绘画毕业论文(收集5篇)

绘画毕业论文篇1

关键词：

随着近几年来大量的拥有艺术特长大学生的毕业，从事设计的人才也逐日增多。但由于当今社会的高速发展和受到西方文化的影响，要求从事设计行业的工作者必须精益求精，对艺术的见解独特，并且拥有较高的艺术造诣与手头功夫。然而又有多少设计工作者能达到这些要求呢？面对这样的要求不是自出自擂的也都知难而退了。那么对于初出茅庐的大学生们而言这个难度无疑是进退维谷，望而却步。毕业前迷惘，毕业后惆怅。

其实当自己选择了美术特长跻身名宿高校的时候，心里就应该明白今后步入社会就靠这个本事养家糊口了，能否成为同行中的佼佼者，那就要看自己对于本专业的爱好程度和付出的多少了。如果是美术功底基础扎实但还处在迷茫期的，短时间内想掌握新技能并且社会不可或缺能广泛应用的可以参考一下插画艺术的魅力和关键。

早在艺术特长生接触速写的时候，他们其实已经对插画有所感悟，因为毕竟插画和漫画、速写是有着紧密的联系的。它们都是用美妙的线条去表现整体，最后都会呈现一种给大众视觉享受的完美图形作品。然而插画的概念与用途又与其有较大的差别，对于爱好艺术又酷爱追求生活品质的人们来说每个人都有自己的见解。

插画在我国被人们俗称为插图。今天通行于国外市场的商业插画包括出版物插图、卡通吉祥物、影视与游戏美术设计和广告插画4种形式。实际在中国，插画已经遍布于平面和电子媒体、商业场馆、公众机构、商品包装、影视演艺海报、企业广告甚至T恤、日记本、贺年片。

在现代设计领域中，插画的设计可以说是最具有表现意味的，它与绘画艺术有着亲近的血缘关系。插画艺术的许多表现技法都是借鉴了绘画艺术的表现技法。插画艺术与绘画艺术的联姻使得前者无论是在表现技法多样性的探求，或是在设计主题表现的深度和广度方面，都有着长足的进展，展示出更加独特的艺术魅力，从而更具表现力。从某种意义上讲，绘画艺术成了基础，插画成了应用。纵观插画发展的历史，其应用范围在不断扩大。特别是在信息高速发达的今天，人们的日常生活中充满了各式各样地商业广告信息，插画设计已成为现实社会不可替代的艺术图像表现形式。

无论是传统的画笔表现，还是电脑绘制，插画的绘制都是一个相对比较独立的创作过程，有很强烈的个人情感融入。有关插画的工作很多种，像儿童的、服装的、书籍的、报纸副刊的、各类广告的、电脑游戏的，不同性质的工作需要不同性质的插画人员，所需风格及技能也有所差异。就算是专业的杂志插画，每家出版社所喜好的风格也不一定。所以现在的插画也越来越商业化，要求也越来越高，走向了专业化的水平。再也不同于以前，有可能只为表达个人某时某刻的那份想法。

画插画，最好是先把基本功先练好，像素描、速写。素描，是训练对光影、构图的了解。

而速写则是训练记忆，用简单的笔调快速的绘出基本的形象感觉，让手及脑更灵活。然后就可多尝试用不同颜料作画，像水彩、油画、色铅笔、粉彩、等等，找到适合自己方式。当然，现在也可以使用计算机绘图，像Illustrator、photoshop、painter等等绘图软件。简单来说Illustrator是矢量式的绘图软件，photoshop是点阵式的，而painter则是可以模仿手绘笔调的。

插画的创作表现可以具象，亦可抽象，创作的自由度极高，当摄影无法拍摄到实体影像时，藉助于插画的表现则为最佳时机。插画依照用途可以区分为书刊插画、广告插画和科学插画等类。所以建议还是要确定下方向，多看一些插画作品，确定下内容：你是喜欢画人物，还是喜欢画景物；确定喜欢的风格：是卡通的，还是写实的？并且明确画插画仅是当做业余爱好，还是要达到专业水准。这样目标更清晰，动力更充足。其次，需要找到自己的不足，如果绘画基础几乎没有，先临摹，好的插画作品。花上一两个月的时间。再试着找真人的照片画画。再练上半年，之后再从这些基础上发挥想象力。还是要多练习速写，没事就多动笔。临摹的时候注意观察作品的构图、线条、色彩……再次，平时多积攒素材，有灵感的时候就试着创作。一切都了解之后学习软件也是必要的。接下来就该试着创作自己的作品。总之，要画好插画如果你是自学的话，就要有很好的悟性和不间断的勤奋。

