分子生物实验室管理(6篇)

分子生物实验室管理篇1

关键词实验耗材电子扫描出入库管理

中图分类号：R197.324文献标识码：A

0引言

随着电子信息产业的不断发展，目前国内理工类和综合类高校都有电子信息类相关专业的开设，为了提高学生的动手实践能力，各种电工类实验必不可少。电工实验室除了为学生提供做实验所需的仪器设备，每年还会采购大量的实验元器件，以保障学生的实验需要和课程设计。由于实验耗材存在种类多、数量多、体积小等特点，对于实验耗材的管理存在一定的难度，如何科学有效地管理实验耗材，成为实验室管理工作中的一个亟待解决的问题。

1实验耗材管理存在的问题

1.1耗材的采购、使用、回收效率低下

实验室的耗材大致会经过采购、使用、回收三个环节。首先，由教员或者学员根据每学期的实验需求，上报所需的实验耗材型号和数量清单给实验室管理员；然后，实验室管理员汇总所有的实验耗材需求表，拟稿上报申请购买文件；其次，经过学院相关部门询价批准后，进行实物采购；最后，由实验室管理员对实验耗材进行出入库管理。上述环节，目前几乎采用纸质或电子表单的形式进行记录，一方面，这些信息大部分只有实验室管理员清楚，由于信息的不对称，教员或者学员在提交耗材申请表时，往往不清楚实验室所剩耗材的情况，造成重复采购的情况发生；另一方面，采用手工记录的方式，会存在实验室管理员对一时的信息清楚，时间久了之后，对耗材的出入库情况细节没法回顾。

1.2耗材出入库记录信息不完整

实验耗材的分发是根据教员对每堂课的需求进行分发的，实验课结束时，实验室管理员对完好的耗材进行回收。由于实验室开设的实验课程较多，每门实验课程对应的班级也比较多，势必存在耗材频繁出入库的情况，而这些记录信息都是采用手工登记的方式，不仅效率低下，且容易出现漏洞，在有需求改变的情况下，很难在第一时间进行更正和补漏，更容易使记录混乱，难以查询和下一步安排。

1.3实验室管理员的耗材信息不对称

实验室的管理员一般都有多个人，对于实验耗材的管理是指定专人进行负责，耗材管理员对于耗材的存放位置、数量、使用信息有专门记录，对这些信息比较清楚，而其他的管理员可能对这些信息就比较陌生，当其他实验室管理员需要对实验耗材进行分发时，会存在不清楚耗材存放位置，且没法更新耗材使用信息等情况。若遇到耗材管理员有事外出等情况，会出现耗材管理混乱的情况，严重影响了实验室管理人员的工作效率。

针对上述存在的一些管理问题，有必要建立一套统一的管理平台，让实验室管理人员对实验耗材进行统一管理。

2基于电子扫描系统的实验耗材管理

电工实验室的元器件大部分体积比较小，比如电阻、电容、二极管等，要读取这些器件的型号，比较费时间，造成了耗材出入库效率低下。在借鉴超市商品管理和图书馆图书管理的基础之上，本文提出引入电子标签扫描系统，作为实验耗材自动化出入库的方式，通过电子标签的扫描，实验室管理员可以快捷地将实验耗材相关信息读取到电脑，从而提高管理效率。

2.1电子标签的分类

现有的电子标签识别技术大致分为三类：条形码标签技术、二维码标签技术、无线射频识别（RFID）技术。

条形码扫描技术，是将制作完成的条形码粘贴在确定的物体上，并使用专门的条形码扫描读写器将条形码中的信息读取出来，该读写器读取的信息是由光信号传递的。

二维码扫描技术，与条码扫描技术相类似，但是二维码包含的信息比条形码更多，也需要借助专门的二维码扫描读写器读取其中的信息，目前二维码识别技术的应用相当广泛。

无线射频识别（RFID）技术，是射频识别系统的数据载体，每个电子标签都有一个全球唯一的编码。电子标签中存储有被标识物品的相关信息，通常被贴附在需要标识的物品上，它存储的物品信息可被读写器以无线电波的实行非接触式地读取。

2.2电子标签扫描系统的方案选择

上述三种标签识别技术都可以应用到实验耗材的自动识别中，需要从以下几个方面考虑方案选择：（1）大部分实验耗材体积较小。（2）标签制作的难易程度。（3）整套电子识别设备的成本。（4）标签记录数据的完整性。

由于条码技术的发展已经相当成熟，在图书管理系统中应用了非常久的时间，条码的制作成本较低，并且记录的信息已经能够满足对实验耗材管理的需求，因此，本文系统在电子标签的方案选择中采用条码技术。

2.3实验耗材管理的方案设计

本文设计的实验耗材信息管理系统功能如图1所示，在考虑实现实验耗材综合管理系统方案时，充分利用信息自动化技术，利用电子标签扫描系统，能够自动读取实验耗材相关信息。

3结论

通过对实验室的耗材管理现状和需求进行分析，寻找科学有效的管理办法，尝试利用电子扫描方式对耗材出入库进行管理和登记，提高了实验耗材的利用率和实验室管理人员的管理效率。

参考文献

[1]吴华杰.电子元器件管理系统的设计与实现[D].大连：大连理工大学硕士学位论文，2012.

[2]毛红霞.基于RFID技术的实验室信息管理系统设计[D].西南交通大学硕士学位论文，2008.

分子生物实验室管理篇2

关键词：物理化学；实验室管理；实验技术人员

引言

基础化学实验中心旨在引导学生掌握基本实验技能，通过具体的实验设计和实验过程来提高学生的学习兴趣和实践动手能力，进而培养学生的创新意识和创新能力。化学实验教学中实验物资的计划、采购、管理和化学试剂的配制工作繁琐，玻璃仪器和分析仪器数量和品种众多，管理的复杂度较高。随着科学技术水平的发展，物理化学及其延伸的相关学科知识广泛运用于当代社会的各个层面。物理化学课程是高等院校特别是理工科院校化工、化学、生物、医学、环境、食品等相关专业的理论基础课程。为更好地实现“知行合一”，物理化学实验是大学生进一步深化理解抽象物理化学知识，加深认识层次的必经之路。通过物理化学实验的实操训练，理工科大学生的实际动手能力可以大大增强，也为学生在专业学习结束毕业进入科研单位、工厂生产、升学深造之前打下良好的基础[1]。本文章结合化学与分子工程学院物理化学实验室的具体情况，着重在“物理化学实验室的定位”“实验室制度和安全管理建设”“实验室安全管理建设”“实验室虚拟仿真建设”“实验室管理队伍建设”“实验室管理的可行性措施”6个方面进行探讨，旨在提高我院物理化学实验教学管理的质量，以期更好地服务本科教学和科学研究。

