入学范例(3篇)

入学范文

深入学习三个代表在预备期的这段时间里，我在努力学习业务知识的同时，还注重提高思想素质。因为在总结国内外的大事的经验和教训时，我深刻认识到思想的指导作用。同时作为一个积极向党组织靠拢的我，更注重理论知识的学习，用作为党员的标准来要求自己。

我在这段时间学习的最大收获就是学习了同志关于三个代表重要论述：我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党作为工人阶级的先锋队，在革命、建设、改革的各个历史时期，总是代表着中国先进社会生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着最广大人民的根本利益，并通过制定正确的路线、方针、政策，为实现国家和人民的根本利益而不懈奋斗。同志关于三个代表的重要思想，站在时展的高度，科学地概括了在新的历史条件下中国党的性质、宗旨和根本任务，集中反映了党的先进性和阶级性特征，是党的第三代领导集体审时度势、治党治国、创造性运用唯物史观的重大成果，网上购物50元专场是运用马克思主义的立场、观点与方法，对社会发展的客观规律与必然趋势的深刻和精辟的揭示，是对我们党的历史经验的科学总结，是对马克思主义建党学说的新发展。三个代表是对社会发展规律的深刻体认，是对党的历史经验的科学总结。三个代表的思想体现了对于社会发展客观规律和必然趋势的深刻认识。三个代表是对于历史规律性与必然性的把握，而代表先进生产力的发展要求和先进文化的前进方向，归根到底是为了代表人民的根本利益，是为了更好地满足人民日益增长的物质文化生活的需要。

我们党从建立伊始就以中国社会的先进生产力、先进文化和人民利益代表的姿态领导中国人民进行了新民主主义革命和社会主义建设。在民主革命时期，我们党在上实行各革命阶级联合和民主集中制，在经济上节制资本和平均地权，掌握了统一战线、武装斗争、党的建设三大法宝，从而成为全民族的领导核心，掌握了革命的领导权。在社会主义建设时期，我们党进行大规模的经济建设，以满足人民日益增长的物质文化需要，提出了双百方针，发展社会主义文化。然而，由于我们党在社会主义建设的理论准备不足，又缺乏经验，使得我们在进行社会主义建设过程中走了许多弯路，使人民的利益受到了损害。党的十一届三中全会以来，我们党恢复和重新确立了解放思想、实事求是的思想路线，科学分析了社会主义初级阶段的国情和时代特点，科学的认识什么是社会主义、怎样建设社会主义这个根本问题，提出并坚持了一个中心、两个基本点的基本路线，使我国的社会主义建设取得了举世瞩目的成就，也赢得广大人民的支持与拥护。历史的经验表明，只要我们党坚持和把握了三个代表，我们就能在前进的道路上取得胜利，什么时候我们背离了三个代表，我们在前进的道路上就会遭受挫折和失败。能否坚持三个代表，是关系到党能否保持先进性和领导核心地位的人问题，是关系到社会主义事业兴衰成败的大问题。

三个代表是我们党的立党之本、执政之基、力量之源、推进党的思想建设、建设、组织建设和作风建设，都应贯穿三个代表的要求。

在以后的工作、学习中，我要继续加强理论学习，坚定理想信念，树立主义远大理想和建设有中国特色的社会理论的共同理想，增强贯彻党的理论路线和根本宗旨的自觉性和坚定性,脚踏实地的做好工作。新晨：

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根据《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《*未成年人保护条例》和《*政府信息公开规定》等法律法规，坚持依法办学，全面实施素质教育，促进义务教育均衡发展，规范义务教育阶段学校招生入学工作，现就本市20*年义务教育阶段学校招生入学工作提出以下意见：

一、基本原则

1.认真贯彻执行国家和*的有关法律法规，坚持义务教育均衡发展，办好每一所学校，构建面向每一位适龄儿童、少年的教育服务体系，切实维护中小学生的合法权益。规范办学行为，依法实施义务教育阶段招生入学工作。

2.根据“义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，县级人民政府为主管理的体制”，区县人民政府对义务教育阶段学校招生入学工作负有管理责任。各区县教育行政部门要在区县人民政府的领导下对本地区教育事业发展作出整体规划，并制定年度义务教育阶段学校招生入学工作实施意见并组织实施。

3.坚持义务教育阶段公办学校招生“就近免试入学”的原则，各区县应根据生源、学校分布情况，确定各中小学的招生范围与招生规模，就近安排学生进入相应学校，保证辖区内的符合规定的适龄学生都有相应的学额。

