建筑法主要内容(收集5篇)

建筑法主要内容篇1

【关键词】CDIO；课程整合；教学研究；教学实践

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号

“CDIO工程教育模式”是近年来国际工程教育改革的最新成果，代表构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。南京工程学院作为应用型本科，是国家首批“CDIO工程教育模式改革研究与实践”试点高校之一。在建筑工程专业的教学中，我们也致力于探索适合学校特色的CDIO工程教育模式，着手点是将联系密切的相关课程有机整合，交叉化、系列化教学。

《建筑制图》、《计算机辅助制图》和《房屋建筑学》作为主要的专业基础课，是建筑工程专业学习的入门课程，几乎贯穿专业学习的整个过程。其中《建筑制图》是以画法几何为理论基础，研究图解空间几何问题的基本原理以及绘制、阅读建筑工程图样的基本方法，培养学生的空间想象力、思维能力，使学生具有画图、读图的基本能力，掌握手工绘图的基本技能。《计算机辅助制图》主要教授计算机辅助绘图软件的基本操作以及在建筑图中的应用，培养学生计算机绘图的基本能力.《房屋建筑学》主要培养学生熟悉和掌握房屋的构造原理，能选择合理的构造方案进行建筑设计，并绘制相应的施工图。三门课程所涉及的内容关联性强，且相辅相成。传统的教学方法是将三门课程放在不同学期依次进行，自成体系。在十余年的教学实践和教学研究中发现，这种情况下学习者的学习连贯性差，学习效果和综合使用能力不足，往往是学习后面课程时还要重新加强前面课程所学，效率低进度慢，也失去了其专业基础课的功能。近年来很多教师将《建筑制图》和《AutoCAD》两门课程整合起来进行教学，取得了一定的成果。而如何将上述三门相关课程进行合理又有效的教学安排，使三者内容相互渗透，紧密结合，获取最优的教学效果，是教学改革和教学实践中一项仍需探究的课题。

一、课程教学体系的创新研究

对《建筑制图》、《计算机辅助制图》和《房屋建筑学》三门课程进行系列化、交叉性的教学，开发设置新的课程教学体系应以学生能进行建筑方案设计，并能熟练绘制和阅读建筑施工图为培养目标，在课程的教学内容、教材建设、教学手段和教学方法等不同方面进行研究和改革。

（一）课程内容优化与调整

教学内容改革是新课程体系建设的核心部分，所以首先要对教学内容进行优化，重组知识体系，避免知识重复脱节，着重体现易学实用性。试点教学过程中根据新的教学目标，以设计为主体，制图为辅助手段来实现建筑设计的全过程。从建筑设计开始，以建筑设计结束，中间讲述各种设计方法，并实时穿插相关的制图知识和计算机绘图方法。对教学内容进行了

较大的取舍和调整，具体如下：

1．从《房屋建筑学》开始，介绍建筑概述：建筑的基本概念、建筑的构成要素、建筑的分类与等级；建筑设计的内容和程序、要求和依据等。基于此引出建筑设计成果的表达方法—图样。

2．制图的基本知识与技能：主要介绍建筑制图标准（如图纸图幅、线型、字体等）、制图方法和步骤，同时介绍利用AutoCAD软件绘制图框、标题栏等基本命令。弱化手工尺规绘图内容（涉及尺规仪器、几何作图）。

3．空间建筑形体的二维表示理论与方法（即画法几何部分）：主要介绍投影基本知识、点、直线、平面的投影、平面体的投影、曲面体的投影、组合体的投影、图样画法等，并实时穿插介绍各种几何元素及平面图形的AutoCAD绘制方法。削减立体表面交线和轴测图内容，去除那些不适合计算机绘图的简化画法，如对称图形、相同结构要素的简化画法等。