说了这么多插画学习技巧，我们也都对插画有所了解了。现如今随着商业插画概念的扩大和演变，一个商品或企业在进行更新换代时，其部分作品即宣告消亡或终止宣传。从科学定义上来看，似乎商业插画的结局有点悲壮，但另一方面，商业插画在短暂的时间里迸发的光辉是艺术绘画不能比拟的。因为商业插画是借助广告渠道进行传播，覆盖面很广，社会关注率比艺术绘画高出许多倍。比如一个商品宣传类插画，在两年的市场售卖中，因为画面精美，吸引消费者购买的数量超过亿计，设想以下，在下一个产品替代它之前的时间里，这个数量还会增加。然而一旦被取代，新的设计理念和更高一层次的插画也宣告问世。相像一下，如此快速的更新换代，说明了作品也在推陈出新，这样，就有很多的插画设计者可以发散思维来投身实践，一旦作品录用成功也就说明在这个行业里我们已经迈出了完美的一步。

随着网络的发展，插画行业出现了一个兼职插画师，俗称画手。同时网络有约稿方也络绎不绝，出版公司在网络上迅速、便捷的找到兼职画手，进行网络上的插画交易。这样就形成了插画网络商业群体。

绘画毕业论文篇2

当了多年的美术老师,体会颇深,尤其是学生的绘画课。绘画课有多种,如:水墨画、水彩画、水粉画、油画棒画、铅笔素描画等,学生对自己画出来的结果特别高兴和开心,然而,最高兴和开心的是他们关注老师的评价结果。这次绘画作业评价结果是我第一次评价结果的改革。以前我总是把“甲、乙、丙”之类的评语写给学生,这样既不会引起学生情感的波动,也不会引起学生对绘画的思想重视,因此,大部分学生在作业发下之后,根本不看老师的评价结果,因而也就起不到指导作用。

随着教学课程的改革,我决心改变这种状况。其实,学生的绘画水平不论高低,总是他们心血的结晶,总是他们思维火花的迸射,这些火花往往表现了他们与众不同的个性。这次的绘画内容要求是:每位同学画一幅环保内容的水彩画,表现的主题要鲜明,色彩调配准确。大部分学生表露了自己对目前环境的真实情感,画出了不少佳作。我也用不同的评价方式对学生的作品进行了充分肯定。看着学生兴奋的议论着各自的评价结果,我突发奇想:何不针对这次绘画评价情况听听学生的看法,从而进一步提高学生的绘画水平呢?

李敏同学第一个发言:“我画的是树木被乱砍伐后的情景,以前森林茂密,绿叶葱葱,各种动物都在这里嬉戏,山清水秀,为我们的家园增添了一块优美环境的阵地,而现在人们不顾大自然的生态平衡,乱砍树木,山清水秀、鸟语花香的景色渐渐地变没了,光秃秃的山坡地,给人们带来了许多的沙尘天气。”

刘晨同学说:“文物传承着凝重的历史文明,是历史上物质文化和精神文化的遗存,是重要的历史文化遗产。保护历史文物是我们每个同学的责任,所以我画了一幅保护文物的水彩画。”边说边展示给同学们看。

毕研璇同学说:“动物是人类永恒的朋友,没有了它们,我们将无法快乐地生存在这个星球上。让我们一起走进动物园,一起关爱我们最亲密的伙伴,用我们的双手为它们构建安宁舒适的家园!所以我画了一幅要善待动物的水彩画。”

发言在继续……

一石激起千层浪。没想到,一次绘画评价的改革,会使学生的心灵产生如此强烈的震撼。从此以后我充分利用绘画评价这座桥梁,与学生沟通交流,成了学生的知心朋友。同时,我的个性绘画评语也激发了学生对绘画的兴趣,体现对学生关爱的绘画评价结果,真正成了师生交流的桥梁。