4.坚持公开、公平、公正的原则，按照政府公共信息公开的要求，建立和完善本市义务教育阶段学校招生入学工作公示制度、告知制度、诚信制度和社会监督制度，加强教育部门、中小学校和家庭、社会的相互沟通与理解。

5.建立监督机制，确保义务教育阶段招生入学工作规范有序进行。

二、管理职责

6.市教育行政部门负责制定本市义务教育阶段学校招生入学工作政策，对区县教育行政部门相关工作进行统筹、协调、指导与督察。

7.区县教育行政部门负责对本地区的义务教育阶段学校招生入学工作的管理，落实对本辖区内生源的摸底调研、制定招生计划和相关政策、确定各校对口招生入学范围等工作。负责向社会公布义务教育阶段学校招生入学工作的相关信息。实施对义务教育阶段各类学校招生入学工作的管理、指导、监督与检查，妥善解决本地区中小学招生入学工作中发生的问题，依法办理与查处各类学校招生入学工作过程中的来信来访和违纪违规事件。

8.义务教育阶段各中小学校应按照市和区县义务教育学校招生入学的各项规定和区县的实施办法，做好本校的招生入学工作，妥善安排好本校对口范围内符合条件的每一个适龄儿童、少年入学。

三、规范要求

9.各区县教育行政部门应根据本地区实际，合理确定义务教育阶段学校班级规模，班额数应控制在40人以内。有条件的地区小学班额应逐步缩小，达到30人以内，初中班额逐步缩小，达到35人以内。

10.各区县教育行政部门应从本地区的实际出发，统筹规划，妥善安排好本辖区农民工同住子女入学。落实关于农民工子女接受义务教育的“两个为主”原则，逐步扩大公办学校招收辖区内符合条件的进城务工就业农民适龄子女接受义务教育的比例。

11.跨区县就读的小学五年级学生，应在就读学校参加小学毕业考试。可根据实际情况回户籍所在地区县安排就读，或按就读学校所在区县教育行政部门制定的初中招生入学的规定和实施办法办理继续就读初中手续。各类初中学校不得招收无小学学籍材料的学生。

12.根据本市公立转制学校在20*年基本完成深化办学体制改革的工作要求，未完成办学体制改革的公立转制学校自20*学年起停止招收新生。

13.公办学校须按照区县教育行政部门确定的就近入学招生计划和招生范围安排对口招生范围内适龄儿童、少年入学。不得拒绝接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童、少年随班就读。

14.各区县教育行政部门应负责管理监督义务教育阶段学校在招生过程中，不得以创办特色学校为名举办重点校，以开展实验研究、办特色班为名举办重点班，不得以任何形式测试、选拔学生。应将开展学校教育实验研究与招生工作严格区分。

15.要加强对体育、艺术类特长生招生工作的管理，区县教育行政部门须将本地区体育、艺术类特长生招生办法和经审核同意的学校名单、项目名称、招生名额等予以公示并报市教委备案。学校应严格执行体育、艺术类特长生招生办法的有关规定，不得以招收体育、艺术特长生为名对普通学生进行学科类内容的考试或测试。

16.区县教育行政部门应指导公办寄宿制学校或寄宿班按照规定的招生范围招收本地区新生，报名的学生人数低于学校招生计划数时，学校应如数录取，报名的学生人数超过学校招生计划数时，学校可采用“电脑派位”等方式录取学生。

17.民办学校招生实行招生办法申报备案制度。民办学校须执行市、区关于义务教育阶段招生入学工作的政策，原则上在学校所在区县范围内招生，具备符合国家规定标准的学生宿舍和相应的住宿条件的民办学校，经核准后可向外区县招生。

区县教育行政部门应加强对民办学校招生计划管理，民办学校招生比例过高的区县要做好宏观调控工作，切实履行政府责任。民办学校的自主招生办法以及招生广告和招生简章须向所在区县教育行政部门申报备案，由区县教育行政部门审核并向社会公布后方可实施。

民办学校上报备案的自主招生办法、招生广告和招生简章，对存在违规条款的，区县教育行政部门应要求学校及时纠正。

18.接受区县政府委托承担义务教育任务的民办学校，应按公办学校就近免试入学办法招收对口招生范围内适龄儿童、少年入学，所接纳学生按照公办学校实行免学杂费政策，并由政府核拨生均经费。学生在校享受与其他学生同等待遇。