4．建筑施工图概述：介绍建筑施工图的形成，表达的内容，专业制图规定，同时介绍使用AutoCAD绘制建筑单体符号的方法（如轴线编号、标高符号等）。

5．建筑平面设计：介绍平面设计内容及方法，并结合建筑制图标准介绍TArch天正建筑软件绘制建筑平面图的方法。

6．建筑立面设计：介绍立面设计内容及方法，并结合制图标准介绍利用TArch和AutoCAD软件，生成并细化立面图。

7．建筑剖面设计：介绍剖面设计内容及方法，并结合制图标准介绍利用TArch和AutoCAD软件，生成并细化剖面图。

8．建筑构造设计：介绍细部构造设计内容及方法，并结合制图标准介绍利用TArch和AutoCAD软件，完善平、立、剖及详图。

9．课程综合练习：中小型民用建筑方案设计及出图，系列施工图识读。

（二）立体化教材建设

基于课程内容的调整，考虑到仍然使用原有的独立教材已经不合时宜，必须进行新的综合性教材开发。又由于教学研究和改革是一个循序渐进、继承精华同时调整舍弃不足的过程，教材建设应顺应这个规律，在兼顾到市场效应的同时，分几个阶段逐步进行和完善。

建筑法主要内容篇2

建筑物的外部形象构图、建筑形象的气质以及在建筑的室内设计过程中通过什么样的手法来进行实现，称之为现代建筑改造的主要手法。在建筑设计的过程中主要的设计方式包含立意性手法、布局性手法以及单体处理手法等。立意性手法主要是指通过特定的素材以及模式将建筑物所要表达的意境以及思想手动形象的体现出来，通过空间的缓冲处理以及空间的延伸作用等来进行体现。布局性手法则主要是将意向的内容具象化，通过建筑物的形象设计来建筑物的内涵体现出来，比如说建筑的外部标识、符号。其次，单体处理手法则主要是在建筑物的整体设计以及处理完毕之后，所进行的建筑细节方面的改造工作。在近现代保护建筑改造的过程中往往建筑自身的属性以及特点在一定程度上决定着建筑物的改造方法。

2建筑改造的类别

2.1历史文化价值较高的建筑

在进行新现代建筑物的改造过程中，传统的建筑当中有一类具有优秀的传统文化建筑风格，这些建筑物大多建筑时间比较久远，代表着上海的一段时期记忆，再次设计时，尊重原建筑木结构的轮廓做进一步的手法延续，在保有历史线索的同时焕发着新生。在这些建筑物的改造过程中，一定要避免通过现代化的元素风格将其传统思想以及传统的味道消磨，失去了建筑物本身的历史文化价值（见图1~3）。

2.2具有城市地标特征的建筑

许多传统文化建筑往往承载着一个城市的地标特征，而在这些具有城市地标特征的建筑物的改造过程中，应当保留其自身所具备的、人们所熟悉的建筑特征，同时对其进行符合人们思想以及逻辑上的更新与优化，这样在建筑物的改造过程中往往能够给人们更好的感觉，使得人们依然能够通过这些地标性建筑来了解一座城市，给人们带来新的体验等。比如说上海市的一些地标性建筑，外滩三号等在进行建筑改造设计的过程中，通过对原油结构耳朵加固处理，同时加入相应的实木、现代化的玻璃不锈钢等，使得传统的建筑在保留其自身传统思想以及传统文化的基础之上，加入了现代化的元素与内容，给人们焕然一新的感觉（见图4）。

2.3普通建筑

在多数的传统旧建筑来说，其自身往往并不具备一定的历史价值以及传统文化，因此这些旧建筑在实际的改造过程中往往改造方式非常灵活，可以根据实际的需求来进行改造。

3近现代建筑在改造过程中常用的手法分析

3.1保护

在旧建筑自身没有受到较大破坏的情况下，自身的形态以及结构与传统建筑的形态等没有较大差别的基础之上，建筑自身的外表面所出现的损坏只是由于时间的因素而造成的磨损、风化、掉漆等以及建筑物的色泽发生变化等，可以采用保护的措施。[1]

3.2修复

如果建筑的结构以及室内出现较大的损坏，则应当按照其所残留的部分内容作为室内设计的主要参考，保证建筑物的修复工作能够最大程度上按照其原本的结构、式样、材料等建设。[2]

