思想方法与创新意识知识点(收集5篇)

思想方法与创新意识知识点篇1

一、改革教学模式，营造宽松的教学氛围

营造平等、民主、亲切、和谐的课堂教学氛围，使学生的思维处于最佳活动状态，使学生得到足够表现自己思想和交流情感体验的机会，产生有利于创新思维发挥的积极情感。因此，我在课堂教学中，公开向学生提出“三个鼓励”和“三个允许”，即鼓励提意见，鼓励发表与教材不同的见解，鼓励发表与众不同的创见；允许讲错、答错，允许改变观点，允许保留意见。

例如：我在讲“文化建设”时，就中学生上网问题让学生发表不同的见解，当学生都能讲出一些上网的利与弊时，我鼓励他们大胆讲、继续讲，有些学生讲了很多，有个别学生把弊处讲成利处，我没有批评，而是让其他学生再发表意见，我根据他们的内容也讲出自己的看法，然后又让学生提出不同的意见。此外，我还让学生就如何建设良好的文化环境提出建议，学生纷纷举手回答。当学生回答不出来或错误的时候，我总是以微笑鼓励他们，让其他学生用掌声支持他们，因此，学生的热情很高涨，他们的创造能力也在不知不觉中得到提高。

二、创设教学情景，激发学习兴趣

努力创设教学情境，激发学习兴趣，是学生主动获得新知识，培养创新意识和实践能力的主要途径和方法。创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是获得创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是在政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此，在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新意识和实践能力的培养。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，学生不仅能学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，而且能从中发展思维，培养创新意识和实践能力，逐步形成良好的学习方法。教学上的质疑就是教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考。先让学生感到“山重水复疑无路”，通过引导，激励学生寻找“柳暗花明又一村”的感觉，当学生得到成功喜悦的同时，创造思维能力也得到发展。

要鼓励学生质疑，向教师提问题，让学生积极主动地发现问题，而不是单纯地、被动地思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，因为恰恰是这些问题反映了学生对知识的理解程度、学习方法和学习需求，解决好这些问题正是培养学生的创造思维能力、理解能力、分析问题和解决问题能力的最佳教育点。教师在教学中要善于设疑，巧妙设疑，联系学生实际，启发唤醒、鼓励学生参与质疑，帮助学生分析、观察想象，还要抓住时机，提出一些具有思考价值的问题，激活学生思维，从而达到激发学生创造思维的能力的目的。

兴趣是创造的动力、成功的先导，是创新的启动器，也是创新意识和实践能力发展的必要条件。兴趣使人产生注意力、思考力、想象力，吸引人身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地追求、探索、想象和创造。

在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣吸引学生去思考、去探索、去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题和情境，善于驾驭语言技巧，将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事、漫画、图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。从而激发学生的学习兴趣，诱发学生的思维和想象，促进思维的积极参与。当思维和想象达到一定境界，就会激发创造意识，创造能力也得到发挥。

三、重视学法指导，培养自学能力

在教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新意识和实践能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，获得解决问题的方法和形成探究的精神，而不是简单地获得结果。这是创新意识和实践能力培养的重要途径之一。

学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，结合预习提纲，指导学生学会逐字逐句地阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节地阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法。第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力。第三层次让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立地获取知识。这是学生创新意识和实践能力的一个质的飞跃。

四、改进教材内容，激发实践意识

思想方法与创新意识知识点篇2

关键词：高中地理教学；创新思维；能力；培养

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2016）10B-0040-01

现代教育正在不断变化与发展，新的教学理念也在不断冲击原有的教学方式。地理是高中一门基础性学科，是一门综合性强，涉及多方面知识的学科。教师们在这一学科的教学上，除了强调地理基础性知识的掌握，还应当满足学生们的求知和想象的欲望，发散其创新思维和想象能力，提高学生们的创新思维能力，并且能够灵活地运用创新思维能力思考问题和解决问题。

一、激发学生学习地理知识的兴趣

培养和激发学生学习地理知识的兴趣对提高学生参与课堂积极性与主动性具有非常重要的作用。学生只有感兴趣，才会用心去学。教师在教学过程中要尤其注重激发学生的学习兴趣，可以通过提问解答等方式，在讲解某个知识点时，注意抛出相关问题，让学生去思考，然后提问，让学生表达自己的观点和看法，适时点评和解惑。