19.民办学校的招生不得进行与入学挂钩的测试和面试。民办初中招生应以《学生成长记录册》和学生综合素质评价为录取的依据，不得进行考试、测试和面试，不得要求报名者提供其他学科类竞赛、等级考试证书。民办小学的招生在学生报名时可了解学生家庭地址、出生年月基本信息，不得对幼儿进行学科化的测试和面试，不得要求报名者提供其在幼儿园或参加社会办班取得的学科化考试与测试成绩或竞赛证书，不得要求幼儿园推荐“学科学习特长生”。

20.各区县教育行政部门要对本地区民办学校规范办学行为、校舍条件、教育教学设施设备、学生宿舍标准和后勤服务设施条件、师资配置等办学条件进行审核，并根据审核结果，核准民办学校的招生计划和招生范围。

21.各区县教育行政部门、各类学校应按市教委规定的时间节点开展义务教育阶段招生入学工作。民办学校不得擅自提前招生，招生工作时间基本与公办学校同步，具体时间由各区县教育行政部门决定。

22.市、区县教育行政部门应通过政府网站和其他形式主动向社会公开义务教育阶段学校招生入学工作信息。市教育行政部门负责向社会公布全市义务教育阶段招生入学工作的相关政策与措施。

各区县教育行政部门应向社会公布如下信息：

（1）区县教育行政部门制定的关于本区县义务教育阶段学校招生入学工作的实施意见及配套政策；

（2）本辖区内各类学校的招生信息，包括学校对口招生的区域范围、当年招生计划（班级和人数）、招生结果；

（3）经区县教育行政部门批准的体育、艺术特长生招生学校、项目、招生名额、招生标准、招生录取结果；

（4）各类学校的办学规模，在校学生人数、学校占地面积、校舍建筑面积和专用教室及数量、运动场地面积和设施设备、阅览室和电子阅览室数量和面积、图书馆生均藏书量、实验室及数量等硬件条件。对寄宿制学校须公布其寄宿设施情况和收费标准。

（5）各类学校教职工人数、专职教师人数和师生比、中高级职称教师数量和比例、教师学历结构和达标比例。民办学校还须公布学校教师队伍中退休反聘教师人数和比例；

（6）公办寄宿制学校、寄宿班招生范围及招生名额；

（7）民办学校的收费标准；

（8）各区县教育行政部门义务教育阶段学校招生入学工作咨询、监督举报电话、接待部门地址。

23.区县教育行政部门应通过发放新生入学《告知书》等形式，向辖区内适龄儿童家庭告知招生工作政策、报名时间、地点，以及报名所需携带的各种证件。

学校应向进城务工农民子女及在本市借读的其他非本市户籍学生家长书面告知，学生完成义务教育后应回户籍所在地报考高中阶段学校，以及其他相关政策和规定。

四、监察要求

24.各区县要建立和完善招生监督机构，健全工作制度，做到“岗位落实、责任明确、措施有力、人员到位、全程参与、依法招生”。

要进一步健全和完善人民督察员专项督查制度，对义务教育阶段招生入学工作进行检查和监督，自觉接受社会对义务教育阶段学校招生入学工作的监督。

25.市、区县教育督导部门负责对本市义务教育阶段学校招生入学工作的专项督导。公办学校在招生过程中，凡以创办特色学校为名举办重点学校，以开展教育实验研究为名举办重点班，或拒绝接受本学区内具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童少年入学的，根据《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，由所在区县教育行政部门责令限期改正，情节严重的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

凡以选拔或测试（包括面试和面谈）方式招收录取学生，或存在其他违规招生行为的，由所在区县教育行政部门根据《*未成年人保护条例》第四十四条规定，对学校校长等有关责任人员给予行政降级、降职直至撤职处分。

26.各区县教育行政部门和督导部门须加强对义务教育阶段民办学校自主招生报名、录取等招生过程的督查，督查结果作为民办学校办学等级评估的重要内容之一。民办学校在招生过程中，凡以学科化选拔测试和面试方式招收录取学生，或不按规定要求向社会公布招生信息，擅自提前招生的，所在区县教育行政部门应及时纠正并核减该校第二年30%招生计划数。

五、程序要求

27.各区县教育行政部门应在全市统一的义务教育阶段学校招生对象统计时间内，根据本区的实际适龄儿童人数做好资源配置、招生计划编制以及招生范围确定等各项准备工作。

28.各区县教育行政部门应在市教委规定的时间内完成本市义务教育阶段学校招生入学信息公开和上网公布工作，按时向辖区内接受义务教育的适龄儿童、少年的父母或监护人送达“就近免试入学”接受义务教育的报名《告知书》工作。

