结合教学范例(3篇)

结合教学范文篇1

职业教育坚持“工学结合”的办学模式，是由职业教育的本质规律决定的。马克思曾说过“：从工厂制度萌发出来的教育同生产劳动详解的教育制度和劳动制度，不仅是提高社会生产力的一种有效方法，而且是造就全面发展的人的唯一方法。”从职业教育的发展来看，在中世纪便产生了传统的学徒制度，这一制度便是目前的职业教育的雏形。传统的学徒制度通过师傅带徒弟的方式，使徒弟通过学习掌握师傅所掌握的职业技能。这种“一对一”的教育模式，不仅能够根据徒弟的个性差异实现因材施教，同时也能在具体的学习与实践中，建立良好的价值情感。

二、推动职业教育采用“工学结合”模式的动因

职业教育采用“工学结合”模式进行教学的原因主要有以下四个方面：

1.教学需求

职业教育不同于普通教育，它在传授知识的同时还要培养学生的职业能力，要求学生在毕业时能够掌握一门专业技能，并树立正确的职业道德。知识的传授可以通过书本的学习，但是专业技能则必须通过实践来掌握。从理论上来讲，只要职业学校具备相当的实训设施和师资，学生便可在学校进行专业技能的培训。但是，在学校的实践中，学生会觉得只是实习，而没有真正工作的意识，这就无法培养学生良好的工作态度。国外很多职业教育都采用“双元制”的职业教育模式，也就是从职业教育的本质出发，将理论的学习和实践操作进行有机结合，培养学生的职业能力。让学生在真正的工作中，掌握必备的职业能力。教学的需求促使学校采用“工学结合”的教学模式。只有这样，才能真正解决职业教育存在的教学问题，使学生通过学习和实践，成为具备职业能力的高素质人才。

2.就业导向

学生选择职业教育的目的就是为了获得一技之长，顺利就业。“工学结合”的教学模式，一方面给学生提供了与企业“面对面”交流的机会，使得学生在校期间便获得了一定的工作经验，在毕业之后也更容易就业。另一方面“，工学结合”的教学方式也能够检验职业院校的教育水平和办学能力，便于学校及时调整专业和课程，满足市场对人才的需求。实施“工学结合”的专业，市场对人才的需求一般比较旺盛。学生就可据此来选择专业，为自己将来的就业打下良好的基础。因此，就业导向促使“工学结合”教学模式的实施，同时也能更好地解决毕业生的就业问题。

3.学费补充

实行“工学结合”，学生在学习了一定的理论知识之后，便到企业进行顶岗实训，一方面巩固所学的知识，获得了一定的工作经验，另一方面，学生在企业顶岗实训的过程中，直接参与了企业产品的生产，为企业创造了一定的经济效益，企业按照规定会支付给学生一定的报酬，学生从中便获得了顶岗实训补贴。学生可以将这些补贴用来贴补自己的学费和生活费用，这一因素也促使职业院校采用“工学结合”的教学模式。在“工学结合”的教育模式下，一些学生通过顶岗实训甚至实现“免费”接受职业教育，这对贫困家庭的子女来说，具有强大的吸引力，会促使学生选报职业院校。职业院校的生源也会越来越好。因此，“工学集合”的教育模式不仅帮助学生解决了学费和生活费用的问题，也帮助职业院校解决了生源问题。

4.资源扩张

近年来，随着职业教育规模的扩张，职业教育资源不足的问题，日渐突出，许多学校出现校舍不足、设施欠缺、师资不足、校园用地过少等问题，这些都成为职业院校发展的阻碍因素。各级政府、教育部门和学校也都普遍在教育机构外寻找职业教育的办学资源。目前，许多职业院校都采用了“工学结合”的教育模式，三年的中等职业教育，有一年安排学生到企业进行顶岗实训，这样就等于在中等教育原有的基础上增加了三分之一的学习机会。此外，学生的实训设备更新较快且价格较高，无形中增加了职业院校的办学成本。职业院校采用“工学结合”教育模式，就成功地解决了实训设备的问题。以上两个资源方面的问题也促使职业院校选择“工学结合”的教育模式来解决职业院校的投入问题。

三、制约“工学结合”的因素

“工学结合”不是一个单纯的观念问题，在具体的实施过程中，还存在一定的制约因素。

1.社会企业水平的制约

西方发达国家大都在20世纪60年代就已完成工业化的发展进程，进入后工业化社会。企业的经营规模不断扩大，并朝着集团化的方向发展。这些企业已经具有参与职业教育的能力。而我国工业起步较晚，企业的发展规模较小，大部分仍处在资本积累阶段，在激烈的市场竞争中，企业的发展资本不足，根本没有足够的能力来参与职业教育。即使一些实力较为雄厚的企业具有参与职业教育的能力，但是其数量较少，参与的程度有限。