例如，在学习环境保护这一内容时，可以让学生去思考周围哪些是破坏环境的行为，并提问让学生列举以及分析定义破坏环境的标准，然后向学生讲解这样的弊端，提出解决这些问题的方法，最后阐述保护环境对人们的重要性。从学生的日常生活出发，可以有效地激发学生的热情与兴趣，提高他们参与课堂的积极性。将课本知识与实际相结合，还能使学生更容易理解和掌握，通过思考与分析，培养创新思维能力。

二、打破传统教学方式

受我国传统应试教育影响，大部分高中地理教师在课堂上采用灌输式的教学方式，学生只能被动接受。这样一种模式将学生的思维能力约束在了课本固有的知识点上，便无从谈创新思维。

因此，教师必须树立创新教学理念，打破原有的传统教学方式，对课程进行改革，将以教师为中心的传统教学方式改变为以教师为主导，学生们积极参与，充分体现学生主体地位的新型教学方式。鼓励学生在学习课本知识的基础上，发散思维，开放想象力，打破思维约束，在创新思维中发现问题，提出观点。同时，教师在课堂上应采用多种方式，随堂设置一些小型的讨论会，让学生充分发观点，这样有助于活跃课堂氛围，使原本沉闷的课堂环境变得轻松起来，学生愿意去参与，愿意去思考，有利于促进学生个性化、创新化思维的培养。

三、开发学生想象力，激发创新思维

想象力是创新思维的源泉，是培养创新思维的先导，很多科学家在发明创造之前，脑子里都是天马行空的，那些看似异想天开的想象，经过试验、研究，也能一一实现。学生在课堂上学习知识时，就应充分发挥想象力，教师在教学过程中也应当适时抛砖引玉，激发学生的想象力，从而培养学生的创新思维。

例如，在讲解中国行政区域板块时，可以将中国比喻成一只雄鸡，雄鸡里面的每一个省份拆开来又像什么呢？黑龙江是不是比较像一只天鹅，福建像一只兔子，云南省像一只开屏的孔雀，教师可以让学生各自说出想象的内容，没有标准答案，这样学生发挥想象力的同时，也能记住知识点。或者将行政区域板块作成谜语投影，在课堂上给学生猜，夏天穿棉袄-武汉市（捂汗同音），久雨初晴-贵阳市，猜谜语不仅能够活跃课堂氛围，提起学生学习的兴趣，也能让学生享受学习的乐趣。

四、积极开展课外实践活动

地理教学中，基础知识的掌握，对学生深入理解知识点，并在此基础上形成创新思维有一定促进作用。因此，学习课本知识与课外实践活动相结合能提高学生对知识点的掌握度。例如，组织一些地理知识竞赛、地理知识讨论会，学生们在良性竞争中强化学到的知识点，在讨论中形成自己的观点和提高分析问题的能力。或者组织学生外出郊游，亲近自然，回来后以自然现象、气候现象与地质现象等内容作为课题，让学生写出自己的看法，充分调动学生的观察能力与分析能力，从而促进创新思维能力的培养与提升。

五、结束语

综上所述，高中地理是一门综合性很强，跨度很大的学科，在学习地理基础知识的前提下，培养与提高学生的创新思维能力具有非常重要的意义。教师应当结合实际情况，改变原有的教学方式，运用灵活多变的教学模式，激发学生的学习兴趣，在兴趣的前提下，发挥想象力，将知识与实践相结合，进一步提升创新思维能力，运用创新思维能力发现问题，解决问题。

参考文献：

[1]车贵安.分析高中地理教学中学生创新思维能力的培养[J].新课程，2013，（9）.

思想方法与创新意识知识点篇3

分析考纲及近几年的高考考试题，在备考中应该注意以下几个方面。

1.注意概念，突破瓶颈

对概念、性质、定理等基础知识的复习一定要扎实，应在准确、系统、灵活上面多下功夫。成绩提升的瓶颈是基础知识，只有基础知识理解透彻了，才能慢慢形成灵活的基本技能，达到事半功倍的效果。在复习中要注意归纳，掌握一般化的解题方法，即通性通法。

2.理清考点，突出重点

对照《考试大纲》理清考点，《考试大纲》中有哪些考点，每个考点的要求属于哪个层次，如何运用这些考点解题，应该明了。翻开历年的高考试题，对高中数学教材各类基础知识的应用都作了比较全面的考查。所以，复习应当全面，切不能因为猜题而遗漏知识点。