1物理化学实验室的定位

化学与分子工程学院化学实验教学中心于2001年通过教育部基础教学实验室评估，2012年成为部级生物化学工程实验教学示范中心分中心。物理化学实验室属于化学实验教学中心，承担了学校化学与分子工程学院、化工学院、制药与生命科学学院、材料科学与工程学院、环境科学与工程学院、能源科学与工程学院、安全科学与工程学院等学院26个专业的化学实验教学，成为学校最重要的实验教学、开放创新的教学平台之一。物理化学课程是传统的四大化学，其内容和理论已很成熟，教学的关键是如何把当代科技研究的热点及生活中的实例与物理化学原理和理论相结合，既可拓展和更新原有的课本教学内容、又可吸引学生学习的兴趣和积极性，提高教学质量[2]。

2实验室制度和安全管理建设

完善、规范、科学的实验室管理制度是开展各项实验工作的重要依据，也是物理化学实验教学工作正常运转的根本要求。物理化学实验室制定了极具针对性的管理制度，如《物理化学实验室信息统计制度》《物理化学实验室档案管理制度》《物理化学仪器设备管理制度》《物理化学实验室安全管理制度》《物理化学实验室卫生管理制度》等，这些制度科学合理，为物理化学实验室的管理提供了行动依据，有利保障了物理化学实验教学、科研的有序进行。

3物理化学实验室的安全管理建设

实验室安全是化学实验室管理工作的重中之重，也是最能体现物理化学实验室管理水平，特别是近期频发的实验室安全事故，为实验室管理工作敲响警钟，稍有麻痹疏忽或者制度建设缺陷就会带来严重的后果。结合我院物理化学实验教学的具体情况，坚持“制度优先、不走捷径”的基本原则，从实验教师、学生、实验室管理人员3个方面做好物理化学实验室安全管理工作。学生方面：学生必须在进入实验室之前通过安全教育知识的考核，实验教师对学生进行安全教育之后，学生方可进入物理化学实验室做实验。实验教师方面：实验教师是学生在实验教学过程中的第一负责人，除了圆满完成教学任务之外，学生的人身安全和仪器的资产安全也是在实验过程中需要注意的。实验室管理人员方面：实验室管理人员定位是教学辅助，除了需要准备好实验过程中需要的仪器和试剂，也需要承担平时对实验仪器的管理任务，尽力排除实验室的安全隐患。通过这3个方面相互协调、互相配合，可以保证物理化学实验的有序进行，杜绝一切形式的安全危害。实验室管理人员是实验室工作的主体，要最大限度地保证实验的安全性，将安全隐患降至最低限度[3]。实验室需要配备并定期检查灭火毯、灭火器、沙箱等灭火器材，在实验结束后检查水电门窗，从思想认识和实践操作两方面做到防患于未然。针对易制爆、易制毒等化学试剂，要严格按照学校、学院的规定，做好流程化管理，利用好二维码和入库平台软件，不让危险试剂落入别有用心的人手里。对于常规使用的药品试剂，结合物理化学实验室的具体情况，采用分类存放、进出有帐的方法进行管理，采用电子和纸质双系统管理。在保有一定库存量的基础上，保证正常教学的情况下，合理的采购，降低环保压力、减少采购成本。实验装置的安全使用也是物理化学实验室管理的重要部分[4]。对于精密设备，如高精度分析天平、表面张力测定装置、燃烧热测试仪、隔膜泵等价值不菲的仪器，既要保证使用者的人生安全，也要保证装置本身的安全。

4物理化学实验室的虚拟仿真建设

随着时代的发展，互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人类的思维、生产、生活和学习方式，虚拟实验逐渐成为了学习者获取知识的重要途径，实验室虚拟仿真科技蓬勃发展。信息技术作为新的发展引擎，大力推动教育变革和思维创新，构建网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，建设“人人皆学、处处能学、时时可学”的学习型社会，培养大批创新人才，是人类共同面临的重大课题[5-6]。2022年初，新冠疫情令人们的生活、学习措手不及。而物理化学实验作为一门实验课程强调线下授课、集中教学，这与保护同学的身体健康需要相冲突。因此虚拟仿真实验建设受到空前的重视，仿真虚拟实验不仅可以提升学校的教学水平，也在高校人才培养模式、实验教学信息化建设、课程建设方面起着重要的意义。开学季来临，实验室虚拟仿真项目的呼声越来越高。仿真虚拟实验具有很多的优点：可以提高学生的学习主动性，软件往往需要独立操作，独立完成，独立处理数据，杜绝了以往分组实验中部分学生“蹭数据”的现象，每一位上课学生必须真正地参与其中才能准确地解决问题；可以开拓学生想象空间，软件的操作不存在限制，新时代的学生较早的接触网络、安卓平台，使用介面友好的仿真软件得心应手。而Windows平台、安卓平台较小的进入门槛可以让学生天马行空的想象，有针对性地进行项目设计，从而迅速地通过仿真看到结果，这在传统教学中是不可能实现的；计算机仿真教学，可以避免在真实世界中发生的实验安全事故，从而以较小的成本提高学生的安全意识；仿真软件搭建的平台还可以海量的引入声音、图像、视频等多媒体资源，能够较好地引起学生的兴趣，也方便了学生随时随地学习，不拘泥于学习场所。一言以蔽之，仿真教学是一种新的科学研究手段和教学手段，开展结合专业技能训练的虚拟实验室的建设显得尤为重要，可以为本科生以及年轻的专业教师提供了本科教学和科学研究的平台，必将在未来的智能化教育领域中取得重大的发展，成为现代教育的基础。

5实验室管理队伍的建设

在我院物理化学实验室，实验管理人员普遍具有高学历(硕士及以上)，经受过较为扎实、系统的科研训练。对于物理化学实验除了能做到实验原理、实验操作、实验理论数据基本熟悉以外，还能够创造性的提出更加科学、实验效果更好的实验装置改造。比如“凝固点降低法测试溶液摩尔质量”的实验中，传统的实验方案是将环己烷-萘作为实验研究体系。这样的研究体系对于开展实验轮次较多的学校来说显得特别不合适，因为采用有机体系的前提是需要实验室配备功能强大的抽风系统。通过与仪器厂商合作，实验室管理人员将实验体系换成水-尿素的研究体系，大大降低了物理化学实验室的环保压力。此外，为了提高实验室管理人员的自身发展和业务水平，定期组织管理队伍到兄弟院校单位观摩学习和大型仪器展会了解学习，可以提高对教学、科研仪器的认识，更好地为教学、科研服务[7]。

