高中绿色化学的定义(6篇)
时间：2024-09-04
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【摘要】本文回溯当代西方绿色发展思想产生的背景和演变轨迹，探析中国走绿色发展道路的借鉴意义：中国的绿色发展必须具有全球视野；中国的绿色发展需要马克思绿色发展观指导；中国的绿色发展必须结合中国国情；中国的绿色发展具有阶段性。
【关键词】当代西方；绿色发展；思想演变；借鉴意义
绿色，象征生命、希望、健康、舒适，它是自然的原色，象征无污染、无公害。在现代社会，绿色发展代表人类向往可持续、可循环、和谐统一的方向发展。绿色发展是指在政治、经济、文化、社会等各领域，平衡与环境之间和谐的理性发展过程。
人类两大基本关系无疑是人与自然的关系和人与人的社会内部关系。科技迅猛发展和工业文明膨胀的同时，人类对自然也带来前所未有的灾难，绿色发展源于人类对生态危机的反思。
一、当代西方绿色发展思想产生的背景
1、大自然保护和挑战人类生存
（1）环境问题集中式爆发。传统的工业化道路为西方创造了灿烂的物质财富，但也成为一些后进国家效仿的“榜样”。“先污染、后治理”的工业化模式，建立在“发展就是进步的”的基础之上，坚持经济增长至上论和人类中心主义的环境伦理观，缺乏对发展的哲学思考。
生态危机日益加剧的同时，人类社会也面临更大危机。环境问题直接破坏地球和人类本身，主要表现在以下几个方面：一是争夺原料和自然资源导致矛盾；二是生态环境退化导致冲突；三是战争及核战争的威胁。[1]
人与自然关系的对立是生态危机的直接表现。在我国，近百年的工业化道路主要沿袭西方“高消耗、高污染”的传统增长模式，给资源环境带来巨大冲击。资源方面，过度消耗导致非再生资源日益短缺；环境方面，水土流失、土地荒漠化、水资源污染、生物多样性减少、大气污染等问题日益严峻。生态环境问题已成为影响国家和人民安全问题的重大隐患，它决定着人民的生活质量和身体健康。
（2）人类健康生存面临严峻挑战。20世纪50、60年生的震惊世界的“公害事件”，[2]引起了发达国家人民对环境问题的密切关注。20世纪后，人口增长迅速，世界各国工业化和城市化进程加速，能源和资源的消耗迅猛增加，尤其是二战后的和平时期，人们迫切恢复生产、发展经济、改善生活条件，促成50年代战后许多国家经济快速恢复和发展的繁荣期。
然而，由于工业化国家以掠夺为手段，率先完成了资本积累，并通过高新技术追求经济利润最大化，完全不顾环境的承载力。日益恶化的生态环境问题对人类健康生存影响加重，从而引发了环境题的高潮。
2、绿色运动的勃兴
（1）环境权利的呐喊。20世纪60年代，西方发达国家人民发起绿色运动，千百万群众抗议某些企业只顾经济利益而忽视社会公众利益，要求政府采取有力举措控制生态污染，保护自然环境。科学家、公众以及其他非政府组织相互推动，掀起公民环境权利呐喊的热浪。1970年4月22日，美国首次爆发了有两千万人参与的公民环境保护运动，后来这一天即被名为“世界地球日”。它作为人类现代环保运动的开端，推进了西方国家环境法规的建立。1971年，绿色和平组织成立，此组织不仅以实际行动投入环境保护，而且通过舆论宣传全新的环境价值理念。1976年，它在《相互依赖宣言》中指出：“地球是我们‘身体’的一部分，我们必须学会像尊重我们自己一样尊重它；正像爱我们自己一样，我们也必须爱这个星球上的一切生命。”
（2）黑人环境正义运动的崛起。美国环境正义运动的开端是20世纪80年代后的“沃伦抗议”。1982年，当地非裔居民和民权组织卧倒在地，用身体抵制政府填埋PSBs废料。然而此次抗议以失败告终，但将“环境正义”推向美国八十年代环保运动的高潮，引起了人们对种族歧视的广泛关注，人们认识到，有色人种、少数民族和低收入阶层遭受各种现代物质文明的废弃物毒害的机会要比白人和富人大得多，[3]他们承受着不成比例的环境风险和不合理的环境负担。他们对此表示不满：“不要建在我的后院”。
环境正义运动促进了环境伦理学从理论向实践转变，进一步完善其实践性，环境保护和社会正义也应纳入到理论论证中综合分析和解决。
（3）绿党政治运动的兴起。20世纪60、70年代，绿色意识逐渐形成，绿色运动逐步深入政治和经济领域等。六十年代中期，欧美资本主义国家经过二战后的恢复和繁荣，进入了一场新危机。首先，福利经济持续性衰退，各种社会矛盾凸显；第二，两大军事集团的武装对峙严重威胁世界和平和人类生存；第三，过度经济发展导致全球环境迅速恶化。这使人们不得不重新审视人与自然的关系，并对缘由的意识形态、生产和消费方式、发展的模式和观念，以及各国政治、经济、文化发展的方向进行反思。
3、首届人类环境会议标志着人类的绿色觉醒
（1）《人类环境宣言》的。1972年6月5日，在斯德哥尔摩召开联合国史上第一次研讨保护环境的人类环境会议，标志着全人类对环境问题的觉醒，是绿色发展史上的一座里程碑。
这次会议共有113个国家和一些国际机构的1300多名代表出席会议，对当代世界环境问题制定对策和措施。经过了12天的激烈讨论后，公布了著名的《联合国人类环境会议宣言》，号召世界各国政府和人民为维护和改善环境、造福人类和子孙后代而共同努力。
（2）世界环境日的制定。1972年10月，第二十七届联合国大会将每年的6月5日定为“世界环境日”，要求世界各国人民在每年6月5日前后举行保护环境活动。制定世界环境日，反映了世界各国人民对生态问题的认识和态度，表达了人类对绿色家园的追求与向往。
（3）联合国环境规划署的成立。1973年，联合国大会成立了联合国环境规划署，主要负责处理联合国在环境方面的日常事务，协调联合国内外环保工作。首届人类环境会议把环境问题摆上了世界议程，说明了人们已认识到发展不但离不开政治和经济因素，还必须考虑环境因素。
二、当代西方绿色发展思想的演变轨迹
1、20世纪六七十年代对传统发展观的反思与批判
（1）《人类环境宣言》的。20世纪60至70年代，拉开了绿色思想的序幕。一些科学家从实验室转向社会，通过调查和撰写著作，揭露环境污染内幕。1962年，美国海洋生物学家蕾切尔・卡森发表《寂静的春天》。她在书中列举了大量使用杀虫剂造成的严重污染危害，不仅危及许多生物的生存，而且正在危害人类自己。人类在创造高度文明的同时，又在毁灭自己。卡森的这部书，拉响环保的警报，拉开了“绿色时代”的序幕，在世界绿色发展史上起着不可估量的作用。