3.3更新与重塑

更新与重塑两者在内容上以及修正上是相辅相成、相互影响的，在建筑不同部位的改造以及设计过程中可以采用不同的方式，有的建筑采用现代技术、材料以及装饰进行设计，有的部分则可以保留其传统的风格等。在进行古建筑物的修复过程中，应当重视根据建筑物自身的特点以及传统的内涵，因地制宜的进行古建筑物的修复工作，在修复的过程中应当最大限度上保证建筑物自身的传统风格，同时利用古建筑物的现代化设计，体现出建筑物的精神功能要求，通过现代化的改造实现古建筑物的可持续发展等。

4结语

综合上文所述，本文笔者主要从当前阶段我国古建筑物的室内设计以及改造的相关内容入手进行分析和探究。随着当前我国社会的不断发展、现代化信息技术的进步，在建筑物的修建改造过程中一定要重视传统文化元素，在近现代化的建筑物改造过程中，设计师应当重视元素的搭配而不是堆积，重视传统元素与现代化元素的融合而不是叠加。

通过综合的因素考虑来实现文化含义的体现。同时设计师应当从现代人们的生活方式以及生活水平入手，运动传统文化与艺术内涵相结合的方式，对传统建筑进行一系列的调整再创造，将传统建筑物的风格真正的发挥出来，同时又不失现代化风格，实现我国传统建筑物的可持续发展。

作者:李春燕单位:深圳市亚泰国际建设股份有限公司

参考文献

建筑法主要内容篇3

【关键词】《建筑工程计量与计价》课程；现存问题；分析；

《建筑工程计量与计价》课程，也称《建筑工程概预算》或《建筑工程定额与预算》，是高职工程造价专业的主干课程之一。是建筑工程管理专业、建筑工程施工技术专业的一门重要的专业课程，主要讲述建筑工程计量与计价的基本理论和工程预算的编制方法。课程教学的目的主要体现在两个方面：一是帮助学生建构工程造价知识体系，为学生未来的专业发展拓宽视野；二是培养学生基本的专业技能。即算量、计价的能力。使学生掌握并能熟练运用相关工程量计算规则计算实际建筑工程的分部分项工程量。能借助相关定额、清单、文件，完成具体的建筑工程造价确定。该课程的专业性、技术性、综合性和政策性、实践性都很强，教学过程中面临多方面的挑战。

一、教材缺乏

教材是教学内容的载体。教材选择是教学成功的关键因素之一，在《建筑工程计量与计价》教学中遇到最大的问题也就是教材问题。由于本课程具有政策性强、区域性强的特点，特别是工程造价正处在改革之中，这一点与发展较为成熟的基础学科有很大的不同。国家新规定、新规范的理论方法部分没有办法及时编入教材，教学内容明显落后于工程管理、工程造价职业岗位的技能发展，教学内容也过于学科化和系统化。甚至部分有些教材选用的工程实例仍以砖混结构为主。完全脱离实际．实用性不强。因此教材的滞后性给该课程教学带来一定困难。

二、生源素质低

高职院校生源大多是中考或高考分数相对较低的学生，他们中大多数人文化基础差、理论底子薄，缺乏学习的主动性，自觉性、学习目标、学习习惯不好。这是整个高职教育的现状。在教学过程中发现，大部分学生觉得《建筑工程计量与计价》很难，其原因主要有：一是学生文化基础相对较差，对于图纸的识读、构造做法和施工工艺不能很好地加以理解；二是学生接触实际工程时间较少，感性认识不足，未形成系统的工程知识。这些都制约着课程培养目标的实现，因此无形中增加了更多授课内容，正常教学内容带来很大压力。

三、课程内容多

在《建筑工程计量与计价》教学中，要讲授建筑工程计量与计价的基本理论和工程预算的编制方法。包括建筑工程造价的构成、定额的内容及应用、建设项目各阶段工程造价(投资估算、设计概算、施工图预算、工程结算、竣工决算等)内容及确定的原理与方法等，还要通过大量案例讲解，使学生掌握并能熟练运用相关工程量计算规则对具体建筑工程进行工程量计算及工程造价确定。在教学中要同时完成定额计价和清单计价内容的讲授。有限的学时显得非常紧张。目前专业课程学时普遍被压缩。以我校为例，不同专业所开设的《建筑工程计量与计价》课程学时不同。最多84学时，少的仅56学时。要在有限的学时范围内完成内容繁多的教学任务，并达到预期的教学效果，还是具有相当的难度的。

