率。而合作博弈的目的是走出“囚徒困境”,强调的是团体理性、效率。因而能彼此协作,为共同的目标而一起行动。

(一)博弈假设

对囚徒困境博弈中的相关假设进行补充就得到了此博弈的假设。参与者:除了两个旅游企业外,相关的政府旅游管理部门作为第三个参与人来参与博弈,旅游企业按照个人利益最大化进行决策,而政府则按照社会利益最大化进行决策。策略:每个企业都有两个策略:合作与不合作;政府的策略为对旅游企业采取多大的压力。信息:信息是不完全的,企业判断对方合作的概率为p,不合作的概率为1-p。政府具有信息的优势,能够了解双方的信息。支付。在囚徒困境博弈中的其他支付假设不变的情况下,由于政府的介入,加入了参数a和参数b,具体支付矩阵如表2所示。参数a为政府对不合作者的惩罚,参数b为政府的收益,由于政府的目标是为了使两旅游企业的“团体收益”达到最大化,因此在该支付矩阵中笔者不考虑政府的收益。表2的支付矩阵中的参数b实际上是一个调节博弈矩阵收益的参数。

(二)博弈过程

要将“囚徒困境”非合作博弈模型转化为合作博弈模型,关键是改变旅游企业1与旅游企业2的收益,仍然以企业1为例进行分析,加入参数a后,可改变博弈的结果。囚徒困境中,企业1进行合作的期望收益为4p,政府介入后仍然没有发生变化,且

4p+0=4p(3)

企业1如果进行不合作的策略,其期望收益为:

(1-a)(1-p)+(6-a)*p=5p-a+1(4)

式等于(3)式令(4),则:

1+5p-a=4p(5)

即:

a=1+p(6)

根据a的大小,大致可分为以下几种情况:a<1+p时,政府的惩罚力度远远不够,此时旅游企业博弈双方都将会选择不合作的策略,此时博弈的均衡为(不合作,不合作);当a=1+p时,由于合作与不合作的期望收益没有差别,所以博弈均衡会出现(合作,不合作)或者(不合作,合作)两种情况;当a>1+p时,此时旅游企业博弈双方都将会选择合作的策略,此时博弈的均衡为(合作,合作),也即(4,4,b)为两旅游企业的合作解,这个解即使(4,4,b)成为一个纳什均衡,也与政府要实现团体利益最大值的追求相一致,从而导致合作博弈的发生。

综上,由于京津冀旅游产业集群的博弈均为不完全信息动态博弈,分为多个阶段,博弈的参与者可以通过观察对方在前一阶段的行动来获得对方在偏好、战略空间等方面的信息,修正自己对对方的“信念”主观概率,并以此为选择自己下一阶段的行动策略的依据。由于政府在国家及地区中的特殊作用,其对信息的掌握与控制具有先占优势。当政府的目的仅为了集群的整体利益服务时,政府完全可以在市场机制发生作用的前提下通过适当的调控手段使非合作博弈转化为合作博弈。

京津冀旅游产业集群发展的合作策略

综上所述,要使博弈规则发生改变,须由政府的介入,使群内博弈各方之间达成一个具有约束力的协议,才能使旅游产业集群内区域与区域之间、企业与企业之间进行合作博弈。

(一)发挥京津冀政府主导作用

各级政府都应站在长远目标、整体利益的角度制定地方政策,逐步取消一切妨碍区域市场一体化的制度与政策规定,取消一切妨碍旅游产业要素自由流动的地方壁垒和歧视性规定,促进地方政策从差别和封闭走向统一和开放。

要构建有实权的、专门负责进行京津冀旅游管理协作的权威机构,负责制定区域旅游发展总体规划实施细则,策划并制定京津冀旅游产业集群各旅游企业的合作政策。

政府要为集群内各旅游企业的合作博弈制定新的博弈规则,既要能体现合作的优越性,又要能规范博弈各方的权利和义务。博弈各方无论其实力强弱、发展水平高低都应以平等的身份参与博弈,并承担相应的责任和义务;博弈各方应以区域旅游产业集群的可持续发展为原则,最终实现互利共赢的目标。

(二)积极实施合作策略

京津冀地区应当利用旅游资源丰富的优势,突出本地自然资源和人文资源的特色,调整旅游产业结构,大力开发和建设旅游精品项目,以增强旅游景观的吸引力和竞争力,深挖内涵,因地制宜,促进旅游资源的深度与广度开发。

进行旅游资源规划与开发的合作,打造精品和特色。对特色相似、地点相近的旅游资源,应将着眼点放在将旅游产品“做大做精”上;对于互补性旅游资源,应将着眼点放在“整合”上;对跨区域旅游资源,应突破各地方的行政区域限制,将整个集群的旅游资源按其特性划分为若干旅游特色类型,有目的、有计划地扩大相似旅游资源的规模,形成旅游名牌产品簇群,提高群内旅游产品的档次。