（2）《增长的极限》预测未来发展。1968年，以研究全球问题和“人类困境”的罗马俱乐部诞生，标志着世界绿色运动新发展。四年后，丹尼斯・米都斯等人《增长的极限》报告，在书中用“放任自流”模式下世界未来发展预测的人口、经济、环境数据表明，不惜一切代价去追求经济增长，从而引起灾难性的冲击。罗马俱乐部是当代西方社会思潮的重要流派，也是世界绿色生态运动的重要力量。
（3）《封闭的循环》探索生态法则。20世纪70年代以来的绿色运动主要从现实层面探讨人类摆脱困境的途径。美国生态学家康芒纳出版《封闭的循环》一书，探索人、自然和技术的矛盾。书中提到的“自然界所懂得的是最好的”这一生态学法则和现状技术普遍预想“改造世界”的观点存在根深蒂固的矛盾。“新技术是一个经济上的胜利――但它也是一个生态学上的失败。”[4]人类需要有效调整经济、社会和技术之间的关系，遵循环境规律，从而实现人与自然和谐共荣。
2、20世纪八九十年代绿色发展观由浅绿到深绿
20世纪80至90年代，绿色发展思想蓬勃发展，绿色发展思想由西方发达国家向全世界发展，逐步扩展成为全球普遍意识。
（1）绿色运动新趋势――可持续发展观的形成。1987年东京会议正式公布《我们共同的未来》，同时发表了“东京宣言”，呼吁全球各国将可持续发展纳入其发展目标。“可持续发展”这一概念的提出，正逐步成为全人类的共识和全球发展战略。1992年，里约地球高峰会议发表《关于环境与发展的里约热内卢宣言》，第一原则中以“自然-人-社会”作为辩证发展的整体的角度来理解，“自然权利”与人的环境权利是一致的。而《21世纪议程》也象征着一百多个国家普遍接受可持续发展的理念与行动方针。此后，中国也制订了可持续发展总体战略与政策，积极参与国际环境与发展领域合作与行动中。
（2）思想上从“浅绿”到“深绿”的深化。从“浅绿”到“深绿”是一种思想观念和哲学理念，绿色环境运动的主流指导思想――深生态学。它主张，人类面对生态危机时需要整体主义生态价值观，不仅能从根本上影响人们的思想和行为，而且能够推进社会政治、经济、文化、生活方式等改变。另外，“生物圈平等主义”强调人们要把自然存在物看作实体，把个体当作整体的一部分来尊重。深生态学为绿色发展提供一定的理论基础，确立合理的生态价值观也是可持续发展和绿色发展的关键。
3、21世纪绿色发展思想的深化与完善
21世纪，全球绿色发展思想不断走向深化和完善，“绿色发展”逐渐成为定义未来发展方向的关键词。马克思主义生态观的核心理论在于如何理解人与自然的辩证关系，是一种生态哲学，体现在对人与自然、人与实践关系的认识上。人与自然的关系具有统一性，人直接是自然存在物，自然界是人赖以生存的基础。
马克思认为，人与自然关系的形成和发展，是人的自然化过程，也是自然的人化过程。恩格斯在《自然辩证法》中也说明了人类具有自然属性，是自然界的存在物，但人类是有目的、有意识的、“能动的自然存在物”。
马克思主义生态观认为，自然环境是人类社会存在和发展的基础，人的主观能动性反作用于自然界。人对自然界的“统治”，不应站在自然之外，而要置身于自然之中正确认识并把握自然规律。
因此，人们在改造自然、利用自然时，需要肩负起保护自然的职责。必须合理地调节人与自然之间的物质转化，实现人与自然和谐统一。
三、当代西方绿色发展思想借鉴下中国的绿色发展观
1、中国的绿色发展必须具有全球视野
如今，绿色发展已成为全球视野的一种新潮流。绿色发展是在传统基础上的模式创新，建立在环境容量和资源承载力的约束下，强调经济发展与生态保护协调统一，也是一种以人为本的发展模式。
中国的发展进程需要“绿色”主导，绿色发展以效率、和谐、持续为目标，既体现了人类文明生态化转型，又顺应全球生态现代化绿色浪潮。中国的绿色发展道路必须具有全球视野，顺应当今时代要求。
2、中国的绿色发展需要马克思绿色发展观指导
马克思主义生态观为我国生态文明建设提供扎实的理论基础。近几十年，由于持续恶化的生态环境，全球社会经济的发展受到严重桎梏，甚至人类生存也受到了严重威胁。我们迫切需要以科学理论指导，建设社会主义生态文明，全面推进社会和谐发展。
十以来，“绿色”成为中国一切发展的底色，党的十八届五中全会鲜明提出的绿色发展理念、发展战略与发展模式，是生态文明中国化的最新成果，是对科学发展观的新拓展。绿色发展以“绿色化”、“生态化”为主要内容，提倡保护环境，降低能耗，是可持续发展的良好途径。因此，中国的生态环境问题呼吁和谐的绿色发展。在绿色发展中，应该注意环境容量和资源承载力，大力开发清洁能源和可循环能源，实现低碳生产、低碳消费。
3、中国的绿色发展必须结合中国国情
绿色发展作为我国十三五期间乃至未来经济与社会发展的新理念，深刻贯穿于政治、经济、文化、社会和生态文明建设的“五位一体”之中。十报告提出，大力推进生态文明建设，把生态文明建设放在突出地位，努力建设美丽中国，引领中华民族永续发展。
近五年来，在的领导下，提出了一系列的绿色发展理论。从“美丽中国”、“两山论”、“生命共同体”到十八届五中全会“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，提倡走“绿色发展”的人与自然和谐共生的发展道路。这一切都说明，中国的绿色发展需要结合中国国情，具体问题具体分析。“绿色”已成为中国发展的新名词，只有走绿色发展之路，才能带来生态效益、经济效益、社会效益的效益整合。
4、中国的绿色发展具有阶段性
绿色发展生态观的形成并不是一蹴而就的，中国的绿色发展道路具有一定的阶段性。目前，中国绿色发展主要以马恩的生态自然观为哲学基础，历经我国中央领导集体的不断探索、深入发掘与科学总结，在复杂的社会主义建设实践中不断完善和成熟。中国的绿色事业道阻且跻，对绿色意识的弘扬、绿色观念的倡导、绿色伦理的确立，是我们在走向新世纪途中所面临的一个个迫切又艰巨的生态文明工程。
【参考文献】
[1]郝栋.绿色发展的思想轨迹[M].北京科学技术出版社，2013.
[2]指在20世纪，世界范围内由于环境污染而造成的八次较大的轰动世界的公害事件：比利时马斯河谷事件、美国多诺拉事件、英国伦敦烟雾事件、日本水俣病事件、日本四日市哮喘事件、日本米糠油事件、日本富山骨痛病事件.