此外，复习也应该有侧重点，近几年在不刻意追求知识覆盖面的前提下，更加突出了对函数、数列、三角函数、平面向量、不等式、圆锥曲线方程、简单几何体、概率与统计、导数九大重点知识块的考查。这明显体现了《考试大纲》对重点知识着重检测的命题要求，它启示教师在全面落实双基的同时，更应该注意突出重点知识并反复锻炼。事实上，历年高考试题既考查基础知识，又考查综合内容，学生只有双基扎实了，重点领会了，才能逐步提高综合能力。

3.掌握方法，领悟思想

数学学科位列前四的重要数学思想方法是：函数与方程思想、数形结合思想、分类与整合思想、化归与转化思想。对数学思想的考查是高考一贯坚持的原则。加强对数学思想方法的考查，对于引导学生深刻领悟数学学科特点，能从学科角度提出问题、分析问题和解决问题，发展学生的理性思维，培养学生的能力，起着至关重要的作用。因此，在高考复习中，应善于提炼数学思想，并能运用数学思想方法有效地解决相关问题。

4.注重交汇，变换视角

《考试大纲》明确要求，要从科学的整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计试题，使对数学基础知识的考查达到必要的深度。随着课程改革的不断深入，知识网络的交汇点正在不断的增加，命题素材也更加丰富，函数、导数、方程与不等式，平面向量与三角函数，解析几何与平面向量，解析几何与平面几何，概率统计与计数原理，已毫无争议地成了新的命题增长点，成了高考命题的新热点。这些新热点与“数列、函数与不等式，空间图形与平面图形，三角函数与三角变换”等原有的知识网络交汇点一样，在今后的高考命题中必将越来越受到命题专家的重视。因此，高三复习要善于挖掘新的知识网络交汇点，善于捕捉高考命题的新热点。

5.高考冲刺，心理调节

在做好高考复习备考的同时，想在高考中取得好的成绩，还需要做好考前的心理辅导。因此，在最后的冲刺阶段，考生需要“三心二意”。简单说，“三心”是专心、耐心和开心，“二意”是禅意和创意。要做到禅意，就是要懂得该放下的时候放下。偶尔模拟考试考得不好也不必挂在心上，接受现实，面向未来，与其惦记那次失败的考试，不如多想想将来报考哪个专业。创意则是用在解决与父母的冲突上，在这个节骨眼上考生要学会和父母沟通，不要让不良的烦躁情绪相互感染。

此外，还要学会放松。冲刺阶段，建议学生在复习时每隔50～90分钟，做5分钟左右的放松练习，因为90分钟是人注意力的极限。放松的方法有很多，一是呼吸放松法。闭上双眼，意念集中，像婴儿一样腹式呼吸，2拍吸气，8拍屏气，4拍吐气，循环往复；二是冥想法。闭上眼睛，听着轻柔的音乐，把肌肉一点点放松，继而得到身心放松；三是心脏放松法。先想好一幅开心图片，然后选一个舒服的坐姿，感受心脏里有温暖的血液流出，感受心跳，深呼吸，大脑中闪过开心图片，再将开心图片带回心里，从而得到愉悦平和的感受。

思想方法与创新意识知识点篇4

1.要实现理论知识的创新

思想政治工作确实有它独特的基本原理和理论基础，但是时代在发展，社会在进步，马列主义、思想也将随着时代不断发展。随着一个新的时代——知识经济时代的诞生，思想政治工作者必须坚持以马列主义、思想为指导，根据新时代的实际和特点，研究和创造适应知识经济时代的思想政治工作的新观点、新理论、新知识。

2.要实现价值观念的更新

知识经济时代取代工业经济时代，是人类社会一次深刻的变革。而人类的每一次社会变革总是以思想的进步和观念的更新为先导。经济发展到了以“知识占有为主”的经济时代，人们对于物质财富的价值观，应该从“资本占有为主”更新为“知识就是财富”。在知识经济时代真正的动力是具有知识与创新能力的人。因此，具有高知识水平和创新能力的人将享有崇高的地位，受到社会尊重。作为思想政治工作者，要彻底改变过去那种只重视精神财富，不敢重视（甚至回避）物质财富的观念，要刻苦努力地学习，旗帜鲜明地、光明正大地掌握和拥有更多的知识财富，才能胜任我们的本职工作。