四、课程综合性强

《建筑工程计量与计价》是建立在建筑识图、建筑材料、房屋建筑学、建筑施工组织与技术、建筑力学与结构等课程基础上的综合性课程。只有掌握了这些土木工程技术平台课程的专业知识之后。才能学习本课程。要达到较理想的学习效果，必须能融会贯通前期所积累的专业技术知识，尤其对综合识图、施工工艺与施工组织等方面的知识要求较高。教学中学生反映出来的问题，恰恰暴露出学生在这些方面相对薄弱，这是导致学习效果不够理想、学生实践动手能力欠缺的主要原因。就我校上学期在新校区通过采用“项目教学法”来推动整个教学的过程中，这一点反应得极其明显。

五、课程专业技术性强

《建筑工程计量与计价》不仅要讲解建筑面积计算规则、土建工程预算工程量计算的方法。还要讲解建筑工程造价的构成，确定和控制，具有很强的专业技术性和内在逻辑性。之前若没有进行过相关专业技术知识的系统学习，将无法学习本课程。因此，工程造价、工程管理、工程施工技术专业以外的学生。在学习本课程过程中会有很大难度。

六、课程内容政策性强

《建筑工程计量与计价》是一门工程实践性很强的课程，受国家技术经济政策变化影响较大。有关规范修订、新规范颁布实施都会引起课程内容变动。例如，2003年《建设工程工程量清单计价规范》的颁布实施使得工程计价方式产生了根本性的改革；2005年建筑面积计算规范的修订使得建筑面积计算方法有局部修改；目前2008年《建设工程工程量清单计价规范》已颁布实施，新增了部分工程价款结算的条文，工程量清单要求项目特征另列等，教学内容也需要进行相应的修正和补充。计价过程中采用的定额、计价文件一般由各地区、省份自行编制。使用范围具有地域限制性。课程教学内容具有较强的时效性，这给教师备课带来较大的挑战。增大了备课工作量。

七、课程内容应用实践性强，应用型教师缺乏

建筑法主要内容篇4

关键词：价值工程；建筑设计；作用；应用

中图分类号：TU2文献标识码：A

1．价值工程概述

价值工程在实施的过程中主要依照功能内容进行分析，从寿命成本实施控制，完成生产产品和服务内容的改善，达到效益指标的本质提升。价值工程在应用的过程中主要通过产品内容和产品技术完成功能的改进，达到成本的控制和效益的改善，保证质量与成本双管齐下，达到建筑工程的“双赢”。

价值工程在使用的过程中需要把握好以下内容：

第一，价值成本与功能指标之间的关系。价值工程中功能与成本成正比，其数学公式为：

V=F/C（V为工程价值，F为工程效用，C为工程费用）

在对价值成本与功能指标进行把握的过程中，单位既要对功能、成本之间的系数进行调整，又要对产品生产途径及方法进行优化，从而达到效用提升及费用降低，实现价值效益提升。

第二，价值功能关系的把握。价值功能主要表现在产品功能上，价值功能控制主要通过工程指标操作完成控制，保证产品与功能效益与建筑设计相统一。与此同时，该控制还通过工程方案分解达到施工优化，提升方案实施的有效性，改善成本指标。

第三，价值工程组织的把握。价值工程组织主要包括资源组织、质量组织、人力组织等。上述价值工程组织可以通过系统内容的综合达到效益的提升，从而达到预定目的。价值工程组织在把握过程中需要将工程活动与质量内容结合在一起，从而实现效益的最大化。

2．价值工程对建筑设计的作用

价值工程在建筑设计的过程中可以通过现实内容、设计内容、产品内容、等角度完成优化和改善，达到经济效益的提升，赋予建筑设计其他价值。价值工程可以从不同形式完成建筑设计的增值，已经成为建筑设计的重要内容。