[3]张斌.环境正义：缘由、目标与实质[J].广东社会科学，2013.4.69.
[4]巴里・康芒纳.封闭的循环――自然、人和技术[M].候文蕙译.吉林人民出版社，1997.
关键词：地方工科院校本科绿色人才培养制药工程专业
培养人才始终是大学的一项基本职能，也是高等教育的根本目的。然而经济全球化和教育大众化时代的来临，给地方工科院校人才培养带来新的挑战。经济全球化正迅速改变传统生产方式和管理理念。由于传统教育理念的影响，高校所培养的大学生创新意识不强，创新能力和实践能力明显不足[1-2]。如何培养可持续发展的人才，使其适应21世纪知识经济时代的发展呢？绿色人才概念应运而生，它是可持续发展人才的替代词。本文结合我校制药工程专业，从绿色人才培养模式定位、培养模式的构建及实施方法等方面探讨地方工科院校绿色人才培养的意义和思路。
一、绿色人才培养模式定位
21世纪，国际和国内在经济、科技、文化、政治、社会等方面都发生剧烈的变化，世界各国都在探索面向21世纪的高等教育改革，其中地方工科院校对我国经济、科技和社会发展，特别是对行业和地方经济及社会发展影响巨大[3]。因此，地方工科院校的人才培养能否适应社会的发展、与时俱进，关系到国家、地方的发展。如制药工程是一个多学科交叉、实践性很强的新兴专业，为培养符合时代要求的创新型、创业型和复合型的制药工程专业人才，学校肩负着重大责任。我校制药工程专业于2002年国家教育部批准设置，到现在已经历了10多年的风雨，这个年轻的生命正赶上我国经济的快速增长。如何在高速前进的轨道中保持自我清醒的过程意识，如何定位人才培养的方向是值得专业教师乃至全校师生继续思考的问题。另外在中国的教育体制中，在失去了小学到高中那种每天有班主任、有固定的班级、升学的压力情况下，进入大学的学生突然失去了努力的方向和目标，缺乏自主学习能力和自我控制能力。
同时当今日益膨胀和浮躁的社会现象也熏染了象牙塔中的大学生，是安心地坐在教室学习打下坚实的专业基础还是旷课，考驾照，忙推销？或是即将毕业仍是一脸渺茫？这一系列问题不由得引起高等教育工作者的思考：如何构建可持续发展人才的培养模式？
目前学术界基本认同可持续发展人才的替代词为绿色人才。因此，构建绿色人才培养模式对当今社会大学生的人格和技能的发展有重要意义。以制药工程专业为例，我国设立制药工程专业的高校分布于全国各地，办学背景和所处的环境存在很大差异，如何根据自身办学背景和办学条件培养能够满足企业需要的特色人才，是地方工科院校亟待解决的重大课题[4]。本文提出了绿色人才培养的构建模式，以使学生适应社会的发展，满足企业的需求，使他们成为社会良性循环的导航标。
二、绿色人才构建模式
目前绿色人才大多是基于环保教育的狭义概念，即专门从事绿色产业、绿化工作的专业人才[5-7]。广义的绿色人才是指具有强烈的可持续发展观念及为实现可持续发展目标所应具备绿色能力的人才[8]，本文在此概念基础上将其诠释为三方面：身心健康、具有良好自我定位并能积极奋斗的绿色人格人才;具备自主学习能力、创新能力、实践能力，满足企业需求的绿色技能人才;具有环保意识的绿色理念人才。
1.培养绿色人格人才：人才本位培养要体现在培养出身心健康的学生，不以物喜，不以己悲，具有良好自我定位并能积极奋斗的学生。而传统的应试教育和功利化教育忽视了学生健康创新人格的形成，导致学生创新人格的缺失。当代大学生应具有主人翁意识，他们怎么样，中国便怎么样，他们光明，中国便不会黑暗。人民日报社高级记者卢新宁在北大中文系2012年毕业典礼上的致辞主题为“在怀疑的时代更需要信仰”，此演讲给当代思想浮躁的大学生注射了强有力的镇定剂，使学生不再盲目，有了目标有了信仰就有努力的方向。事在人为，未来中国的分量和质量，就在当代大学生的肩上。绿色人格人才的培养是学生适应社会、认清自我、发展壮大的前提。
2.培养绿色技能人才：提高学生能力发展的多元化如自主学习能力、创新能力、实践能力，培养以行业为需求的知识结构的专业人才，满足企业需求，此方面对工科院校学生培养尤为突出。随着我国加入WTO及GMP等质量管理规范的实施，我国医药工业将直接参与国际医药市场竞争，走集团化、现代化生产经营之路;要掌握各种新工艺、新技术、新剂型及生产过程管理和控制工程等方面的知识，并在此基础上合理进行老产品技术改造和新产品的开发生产，以取得更好的经济效益和社会效益[9]。因此，对于我校制药工程专业的人才培养方向，要考虑企业的需求，培养在医药产品工艺技术上具有创新能力的人才，注重理论和工程实践并重的专业培养目标，同时培养学生自主学习能力的意识，因为在工作中，会遇到很多新问题，然而工作后像在大学那样有老师陪伴的课堂学习机会几乎很少，这时利用大学期间形成的自主学习能力如文献的查阅和分析等手段不断地充实自我将会对一个人的成长有很大的促进作用，从而有益于个人和企业的发展。
3.培养绿色环保创新意识人才：结合专业特点培养具有环保意识人才，用大学生的良好行为带动社会公众的绿色意识等。引导大学生选择与环境承受能力、恢复能力相适应的生产方式和生活方式，使学生在向自然索取的同时，采取积极的改造自然、美化自然的行动，促进自然环境的良性循环。制药工程专业学生很多从事有机合成研发工作，在有机合成中减少“三废”、节能减排是他们努力的方向。
总之，绿色人才培养模式能保持学生获取应有的知识和技能，更能获得一种立足竞争、谋求自身可持续发展的理想与信念。
三、主要实施途径
1.营造绿色教育理念的校园氛围。现代大学教育不仅需要继承和发扬专业教育的传统模式，还需要不断以国际化的开放视野和可持续发展的理念为指导加强“绿色教育”。所谓“绿色教育”，不仅仅指狭义上的环境教育，而是以可持续发展教育为基础实施的现代大学教育。我校以化学及化学工程为中心的制药工程、化学工程等专业在日常的教学科研中会涉及“三废”问题。对确实无法避免的实验项目若排放出废气、废渣和废液，对其不进行处理而任意排放，会严重污染空气和水源，甚至会导致意外爆炸或中毒事件。因此制药工程专业的药物合成实验中废物的销毁是重要而有意义的问题。因此学校及学院应大力倡导并出台具有实效性质的环保政策和措施，每次实验完毕后，应当立即清洗废液缸。不要将其倾人下水道内，以免污染环境。由于药物合成实验反应种类多，因此废物组成经常变化而显得复杂，按照经济、环保、健康、安全原则，在集中处理前尽量回收、分离、精制和再利用。此外，对制药工程工科专业学生来说人文知识相对缺乏，可在全校范围内举办人文知识、当代社会现象剖析等有影响力的讲座，使学生在“水域开阔也暗流涌动，大河奔腾却泥沙俱下”的社会阶段准确把握时代方位、辩证看待社会发展，在学生的心灵上进行绿色教育不失为培养可持续发展人才的基础途径。另外通过全校行动提高学生环保意识，如在2014年6月7日首个低碳日，我校采取了“低楼层电梯停止使用”的措施，有效传达了环保信息，使学生认识到节能减排的重要意义。