6实验室管理的可行性措施

进一步细化实验中心管理细节，对实验安全隐患逐项排查，发动实验中心各位老师联防联控，对安全隐患零容忍。进一步优化实验室安全管理规范，让重要的制度、规定出现在显眼的地方，牢记在师生的心中。建立化学实验室试剂和玻璃仪器的管理存放规范，对库房进行有序整理，避免大量的试剂重复订购引起的浪费和无序囤积引起的安全隐患。引入师生共同管理实验室机制，细化实验室管理环节，调动学生的积极性，让实验教师将更多的精力放在实验室管理上。积极与应化系、化学系合作，进一步推进实验教学改革。积极推进网站建设，运用项目管理的思想来组织和策划物理化学实验室建设，加强网络资源库建设，实现线上与线下的资源整合、共享。

7结语

物理化学实验室管理工作非常考验实验室管理人员的管理水平，需要细致地观察和全面的视角，是一项“粗中有细、细中带粗”的工作。要取得不俗的管理成绩，需要大力调动实验室管理人员的主观能动性，要求实验老师必须要有较高的责任感和扎实的业务能力。结合学校、学院和学科、专业的发展需要，需要不断实践创新、与时俱进，探索更加科学规范的实验室管理模式，更好地为本科教育、科学研究和学校、学院的跨越式发展服务。

参考文献：

[1]委育秀，蔡吉清，祝海娟，等.无机及物理化学实验室管理的实践和探索[J].大学化学，2016(6):49-52.

[2]黄素芳.无机化学实验室规范化管理的探索与实践[J].化工管理，2014(7):10-11.

[3]谭大志，于景成，李童洲，等.化学实验室危险化学品管理[J].实验室科学，2022(5):226-229.

[4]张雁冰.关于高校物理化学实验室安全的讨论[J].广州化工，2016(7):216-217.

[5]薛艳，丰丽，郑蒙.多媒体仿真教学的探讨与实践[J].山东煤炭科技，2010(5):90-92.

[6]李玉杰.仿真教学及其应用[J].辽宁教育，2012(21):37-38.

分子生物实验室管理篇3

在学科带头人的领导下,高水平科研平台建立并稳步发展。2012年,随着心电生理与心律失常实验室被评为广东省“十二五”医学重点实验室,也是当年心血管领域唯一的重点实验室,进一步促进了临床医学科研条件的建设和学科发展。通过制定实验室建设方案,增强实验室各项软件和硬件设施,优化人力物力资源,建立了一个集开放、协作和竞争为一体的高水平科研平台。

1.1构建临床医学科研平台心电生理与心律失常实验室是广东省“十二五”医学重点实验室,根据专业需要,以及未来发展,建立独立实验室。实验室包括:细胞膜片钳实验室、细胞培养实验室、生物化学与分子生物学实验室、动物实验室、倒置荧光相差显微镜实验室、学术交流办公室。各实验室有机结合,强大实验支持,加上良好的实验环境和医学科研条件,吸引了众多院内外优秀科研工作者,推进了科研项目的开展和顺利完成,促进了学科之间的交流和协作,有利于相关学科的建立和飞速发展。

1.2配置先进的实验室仪器设备

目前,实验室已经积累了总价值约2000万元的先进仪器设备。包括:(1)生物化学与分子生物学实验仪器:酶标仪、高效液相色谱仪、普通PCR仪、梯度PCR仪、荧光定量PCR仪、分光光度计、全自动凝胶成像系统、超声细胞破碎仪、超净工作台、高速冷冻离心机;(2)细胞实验仪器:细胞膜片钳设备、细胞压力加载系统、流式细胞仪、全自动磁珠分选仪、普通倒置显微镜、倒置荧光相差显微镜、生物安全柜、台式离心机;(3)动物实验仪器:离体心脏灌流装置、多导电生理记录仪、彩超相控阵探头、冷光单孔手术灯、体视显微镜、血管压力直径测定仪等。仪器设备种类齐全,形成了系统的研究体系,更好的服务于科学研究。先进的科研仪器设备,为科研工作者提供了必要的科研设施,能够基本满足科研工作对于科研仪器设备的需求。同时,这些专业的实验室配置有利于科研项目的申请和开展,促进了学科的建设和稳步发展。

1.3特色化实验室管理和发展

作为心血管内科高水平科研平台,心电生理与心律失常实验室的宗旨是服务于科学研究、人才培养和学科发展。为更好的尊承其服务宗旨,实验室建立了管理制度。对实验室科研档案管理、实验技术积累、实验室安全卫生保障、实验室仪器设备维护、科研实验收费等分别制定了详细规章制度,制定课题组之间定期交流机制,为实验室正常运作与稳步发展提供保障。同时,实验室实行以课题组为单位的负责制度,各课题组负责人(或导师)对各自课题组的经费使用情况、科研进度和科研成果的可靠性负责。这种运作模式,在保证研究课题独立性的前提下,有利于不同课题组之间、不同科室之间的交流与协作,利于科研水平的提高和学科发展。心电生理与心律失常实验室着重研究心血管疾病中的心律失常发病机制和影响,主要分为三个方向:心力衰竭与心律失常方向,心脏保护与心律失常方向和动脉粥样硬化与心律失常方向。为了促进上述研究方向的发展,实验室积极选派优秀人员出国留学深造。同时,邀请该领域与实验室长期合作、有影响力的专家为课题组成员,为研究提出宝贵的意见和建议。随着实验室临床医学科研条件的建设和各项科研项目的开展,实验室已建立了心律失常在细胞、离体和在体水平的系列研究方法,综合多道生理仪、膜片钳等专业研究手段和现代分子生物学技术,实验室已具备开展心电生理与心律失常实验的全部仪器设备和实验方法。