绘画毕业论文篇3

（贺州学院机械与电子工程学院，贺州542899）

摘要院以应用型人才培养为目标，分析了当前地方本科院校机械制图教学的现状和存在的问题，剖析了产生的原因，最后给出作者在教学中的实践做法。

关键词院机械制图；应用型人才；教学实践

中图分类号院TB23文献标识码院A文章编号院1006-4311（2015）27-0218-03

0引言

今年3月5日，李克强总理在政府工作报告中提出，要“推进现代职业教育体系建设，引导部分地方本科高校向应用型转变”。贺州学院作为地方本科院校也加入“应用技术型”大学联盟，通过改革来适应社会经济的发展和产业的需求。机械制图是高等教育工科机械类本科生必修的一门主干技术基础课。它既有系统的理论，又有较强的实践，是培养学生对三维空间几何形体想象和二维工程图样的绘制与阅读能力，为后续的大学课程乃至毕业后的工作能力提供坚实的基础。因此，机械制图学习效果的好坏，直接关系到机械类专业大学生后续专业课程的学习和毕业后的职业发展情况。

1当前机械制图教学的现状和问题

通过学生在课程设计、毕业设计中对机械制图的能力水平的分析，以及学生毕业后参加工作，在制造类企业从事设计、制造工艺等情况的调研，根据对多年机械制图教学的反思，初步总结当前制图课程的现状如下：

1.1理论教学中的问题由于扩招带来学生数量上升，教学中普遍存在“大班制”上课，一般都是两个班甚至三个班集中一起来上制图课程，大班教学在提高师资利用率等的同时，也带来了学生人数过多，课堂难以管理，对作业的批改也势必难以照顾到所有同学，教师对学生的实际情况更加难以把握，随着入学学生的整体基础有所下降，学生自身主动学习的积极性不高，也造成教学质量的下滑，“大班制”上课势必带来教学质量的下降。

大部分院校的机械制图都是安排在大学一年级完成理论教学、上机实验和最后的综合测绘。目前的制图教学课时数越来越少，为了完成教学任务，老师采用填鸭式教学，学生在学生中延续高中的学习方法[2]，绝大多数学生都是初步接触到“空间”思维的概念。现实中发现，学生普通对机械知识缺乏，较多的学生对螺栓、螺母、弹簧等标准件感到陌生，一些学生对“轴承”甚至没有见过，更别说其它常用机械零部件。在学习之初，学生还能跟随教师的节奏，随着空间概念增多，学生越来越感到迷惑不解，在组合体表达，零部件表达和国家标准相结合后，学生学习已经倦怠，已经变成为了完成作业而作业，不能与实际相结合，更谈不上学生的分析能力了。

1.2实践教学中存在的问题在CAD软件的教学中，学生忽视国家标准的要求，片面的认为只要画出了外形相似的图即掌握了CAD制图，学生的重点放在了软件的使用技巧，而不是制图的表达方法上。不重视也不清楚什么地方该用粗实线、细实线等表达用法，造成教师不断的重复和纠正，以至于在最后的毕业设计中仍然存在这样的问题。

在机械制图测绘阶段，由于学生理论学习的一知半解，再加上机械知识匮乏，没有生产实践感性认识，没有加工工艺、材料、热处理等相关知识，导致对所测绘部件的作用一知半解，不知道装配图所要表达什么内容，不知如何去下手表达。在拆画零件图时，不能把零件图和装配图作为一个有机的整体，导致结构不一致；大一阶段对尺寸公差、形位公差、粗糙度以及技术要求的标注基本完全忽视，要么是整幅图没有标注，要么不查表，随意标注，或者是参考其它类似的图，“比葫芦画瓢”式的标注，不明白为什么标注，怎么标注，除了学生的学习态度问题以外，也存在着不懂，不知如何处理的问题；对标准件等的表达，特别是一些简化画法没有很好掌握，如螺栓螺母、螺钉等连接件的画法，部分同学在整个大学四年都没有完全按制图相关标准完全画正确过，毕业后在工作中由企业的工程师指出其错误之处，加以改正。以上各种情况，造成学生对机械制图测绘没有兴趣，没有动力，基本上是敷衍了事，起不到测绘应有的作用。

1.3后续课程应用存在的问题随着大一制图课程的结束，同学们自己已完全“放下”制图能力的培养和提高了，在大二、大三相关课程的课程设计中，零部件机构制图作为课程设计的一种成果展现，此时，老师更关注的是设计计算过程，对制图中的表达方法、是否规范理所当然的认为这是学生已经掌握的内容，在答辩时只是象征性指出其不正确、不合理的地方，而没有认真地去向学生分析原因，学生也只是应付了事，在高年级，学生已经掌握了一些基本的材料、公差、设计和工艺过程，本来能站在一定的机械高度去理解制图，促进制图水平的提高，但因为这些原因，反而白白浪费了大好的机会。