在现实内容上价值工程可以依照任务需求形成经济性、合理性美学指标方案，从经济和技术两方面内容出发，达到建筑设计的优化和提升。当前建筑设计过程中设计人员往往只是对设计内容进行考虑，没有对经济进行充分分析，而造价人员只是对经济进行研究，没有认识建筑设计内容，上述状况非常容易导致工程设计内容与经济状况脱轨，造成工程效益受到制约。造价工程可以以上两方面内容出发，将经济与技术有机结合，从而实现成本和质量的调节，达到方案协调效益。

在设计方法上价值工程可以通过材料内容，依照结构方法、结构内容等完成设计优化。在实际建筑工程中由于工程数据选取不合理，系统美学设计方案不足，工程体系非常容易出现产品过剩现象，导致建筑设计效益受到限制。价值工程可以依照价值关系对方案内容进行调整，依照核心价值内容将系统中的美学、产品等融合，从而解决传统建筑设计中存在的问题，达到现代化建筑工程的优化。

在产品内容中价值工程可以依照量化管理内容以数学方法将产品细化，对不同阶段的产品价值及产品内容联系在一起，从而保证生命周期内产品成本的控制效果。在建筑设计的过程中产品设计直接影响着建筑工程经济质量，产品设计失算非常容易造成设计浪费，影响设计成本。价值工程可以从设计全过程出发，对产品设计中的成本进行分析，依照价值技术对产品内容、功能进行优化，从而实现产品性能、结构的最佳配比，提升产品质量及价值。

3.价值工程在建筑设计中的应用

3.1在系统设计的应用

价值工程在建筑设计的过程中可以依照自身经济指标特征，依靠经济技术实现建筑设计优化，对建筑设计指标效益进行全面提升。价值工程在应用的过程中可以从功能成本特征着手，将建筑设计的价值系数改善。除此之外，价值工程在应用的过程中还可以依照自身价值评价内容排除建筑设计无关操作，将设计环节缩减，达到建筑设计应用的完善。

在建筑设计方案形成的过程中，价值工程可以通过数学方法对建筑设计进行分析，评价设计内容是否符合规范要求，对建筑方面技术设计效果及设计功能进行整合，最大限度优化辅助环节，实现建筑设计应用途径的最优化。该内容依照方案经济效果，对设计途径指标进行了提升，以最经济的形式，达到了建筑设计的有效简化。

当前价值工程在建筑设计运用的过程中要对其设计参数及设计成本进行合理把握，要保证两者指标的协调性，控制好上述指标关系。相关资料显示：当建筑结构一定时，建筑设计参数越简单，建筑成本越低。建筑工程结构逐层增高后，设计参数一定，建筑成本逐渐升高，其具体关系内容见图1.由此可知，在建筑设计的过程中人员需要对设计参数进行全面控制，要依照价值内容体系对设计参数进行明确，从而保证建筑成本与建筑设计的一致性，提升建筑价值效益。

图1

除此之外，该工程在运用的过程中还要控制好系统的安全性指标，要依照建筑设计标准及建筑设计条件对建筑价值内容进行明确，从而实现建筑设计的优化。例如在建筑墙体设计中该墙体主要将外墙瓷砖作为设计的核心方案材料，但是该内容造价非常高，设计效益较低。价值工程中在对上述进行处理的过程指出可以通过涂料代替瓷砖，通过高性能涂料材料改善墙体的设计效果。这种方法即达到了建筑设计美观性要求，又降低了工程成本，项目V值得到了本质上的改善。通过价值工程对建筑设计进行适当改善可以在很大程度上优化建筑工程成本，将成本降低5%~10%。但是在该内容实施的过程中人员需要保证价值工程不会对建筑质量造成影响，不会制约建筑使用寿命。

3.2在基础设计的应用

价值工程在建筑基础设计中的应用主要表现在成本控制上，主要通过设计内容成本分析及调整完成对高层基础在项目中的比例改善，完成价值控制。高层建筑设计作为建筑设计的重要组成部分，其设计内容直接影响着建筑成本。价值工程可以通过对高层建筑设计方案进行分析，从设计方案内容出发，对各项工程价值进行明确，从而形成经济性体系，改善方案经济效益。价值工程在高层建筑基础设计应用的过程中不仅可以提升经济效益，还可以有效改善建筑安全系数。