2强化科研积累和人才培养

2.1科研业绩沉淀,促进科学研究

在医院重点学科发展经费的支持下,科室运用膜片钳技术,建立了心脏离子通道实验平台;构建心律失常的整体动物模型;建立离子通道在动物整体模型上的整合;利用细胞压力加载系统,在细胞水平上,研究心力衰竭离子通道的改变以及对心脏重构的影响。努力构建设备先进、种类齐全、操作规范、学术氛围浓郁的优秀实验室,为吸引优秀人才打下坚实的基础。同时,努力使实验室成为广东省乃至全国心血管研究方面的高级人才培育基地。心电生理与心律失常实验室的建立,为学科科研工作者提供了良好的科研条件和浓郁的学术氛围,为科研项目的申请和顺利开展奠定了坚实的基础。人才培养是实验室服务宗旨之一,2010—2012年,在实验室建设与稳步发展阶段,科室共招收了11名博士研究生和27名硕士研究生,已有27名顺利完成科研工作并取得相应学位。科室共申请并获得多项专利,发明专利有“便携式心内除颤装置”;实用新型专利包括电极导管、心脏起搏电极、数码临时心脏起搏器和下肢动脉造影标记尺。基础临床科研取得长足进步:获得7项国家自然科学基金项目,18项省部级科研项目,1项广州市科技名院名科特色项目,1项中山大学临床医学研究5010计划项目。其中,省部级项目中包括多项卫生厅科研项目。获批的项目中,既有心电生理方面,也有心律失常和心力衰竭方面的研究;既有基础研究,也有应用研究,学科影响力日益增强。

2.2依托平台建设,促进科研与人才培养良性循环

人才是学科建设的根本,随着平台的建设人才辈出,科室获得1项教育部霍英东基金会项目,1项广州市珠江科技新星项目,3项“逸仙优秀医学人才”计划项目,2项中山大学青年教师培育项目,累计科研经费591.6万元。科室每年获批项目数、科研经费总额和SCI收录论文篇数及影响因子均呈递增趋势

2.3促进学科发展,增强学科影响力

在学科带头人的领导下,自2008年以来,心血管内科每年举办逸仙心血管病论坛。每年来自国内外心血管病方面的专家和学者达到500多人,会议论坛内容包括心律失常与心力衰竭分论坛和冠心病与高血压分论坛等。作为区域性的学术会议,意在立足广东,辐射华南,加强与国内外交流,给省内外心血管医生提供一个沟通、学习和交流的平台。近年来,随着心电生理与心律失常实验室的成立以及学科影响力的日益增强,以心电生理与心律失常实验室为科研和学术交流平台,学科的科研水平得到稳步提高。同时,学科建设得到长足稳定发展,参观和交流的人员来自全国各地。2011年,科室荣获广东省临床重点专科。临床医学科研条件的建设对于提高科研水平、加强学科建设、加速人才培养、增强心血管内科的综合实力都具有重要的意义。

分子生物实验室管理篇4

关键词：实验室；废弃物；环境污染；治理

随着我国科学技术的发展，对各类实验室的需求越来越多，各学科的重点实验室、各学校、各系统内的重点实验室层出不穷。从实验室的分布来看，主要集中在学校（包括各高等院校和中学学校）、科研机构、检测机构和企业中的检验研究部门。企业实验室的污染问题可归纳为企业的环保问题，易于被各级部门重视，企业在处理自身的环保问题时，污染问题也得到相应的处理。而各类实验室多为相对独立的行政单位，区域分散，单个污染少，易于被忽视。

我国目前拥有各类高等院校1100所（1999年统计数字），普通高中1.5万所，初中6.3所。科研院所、质检、卫生防疫、环境监测、农林等各级检验机构近20000余个，已成为一个庞大的系统。实验室实际上是一类典型的小型污染源，建设的越多，污染的越大。这些实验室，尤其是在城区和居民区的实验室对环境的危害特别大，因为很多实验室的下水道与居民的下水道相通，污染物通过下水道形成交叉污染，最后流入河中或者渗入地下，其危害不可估量。科学工作者或者未来的科学工作者成了环境的污染者，令人十分遗憾。环境保护是事关可持续发展经济的大战略。在环保面前人人平等，必须本着“谁污染环境，谁负责处理”的原则贯彻执行。实验室的成本核算和对外收费都应包括实验室的环保费用在内。

实验室的污染源种类复杂，品种多，毒害大，应根据具体情况，分别制订处理方案。

1实验室环境污染种类及危害[1]

1.1按污染性质分

1.1.1化学污染

化学污染包括有机物污染和无机物污染。有机物污染主要是有机试剂污染和有机样品污染。在大多数情况下，实验室中的有机试剂并不直接参与发生反应，仅仅起溶剂作用，因此消耗的有机试剂以各种形式排放到周边的环境中，排放总量大致就相当于试剂的消耗量。日复一日，年复一年，排放量十分可观。有机样品污染包括一些剧毒的有机样品，如农药、苯并(α)芘、黄曲霉毒素、亚硝胺等。无机物污染有强酸、强碱的污染，重金属污染，氰化物污染等。其中汞、砷、铅、镉、铬等重金属的毒性不仅强，且有在人体中有蓄积性。

1.1.2生物性污染

生物污染包括生物废弃物污染和生物细菌毒素污染。生物废弃物有检验实验室的标本，如血液、尿、粪便、痰液和呕吐物等；检验用品，如实验器材、细菌培养基和细菌阳性标本等。开展生物性实验的实验室会产生大量高浓度含有害微生物的培养液、培养基，如未经适当的灭菌处理而直接外排，会造成严重后果。生物实验室的通风设备设计不完善或实验过程个人安全保护漏洞，会使生物细菌毒素扩散传播，带来污染，甚至带来严重不良后果。2003年非典流行肆虐后，许多生物实验室加强对sas病毒的研究，之后报道的非典感染者，多是科研工作者在实验室研究时被感染的。

1.1.3放射性污染物

放射性物质废弃物有放射性标记物、放射性标准溶液等。

1.3按污染物形态分

1.3.1废水

实验室产生的废水包括多余的样品、标准曲线及样品分析残液、失效的贮藏液和洗液、大量洗涤水等。几乎所有的常规分析项目都不同程度存在着废水污染问题。这些废水中成分包罗万象，包括最常见的有机物、重金属离子和有害微生物等及相对少见的氰化物、细菌毒素、各种农药残留、药物残留等。