进行旅游客源市场开拓的合作,拓宽市场。首先,博弈各方应摒弃原有的分散营销的做法,采取整体形象营销的策略。其次,构建统一的区域旅游网络营销系统和旅游电子商务服务平台。再次,群内各旅游企业应积极打造丰富多彩的主题旅游线路,以使京津冀旅游产业集群的旅游出现“百花齐放”的局面,吸引游客的关注。同时为使具有不同消费能力的各个社会阶层游客都能到京津冀旅游,应针对其特点设计不同的服务,制定不同的价格,力争使其各得其所,使集群“团体收益”达到最大。

进行旅游设施、旅游信息平台建设,推动旅游企业资本大运作,壮大旅游集群。针对弱势企业在集群的基础设施建设进行投资中的“搭便车”现象,集群内有实力的强势旅游企业应进行强强合作,共同进行旅游产业集群基础设施的建设,并由政府改变博弈规则,在收益分配过程中给予一定的利益侧重,以使参与基础设施建设的旅游企业能有所为、有所得,推动京津冀旅游产业集群的可持续发展。同时,三地要出台相同的配套政策,鼓励大机构大资本以购并、参股等方式投资京津冀旅游产业,支持区域内旅游集团交叉投资、平行投资,建立跨区域的旅游集团,形成跨行业的旅游经营体系,加快京津冀旅游企业的跨区域集团化进程。

进行人力资源整合,提升旅游产业集群竞争力。京津冀旅游产业集群要加强人力资源的整合,加强人力资源在区域内的流通,使先进而有效的旅游管理与接待方法可以在群内得到普及;群内各旅游企业应与区内旅游院校联手,积极培养高素质旅游管理人才;通过各种方式加强与国际国内旅游企业的沟通与交流,争取旅游管理人才去国际国内著名旅游院校深造的机会,使其先进管理思想与方法在旅游产业集群内得以广泛传播,为打造京津冀旅游产业集群的核心竞争力提供智力保障。

参考文献:

1.张维迎.博弈论与信息经济学[m].上海人民出版社,1996

地方旅游资源概况范文篇3

关键词：旅游客源国；课程教学；改进；创新

一、《旅游客源国概况》的教学现状

（一）《旅游客源国概况》课程的重要性

进入21世纪以来，世界旅游业持续增长，国际客源市场正逐步发生变化，中国已经成为世界旅游舞台上举足轻重的角色。根据世界旅游组织预测，到2022年，中国将成为世界第一大旅游接待国。对于旅游专业的学生而言，能够全面地了解和掌握客源市场知识是毕业后从事旅游工作的重要基础。《旅游客源国概况》正是这样的一门加强学生对我国主要客源国和客源地区基本情况了解和认识的课程，学生通过学习，在归纳、总结和分析各主要客源国的旅游市场特征的基础上，对未来国际旅游业的发展趋势和我国旅游业的应对措施形成清晰的判断和认识。

（二）学生的学习兴趣浓厚，教学效果不够理想

本课程内容丰富，具有相当的知识性和趣味性，尤其是旅游客源国的民风民俗、特色景点，对学生具有较大的吸引力。相对于其他专业基础课而言，《旅游客源国概况》的学习内容易于为学生接受，学生对于课程作业和课程任务的参与热情比较高。然而本课程识记难度较大，传统的课堂教学未能达到理想效果。要真正识记和辨别清楚不同客源国和地区的生活习惯和旅游发展现状并不是一项容易的任务，学生往往会产生畏难情绪。而教师基本上靠讲授法进行教学，辅以小视频播放、案例分析、任务驱动等方法。高职学生的文化基础和学习习惯普遍偏弱，对于丰富繁杂的教学内容的吸收程度有限，从随堂考查和期末考试的成绩来看，教学效果一般。

二、教学过程中存在的不足

（一）教材版本众多，内容相对滞后

笔者曾教过几届旅游管理、酒店管理专业的《旅游客源国概论》的课程，分别使用过上海交通大学出版社、大连理工大学出版社和广西师范大学出版社版本的《旅游客源国和目的地概况》的教材。同一家出版社的教材往往会存在“旧版新印”的现象，而不同出版社的教材在编排上也基本大同小异，导致教材对客源国的政治、经济时事概况和旅游业的发展概况阐述不详细、不准确，时效性较差，特别是对客源国出境旅游市场的发展分析更加滞后，导致不足以指导当下的旅游接待和服务工作。