例如在某工程桩基础施工中设计方案选取应用D400预应力管桩作为桩基础主体内容，该部分内容在施工中造价可以达到210元/m2，工程成本非常高。价值工程通过对桩基础内容的分析，对桩基础环节进行优化，将该单桩承载转变为250*250的预制钢筋混凝土小方桩共同承载，系统承载效果与原桩基础一致，但成本降低到120元/m2，桩基础成本大大降低。在基础设计的过程中人员要能够将价值工程内容与施工内容有机结合在一起，要能够依照施工价值原理及方法完成方案的最优选取，从而保证价值与设计效益的最大化。

4.总结

价值工程不仅可以依照价值体系标准对建筑设计进行全面优化，达到建筑环节的缩减，还可以依照成本调节，完成建筑经济指标的控制，对建筑发展具有至关重要的作用。在当前建筑设计中人员需要对设计内容进行全面把握，要从价值工程出发对设计分析、整改，提升施工方案的科学性、有效性及合理性，达到施工效益的优化。

参考文献：

[1]贾静.基于价值工程的西安市居住建筑节能方案评价研究[D].西安建筑科技大学,2012.

[2]苏韦.价值工程在公共建筑改扩建工程方案决策中的应用[D].广西大学,2013.

建筑法主要内容篇5

关键词：建筑构造与识图;识图能力;课程改革

中图分类号：G710文献标识码：A文章编号：1005-1422（2015）02-0059-03

收稿日期：2014-12-25

作者简介：周艳（1976-），女，广东建设职业技术学院讲师，硕士，工程师。研究方向：建筑结构教学与研究。（广东广州/510440）

一、引言

《建筑构造与识图》课程，是高职建筑类专业必开设的一门专业基础课程，通过该课程的学习，使学生能够掌握建筑工程图的基本成图原理和工程制图的基本规定，了解建筑的基本组成及其构造做法，在此基础上达到识读建筑施工图的能力，同时为后续专业核心课程的学习奠定基础。

本课程一方面作为学生了解建筑的一门建筑入门基础课，另一方面又是学生识读建筑施工图的一门专业课程。这就决定了课程的教学内容既具有一定的理论性，又具有很强的职业性和技能性。为了达到高职教育的能力培养目标，必须紧密结合行业需求，探寻适合培养学生职业能力的有效方法。

二、课程改革的必要性

在旧的教学模式中存在很多与以能力培养为本位的教学目标相冲突的问题：注重理论知识的系统性和连贯性，不注重学生职业能力培养的认知规律;教学中多以教师讲解为主，没有充分调动学生的学习积极性;课程的内容较多，学生学完后，却不知道学到了什么，学生学习的目标不明确。为了提高《建筑构造与识图》课程的教学质量，突出培养学生工程图识读的职业技能，必须从多方面对课程进行改革。

三、课程改革的实践

1.调整教学内容的编排

本课程是一项实践性很强的课程，课程内容的选择应该遵循够用、适合的原则，并注重知识的应用性和实践性。课程的主要内容有三大部分：一是投影的基本知识。这是任何工程图识读的理论基础，必须要掌握好才知道图纸是如何绘制得来的。二是建筑构造部分。要想读懂建筑施工图，就必须掌握建筑的组成以及相关的专业术语，还有各组成部分的作用和构造做法，只有将识图原理与建筑知识结合起来才能够读懂建筑施工图。第三部分就是建筑施工图的识读。任何专业施工图的绘制都是按照相关的制图规范绘制，建筑施工图也是按照国家建筑相关制图规范绘制而成的，所以要掌握建筑制图的一些基本规定。施工图纸的编排是有一定的顺序，读图也是有一定的方法，要学会将建筑的平面、立面、剖面结合起来看。要想锻炼学生的识图能力，必须结合实际的施工图纸，将实际工程中的一些做法和课堂上所学结合起来。