3.要实现方式方法的创新

思想政治工作是通过多样化的工作形式来实现其目的的。随着时代的发展，思想政治工作的方式方法也应有所创新。把事后“揩屁股”变为事前“预警制”；把严肃专业的“灌输式”教育变为寓教于乐的健康引导；把工作关注的重点由群体转向个人；把宣传鼓励听话、服从、老实、本分、忍让转向宣传鼓励大胆开拓、自我奋斗和创新精神；把只有少数党员、干部做思想政治工作变为广泛发动职工群众积极参与的自我教育方式，从而不断探索知识经济时代做好思想政治工作的新规律和新方法。

二、创新思想政治工作亟待解决的几个问题

1.思想政治工作的创新，既要讲继承，又要讲发展，要在继承中求创新

对政治工作的优良传统，一要讲继承，二要讲发展。只有继承了优良传统，思想政治工作才能根深叶茂，永远立于不败之地。继承是前提，创新是动力。只讲发展，不讲继承，无异于舍本求末，数典忘祖，政治工作到头来会成为无源之水；只讲继承，不讲发展，政治工作就变成了僵化的教条，到头来就会失去生命力。新时期的思想政治工作要强调以下几点：一是“灌输”意识不能丢。现在有些人对理论灌输存在偏见，认为市场经济强调的是物质利益原则，企业讲利润，个人讲收入，认为讲理想和信念等大道理就是假、大、空。思想政治教育要培养“四有”新人，必须坚持长期的、大量的马克思主义理论灌输，这个传统不能丢。当然，随着时代的变化，灌输的方式和方法可以有所不同，要善于将大道理转化为小道理，把“空”道理讲“实”，把“死”道理讲“活”。作为学校，在教学中要结合青年学生的特点，改变以往“满堂灌”和死记硬背的方式，采取授课与座谈、讨论、辩论、实践等相结合的方式，拓宽教育途径。二是耐心细致的工作方法不能丢。有些同志不愿意或不习惯于做耐心细致的疏导工作，疏于用传统的谈心方法、耐心说服教育的方法去引导人、教育人，动辄采取简单生硬的口头训斥、行政命令或经济处罚、纪律制裁等“高压”办法去解决问题，到头来不能妥善解决矛盾，使思想政治工作成了一句空话。三是政工干部的良好形象不能丢。思想政治工作最终要由人来做，这就要求有一支尽职尽责的政工干部队伍。教育者注重身教，不仅仅是个人形象问题，也是一级组织的形象问题，是思想政治工作的重要组成部分。政工干部在通过不断的学习，提高自身的政治思想素质的同时，要加强自身的作风建设，以自己的表率作用增强思想政治工作的说服力和感召力，使思想政治工作真正具有亲和力和凝聚力。

2.思想政治工作的创新，既要讲传统性，又要讲时代感，要在适应中求发展

一方面，思想政治工作要有超前意识。改革不仅是体制方面的创新和完善，更是思想领域的一场革命。思想政治工作者要不断研究新情况，分析各种政策措施出台及社会变革可能给人们思想带来的影响，及时做好引导、教育工作，使各种矛盾化解在萌芽状态，真正把群众的意志统一到改革的大局上来。另一方面，思想政治工作者要不断提高政治工作本领，不断学习新知识，研究新问题，更新观念，解放思想，开阔视野，把握思想政治工作的新特点和新规律。从时展着眼，坚持思想政治工作的适应性。在市场经济条件下，学校对教职工进行市场经济知识的教育，通过教育让他们知道，市场经济是竞争经济，每一个人在自己的岗位上应尽职尽责，要有紧迫感和危机感，帮助干部职工克服求稳怕乱的思想，不断增强竞争意识，让他们认识到，自己的命运是与学校紧紧联系在一起的，从而让所有教职工树立起“校兴我荣，校衰我耻”，与学校共兴衰的思想。同时学校抓住教学这个重点不放松，制定各类政策向教学一线倾斜，让大家深深懂得，只有抓住了教学，培养出合格的学生，才能使学校走上一条既有良好社会效益又有较好经济效益的发展道路。

3.思想政治工作的创新，既要讲借鉴，又要讲探索，要在实践中求完善

思想方法与创新意识知识点篇5

高中数学教学不仅是教师与学生共同交流经验、交流情感、互相启迪心智共同创造的过程，更是学生参与认识的智力因素与非智力因素互相作用中统一发展的过程。作为教师必须转变教育观念，改革课堂教学，突破以教师为中心的框架，以学生的发展为本，激活学生主体，培养学生自主探究学习能力。