2在制图教学中的实践

究其原因，除了扩招带来学生整体基础下滑，学生学习主动性不高外，还与我们多年来形成的制图教学体系和方法有很大关系。近年来，制图的总体课时越来越少，而过多的画法几何内容，使一些学生听不懂，产生厌倦，主动放弃；很多教师都是选用与教材配套的CAI课件进行上课，课件内容多全而不精，不能完全符合学生的实际情况。在多年的教学中，笔者作了如下尝试，取得了一定的效果。为了提高教学质量，必须采用分班教学，保证每个班的学生人数维持在45人左右，笔者认为这是提高教学质量的一个基础。事实证明，小班教学，教师能有更多精力放在提高课堂教学质量上，学生的学习效果也有明显提高。

2.1明确机械制图的地位，把产品工程概念引入到机械制图的教学中来。

例如，以往届毕业生在企业的一个设计产品压线夹机器为引子，首先简单介绍这个产品的基本构成、用途，然后说明产品的设计过程，并把其三维CAD设计模型分析给同学（如图1所示）；紧接着由CAD模型得到零件的工程图（如图2所示），捡出其中一张典型的零件图，说明机械制图的作用和要表达的内容，最后放出这个零件的加工视频和得到的零件成品。通过这样的一个完整的产品设计案例，引导学生了解机械设计制造的一个过程，并明确工程图在其中的地位和作用。由于是学生们已毕业师兄的设计材料，学生们更有亲切感，体会更深刻。

2.2调整教学体系内容。

去除画法几何中哪些复杂难懂的换面法、直角三角形法、综合点线面问题等在实际生产中基本运用不到的内容[3]，重点在国家标准、点线面投影、组合体投影、表达方法、零件图和装配图等几部分内容。现在制图的各种CAI课件多种多样，但最好是在参考各家优点的情况下，根据自己学生的实际特点制作符合教学实际的课件，这样制作过程中发现问题，根据教学不断调整课件内容，也能更好的理解和把握其中的一些细节内容。

2.3延伸机械制图测绘时间环节。以往的机械制图测绘，都是放在第二学期期末进行，测绘内容一般为减速器、滑动轴承、油泵等部件。由于低年级学生专业技能有限，大多数学生对这些机械零部件没有什么概念，造成在测绘中敷衍了事，没有达到应有的效果。在教学实践中，前期的测绘部件所选部件非常简单，重点提高学生在基础连接件画法、装配图的整体要求上，要求学生要完整正常的画出，并且理解这些内容；尝试把把机械制图测绘环节交叉延伸到后续的课程设计中，学生不但注重设计计算过程，而且有教师全程指导跟踪监控学生的工程图绘图过程，使学生不但会设计计算，更要会把自己设计的零部件表达出来，把工程图画正确、画清晰；通过两三个课程设计的训练，学生的读图和制图能力有较大幅度的提高，毕业设计时，教师能更加专注于对毕业设计研究方法和过程的指导，而不用再花费较大精力在制图表达正确与否上。

2.4CAD制图教学。在二维CAD上机之初，就给学生下发一些复印好的工厂里实践使用的规范的典型零部件图纸，要求学生分组对些图纸进行分析讨论，然后用CAD软件画出这张图纸，画完打印出来和原图纸进行比较，使学生在初学CAD过程中更加关注机械制图表达的重点，而不是关注于软件本身的操作技能。在第二学期的零件图和装配图教学中，引入三维CAD软件，要求有能力的学生在绘制工程图的同时进行三维建模，通过建模提高自己的空间思维能力；实践中发现，学生往往对三维CAD软件有着浓厚的兴趣，通过建模，把教师教学过程中枯燥的看图分析，变成了为了建出模型而主动的去分析相关图形尺寸，当模型建立完成后，学生有一定的成就感，教师通过引导，这种成就感就会变为继续深入学习下去的动力。

2.5改变成绩评价模式。过去的成绩评价都是以期末课程考核为主，很难把学生学习这门课的整个过程反映到成绩中去。通过实践尝试，把课程的成绩由过去的以课程考试为主，调整为以过程为主，以平时作业、问题回答、网络互动交流、讨论和演讲等多样式考核进行，学生在学习过程中，参与到整个课程中来；实践中发现，过去随着课程的进行，一部分同学对课程提不起兴趣，甚至有放弃的念头，而通过此手段，学生在参与的过程中，发现教师关注自己，自己也能学会了，进而提高了学习的积极性，达到了提高教学质量的效果。