教学内容的编排如图1所示。虽然课程的内容分为三大部分，但这三部分的内容不是孤立地进行讲解的。在讲解投影的基本知识时，尽量结合建筑构件来进行练习，加深学生对建筑构件的印象。在讲解建筑各部分构造时，将真实的建筑施工图的对应部分与书本内容结合起来，也就是说将建筑施工图的的识读穿插在建筑构造的里面讲解。如讲解墙体部分的内容时，将施工图中墙体相关内容也进行讲解，学生就能知道工程中墙体的一些具体做法。最后在讲解建筑施工图的识读时，再完整地识读整套建筑施工图，这样的话，学生就能很快的读懂整套建筑施工图。

图1教学内容的编排

2.采用多种教学方法与手段

由于课程几部分内容的性质不同，所以结合学生的认知过程，不同的内容采用不同的教学方法和教学手段。

第一部分为投影的基本知识，这部分的内容主要是锻炼学生的空间想象能力，为了加强学生对三面投影的绘制与识读能力，在课堂教学中可以采用模型、动画等教学手段。为了提高学生的学习积极性，这部分的内容可以采用团队教学法和任务驱动法，教师可以设计一些课堂任务，让他们在规定的时间内完成。

第二部分为建筑构造知识，这部分内容主要是让学生了解建筑的相关知识，为了加深学生对建筑组成和构造做法的印象和理解，上课时可以结合工程照片、工程施工视频等教学手段，还可以采用现场教学法带学生参观工地现场，或者参观校内的实训基地。

第三部分为施工图的识读，这部分主要就是结合实际的一套完整的建筑施工图来识读，最好是校内的建筑和相应的建筑施工图纸，这样有图纸又有实物，学生就更容易理解建筑施工图纸表达的内容，了解实际工程的真实做法。

3.改革课程考核方式

恰当的考核方式，能客观地评价学生是否达到职业能力目标的要求，起到激励学生不断进步的作用。传统的考核方式，虽然也采取了平时考核加完结性考核两个方面进行评价，但平时的考核比重较轻，主要考核集中在完结性考试，这种考核方式导致学生不够重视平时的学习，往往是期末考试时突击性的复习，较难真正地提高职业能力。

《建筑构造与识图》课程的考核方式，加大了平时考核的比重，注重学生平时的课堂表现，引导学生建立良好的学习习惯。对学生采取每个课堂任务进行考核，即课堂上教师都会设计相应的课堂任务，要求学生课堂完成，随后进行考核。平时课堂任务考核成绩占最终总评成绩的50%，期末卷面考试成绩只占总评成绩的50%。

4.建立教学资源库

为了给学生提供自主学习的机会，将课堂上图文并茂的多媒体课件、大量实际工程图片、大量的习题、标准图集、施工图纸等教学资源都共享到院级精品课程网站上，学生可以根据自己的需要下载资料。

5.改革学生作业的批改形式

批改学生作业作为教学过程的一个基本环节，它的主要作用是有利于教师检查学生对课堂内容的掌握程度，发现学生存在的一些问题，以便教师对教学进行反思和调整。另一方面，学生通过做作业也可以检查一下自己的学习效果和存在的问题，进行查漏补缺。传统的作业批改方式都是由任课教师一人批改，花费了教师大量的时间和精力。特别是合班课，几百名学生作业的批改，对教师来说确实是沉重的负担。而学生作业却普遍存在抄袭现象，这样就减少了教师批改作业的效用，另一方面也确实降低了教师批改作业的激情，这也说明了教师批改作业的效果是很有限的。

为了改变这种现状，必须对作业的批改做些改革。例如这门课程的投影基本知识部分，每堂课教师都会设计一些课堂任务，要求学生在规定的时间内完成。这样学生之间也没有时间进行抄袭，减少了抄袭的现象。作业完成后同学之间互相交换批改，按教师的评分要求对同学进行打分，这样也能较实际地反映学生的学习情况。通过这样的改革，一方面让学生通过改其他同学的作业，来发现其他同学存在的错误并反省自己;另一方面也减少了教师的负担。