2.构筑“绿色”课程平台。课堂是学生获取知识的主要途径。首先在学生的培养计划中建立夯实专业基础知识和专业知识的平台，如制药工程专业的四大化《有机化学》、《无机及分析化学》、《化工原理》、《物理化学》是深入学习专业课程的坚实铺垫;其次巩固辅助课程如《计算机信息技术》、《大学英语》;最后拓宽知识教育口径，在目前的公选课基础上设立绿色课程平台[10]，以全校为范围的共享课程的设置。在绿色课程平台中，学生可以根据自己的兴趣和爱好自主选择课程，所选课程均作为学分计算范围内。另外，绿色课程平台可与精品课程联系起来。目前精品课程多是专业基础和专业骨干课，因此在精品课程基础上搭建绿色课程平台，增强网络共享功能是培养学生全面发展的途径之一。
3.加强青年教师师德教育。当前社会环境影响到高校青年教师，急功近利、权利意识浓厚、金钱主义为上等思想也侵蚀到某些教师意识，偏离人生正轨，这样的教师势必也在教学科研中潜移默化地熏染到学生。因此，中共中央组织部等部门出台的《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》提出：青年教师是高校教师队伍的重要组成部分，是推动高等教育事业科学发展、办好人民满意高等教育的重要力量。青年教师与学生年龄接近，与学生接触较多，对学生的思想行为影响更直接，思想政治素质和道德情操对学生的健康成长具有重要的示范引导作用。加强和改进高校青年教师思想政治工作，对于全面贯彻党的教育方针、确保高校坚持社会主义办学方向、培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，具有重大而深远的意义。因此，国家重视高校青年教师的师德教育的重要性。在高校中教师应具备绿色伦理道德，以高尚师德、人格魅力、学识风范教育感染学生。
4.继续推进绿色教学科研，增强绿色环保意识。根据绿色化学的原则，化学实验室应尽可能选择对环境无毒害的实验项目。我校制药工程专业教研室开展“探索性绿色有机化学实验的设计与实践”教学活动，收到较好的效果。在专业教师指导下，学生按照指定课题，或通过文献检索自定题目并设计绿色有机合成实验方案，进行课外有机合成实验课题研究。该项设计方案在近几年的教学实践中获得比较满意的效果，学生参与发表的各级科研论文达到102篇，由此有效地提高学生的综合素质包括动手能力、科研思维能力和创新能力，增强学生绿色环保意识。另外，在制药工程专业为代表的工科专业实践教学领域中，还应积极探索仿真模拟实验，可与生产实习相结合，在未有良好环保措施的情况下，给学生呈现企业产品生产工艺流程，增长见识。
综上，本文以地方工科院校的制药工程为研究对象，提出了绿色人才培养的重要意义，诠释了基于绿色人格、绿色技能及绿色环保意识的绿色人才新模式，探讨了绿色人才培养的实施途径。国家的希望寄托在青年人身上，大学生则是青年人中的榜样。因此，对高校人才培养关乎着国家的发展，代表着社会的轨迹。为顺应社会的发展，融合时代的气息，本文进行了绿色人才培养模式的思考和构建研究，以此与同行在知识经济快速发展的时代产生对绿色人才培养的共鸣，保证高校人才产品的可持续发展。
参考文献：
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改革开放30多年来，我国经济发展增速迅猛，但也为此付出了沉重的环境代价，经济快速发展与生态环境保护之间的矛盾不断激化，经济社会可持续发展遭受极大威胁。在全球环境问题日益突出的背景之下，国内外学者开始纷纷转向绿色创业的研究，并将绿色创业融入于经济领域之外的环境和社会可持续发展主题。因此绿色创业不仅是一种理念，更是时展的需要，高校学生作为推动生态文明事业发展的生力军，绿色创业对发展低碳经济、建设生态文明具有重要的意义。绿色创业企业发展是个复杂的动态运作过程，不仅取决于创业者本身的创业意识和创业决策的制约，还受高校创业教育、社会创业支持、政府创业政策保障等相关因素的影响，因此探讨高校学生绿色创业中绿色创业的政策保障机制，对推动大学生绿色创业活动和生态文明建设具有重要的影响。
一、绿色创业的基本范畴
（一）绿色创业的内涵
绿色创业是创业领域中仍是一个新兴的研究主题，在理论界，对绿色创业的概念界定尚未统一，在中外文文献中，大多数学者采用“绿色创业”（GreenEntrepreneurship），还有部分研究者也使用“生态创业”（Ecopreneurship），“环境创业”（EnvironmentEntrepreneurship）概念。但对绿色创业名词的定义并不影响研究者对绿色创业基本内涵达成共识，本文认为绿色创业是指自主创业主体以发现和识别环境机会为起点，依靠生态管理和技术革新，并在兼顾经济、社会和生态三效益的基础上创造出创新型的产品价值和服务价值的过程。其内涵有侠义和广义之分。绿色创业，从狭义上讲是短期的、局部的，是指既存企业出于追求营销或者成本方面的优势而实行绿色化，或是另外创立一个提供环保类产品和服务价值的创新型企业;从广义上来讲，绿色创业是长期的、全面的，是出于绿色化的目的而创建新的企业，或者是建立在环境创新基础上的一种以市场为导向、由个体推动的一种价值创造形式，并且这类绿色化的企业以“可持续发展”为目标。
（二）高校学生绿色创业的特点
高校学生绿色创业具有以下特点：创业的主体主要是高校的学生，包括专科生、本科生、硕士和博士研究生;从事的创业活动具有环境保护性，是有关生态、低碳产业领域的创业活动;具有可持续性，关注新型的技术、市场、供应商、顾客和其他利益相关者;具有双重价值性，创业者在获得商业利益的同时，更加注重环境责任和社会责任。
（三）高校绿色创业的意义