3取得的效果

通过案例式和引导式教学，在机械制图中注重学生的实际动手能力，学生的学习兴趣有了很大的提高，能认真完成平时的作业，表现在部分优秀的学生能发现并指出教材习题册中个别工程图的细节错误；课程一年级的分组式测绘，所选题目偏向简单，符合学生实际，学生在测绘中表现出团队精神，分工合作，成绩好的同学积极发言，成绩差的同学也积极参与讨论，遇到不懂的问题随时请教，使测绘的质量有较大提高；随后的课程设计中，教师全程参与制图的过程，随时回答同学们问题，指出表达不合理的地方，一个50人的教学班级中所分五组，每个组的同学都能用CAD独立的测绘出自己所要表达的零部件，在课程设计答辩时，由于制图质量明显提高，答辩重点内容变成了学生的设计思想和过程，而不像过去较多的时间花费在指出制图错误上；改革后的课程评价体系，随时公布学生平时的各方面成绩，及时肯定表扬在某个环节表面优秀的学生，并产生一个你追我赶的学习氛围，学生们发现通过自己的积极参与努力，能解决一些问题，体会到成功的喜悦，提升了自己的学习信心。

绘画毕业论文篇4

到2003年,中国美院“综合绘画系”改为“综合艺术系”,“综合绘画”只是其中一个工作室,延续了上述教学路数。各校的实验艺术专业,不管名字是叫新媒体、数字媒体、现代艺术、实验艺术还是综合艺术,事实上都面对一个更开阔的创作实践。新媒体设置数字影像专业的毕业创作,也有只是装置,不怎么涉及高新技术的;综合艺术专业的毕业创作,也有涉及动画、互动机械等的;各自有所偏重,但是基础课程如何设置,从前面十几年的“综合绘画”的实践中并不能直接得到助益。于是各自在探索怎么来教基础课。也就是,怎么把学生们从考前班和基础部所训导出来的、并没有真正过关的、但也已经基本成形了的写实绘画的思维方式中带出来,带到适合实验艺术创作的思维方式中。

而目前的美术高考考生的实际水平和过去相比甚至存在着质量上的退步。由于学校本身扩招,考生人数太多,很多学校在招生考试的时候,甚至连写生项目都取消。顺便省下租用模特儿和购买石膏像、静物等写生道具的经费。上千考生在考场中默写。这种招生考试的模式,在美术高考的考前阶段诱发出死记硬背的模式化学习。所以虽然现在出版发达,但考生的实际造型能力和对美术史的理解力(学生的写生能力和对艺术史的理解力成正比)普遍比不上以前。

考生在通过美术高考后进入艺术学院,第一年主要还是基础学习。这是依据国家教委“通才教育”和“素质教育”的要求,大学本科生前两年必须在基础部广泛涉猎各学科。各家美术学院通常都把基础部压缩为一年。但是美术学院的基础部并没有真正提供通才教育和素质教育,事实上,基础的学习阶段基本上是一个“后考生阶段”。也许把画石膏像和人物头像升级成了画人体写生,把水粉静物写生升级成了风景写生。但教学要求和考前班没有区别,更别说和二年级进入各个专业之后的教学的对接。

比如,在实验艺术专业中,如果我们要在二年级的时候开设录像艺术课程,我们期待学生在一年级基础部已经完成世界电影史、摄影史、电脑基础等课程的学习。但是基础部没法提供这些教育。这样,基础部一年的时间对于实验艺术专业来说几乎是浪费。同时,毕业创作和毕业论文的比重又被放得过大,用掉了四年级整年的时间。学生实际上的专业学习时间只剩下二年级和三年级两年。这两年时间,还得腾出一部分来弥补基础部教育的不足。导致专业教学课时严重不足。

因此,理想的模式,当然是实验艺术专业自己出考题招生。这必定影响到考前准备,出现新模式的考前班和高中、附中美术教育,为相关专业提供较理想的学生。如果这不能实现,那么新媒体、综合艺术等实验艺术专业应该拥有自己的基础部,设计一套和相关专业的高年级教育对接程度较高的基础课程。而毕业创作和毕业论文应该压缩到只占用四年级下一个学期,把四上也腾出来进行正常教学。事实上,上述制度问题是相互关联的。实验艺术专业拥有了自己的基础部,自己出题招生也就理所当然了。