（二）课程学时有限，教学内容不能充分展示

本课程的学时通常为48至64学时，而我国旅游海外客源市场的范围十分广泛，课程涵盖内容广博，教师要全面、深入地开展教学活动有一定的难度。笔者的学期教学安排通常是挑选重点区域和重点国家来进行讲解，如亚太地区的日韩、新马泰、澳大利亚，欧洲地区的英国、法国、德国、意大利等。由于学时有限，对于一些个性鲜明、富有特色的客源国，只能选择重点内容组织教学活动，而不能进行全面的展示，未能完全达到预期的效果。

（三）教师自身能力有限，知识储备不足

《旅游客源国概况》是一门时效性强、涉及学科门类多样、内容广博的专业基础课。杨载田等（2008）曾经指出《旅游客源国概况》课程涵盖丰富的区域旅游市场学、旅游经济学、区域旅游地理学等方面的知识，并涉及到国家政治地理、文化地理、历史地理以及民俗、心理、环境、GIS、@林、建筑、文物等学科领域，教学难度很大。这样的课程特点对于任课教师而言，需要巨大的知识储备和丰富的教学经验，是一个很大的挑战。

三、《旅游客源国概况》课程教学的改进与创新

（一）参考多本教材，辅以多渠道资料

为了弥补现有教材的不足，增强教学内容的时效性和教学资料的准确性，教师应当参考多本高职高专规划教材，博采众长，吸收精华。同时，由于教材出版存在一定的时间差，教师还需要随时搜集和查阅最新的旅游资讯，到一些正规的官方网站，如中华人民共和国外交部官网、中国银行官网去查询、核实有关出入境、外汇汇率的相关信息。为了增强教学效果，提升教学技巧，教师还有必要参考一些教育专业的期刊，坚持学习先进的课堂管理和课堂教学的方法和技能。此外，由于课程内容广博的特点，教师在平时应当注意积累优秀的案例和生动的视频资料，来引导、吸引学生持续、深入地学习本课程。

（二）充分利用有限学时，实现教学效能最大化

课堂上的学时是有限的，如何利用学生课后的时间，将学时进行有效延伸，将教学效能最大化，需要教师下一番苦功夫，从教学内容、教学工具到教学方法进行提升。教师除了认真准备教学内容和教学课件之外，还要积极建设数字化课程教学平台，录制多个微课，并积累大量的数字资料和习题供学生线上学习使用。课前，教师可提前给学生布置学习任务，如要求学生自学数字化课程教学平台上的微课，既能调动学习的兴趣，又节省了课堂讲授的时间。课堂上可直接开展讨论，教师进修答疑解惑。在课堂上完成某个学习项目后，教师要求学生完成课后在线测试题，学生自主检测知识点的掌握情况。教师登录教学平台，查看学生的在线测试成绩，以便及时调整授课内容。

（三）综合运用多种教学手段，提高教学效果

信息化教学手段是近年来在许多高校出现并采用的先进教学手段。相对于传统的课堂讲授，丰富多彩的信息化教学手段使得教师能够更加方便快捷地融合多种不同的教学素材，更加生动地展示旅游客源国的旅游资源、旅游发展的新动态。课堂的动画演示和视频播放突破了仅仅依靠书本讲授的限制，并且更加能够吸引学生的关注，留下深刻的印象。数字化课程教学平台的建设方便了教师随时开展和学生的双向互动，结合在线测试、分组讨论、任务驱动等教学手段的使用，极大地提高了学生学习的积极性和参与度。

然而各种教学方法和手段都各有利弊，教师事先必须充分了解各种方法的特点，因时、因地制宜，精心设计好教学的各个环节。如选择播放的视频既要生动有趣，又要围绕和突出知识点；又如采用任务驱动式教学的过程中，要合理控制任务的难度和工作量，确保学生在有限的时间内能顺利完成任务，并引导后续的分析和总结。

（四）“专”、“博”结合，提升任课教师的教学能力

《旅游客源国概况》作为一门时效性强、内容广博的专业基础课，教学难度相当大。在日常教学中，多数教师侧重于对基础国情概况的讲授，对客源国的国民性格、出境旅游的特点及其发展变化较少涉及，更缺乏具体深入的分析和讲解。作为专业任课教师，不仅要掌握客源国的地理、历史、民俗礼仪禁忌以及政治、经济、文化等基本概况，而且要对客源国的旅游业发展状况、旅游法规以及客源流向等非常熟悉。只有做到“专”、“博”结合，才能突出本门课程开设的目的和意义，才能引导学生主动发现问题，培养其分析问题和思考问题的能力。在专业理论方面，教师不仅要基本功扎实，而且还须密切关注旅游业发展的新潮流和新趋势，及时更新知识贮备。在科学文化素养方面，教师更应当不断学习、注意积累，成为名副其实的“杂家”，能够将多学科的知识融会贯通，进行深入浅出的讲解。

参考文献

[1]杨载田等，高校旅游客源国课程及其教材改革创新探索[J]，衡阳师范学院学报，2008.08.