高校学生是未来生态文明、绿色生活的首要参与者与受益者，倡导并保障高校学生绿色创业，对于倡导低碳生活、发展生态文明起着催化作用;高校学生是最具创新精神的团体，而绿色创业的核心是技术革新、产业结构升级和制度创新，其绿色创业会逐步推动绿色产业成为战略支柱产业，从而推动我国经济可持续发展;绿色创业要求高校培养目标中应具有绿色办学意识和行为，创业教育模式中融入“绿色”理念，促进传统的创业教育模式向绿色创业教育模式转变。
二、高校绿色创业政策保障机制现状及问题
目前我国尚无专门性的引导和支持大学生绿色创业的政策，使得高校大学生绿色创业缺乏相应的政策保障。现有的创业教育政策、创业实训政策、创业财税政策和创业配套服务政策也存在诸多问题，难以促进绿色创业能力的培养和绿色创业事业的发展。
（一）绿色创业教育政策缺失，高校学生绿色创业意识不强
1.缺乏有关绿色创业教育的专门政策
国家绿色创业教育政策不到位，绿色创业概念在政府文件中尚未正式提出，未将“绿色”教育和“创业”教育政策有机结合，从而导致高校学生对绿色创业概念还比较陌生;其次，现有的创业教育政策不完善，数量少且分布零散。
2.创业教育政策亟待完善
我国的创业教育政策的初步框架由教办[2010]3号、人社部发[2010]20号、人社部发[2010]31号三文件确立;教高厅[2012]4号对创业教育进行了全面规范;人社部发[2014]38号则系统的从创业的教育、培训、财税支持、服务等多方面落实政策。虽然上述文件都在理论上给与创业以支持，但创业教育在实践中依然存在许多问题，比如创业教育理念滞后、创业课程体系不完善、教育方法传统单一、师资力量不充分等问题。
（二）绿色创业培训政策在实施上执行力差
创业实训（实践）政策是创业的驱动力，但我国的创业培训尚处于起步阶段。虽然教办、人社部等多次发文强调“创业培训”的重要性，但仍有一些问题制约着绿色创业能力的培养和提高。首先，绿色创业缺乏有针对性的专门培训政策;其次，创业培训在项目遴选、师资队伍组成、实务训练创新等方面，缺乏系统的制度和标准，尚未形成完整的体系，使得创业实训课程往往缺乏实用性和针对性。
（三）绿色创业财税政策尚不完善
从中央到地方，我国各级政府出台了诸多关于扶持高校学生创业的财税金融政策，主要包括财政资金支持、政府采购、税收优惠、财政补贴等，但政策本身仍然存在很多问题，例如财政投入不足、税收优惠政策零星分散、形式单一、政府采购力度不够、财政补贴幅度不够等等，很难真正发挥对绿色创业的支持作用;在实践中创业财税政策的实行效果也是大打折扣，例如，小额担保贷款政策难以落实，贷款手续繁杂、门槛高、银行消极应付;税费优惠力度不够，国家对大学生创业在行政事业性收费、城市维护建设税、教育附加费、营业税和个人所得税上给予了一定程度的优惠，但减免的总额过低;甚至很大比例的自主创业企业从未享受过政府的税收减免优惠政策。
（四）绿色创业配套服务政策不完善，绿色创业不能持续稳定开展
人社部发[2014]38号文件系统化了高校学生创业配套服务政策，初步形成创业配套服务政策体系，覆盖面相对较广。但在实践中仍存在着诸多问题：（1）配套服务政策可操作性差。创业政策一般仅阐述纲领性的原则和方向，地方单位通常简单细化某些重点条款，没有制定实际办法。（2）服务政策定位较低，创业服务政策主要引导高校学生从事小规模微利个体经营活动，没有重视绿色创业的发展趋势，而且也没有专门针对绿色创业的服务措施的政策规定。（3）缺乏高校学生绿色创业的专门管理机构，各部门的工作缺乏有效协调沟通、办事效率低下、信息不对称，绿色创业得不到妥善的服务。（4）创业园和孵化基地总量不足，绿色创业园和孵化基地更是匮乏。虽然我国相关基地的建设不少，但与高校学生的创业需求相比，只是杯水车薪而已，且分布不均，大多集中在发达地区，更谈不上专门的绿色创业园和孵化基地的设置。
三、完善绿色创业政策保障机制的探讨
创业政策作为经济政策的组成部分，旨在提高国民收入、扩大就业、促进经济增长，同时降低创业风险，改善创业环境。绿色创业作为新兴名词，尚未被人所熟知，更难说被广泛接受，且起步阶段风险大，比传统创业更加艰难，更需要政策上的支持和驱动，以激发高校学生创业者的创业激情。
（一）加强政府主导地位，优化绿色创业政策法制环境
从某种角度讲，政府对高校绿色创业的支持力度，直接影响着其发展高度。政府应通过多渠道提高绿色创业的地位，在创业教育的各类文件中将“绿色创业”的概念和精神正式加入其中，并将其作为重要的创业教育目标;政府作为大学生创业的主要推动力之一，在大学生生态创业过程中主要承担政策扶持、创业园区开发、实践训练拓展、创业大赛举办、导师库遴选、服务方式创新等功能。政府在高校绿色创业活动中的服务意识是大学生绿色创业的软环境，政府可以依托大学生创业园、创业就业服务网等服务机构及网络的作用，探索设立高校学生就业创业一站式服务窗口，分类细化，为高校绿色创业者提供专门化、专业化的指导。
（二）强化高校主体地位，优化绿色创业教育培训环境
高校首先应强化绿色创业教育理念和目标，应重视绿色创业教育内容，在创业教育中加入“低碳”“绿色”的元素;同时高校应不断完善绿色创业课程体系和创新绿色创业教育手段，组建绿色创业教育师资，营造绿色创业文化氛围，使学生掌握绿色创业的知识和技巧，理解绿色创业的内在意义，将课堂教育和课外学习有机结合，强化绿色创业法律实践活动;高校通过运行“课程教育+实训锻炼+孵化窗口”的模式，促进高校学生绿色创业项目顺利进入市场。
（三）发挥企业引领作用，优化绿色创业实训实践平台
企业拥有相对雄厚的资金和更为丰富的实践经验，在高校绿色创业过程中，企业可以带头建立绿色创业实训基地、参与学校的创业教育、为大学生绿色创业提供必要的资金支持，真正成为高校学生绿色创业的益友。企业积极配合政府和学校，提供绿色创业实训的资源，完善各种保障措施，鼓励、支持大学生到高新技术企业，特别是将生态效益与经济效益结合的“绿色企业”去实践。
关键词：绿色化学；发展现状；高中化学
一、什么是“绿色化学”