绘画毕业论文篇5

[关键词]食品工程；CAD；制图；毕业设计

[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2017）04-0061-02

工程图样在工业生产中起着表达和交流技术思想的作用，它被认为是工程界的技术语言。[1]传统的工程制图以手工画图为主，现在以CAD软件画图为主。CAD软件画图具有精确度高、速度快、整洁易读等特点。

食品工程CAD制图是我校食品科学与工程、食品质量与安全、食品营养与检验教育专业的一门专业基础课，也是一门实践性很强的课程。通过学习本课程，学生能熟练掌握计算机绘图技术，掌握粮油食品工业工程图的内容、画法及一般性的规定，了解建筑制图的基本知识，并能够利用计算机绘制各类工艺图，能适应粮油食品工程的设计、施工等方面的技术要求，为今后进入实际工作打下良好的基础。由于本课程的选课对象为大三学生，他们接下来要面临大四的毕业设计问题，所以食品工程CAD制图学习对于他们的毕业设计来说具有重要的意义。

一、学生在毕业设计中存在的问题

（一）计算机绘图能力不强

从学生毕业设计图纸情况看，大部分学生采用的是AutoCAD绘图软件，但大部分学生对软件基本功能的使用不熟练，对一些新功能不够了解，这致使学生的绘图效率低下，图纸中的错误多。从学生图纸中反映出来的问题主要有以下几个方面。

1.图层设置不合理，表现在图层设置混乱、随意，这导致后期图纸修改不方便；2.样式设置不规范，表现在样式设置方法不合理，设置类型随意；3.绘图方法不合理，不会利用高效的绘图指令，导致绘图效率较低。

以上问题导致图纸出现后期修改不方便，无法批量修改等问题，修改效率比画图更低。

（二）图纸中尺寸标注不规范

尺寸标注是工程制图中的重点，也是难点。从毕业设计图纸看，标注方面学生反映出来的问题主要有以下几方面。

1.标注不完全，表现在该标注的尺寸没有标注；2.标注不规范，表现在标注样式不规范，标注字体、大小、线型、颜色等随意、混乱，视觉效果差；3.标注方法不合理，表现在不会建立和利用合理的标注样式，导致标注效率低下，修改不方便。

（三）形体投影分析不认真

在毕业设计中，部分学生存在一种错误的思想，即认为设计计算做好了，画图是很简单的事情。具体表现在：一是对形体分析不认真，绘制不正确；二是直接借鉴专业书籍或他人图纸中的图形，导致相同设备和建筑的表达形式不同，绘制错误或不合适。

（四）绘图国家标准不熟悉

图纸的规范与否决定了设计者是否能把自己的设计思想和设计理念向他人有效传达。而制图标准对设计思想和设计理念的有效传达起着重要的作用。由于制图课程是在大二上学期开设的，到大四毕业时，有关制图的知识学生已经不清了。加之中间课程设计中教师没有对国家标准要求做过多要求，这导致学生最后很难画出一套完全合乎国家标准的图纸。毕业设计中学生反映出来的问题不是大问题，但综合起来会影响到图样的质量和信息的传达。工程图样是工程界的技术语言，不遵守国家标准的工程图样会影响工程技术人员的沟通和交流。

二、针对上述问题的教学改革方法

（一）增强学生的计算机绘图能力

食品工程CAD制图是一门实践性很强的课程。计算机绘图具有高效性、简洁性、一致性等特点，现在计算机绘图基本取代了传统的手工绘图。因此，只有经过扎实的绘图练习，才能有效地提高学生自身的绘图能力。可以通过以下措施来提高学生的计算机绘图能力。

1.增加上机实践的学时安排。通过增加上机实践学时，多给学生实践的机会，让学生在实践中提高自己。上机实践，能使学生将在课堂上学到的知识及时消化。同时，可以布置能力提高练习题，供学有余力和兴趣更大的学生课下进一步进行练习。

2.加强上机过程中的指导。在上机实践过程中，应多鼓励学生通过自己的实践来掌握所学内容，而不是机械地按照教师的方法来进行绘制。在基本图形绘制练习中，对同一图形，在学生完成画图后，教师可以提供参考画法，同时让不同画法的学生进行演示直播，最后学生讨论各种画法的优劣，并从中选择更高效或更适合自己的画法。