1.3.2废气

实验室产生的废气包括试剂和样品的挥发物、分析过程中间产物、泄漏和排空的标准气和载气等。通常实验室中直接产生有毒、有害气体的实验都要求在通风橱内进行，这固然是保证室内空气质量、保护分析人员健康安全的有效办法，但也直接污染了环境空气。实验室废气包括酸雾、甲醛、苯系物、各种有机溶剂等常见污染物和汞蒸汽、光气等较少遇到的污染物。

1.3.3固体废物

实验室产生的固体废物包括多余样品、分析产物、消耗或破损的实验用品（如玻璃器皿、纱布）、残留或失效的化学试剂等。这些固体废物成分复杂，涵盖各类化学、生物污染物，尤其是不少过期失效的化学试剂，处理稍有不慎，很容易导致严重的污染事故。

2对实验室污染物的处理办法

为防止实验室的污染扩散，污染物的一般处理原则为：分类收集、存放，分别集中处理。尽可能采用废物回收以及固化、焚烧处理，在实际工作中选择合适的方法进行检测，尽可能减少废物量、减少污染。废弃物排放应符合国家有关环境排放标准。

2.1化学类废物

一般的有毒气体可通过通风橱或通风管道，经空气稀释排出。大量的有毒气体必须通过与氧充分燃烧或吸收处理后才能排放。

废液应根据其化学特性选择合适的容器和存放地点，通过密闭容器存放，不可混合贮存，容器标签必须标明废物种类、贮存时间，定期处理。一般废液可通过酸碱中和、混凝沉淀、次氯酸钠氧化处理后排放，有机溶剂废液应根据性质进行回收。

2.1.1含汞废液的处理

排放标准3：废液中汞的最高容许排放浓度为0.05mg/l(以hg计)。

处理方法：①硫化物共沉淀法：先将含汞盐的废液的ph值调至8-10，然后加入过量的na2s，使其生成hgs沉淀。再加入fes04(共沉淀剂)，与过量的s2-生成fes沉淀，将悬浮在水中难以沉淀的hgs微粒吸附共沉淀．然后静置、分离，再经离心、过滤，滤液的含汞量可降至0.05mg/l以下。[2]

②还原法：用铜屑、铁屑、锌粒、硼氢化钠等作还原剂，可以直接回收金属汞。

2.1.2含镉废液的处理

①氢氧化物沉淀法：在含镉的废液中投加石灰，调节ph值至10.5以上，充分搅拌后放置，使镉离子变为难溶的cd(oh)2沉淀．分离沉淀，用双硫腙分光光度法检测滤液中的cd离子后(降至0.1mg/l以下)，将滤液中和至ph值约为7，然后排放。

②离子交换法：利用cd2+离子比水中其它离子与阳离子交换树脂有更强的结合力，优先交换．

2.1.3含铅废液的处理

在废液中加入消石灰，调节至ph值大于11，使废液中的铅生成pb(oh)2沉淀．然后加入al2(s04)3(凝聚剂)，将ph值降至7-8，则pb(oh)2与al(oh)3共沉淀，分离沉淀，达标后，排放废液。

2.1.4含砷废液的处理

在含砷废液中加入fecl3，使fe／as达到50，然后用消石灰将废液的ph值控制在8-10。利用新生氢氧化物和砷的化合物共沉淀的吸附作用，除去废液中的砷。放置一夜，分离沉淀，达标后，排放废液。

2.1.5含酚废液的处理

酚属剧毒类细胞原浆毒物，处理方法：低浓度的含酚废液可加入次氯酸钠或漂白粉煮一下，使酚分解为二氧化碳和水。如果是高浓度的含酚废液，可通过醋酸丁酯萃取，再加少量的氢氧化钠溶液反萃取，经调节ph值后进行蒸馏回收．处理后的废液排放。

2.1.6综合废液处理

用酸、碱调节废液ph为3-4、加入铁粉，搅拌30min，然后用碱调节ph为9左右，继续搅拌10min，加入硫酸铝或碱式氯化铝混凝剂、进行混凝沉淀，上清液可直接排放，沉淀于废渣方式处理。

2.2生物类废物

生物类废物应根据其病源特性、物理特性选择合适的容器和地点，专人分类收集进行消毒、烧毁处理，日产日清。

液体废物一般可加漂白粉进行氯化消毒处理。固体可燃性废物分类收集、处理、一律及时焚烧。固体非可燃性废物分类收集，可加漂白粉进行氯化消毒处理。满足消毒条件后作最终处置。

2.2.1一次性使用的制品如手套、帽子、工作物、口罩等使用后放入污物袋内集中烧毁。

2.2.2可重复利用的玻璃器材如玻片、吸管、玻瓶等可以用1000-3000mg/l有效氯溶液浸泡2-6h．然后清洗重新使用，或者废弃。

2.2.3盛标本的玻璃、塑料、搪瓷容器可煮沸15min.或者用1000mg/l有效氯漂白粉澄清液浸泡2-6h，消毒后用洗涤剂及流水刷洗、沥干；用于微生物培养的，用压力蒸汽灭菌后使用。

2.2.4微生物检验接种培养过的琼脂平板应压力灭菌30min，趁热将琼脂倒弃处理。

2.2.5尿、唾液、血液等生物样品，加漂白粉搅拌后作用2-4h，倒入化粪池或厕所。或者进行焚烧处理。

2.3放射性废弃物

一般实验室的放射性废弃物为中低水平放射性废弃物，将实验过程中产生的放射性废物收集在专门的污物桶内，桶的外部标明醒目的标志，根据放射性同位素的半衰期长短，分别采用贮存一定时间使其衰变和化学沉淀浓缩或焚烧后掩埋处理。

2.3.1放射性同位素的半衰期短(如：碘131、磷32等)的废弃物，用专门的容器密闭后，放置于专门的贮存室，放置十个半衰期后排放或者焚烧处理。

2.3.2放射性同位素的半衰期较长(如：铁59、钻60等)的废弃物，液体可用蒸发、离子交换、混凝剂共沉淀等方法浓缩，装入容器集中埋于放射性废物坑内。

3解决实验室污染的措施

3.1提高认识，制定技术规范

各级实验室都需要进一步提高对实验室环境污染问题的认识，不能回避，听之任之，而是应该根据本实验室工作的特点、重点，积极探索，想方设法减少实验室污染。国家有关部门也应认真研究实验室的污染特点和防治途径，提出操作性强、简便实用的技术规范，并出台相应的考核要求及办法。最好是融入实验室的建设和验收中去，使之成为能力建设的一部分，从而有利于贯彻落实各项实验室环境污染的防治措施。

3.2建立实验室环境管理体系[3]