绿色化学（GreenChemistry）又称清洁化学（CleanChemistry）、环境友好化学（EnvironmentallyFriendlyChemistry）、环境无害化学（EnvironmentallyBenignChemistry）。绿色化学的先驱、原美国绿色化学研究所所长、耶鲁大学P.T.Anastas教授在1992年给出的“绿色化学”的定义是：“Thedesignofchemicalproductsandprocessesthatreduceoreliminatetheuseandgenerationofhazardoussubstances”翻译成中文即减少或消除危险物质使用和产生的化学产品和过程的设计。我们可以把绿色化学的核心内容理解为在化学工艺和反应中不再使用有毒、有害的物质，并力求反应中原子利用率达到100%，不再产生废物，实现“零排放”。从而从源头上根除污染，研究环境友好的新反应、新过程、新产品，实现化学与生态的协调发展。
二、“绿色化学”的起源和发展
绿色化学最初起源于美国。1984年美国环保局（EPA）提出“废物最小化”，倡导减少产生废物和回收利用废物，从而达到废物排放最少的目的。绿色化学的思想萌芽。
1989年美国环保局又提出了“污染预防”的概念，指出最大限度地减少生产场地产生的废物，包括减少使用有害物质和更有效地利用资源，并以此保护自然资源。绿色化学的思想初步形成。
1990年，美国颁布了“污染防治”法案，将污染的防治确立为国策。该法案中第一次明确提出“绿色化学”一词，并定义“绿色化学”为采用最小的资源和能源消耗，产生最低排放的工艺过程。
1991年，美国环保局污染预防和毒物办公室启动“为防止污染变更合成路线”的研究基金计划，用以资助化学品设计与合成中污染预防的研究项目。1993年研究的项目扩展到安全化学品、绿色溶剂等方面，该计划更名为“绿色化学计划”。
同一时期，日本等其他很多国家的政府、学术界和企业也开始关注“绿色化学”的研究和开发。
1995年美国设立了“总统绿色化学挑战奖”，1999年澳大利亚皇家化学研究所（RACI）设立了“绿色化学挑战奖”，此外英国设立了“英国绿色化学奖”“绿色化工水晶奖”，并创办了世界第一本名为《绿色化学》（GreenChemistry）的杂志。日本也设立了“绿色和可持续发展化学奖”。这些政府行为都极大地促进了绿色化学的蓬勃发展。
三、我国“绿色化学”的发展现状
我国政府和学术界也很重视在绿色化学方面的研究。
1995年，中国科学院化学部开展了“绿色化学与技术”的院士咨询活动，分析了国内外绿色化学的研究现状和发展方向。
1996年，国家召开了“工业生产中绿色化学与技术”研讨会，并出版了《绿色化学与技术研讨会学术报告汇编》。
1997年，国家自然科学基金委员会与中国石油化工集团公司联合立项启动了“九五”重大基础研究项目“环境友好石油化工催化化学与化学反应工程”。中国科技大学绿色科技与开发中心在该校举行了专题讨论会，并出版了《当前绿色科技中的一些重大问题》的论文集。同年，香山科学会在北京召开了第72次学术研讨会，闵恩泽院士、陈家墉院士等都做了有关绿色化学的重要报告。
1998年，合肥举办了第一届国际绿色化学高级研讨会，这些都加快了我国绿色化学研究的步伐。
四、“绿色化学”在高中化学中的渗透
1.“绿色化学”在高中化学新课标和教材中的体现
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的很多重要知识、理论都是从实验中发现并总结的。所以，绿色化学思想融入化学学科是必然趋势。《普通高中化学课程标准》中已经明确提到了绿色化学的概念，比如，“实验化学”模块中提出“形成绿色化学的观念，强化实验安全意识”“树立绿色化学思想，形成环境保护的意识”。
根据课程标准编写的高中化学教材也有很多地方体现了绿色化学的概念。比如，必修2第四章第二节“化学与资源综合利用、环境保护”里第二大点就是环境保护与绿色化学。用一张图可以简单明了地介绍绿色化学的特点。在紧接着的思考交流部分通过比较环氧乙醚制备的新旧工艺，介绍了原子利用率100%的反应是体现绿色化学的原子经济性反应。
再如，选修1“生活与化学”第四章第三节垃圾资源化中治理白色污染的3R原则就源自绿色化学提出的“5R”原则：减量（reduction）、重复使用（reuse）、回收（recycling）、再生（regeneration）和拒用（reject）。
高中化学教材中最能体现“绿色化学”理念的是实验内容，对现行人教版高中化学教材中的实验内容做了简单统计：
对上述实验中涉及的会对环境造成污染的物质也做了简单统计：
由上面两个表可以看出人教版高中化学教材中实验多、涉及的可能污染环境的物质也不少，因此高中化学实验“绿色化”是高中化学教师必须关注和研究的问题。
2.“绿色化学”在高中化学实验教学中的体现
（1）推广微型化实验
微型化实验仪器的体积小，药品的用量可以减至常规所需量的十分之一或更少。与常规实验相比，微型化实验的突出特点是实验成本低、环境污染少、反应速度快、安全系数高、实验效果好。尤其是药品用量少、速度快、污染小的特点与绿色化学的理念完全一致，且十分适合中学实验教学。
（2）利用多媒体模拟化学实验
高中化学里有一些危险系数大或污染严重的实验并不适合课堂演示实验和学生实验，比如，电解饱和食盐水、氢气在氯气中燃烧等。我们可以从网络上下载实验视频，或通过计算机软件模拟真实实验。这样既使学生了解了实验过程，加深了对相关知识的理解，同时实现了化学实验的“零投入和零污染”，也是某种意义上的绿色化学。
3.“绿色化学”在高中化学试卷中的体现
近几年的高考化学试卷都有浓厚的绿色化学色彩。例如，2013、2015年江苏卷第一题选择题就是直接考查保护环境的几种做法；实验流程题更是大多体现了变废为宝，循环利用等绿色化学的思想。高考是有教育功能和导向作用的，高考试题对绿色化学的关注，势必引导高中教学对学生环保意识的培养，从而引起全社会对绿色化学的关注。
我们要在实际教学中渗透绿色化学知识，提高学生的绿色化学意识，增强学生环境保护的使命感，让绿色化学的理念在学生的头脑中深深扎根，形成良好的社会环保氛围，促使我国可持续发展战略的实现。
参考文献：
[1]R.布里斯罗.化学的今天和明天：一门中心的、实用的和创造性的科学[M].北京科学出版社，2001.
[2]朱清时.绿色化学与可持续发展[J].中国科学院院刊，1997（6）：415-420.
[3]徐汉生.绿色化学导论[M].武汉大学出版社，2002.
[4]李进军，吴峰.绿色化学导论[M].武汉大学出版社，2015（8）.