一、培养学生自主学习的习惯

我们的新课堂模式提出的要发挥学生的主动意识，不要低估学生的思维，给学生一个思考的广泛空间，学生会还给你一方享受教学的理想乐土。要想办法让学生通过不同途径问问题，在问题解决过程中让学生获得喜悦、自信，从而对数学学习充满兴趣。好的问题应充分体现必要性和实用性，能激发认知需求，好的问题能诱导积极探索，促进知识的深化；好的问题往往是新知识的生长点，内在联系的交叉点，更是创新思维的启动点；好的问题能促进学生展开积极的活动（包括操作性活动和思考性活动及实践性活动），从而获得主动地发现机会。在培养学生自主性探究式学习习惯的时候，要注意发展学生的观察力，强化好奇心，培养学生勇于质疑的精神。如科学巨匠牛顿、爱因斯坦和大发明家爱迪生，不仅具有惊人的观察力，而且具有强烈的好奇心。教师要善于引导和启发学生从熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西。这样做不仅能发展学生的观察力，强化学生的好奇心，而且加强了学生对知识的理解和数学思想方法的掌握与辐射。为了激发学生的创造性思维，教师一定要高度重视学生自信心的培养，要多看学生的成绩和优点，多看学生思维中的合理因素，并及时予以鼓励。对爱提“怪”问题的学生，不要动辄训斥，轻易否定，而要善于发现他们思想的闪光点，要采取多种方法，训练学生的思维能力。要让学生学会寻找事物产生的原因，探求事物发展的规律。这种品质在青少年时期培养尤其重要。

二、将多媒体技术应用到高中数学课堂教学中

数学是一门集数形关系知识于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问复习引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到课堂教学目的。多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。我们要借助这一现代化的工具真正丰富数学教学内容，提高课堂效果，在《现代教育技术环境下数学新课程教学方式与方法》的课题研究中探索出教学模式的新路，提高学生数学学习兴趣，切实贯穿数学思想，充分展示数学美，吸引每一位学生。

三、培养学生的创新意识

在高中数学教育中，教师应从数学创新意识的培养上入手，在平时的教学过程中真正把提高学生的数学创新意识落到实处，激发学生潜能。具有创新能力的人才将是21世纪最具竞争力，最受欢迎的人才。提高学生的创新意识和创新能力是我们面临的重要课题。在数学教育中，学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，进行探索和研究，对某些定理、公式、例题的结论或其本身进行深入、延伸或推广。创新意识具有求异性、探索性、开创性。这就要求教师的教学观念必须转变，教学要创新，教学思维要创新，教师能力和教学水平要提高，要求教师基本功扎实，有广博的专业知识；具有驾御全局，随机应变的能力；具有开展数学活动的能力，创设“问题情境”的能力。创新意识就是培养学生具有创新精神、创新能力，具有发现新规律、新事物、新理论、新学说、新概念、新设计、新方法的强烈愿望和主动探索精神，是一切发明和创造的源泉。培养学生的创新意识主要通过以下途径：1.注重例题的选择及变式，培养学生的创新意识。2.创设民主氛围，激发主体意识是关键。3.允许“插嘴”，形成良好的师生互动空间。4.动手和动脑相结合。5.释放学生时间，拓延学习空间。

四、课堂教学模式的操作程序

1.创设问题情境，激发学生探究兴趣。从生活情境入手，或者从数学基础知识出发，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中，把学生引入一种与问题有关的情境之中，激发学生的探究兴趣和求知欲。创设问题情境的主要方法：（1）通过语言描述，以讲故事的形式引导学生进入问题情境；（2）利用录音、录像、电脑动画等媒体创造形象直观的问题情境；（3）学生排练小品，再现问题情境；（4）利用照片、图片、实物或模型；（5）组织学生实地参观。

2.尝试引导，把数学活动作为教学的载体。学生在尝试进行问题解决的过程中，常常难以把握问题解决的思维方向，难以建立起新旧知识间的联系，难以判断知识运用是否正确、方法选择是否有效、问题的解是否准确等，这就需要教师进行启发引导。常用启发引导方式：（1）重温与问题有关的知识。（2）阅读教材，学习新概念。（3）引导学生对问题进行联想、猜测、类比、归纳、推理等。（4）组织学生开展小组讨论和全班交流。