2.机械化程度与劳动力的数量问题

发达国家的机械程度普遍较高，并且人口少，劳动力缺口较大，企业与学校进行合作，便可实现双赢。而我国的机械化程度整体较低，最重要的是，我国是人口大国，人口数量众多，劳动力过剩现象普遍存在，这就降低了企业参与职业教育的积极性，并且，只用人不养人也是我国企业存在的普遍现象。随着我国企业机械化程度的逐步提高，劳动力过剩的情况还会加剧，这些都成为影响企业参与职业教育的关键问题。

3.国家财政投资能力的制约

工学结合的顺利进行，要么是企业对参与职业教育有着极大的渴望，要么是具有政府大量的资金支持。20世纪60年代，我国出现的半工半读热潮，一方面是企业有需求，另一方面是国家出台了相关的制度来进行保证。而现阶段，我国在政策和投资力度上都有所下降。在激烈的市场竞争中，缺少了财力的支持，企业对参与职业教育的积极性也会有所下降。

四、实现职业教育“工学结合”的对策

我们只有认清了职业教育“工学结合”教学模式的制约因素，才能有针对性地制定对策，来推动这一教学模式的实现。下面我就从“双师素质”型教师、项目化教学和工学结合的发展途径三个方面，来介绍实现职业教育“工学结合”的对策。

1“.双师型”教师

对于“双师型”优秀教师的培养，学校在选聘教师的时候，首先，应选择具有本科以上学历的，经过专业的、系统的理论知识学习的；其次，学校应充分借助合作企业的力量，做好教师的培训工作。学校可以将理论知识丰富的教师送到企业进行培训和挂职锻炼，让企业的高级工程师对其进行实践知识的培训，提高教师的实践能力。最后，学校对新进的教师，可以采用“一对一”帮扶制度，让老教师与新教师结成“一对一”的关系，互相学习，互相指导，共同提高其教学水平。

2.实行项目化教学

项目化教学是以具体的项目为载体，以任务的完成来驱动，逐渐将理论与时间进行结合，使学生在完成一个个任务的过程中掌握必须具备的知识和专业技能。在项目化教学中，如何选择项目，选择什么样的项目，是取得良好教学效果的关键，也是提高教学质量的保证。项目的选择，应源于企业，高于企业，选择的项目不仅要包含学生的理论知识和技能。这样才能保证在完成项目的同时，保证教学效果的实现。项目从计划、实施到完成应该是一个完整的过程，这样，学生在完成项目之后，看到项目的成果，便会产生一种成就感，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够自主学习，达到提高教学质量的目的。

3.工学合作的发展途径

职业教育是与社会经济发展结合最为紧密的教育模式，要坚持以服务为宗旨，在贡献中寻发展，走工学结合、校企合作的道路。职业院校要想保证其持续稳定的发展，就需要加强工学结合的内部机制建设，充分调动广大师生参与工学结合的积极性，真正实现职业教育培养人才、科学研究、社会服务的任务。

（1）政府应积极支持职业院校走“工学结合”的发展道路，为其做好制度、政策、法律等方面的服务。政府应出台与《职业教育法》相配套的法律法规，通过法律来保证校方和企业的权利和义务，减少校企间的摩擦纠纷，为其合作办学创造良好的社会环境。同时，政府还应制定相关的规章制度和奖惩措施，将企业参与职业教育的多寡作为评价、考核企业发展的一项重要指标，从而调动企业参与职业教育的积极性。

结合教学范文

集中识字和分散识字都是我国识字教学方面的重要成果。如果能灵活、巧妙地将两者结合，能大大提高学生的识字效果。

在《爱迪生救妈妈》的教学中，我便采用了集中识字与分散识字结合的做法。导入课题，板书“爱迪生”时，便指导学生认读本课书的第一个生字“迪”，当问及孩子们还在哪见过“迪”时，孩子的思维马上链接到了生活中。

“我们班有个孩子叫李晓迪。”“启迪，就是这个迪。”“我在电脑上看到过迪士尼乐园就有这个迪。”“上次，妈妈带我们去了美迪世界。”在生活中识字是很好的学习态度和学习理念。趁此机会，我大肆表扬了这些能主动在生活中识字的孩子，我想，“迪”这个字的字形结构一定深深地印在孩子的脑海中了。

爱迪生的妈妈患了什么病？这是孩子通过预习就能随口说出的问题。“急性阑尾炎。”五个字中有三个是本课的生字，同样，鼓励孩子们利用最习惯的识记方法，提前学习了“性”、“阑”、“炎”。

分散学习了4个生字后，再让孩子们自读课文，解决其他生字的认读时，就只剩下7个要集中学习的生字，既降低了难度，又加快了对课文内容的学习与理解。

二、自主学习与合作交流相结合

新课标提示教师既要尊重学生的自主识字，又要提倡合作记忆。在本课的分散识字时，我让孩子们自主识记“性”、“炎”。聪明的孩子将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中，用“换一换”的方法想到了与“性”字形相似的“姓”、“牲”，用“减一减”的方法，将“谈”“淡”减去部件，便记住了“炎”。当孩子的识记方法得到老师的充分肯定，思维被完全打开后，孩子的创造力便会得到空前的发挥。有孩子将小手高高举起，她用“编一编”记住了“炎”：“两个火，组成炎，夏天炎热我不怕。”