【关键词】绿色储粮；意义；思路
文章编号：ISSN1006―656X（2014）01-0087-01
我国是世界上粮食生产大国，粮食进出口贸易位居世界前列。俗话说“国以民为本，民以食为天”。粮食既是关系国计民生和国家经济安全的重要战略物资，也是人民群众最基本的生活资料。粮食安全与社会的和谐、政治的稳定、经济的持续发展息息相关。完善粮食应急储备体系，确保粮食市场供应.最大限度地减少紧急状态时期的粮食安全风险，是粮食安全保障体系的重要组成部分。随着中国加入WTO，我们的粮食行业面临着机遇和挑战，机遇是参与国际竞争的机会增多了，挑战是有些国家凭借科技等方面的优势，设立“绿色壁垒”抬高我国粮食出口的“门槛”。因此，在粮食储藏中通过使用无公害防治方法来防治储粮害虫，是我们安全储粮的重中之重，仅仅做到储粮安全已经远远不够了，在新时期，绿色储粮是科学保粮的发展要求。
一、我国储粮工作的现状
我国储粮工作在仓库设施建设、储粮技术手段、管理队伍的素质等方面都取得了巨大的成绩，尤其在满足社会对粮食消费的需求，确保人民群众食用安全等方面，做出了重大贡献。但是，我国当前储粮工作的现状，无论是在储粮观念、储粮技术、粮食陈化状况、储粮安全卫生等方面都与绿色储粮的要求有着较大的差距。主要表现为：
（一）绿色储粮意识不够强
经过近几年的投资建设和改造，我国粮库的基础设施条件得到了很大的改善，可以说国家粮库已基本具备使用绿色储粮技术的条件，有些条件并不比发达国家差，一部分粮库经过适当的改造和建设，就可以达到绿色储粮技术标准，可以说在我国用绿色储粮技术进行粮食储备已具备了相当不错的条件。但是，由于观念和体制等问题，粮食储备主要是国有粮食企业部门，粮食储备体制单一，缺少必要的竞争机制。同时我国人口众多，既是粮食生产大国，也是粮食消费大国，储粮基本是满足国内需要，极少进入国际市场。储粮的管理者和经营者都习惯用老标准、老技术，不愿进行新的技术改造和采用新的技术方法，再加之国家对粮食储备，更注重的是总量的供求平衡和粮食价格的宏观调控，对储粮安全，尤其是质的要求，缺乏必要的绿色储粮的规范。因此，我国储粮虽然具备了绿色储粮的条件和比较成熟的技术，但绿色储粮推广应用还只是处于初级阶段。
（二）储粮害虫防治主要是化学防治
储粮害虫防治技术状况在一定程度上直接反映了储粮水平。粮食是活的有机体，其生命活动可引起水分增加，害虫和微生物繁衍导致营养价值和食用品质降低，因此对粮食的保管要求很高。目前，粮食企业中防治储粮害虫使用最多的方法是化学防治方法，化学防治方法就是利用杀虫剂防治储粮中害虫和虫螨的方法。最大优点是杀虫效果迅速，彻底，杀虫谱广，处理费用低廉，可以在不移动粮食的情况下进行杀虫处理。缺点是杀虫剂对人和动物都有毒性。它会给粮食带来不同程度的污染，并且害虫会对它产生抗药性。现在使用最广的储粮熏蒸药剂是磷化铝，磷化铝和粮食中或空气中的水分作用，会生成一种剧毒气体磷化氢。磷化氢是一种高效熏蒸杀虫剂，被称为当代熏蒸剂的“王牌”，我国从1963年开始用磷化铝熏蒸杀灭储粮害虫，在熏蒸过程中，粮食对磷化氢的物理吸咐虽然在散气时能很快被解吸，但熏蒸后的粮食磷化氢仍有一定的残留。利用磷化氢熏蒸杀虫，还会使储粮害虫产生抗药性，常常发生磷化氢杀虫失败的现象。化学防治具有高效、简便的特点，但是由于广泛、大量地使用化学药剂造成了粮食中农药残留的增加，害虫的抗药性增加和再度猖獗。
（三）储粮化学药剂防治难保粮食安全卫生
目前我国比较普遍使用的氯化苦、溴化烷、磷化氢等化学药剂熏蒸杀虫，虽然成本低，效果好，但造成了环境污染、残毒量高，与确保粮食安全、食用卫生有较大差距。
二、绿色储粮的含义及意义
（一）绿色储粮的含义
绿色储粮是指采用有效的生态手段，避免化学药剂的污染，延缓粮食陈化，确保粮食安全、卫生的综合性防治方法。粮食在储藏过程中常受虫、霉、鼠等有害生物侵害，造成量和质的损失以外，还受到熏蒸药剂的影响，使粮食或多或少带有一定量的药剂残留，造成化学污染。中国已加入WTO，这给粮食的国际贸易开通了顺畅渠道，也对粮食安全控制提出了更高的要求，若继续而频繁使用化学药剂熏蒸储粮害虫，必将形成绿色壁垒。随着社会的进步和物质生活水平的不断提高，人们对减少粮食及其产品中有害残留物的要求也越来越高。因此，实施绿色储粮具有极其重要的意义。它不仅是社会发展的需要，也是粮食储藏发展和人们生活水平提高的需要，是确保储粮安全、卫生、环保的必然选择。
绿色储粮技术，既以可持续发展理论为指导，以储粮生态学为理论基础，在粮食储藏过程中尽量少用或不用化学药剂，以调控储粮生态因子为主要手段，从而达到保护环境，避免粮食污染，确保储粮安全，使人民群众吃到新鲜、营养、可口、无毒的放心粮。
（二）绿色储粮的意义
21世纪初，党中央提出了可持续发展战略，党的十六届五中全会又提出了建设节约型、环境友好型社会的目标。如此形势之下，打造绿色储粮工程能最大限度地保护和利用人类食物资源，保护和改善人类生存环境，提高和优化人类生存质量，是科学发展观的战略意义。
三、绿色储粮的思路
绿色储粮技术不是静态的、单一的技术，它是不断研究和实践中得以更新、发展和完善的。目前采用的绿色储粮技术主要有低温储粮、气调储粮、非化学药剂防虫治虫等技术。随着市场经济体系的建立，粮食形势发生了深刻的变化，市场对粮食品质提出了更高的要求。使粮食在储存流通环节保持其品质新鲜，控制和减缓粮食品质劣变，不用或少用化学熏蒸药剂，为消费者提供新鲜、无公害、安全可靠的绿色放心食品，是粮食仓储面临的一项紧迫任务。
（一）积极进行区域绿色储粮创新
在温控储粮技术方面，利用得天独厚的自然冷源的优势，开展“三低”储粮技术、自动化排风控温技术，以及无公害防虫防霉技术和粮情电子测控与储粮品质监控技术。
（二）加强调研，优化安全储粮技术应用
在构筑科学储粮技术体系的基础上，结合本企业实际，制定出安全储粮技术优化方案，区别不同仓型，运用不同的储粮技术，使储粮向优质化方向发展。
绿色储粮的前提是科学储粮。科学储粮是指以先进的、科学的储粮方法对粮食进行储存保管，确保粮食不受鼠雀危害、外界污染，延缓粮食品质劣变，减少储粮损失损耗，确保储粮安全。粮食安全是21世纪粮食消费者关注的首要问题，也是我国粮食打入国际市场的必要条件。因此，我们必须解放思想，转变观念，加大科技投入，认真学习，广泛吸取国内外最新储粮科技成果，重视研究和推广应用绿色储粮技术，为建设具有中国特色的绿色储粮工程，开辟一条新路子。
参考文献：
[1]郑振堂，陈明峰，张颜平.高大平房仓低温密闭储粮试验[J].粮食储藏，2006，（06）.