实验室在能力建设、质量管理的同时，还要建立完备的实验室环境管理体系。按照iso14001环境管理体系的理念和要求，全面考察实验分析的各个方面，制定相应的程序文件，规范实验室环境行为，充分贯彻iso14001一贯强调的污染预防和持续改进的基本要求，力争减小每一个过程的环境影响，从而不断提升实验室管理水平。

3.3全面推行绿色化学、清洁实验

3.3.1选择污染少的分析方法

在保证实验效果的前提下，用无毒害、无污染或低毒害、低污染的试剂替代毒性较强的试剂，尽量用无毒、低毒试剂替代高毒试剂。在一些特定实验要用到高毒性药品时，一定要用封闭的收集桶收集废液。

学校在进行教育实验中，还要特别注意发挥教学多媒体的作用。教学多媒体是知识经济的产物，它是信息社会的标志之一，在实验教学中，计算机辅助教学模拟化学实验（仿真实验）是一种化学试剂和仪器装置“零投入”和“废弃物零排放”的特殊实验方式，它非常适合于演示实验。因为演示实验主要是用于培养学生的观察能力和用于模仿而不是训练动手操作能力的。某些毒害较大的化学实验也可以采用这种方式，从而可防止为了学习一点儿知识而付出高昂的环境代价的作法。[4]

3.3.2改进实验条件，开展推广微型实验[5]

在实验中改善实验装置，是有效防止有毒气体逸散、有毒液体外溢的重要举措。一些商品化实验装置的产生可以大大减少实验中化学试剂的用量。

微型实验是指在微型化的仪器装置中进行的实验，其试剂用量是常规实验的数十分之一至千分之一。因此，开设微型实验，是节约药品，减少开支，降低实验污染的简便方法。

改进实验方法，可以减少试剂使用量。在农残检测中利用固相萃取取代传统的液液萃取，可以大大减少乙腈等有毒试剂的使用，减少污染。

3.3.3成立试剂调度网络

过期、失效的化学试剂的处理是世界性的难题。各实验室可以合作成立区域性的试剂调度网，选择一部分危害大，用量少，易失效的试剂进入网络，实行实验室间资源共享，尽量避免大批化学试剂失效，也可节约实验成本。

3.3.4加强地区中心实验室的功能

现行的管理体制使各级行政部门都拥有各自小而全的实验室，既浪费了大量资源，又不利于环境保护。应发挥地区中心实验室的作用，集中部分项目，对社会开发。从而达到资源共享，相对降低实验室污染物的排放，对污染相对大的实验室有利于集中治理。

3.3.5一些行之有效的清洁实验行为的实例

•在满足实验要求的情况下，适当降低采样量；

•不要购买暂时用不上的试剂；

•尽量利用可回收的试剂；

•应使用可降解的无磷洗涤剂；

•使用酒精温度计从而避免水银温度计可能带来的汞污染。

4国内外实验室污染治理的现状

在国外，有专门的实验室废弃物处理站来集中收集处理。实验室废弃物集中处理站的管理规范、严格，安全环境保护意识极强。专门地点集中、专门房间、专门容器存放，专门人员管理，严格分区、分类，集中送特殊废品处理场处理。各种废弃物由各实验室分类上交后，处理站要对交来废弃物称重后将信息存进计算机，再分类放到规定地方集中。例如，报废放射源、废机油、报废化学试剂、化学合成“三废物”、化学品废弃容器等都分类存放。[6]

废弃物集中处理站设计内容周密，设施完备先进，安全可靠。为防止集中后的地下渗漏二次污染，设计时将处理站地下全部用水泥整体浇注。危险化学品、放射源存放在专门房间，还有安全监控、排风系统。

废弃物集中处理站的费用由政府每年的经费预算中列支。另一方面，可回收废品被收购后所得资金则用于废弃物集中处理站的进一步发展。

目前我国对实验室的污染排放并没有专门的规定，一般参照企业的污染排放标准。实验室在建设或认可验收时会对实验室的废弃物排放提出要求。如气体实验在通风处做，废弃物由专门的环保公司回收等。由于实验室污染种类齐全，情况复杂，多数项目产生的污染量较小，缺乏相应资金，操作起来存在着相当难度，给污染治理带来一定困难。目前除少数一些环保意识强的实验室，没有直接排放废弃物外，多数实验室仅仅把环保放在口头上，废弃物回收协议签在纸上，大量的废弃物仍然直接排放。

由于实验室大多数项目只是零星开展，各项目之间的工作频次不均匀，废弃物排放物规律，污染分散，这些也给环保部门监控带来困难。一些环保措施的后处理没有完善，如残液缸满后如何处理，都是一个棘手的问题。

分子生物实验室管理篇5

关键词：物联网；语言实验室；管理模式

Researchonlanguagelabmanagementmodebasedontheinternetofthings

XuChunling

Zhejiangindustrypolytechniccollege,Shaoxing,312000,China

Abstract:Accordingtotheproblemsinthetraditionalmanagementoflanguagelab,thispaperisdedicatedtomakeuseoftheinternetofthingstoimprovethemanagement.Basedonthemeaningandfeaturesoftheinternetofthings,thepaperconstructsnewlanguagelabmanagementmodeandgivestheconcreteapplicationoftheinternetofthingstechnologyinlanguagelabmanagement.

Keywords:theinternetofthings;languagelab;managementmode

语言实验室是培养学生外语听、说、读能力的重要场所，语言实验室的管理水平直接影响外语教学设备资源效益的发挥，关系到高校外语教育质量。因此，加强语言实验室的管理是外语教学、科研顺利开展的重要保障。长期以来，语言实验室都是采用人工管理的方式，效率低且容易出错，在实验室环境卫生保持、设备运行状态监测、设备故障责任追踪、设备安全保障、学生出勤情况统计等方面尚存在不少亟待解决的问题。考虑借助物联网这一先进技术对语言实验室进行管理，达到解决当前语言实验室管理中种种难题的目的。

1物联网的内涵

物联网(TheInternetofThings，简称IOT)指将各种信息传感设备，射频识别装置、全球定位系统、红外感应器、激光扫描器等装置与互联网相结合而形成的一个巨大网络，从人与人之间的连接沟通扩展到人与物、物与物之间的连接沟通。物联网可以让设备终端与网络连接起来，进行信息交换和通讯，从而实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理，主要有由全球产品电子代码、射频识别系统和信息网络系统三大部分组成。