入学范文篇3

关键词：引导学生；入情

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）11-317-01

随着新课程标准的施行，重视了“读”的风气越来越浓，只要走进小学语文课堂就能听到琅琅的读书声。但普遍存在着这样的问题：一是为读而读，没有目的，没有要求，把读作为一种单纯体现理念、渲染教学气氛的手段。教师讲了一遍或学生说了一遍后，就读上一通，然后进入下一个教学环节。二是教师对学生的读缺少示范，没有指导。三是一味采用集体朗读和配音、配乐，配色画面朗读的形式。应该说如此种种做法，虽然体现了读的良好理念，但由于目的性不强，教师指导不到位，采用的形式不恰当，使读的效果也大打折扣。我认为阅读教学中的读是不可草率的，读得要入境、入情、入味。

一、遵路“趣读”，引人入境入情

入情，就要在读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是教师指导学生读书的过程中学生自悟、自得的。

入境，就要在学生精读课文时，注意抓住重点词句，引导学生一边读一边想象文中所描述的情景，在读中想象，在想象中读，唤起学生的生活体验，从而让学生的情感在情境中生发，在情境中升华。

如教学《桂林山水》一课时，我先出示：漓江山水图（配乐），师：人们都说：“桂林山水甲天下。”桂林最美的地方是漓江。漓江到底美在哪儿呢？

生：它的水特别绿，特别清，两边山也特别多。水里有山的倒影，青山绿水，美丽无比……

师：这么清、这么绿、这么美的水，我们就叫它――碧水。（师指名读）

师：你读得真好，老师好像看到了清澈的漓江。水美，山美，碧水倒映着的青山就更美啦！谁能把“碧水、秀峰、倒映”这三个词连起来读？（1自由读、2指名读，3男女比赛读）

接着我让学生观看录像。师：桂林山青水秀，名扬天下。今天我们就一起坐上游轮，去观赏漓江两岸的美丽风光，待会儿告诉大家你看到了什么？有什么感受？

生：我看见有人在清清的水里嬉戏，我也想去。

生：我看见了那里的水清澈见底，还看见了许多奇怪的山。

师：桂林之所以能吸引世界各地人们来这儿观光旅游，就是因为它水秀、山奇。瞧，这几座山像什么？

出示“象鼻山、骆驼峰、笔架峰”图片，指导学生观察。

生：这座山像大象。看，它正伸着鼻子在水里面喝水，山上那棵大树就你它的耳朵。

生：这座山像只骆驼。

生：这座山中间的部分像毛笔的架子，所以人们叫它“笔架峰”。

师：同学们说得真好。这么多有趣的山，谁想读一读？（指名读）

师：你读出了山的神奇！我知道我们班的潘晓华同学曾去过桂林。我们来问问她，桂林除了这几种形状的山，还有其他形状的山吗？

生：有像九匹马一样威武壮观的大山，还有座山中间有月牙形状的洞，叫“月亮山”……

出示：桂林的山真神奇啊！有的像――，有的像――，还有的像――，真是――！

师：谁来填一填？

师：欣赏过漓江两岸奇特的山峰，我们的游轮继续前行。看，这是什么？

出示：“竹筏”图，指导想象。

师：同学们，我们今天的旅行就要结束了，漓江两岸的风光就像一幅幅美丽的图画深深地留在了我们的记忆里，真上“舟行碧波上，人在画中游”。请大家闭上眼睛，随着老师的朗读声，再回忆一下我们愉快的旅行。

接着，我让学生：自由练读，指名读，评价，配乐齐读。

师：大家美妙的读书声把老师带到了桂林，我深深地陶醉了。今天，我们一起畅游了漓江，美丽的风景让人着迷，我们情不自禁地想大声说一句“桂林山水甲天下”！

有效的阅读需要从语言文字入手感知文章的内容，进而体会作者所表达的情感。这是从具体到抽象、从感性到理性的认识规律。这节课我正是遵循这种认识规律，用录像、音乐、图片展示桂林山水的美；用生动、恰当的语言，带领学生进入情境，让学生体验到诗情画意的自然美，受到熏陶和感染。课堂上，我适时地引入多种语言练习形式，拓宽了学生的视野；重视感情朗读指导，引导诵读品味，培养语感，在进行人文教育的同时提高了学生运用语言的能力。

二、激情“赏读”，放飞情感

《语文课程标准》要求在阅读教学中对学生加强情感教育，让学生具有高尚的情趣。这是符合语文学科的人文性的特点，也对培养学生人文精神提出了明确要求。实现语文工具性与人文性的统一。