关键词:绿色消费;绿色营销策略;启示
一、绿色消费的内涵
关于绿色消费的内涵，迄今为止学术界和业界没有一个统一的界定，学者从各自的视角给出了不同的定义。易必武(2003)认为，绿色消费是一种综合考虑环境、资源效率、消费者权利的消费模式，其目标是使产品在消费与回收处理过程中对环境与消费者的负面影响最小，实现资源利用与生存环境的“代内公平”与“代际公平”，实现人类的可持续发展，因此，绿色消费的本质特征直接体现在5R上，即:节约资源、减少污染(Reduce);绿色生活、环保选购(Reevaluate);重复使用、多次利用(Reuse);分类回收、循环再生(Recycle);保护、万物共存(Rescue)五个方面。井绍平(2004)认为，绿色消费是消费者在消费过程中为了满足生态和环境需要而消费对环境无害或少害的消费资料和劳务的方式。罗永泰(2004)认为绿色消费必须符合“三E”和“三R”原则:究实惠(Economics);讲求生态效益(Ecological);符合平等、人道原则(Equitable);减少非必要的消费(Reduce);修理旧物(Reuse);提倡使用再生资源制造的产品(Recycle)。
消费者协会认为，所谓绿色消费是指在消费中，不仅要满足我们这一代人的消费需求和安全、健康，还要满足子孙后代的消费需求和安全、健康。这包括有三层涵义:是倡导消费有助于公众健康的绿色产品;二是在消费过程中不造成环境污染;三是引导消费者转变消费观念，向崇尚自然，追求健康方面转变。
国外学者将避免使用下面六大类商品的消费者视为绿色消费者。这六大类商品是:1)危害消费者和他人健康的商品;(2)在生产、使用和丢弃时，造成大量资源消耗的商品;(3)因过度包装，超过商品有效期或过短的生命周期而造成不必要消费的商品;(4)使用出自稀有动物或自然资源的商品;(5)含有对动物残害或剥夺而生产的商品;(6)对其他发展中国家有不利影响的商品等。
综合上述界定，我们认为，绿色消费首先是可持续发展思想在消费行为上的体现，绿色消费承认资源的稀缺性，强调生存环境的可持续性;其次，绿色消费力求实现私人收益与社会收益的协调与优化，绿色消费充分考虑消费者自身的权利，同时也考虑他人和“下一代”的生存权利的公平性;第三，实现绿色消费的途径是建立一个完整的绿色流通体系，从生产、采购、配送、销售、消费、回收等所有环节的绿色化。绿色消费要求提供绿色产品，选择绿色生产模式，建立绿色流通体系予以支撑。
二、绿色消费和绿色营销的互动发展
任何一个营销观念的产生和发展总是和消费需求的变化息息相关的，反之营销观念又能引导和促进消费需求。在竞争性的市场环境下，企业的营销策略必须坚持市场导向。市场导向首先是顾客导向，即企业的一切营销活动必须以消费者为核心，顺应消费需求变化，识别顾客认知价值，最终满足消费需求;其次是竞争导向，即企业的一切营销活动要考虑竞争者态势;第三是协同，即企业需要协同其利益相关者形成合力，提高企业营销活动应对环境变化的整体灵活性。可见，企业营销活动的计划、执行和控制是企业能动适应环境变化的一个有机过程。其中，消费需求始终是推动企业营销观念创新，营销活动调整的重要驱动力之一。从营销实践来看，绿色营销观念的产生和发展从一开始就与绿色消费的兴起休戚相关。从研究来看，绿色消费是绿色营销一个重要的研究视角。企业的绿色营销活动引导和促进了绿色消费。
(一)绿色消费是推动绿色营销产生和发展的动因之一
全球绿色消费的兴起，为企业提供了新的细分市场。绿色消费细分市场是一个潜力巨大的新兴市场，为企业的市场拓展提供了机遇和平台。顺应这一要求，绿色营销首先在企业营销实践中逐渐传播开来。绿色营销是伴随全球绿色消费兴起的一种市场营销新思维，要求企业在进行市场营销过程中，注重把消费者利益、企业利益、社会利益和环境利益有机结合起来，寓环保意识于企业的经营决策之中，重视与环境保护的协调发展，走可持续发展的道路。绿色消费为企业提供了新的细分市场，绿色消费者是推动绿色营销的原动力，消费者是否采取绿色消费行为是绿色细分市场存在的先决条件，并直接决定着绿色营销的发展。
(二)绿色消费是绿色营销重要的视角之一
关于绿色营销的研究，长期以来一直围绕两条主线进行，一是以了解绿色消费者为基础的研究，重点研究绿色消费行为;二是以提高绿色营销绩效为基础的研究，重点研究如何制定有效的绿色营销策略。虽然研究视角不同，但研究目的主要是提高绿色营销的有效性。国外有关绿色消费行为的研究出于两个目的，第一，绿色营销的观念虽然已经被广泛接受，但从营销实践来看，长期以来普遍感觉绿色营销不易操作，原因之一在于对绿色消费行为把握得不够，因而绿色营销策略就很难具有针对性、操作性和有效性，因此推动了绿色消费行为的研究;第二，有效的细分市场应该同时具备可衡量性、规模性、可接近性、差异性和行动可能性，为此，必须努力识别刻画绿色消费市场的有效细分变量。因此绿色消费行为研究能帮助识别绿色消费市场的有效细分变量，成为绿色营销一个重要的研究视角。绿色消费行为研究是深入开展绿色营销研究的基础，同时，深刻理解绿色消费行为是实施有效营销策略的先决条件。
(三)绿色营销能有效地引导和促进绿色消费
意义上完整的营销过程包括对消费倾向和消费行为的引导和培育。一方面，企业通过对资源的有限性、生态破坏的严重性、绿色消费的伦理价值与价值等方面诉求点的挖掘、展示和宣传，告诫人们使用绿色产品，支持绿色营销，使消费者进一步加强绿色消费观念。同时，企业通过营造绿色消费，成立绿色消费组织，促进绿色产品的推广和绿色文化的广泛传播，使绿色消费成为一种受人尊敬的行为，培育人们的绿色消费倾向，引导和促进人们的绿色消费行为，形成有效的绿色需求。
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