在这个网络中，物品之间无需人的干预就能够进行“交流”，其实质是利用一种能够让物品“开口说话”的技术，通过计算机互联网实现物品的自动识别和信息的互联共享，而RFID正是这种能够让物品“开口说话”的技术。在“物联网”构想中，RFID标签中存储着规范且具有互用性的信息，通过无线网络自动采集到中央信息系统，实现物品的识别，进而通过开放性的互联网络进行信息交换和共享，实现对物品的“透明”管理。

物联网运行过程可分为三步：

第一步：标识物体属性，包括静态和动态属性。静态属性可以直接存储在标签中，动态属性需要先由传感器实时探测。

第二步：物体属性读取和转换。识别设备实现属性读取，并将属性信息转换为适合网络传输的数据格式。

第三步：信息的传输和计算。物体信息通过网络传输到信息处理中心，信息处理中心实现相关计算。

物联网充分将新一代IT技术运用到各行各业之中，将感应器嵌入到电网、铁路、桥梁、供水系统和油气管道等各种物体中，然后将之与现有的互联网整合起来，实现人类社会与物理系统的整合。在这个网络中，能力超强的中心计算机群能够对整合网络内部的人员、机器、设备和基础设施进行实时的管理和控制，在此基础上，人类能够以更加精准和动态的方式管理生产和生活，达到“智慧”的状态，进而提高资源利用率和生产力水平，改善人与自然的关系。

2基于物联网的语言实验室管理模式

物联网能够实现人类社会与物理系统的有效整合，能够实现对整合系统内的人员、设备进行实时的信息采集和管理控制，可以对系统内的行为进行动态追踪，极大地提高了系统的自动化、智能化程度。语言实验室的管理是一个复杂、系统的工作，尤其是语言实验室的日常管理，采用人工管理的形式，效率低下、问题频出。笔者探讨基于物联网的语言实验室管理模式，利用物联网技术改善语言实验室的日常管理工作。

语言实验室的日常管理，主要可以认为是对人、物、事的管理。即有效促进人、物、事高效运作的过程。在物联网技术的基础上结合语言实验室管理现状，设计出了基于物联网的语言实验室管理模式图(如图1所示)。

图1物联网视角的语音室管理模式图

基于物联网的语言实验室管理，一是需要对语言实验室系统的人、物进行属性标识，依据静态属性和动态属性的不同，分别配置标签和传感器。二是识别设备的安装，针对不同的属性标识，安装识别设备。三是将信号接入互联网，数据处理中心接受、处理数据。

3物联网在语言实验室管理中的应用

在语言实验室日常管理中，物联网技术在三个方面得以体现，分别为人、物、事的管理。

3.1人的管理

3.1.1学生考勤

在语言实验室门口架设RFID读取器，同时给每个学生佩戴RFID标签，实验系统会自动感测RFID信息，结合学生课堂学习监控等统计学生的出勤情况。教师可通过网络查询学生出勤率、课堂学习信息等获知学生上课情况。

3.1.2教师评估

利用物联网的多种数据采集终端，对课堂中教师的教学行为进行采集，随时对教师教学管理、教学实施和教学保障工作状态进行全方位、全天候的质量评估监控。并且提供多种数据处理结果，对教师进行全面的分析评估，科学、公正、合理地反映教师课堂教学质量，并帮助教师找出差距，分析原因，进一步提高学校教学水平和教师素质，建设一支理论基础雄厚，实践能力更强的高素质师资队伍。

3.2物的管理

3.2.1构建智能化教学环境

物联网的引入使教学环境的每个物件都具有了数字化、网络化、智能化的特性，管理员可即时捕捉、分析师生教与学的需求信息，并做出相应调整，为师生提供更加智能化的教学支持。

例如，可在教室内装上有特种感知的传感器，管理员通过管理计算机设定教室照明灯、风扇、空调的开关和语音设备的启动时间，上课前计算机遥控传感器自动开启各类设备，下课时再自动关闭，提高了管理员的工作效率。我们还可以在实验室门口处装上探测器，探测学生是否带有零食、饮料等禁止携带入内的物品进入实验室，并对违规者发出警告，从而加强语言实验室环境安全与卫生的维持。

3.2.2设备信息管理

传统上，我们获知实验设备或者耗材的相关信息一般都是通过翻阅产品说明书。这种纸质的说明书很容易被丢失或遭到污损，不方便保存。使用物联网中的RFID技术对实验设备进行管理，可用电子标签将实验设备的基本属性(型号、规格、出厂日期、单价、设备号、使用地点、生产厂家、维修记录等)和帮助信息等内容存储起来，通过阅读器阅读即可方便地获知并可通过网络进行管理。当存储的信息内容发生变化时，用手持读/写卡器修改芯片内容，更新电子标签，同时更新后的标签信息可自动通过手持机发送到设备管理服务器进行数据更新，进而减少盘点时间，提高盘点质量。

由于实验设备的电子标签存储有大量信息及维护、维修记录，这样在现场就可以很清楚地掌握该设备的使用情况，设备维护、巡检后的信息立刻即可录入手持机，同时存储在设备的电子标签中，这样不仅节省了人力、物力，同时也提高了实验设备的使用效率，使设备巡检、维护变得简单易行。

3.2.3设备状态检测

语言实验室管理中，设备状态检测是一项重要工作。设备的维修与否是建立在设备状态检测的基础上。传统的设备维修一般采用两种方式：一种是定期维修，经过一定时间运行后，统一对设备进行检修；另一种是故障后维修，当设备运行出现故障后对设备进行维修。定期维修，容易造成资源浪费，在一些不需要维修的设备上浪费时间和资源。故障后维修周期较长，不能尽快投入使用，影响正常的实验教学进程。因此，实验设备的运行状态监测是实验设备管理的重中之重。

物联网环境下，在实验设备中嵌入传感器，监控设备运行状态，评估关键的运行参数，设备的这些关键运行参数一旦发生改变，传感器将会立刻向物联网发出警示信号，信息处理中心在收到这些信号后，设备运行状态评估系统将对设备运行状态进行评估，并反馈评估结果。管理者根据系统反馈结果，进行设备管理决策，决定设备维修策略。

3.3事的管理

3.3.1学习过程评估

物联网能同步记录学习过程，可以应用到学习过程评估中。同时，学生可以多方面利用记录的学习过程：如果在学习过程中，学生对某项知识理解不透彻或有错误，可以利用记录过程进行学习反思，寻找学习失败原因；也可以利用学习记录信息，回顾学习过程，加深对学习涉及知识的理解。