3.灵活安排上课方式。对于上机指导性比较强的理论课程，除了采用动画、视频、实例操作等灵活多变的授课方式，要求学生认真听讲，做好笔记外，还应实行以“学生为主，教师为辅”的理念。理论课允许有条件的学生上课带笔记本电脑，教师讲到相关操作或实例时，可以当堂进行实践。

（二）强调国家标准的作用

国家标准在图幅、文字、标注、符号、图线等方面都做了详尽的描述。教师在软件讲解过程中，比如绘图环境的设置、尺寸标注、图线设置等方面应结合国家标准进行讲解，让学生掌握国家标准，然后再通过上机实践、课下练习等环节加深其对国家标准的理解和掌握。

良好的绘图习惯对学生将来的绘图具有重要的作用。教师在平时的讲课过程中，应该重视国家标准的地位，让学生认识到国家标准的重要性，不断加深和强化国家标准的应用，让学生养成良好的绘图习惯。

（三）注意形体投影分析的正确性

基本形体投影知识学生在工程制图相关课程中已经学习过，但是学生在设计过程中没有认识到其重要性，或者是为了赶进度而忽略了对其进行认真的分析。[2]针对这种情况，教师首先要在平时的教学中，让学生认识到形体投影的重要性。其次，在平时的作图训练中，教师不但要要求学生进行原图的抄绘，也要要求学生根据食品工程CAD制图的特点，以建筑或设备作为训练目标，增加练习的目标性和专业性。在教学过程中，教师要引导学生进行逻辑思维和形象思维的有机结合，提高学生的主观能动性，注重其创新能力的培养。在教学过程中，教师应利用3D工具进行演示，使学生对图形有更直观的认识，这有助于学生对投影图形的正确绘制。利用三维CAD辅助教学[3]，可以使学生对图形的了解更加清晰透彻，这是传统板书替代不了的。

（四）通过多种措施提高学生对课程的兴趣

兴趣是最好的老师。如果学生对课程有兴趣，自然就会花更多的时间和精力去学习。因此，通过多种途径提高学生的学习兴趣，让学生发挥自己的主观能动性是关键。学生兴趣的提高和主观能动性的调动，需要从课内和课外两个方面下功夫。

1.通过多种教学手段来提高学生的兴趣和积极性。目前，课堂教学已经由传统的板书教学发展到目前的多媒体教学，但单纯的多媒体教学已经满足不了当前的课堂教学的需求。除了边讲边操作的实践教学法外，还可以采用动画教学法。动画教学是当前发展起来的一种动态教学方法，已经在课堂教学中实施多年，且得到了良好的教学效果。[4]另外，可以利用CAD软件的三维功能，利用三维动态建模进行辅助教学。[5]通过动画和三维教学不但可以直观、动态地演示操作过程，而且能激发学生的学习热情，缓解学生的疲劳情绪，提高教学质量和教学效果。

2.采用分段检验的方法，加强和巩固学生的知识。CAD食品工程制图是一门实践性很强的课程，学生只有通过扎实的绘图练习，才能真正掌握知识。因此，在平时授课过程中，教师应注意绘图技巧的讲解，并辅以课堂和课下作业的不间断练习对学生进行分段式的检验。不间断的练习一方面可以巩固学生学习的知识，不至于将来到应用时出现眼高手低的情况；另一方面，教师也可以通过这及时发现学生绘图中的问题，并进行纠正和总结，不至于让学生养成错误的或不恰的绘图习惯。

三、结语

随着我国加入《华盛顿协议》，我国工程教育成果将得到其他成员国的认可。通过认证专业的毕业生在相关国家申请工程师认证时，将享有与本国毕业生同等的待遇。我院的食品科学与工程专业已经通过工程教育认证，食品工程CAD制图作为该专业的主要课程之一，对于学生而言具有重要的作用。学生只有具有良好的绘图基础，才能做好毕业设计，才能为将来的进一步发展打下坚实的基础。

[参考文献]

[1]杨裕根，诸世敏.现代工程图学（第3版）[M].北京：北京邮电大学出版社，2008.

[2]张捷，李占群.从毕业设计看工程制图教学中存在的问题[J].新课程研究（中旬刊），2012（6）：111-112.

[3]张淑艳，雷光明，成彬，张青.三维CAD辅助工程制图教学的方法[J].图学学报，2014（3）：464-468.