当让孩子合作记忆生字中的其他7个生字时，识记方法更是五花八门。“恍、悟，都是竖心旁，与心理有关，是讲心里一下子明白了。”“斥，就是斤加一点。”“检，换上提手旁，就只能用手去捡东西了。”课堂上，有了思维的碰撞，孩子们的学习积极性也得到了极大的调动，全班同学都在兴趣盎然中识记生字，学习不是被动的布置，而是主动地吸收。

为了检查每位孩子的认读情况，我让同桌之间互相评价，你读给我听，我读给你听，全读对了，就可以得到同桌画上的一个笑脸。

三、积累和运用相结合

“识字的主要目的是便于学生尽早进入用汉字阅读的阶段，从而培训阅读能力，丰富知识。”因此，孩子如果能够在一定的语言环境中识字，即达到了识字教学的要求。

在本堂课的教学中，本人还设置了“青蛙跳伞”的游戏让孩子们巩固词语，通过三个囊括了全部生字的句子让孩子们进一步熟悉生字词，真正地做到让孩子们联系语境，提高识字能力。

结合教学范文

【关键词】初中数学；数形结合；教学方式；意义

初中数学教学中主要研究两类对象，即数和形.它们既相互独立，又相互渗透，是一种相互依存的关系，因而数形结合的思想是研究数学问题的一种十分重要的思想.在初中数学教学中，如果教师能够有效运用数形结合的思想来进行教学，那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣，从而提高教学质量.

一、数形结合的概念

数形结合也就是根据相应数学问题的已知条件和结论之间所存在的一种内在联系，不光要分析数量上的关系，还要揭示相应的几何意义，从而将数量关系同几何图形进行巧妙的结合，进而有效利用这种结合，来探求解决相应数学问题的思路，找到解决问题的思考方法.数形结合的思想内容一般表现为以下几个方面：①建立比较恰当的代数模型（一般为方程、函数和不等式模型）；②建立相应的几何模型（或者是函数图像），进而有效解决有关函数和方程的问题；③同函数相关的几何、代数的综合性问题；④利用图像形式呈现相应信息的应用问题.要想使用数形结合的思想来解决相应的数学问题，就必须找到数和形的恰当的契合点.在实际的应用当中，如果单纯的用数来解决问题，就会缺乏相应的直观性，而如果单纯的用形来解决问题，就会缺乏相应的严密性，而将数和形进行有机的结合就能够做到优势互补，从而取得良好的效果.

在初中数学教学过程当中，如果教师能够有效运用数形结合的方式进行教学，那么就可以有效激发学生学习数学的兴趣，从而培养并提高学生的思维能力，促进学生形成比较好的数学思维能力.转

二、在初中数学教学中数形结合教学方式的意义

（一）在教学中渗透数形结合思想，有利于学生运用这种思想分析数学问题的意识

每名中学生在平常的生活当中都会拥有一些图形方面的知识，例如温度计和它上面的温度刻度，刻度尺和它上面相应的刻度，每天走过的上学和放学的路线也可以当做是一条直线，教室中每名学生的座位等，积极利用学生的这些认识基础，将学生生活中的数和形相结合的例子转移到教学中来，从而在课堂上渗透相应的数形结合思想，并充分挖掘教材所提供的一些机会，有效把握渗透数形结合思想的契机.例如学习一元一次不等式解集和一次函数的图像，数和数轴，二元一次方程组的解和一次函数图像之间的关系，一对有序实数和平面直角坐标系等等知识的时候，都是进行数形结合思想渗透的良好时机.

例题：小亮和母亲晚饭后出去散步，从家走了20分钟之后到达了一个报亭，这个报亭距离他家有900米，母亲马上按照原来的速度回家.小亮看了10分钟的漫画以后，用15分钟回到家里.你可以在线面的平面直角坐标系中表示出二者离家的时间和距离间的关系吗？

初中数学教师必须积极将生活中的实际问题和探索规律相结合，对学生进行多次的数形结合思想渗透，不断强化初中数学中的数形结合的思想，进而使学生逐渐形成在学习数学的时候有效运用数形结合的意识.而且，教师必须教授学生在运用数形结合的时候要特别注意一些原则，例如到底是知形确数还是知数确形，进行规律探索的时候要从特殊到一般，进而归纳并总结出一般性的结论.

（二）应用数形结合思想，可以使学生在解决问题的时候更加灵活，不断增强分析及解决问题能力

初中数学教师在渗透数形结合的思想的时候，必须使学生充分明白要想利用数形结合解决问题，就必须找准二者的契合点，然后根据相应对象的属性，将数与行进行巧妙的结合，进而进行相互间的有效转化，这样才能真正有效的解决相应的数学问题.数形结合的思想通常表现在一些利用图像呈现相应信息的数学应用性问题当中.

通过这两个例题我们不难看出，在解决数学问题的时候如果能够有效的应用数形结合的思想，就会将一些十分复杂的数学题变得十分简单从而获得比较清晰的解题思路，而且步骤明了.