3.3.2故障责任追踪

语言实验室内每天都有不同班级的学生来上课，承担教学任务繁多，实验设备很容易出现故障，如果没有充分的证据说明，管理员很难查出设备损坏的原因，即便查出是人为损坏，也很难追踪到具体的责任人，以至于不能立刻采取有效的处罚措施。使用射频跟踪自动识别管理系统，由于每台设备上都装有射频芯片，储存了大量的有关设备信息，包括每次维护、维修、巡检的记录，而这些信息是不能随意更改的，这就避免了一旦出现相关责任事故，不能明确责任的问题，使实验设备日常维护工作变得有据可查。

3.3.3安全管理

使用RFID技术，可以对语言实验室设备进行实时的跟踪管理，可以尝试在每个实验室门上安装门禁模块，该模块包括读头和联网接头，其主要的功能是自动扫描进出实验室门的物品，并将搬动时间、进出房间号等信息发给中心管理计算机。管理员可运用此技术为实验设备预定若干命令，并设置报警装置。这样，当有人将带有电子标签的实验设备带出实验室时，就会被门禁模块扫描到，如果当前位置与预定位置不相符，门禁模块即可发出报警讯号，并将该信息通过网络传输到中心管理计算机，防止私自挪用实验室设备或发生意外情况，达到保护实验设备安全的目的。

4结束语

借助物联网技术，可以使琐碎、复杂、低效的手工管理转变为简单、轻松、高效的自动化管理，极大地简化了管理流程，降低了管理人员的劳动强度，提升了管理效率。由此可见，物联网技术必将成为语言实验室智能化管理的一个重要手段。

参考文献

[1]王宝云.物联网技术研究综述[J].电子测量与仪器学报,2009,23(12):1-6.

[2]沈苏彬,毛燕琴,范曲立,等.物联网概念模型与体系结构[J].南京邮电大学学报,2010,30(4):1-8.

[3]王瑾.基于物联网的实验室管理技术[J].电脑知识与技术,2010,21(6):5741-5742.

[4]季拥政.基于物联网技术的图书馆管理[J].河南图书馆学刊,2011,31(2):78-80.

分子生物实验室管理篇6

关键词：病原微生物;实验室;生物安全;备案

【中图分类号】R115【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)07-0116-01

病原微生物实验室从事与病原微生物菌（毒）种、样本有关的研究、教学、检测、诊断等活动，应具备一定生物安全防护水平，而防护水平的级别与其接触的风险因子是相对应的。所以，认识病原微生物的风险级别及相关实验室生物安全的要求并进行备案工作很有必要。

1病原微生物分类

国家根据病原微生物的传染性、感染后对个体或者群体的危害程度，将病原微生物分为四类：第一类是指能够引起人类或者动物非常严重疾病的微生物，以及我国尚未发现或者已经宣布消灭的微生物；第二类是指能够引起人类或者动物严重疾病，比较容易直接或者间接在人与人、动物与人、动物与动物间传播的微生物；第三类是指能够引起人类或者动物疾病，但一般情况下对人、动物或者环境不构成严重危害，传播风险有限，实验室感染后很少引起严重疾病，并且具备有效治疗和预防措施的微生物；第四类是指在通常情况下不会引起人类或者动物疾病的微生物。

第一类、第二类病原微生物统称为高致病性病原微生物。

2病原微生物实验室

2.1病原微生物实验活动危险度评估:基于病原微生物危害程度分类，同时考虑实验室活动中可能涉及的传染或潜在传染因子等其他因素进行综合评价。帮助实验活动操作者正确选择生物安全水平，评估职业性疾病风险、制定相应的操作规程与管理规程，采取相应安全防护措施，减少危险性事故发生。根据《人间传染的病原微生物名录》病原微生物的危害程度分类，可以判断并选择实验活动所需生物安全实验室级别。

2.2病原微生物实验室实行分级管理。依照实验室生物安全国家标准的规定，病原微生物实验室分为生物安全一级、二级、三级和四级（以下简称BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4）。

2.3设施和设备要求:生物安全实验室在结构上由一级防护屏障和二级防护屏障组成。BSL-1、BSL-2、BSL-3、BSL-4实验室的安全设备和设施不同，主要有：物理隔离区，用物理隔断和密封门把实验室与公共的外环境隔离开；负压通风过滤技术，通过控制气流速度和方向，可以使实验室内的空气只能通过HEPA滤器过滤排放；消毒灭菌设备，主要有高压灭菌器、紫外线灯等，用于对具有感染性的固、液体废弃物的彻底灭菌和对物体表面及空气的消毒。

3实验活动备案

3.1备案管理:卫生部负责BSL-3、BSL-4备案审批工作。按照属地管理原则，设区的市级卫生行政部门负责辖区内BSL-1、BSL-2实验室和实验室活动的备案工作。新建、改建或者扩建BSL-1、BSL-2实验室，应当向所在设区的市级卫生行政部门提交《病原微生物实验室及实验室活动备案表》，设区的市级卫生行政部门在规定的时间内完成备案材料的审核和现场验收。审核通过的实验室，发给省级《病原微生物实验室及实验活动备案证明》，予以备案。

3.2备案材料:提交的病原微生物实验室及实验室活动备案表》一般包括,实验室基本信息，实验室活动基本情况，实验室设立单位的法人资格证明，实验室设立单位的生物安全组织管理框架图，实验室布局平面图及受理部门要求提交的其它资料。

3.3备案条件:BSL-1、BSL-2申请备案登记，应当具备以下条件：实验室的设立单位应当具有独立法人资格，根据实验室设立单位的职能，合法从事与病原微生物菌(毒)种、样本的活动，实验室的生物安全防护水平与所从事的病原微生物实验活动相适应，实验室应当具备与所从事的实验活动相适应的实验设施设备及个体防护措施，从事实验活动的人员应当参加生物安全培训并通过考核取得上岗证书，设立单位有完善的生物安全管理体系。

参考文献

[1]《中华人民共和国传染病防治法》.

[2]《病原微生物实验室生物安全管理条例》.

[3]《医疗废物管理条例》.

[4]《微生物和生物医学实验室生物安全通用准则》（WS233-2002）.

[5]《实验室生物安全通用要求》（GB19489-2004）.

[6]《生物安全实验室建设技术规范》(GB50346-2004).