6.校内实训基地的建设

为了让学生更直观更好地了解建筑构件构造的不同做法，校内建立了建筑构造实训室。实训室主要针对建筑构造的内容，就建筑的某些部位，做出几种不同做法的实物模型，让学生能更好地理解构件的作用和实际施工做法。如玻璃幕墙的不同做法，外墙饰面的不同做法，地面的不同做法，门窗的不同种类，吊顶的不同做法等等。带学生参观构造室，加深了学生对建筑构造的认识。

四、课程改革的效果

通过采取以上的一些教学改革，经过了几年的教学实践证明，确实取得了比较好的效果。学生对课程的能力培养目标非常明确，通过对课堂任务的完成，学生学习积极性提高了许多，自信心也增强了。学生对教师的教学效果评价也很高，后续专业课程的教师对学生的识图能力也很肯定。通过对实习生和毕业生的跟踪调查，学生反映施工图的识图都没有什么问题。

五、对今后课程改革的思考

虽然课程改革取得了很好的效果，但还是存在一些需要思考和改进的地方：

1.如何让那些反映较慢的学生也能轻松地、自信地学习。特别是在投影那部分的内容，有少数学生的空间想象能力确实不是很好，总跟不上其他的同学，如果几次课跟不上的话，学起来就会觉得很吃力，就失去了学习的信心和兴趣，有的甚至有放弃学习的想法。

2.如何能让学生更好地理解建筑构造做法，更好地读懂建筑施工图。在讲授建筑构造部分内容时，内容较多而且也有些枯燥，虽然结合了工程照片、动画，甚至带学生去工地参观，这些方法虽然有效，但也存在一些问题。如将相关部位的工程照片展示给学生，使学生能有比较直观的认识，但照片只能反映某个部位的局部内容，对于某些需要多方位理解的就无法完整表达;如带领学生到施工现场参观，增加他们的感性认识，但它的作用也是有限的。首先工地的参观受到工程性质和工程施工阶段的限制，只能参观一些部位的某些做法，很多构造做法不能在一个工程中体现出来;为了不影响工地的正常施工，参观的时间也很短，参观的学生较多，教师也很难让每一位学生都听得到教师的讲解，所以参观工地的教学方法效果也很有限。

综合以上的一些思考，笔者认为可从以下几个方面进一步加强和建设：

1.加强课程资源的建设。充分利用现代教育技术，创建形体和建筑的三维模型库;对于投影这部分的内容，让每位学生可以自己在电脑上操作，从不同角度观看形体的三维图形，并从不同的角度进行投影，形成不同的投影图，加深学生对投影图形成的理解。甚至可以让学生根据投影图自己创建三维模型。这样既增加了学生的学习兴趣，又可以提高他们的空间想象力。

对于建筑施工图识读部分的内容，可以根据几套不同类型的建筑施工图建立不同的建筑三维模型，能够让学生在识读建筑施工图的时候，将平面图纸与立体图进行反复对照观看，并且还可以对建筑内部的构件进行观看，犹如亲临建筑现场，这样学生对建筑的组成和构造就有了更直观的认识，加深对施工图纸的理解。

2.进一步加强校内实训基地的建设。虽然校内已有建筑构造实训室，建议今后还可以继续丰富实训室的内容，甚至再多建立一些实训室，如模型制作室，让学生自己动手做建筑各类模型，相信学生会更有学习兴趣，也能调动学生的自主学习性。

六、结语

随着建筑行业的不断变化，高职教育的不断发展，课程改革还需要不断地探索和实践。除此之外，教师的自身职业水平以及教师的教学观念对学生的职业能力培养也起了非常重要的作用。教师也要不断学习，将工程中的新材料及新做法融合到教学中，让教学内容能够和工程实际保持一致。

参考文献：

[1]王立群，梁媛，李娜娜.基于工作过程的“建筑构造与识图”课程改革探索与实践[J].教育与职业，2012（33）.

[2]朱怡巧.浅议如何提高《建筑构造与识图》课程的教学效果[J].科学时代，2012（15）.